初中數(shù)學(xué)國培總結(jié)

201*年初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)心得

為期二個(gè)月的國培課程就要結(jié)束了，近二個(gè)月來，我是充分利用時(shí)間來學(xué)習(xí)的，每天都是抓緊時(shí)間搞好備課、閱卷，當(dāng)班主任還要搞好班級(jí)管理，比較惱火的是還要應(yīng)付上級(jí)的檢查，要準(zhǔn)備各種各樣的檢查資料，我現(xiàn)在是連檢查的名目都記不清有多少了。反正要寫很多的東西。深刻地體會(huì)到安心教書也是一件不容易地事情啊。當(dāng)然，這些矛盾的產(chǎn)生，有我的教書習(xí)慣不好的原因，對做過的工作沒有及時(shí)記載也沒有及時(shí)整理，但我覺得上面的檢查太多了，同時(shí)有的檢查也不太切合實(shí)際的。這里就不說了。

參加國培以來，即使再緊張，我還是堅(jiān)持聽專家的講座完成規(guī)定的作業(yè)。有的講座講得很好的，聽后對自己的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。如聽概念與原理教學(xué)的技術(shù)一講，讓我對自己以前的數(shù)學(xué)概念教學(xué)有了重新認(rèn)識(shí)，對照專家的講座，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，過去對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)不太重視，顯得很隨意，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到概念教學(xué)的重要，而且要促成一堂概念教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，要花很大的備課功夫，要講究傳授技巧。如要注意概念的定義的語言的邏輯嚴(yán)密性，教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去理解等等。

在模四中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)講座中，專家的講座中的談話對我啟發(fā)很大。聽鮑建生教授的講座，對如何選好數(shù)學(xué)題，明確數(shù)學(xué)題的教學(xué)功能，對數(shù)學(xué)問題解決的本質(zhì)特征有了一定的認(rèn)識(shí)。如何幫助學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，引起了我的思考。“數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)建構(gòu)的源泉及數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，亦即通過數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)，學(xué)生可建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)”這是基爾派特里克的話，這句話讓我明白例題教學(xué)的重要性。在目前高效課堂教學(xué)建設(shè)中，如何搞好例題教學(xué)，是一個(gè)很切實(shí)際的問題。老師在教學(xué)中如何選擇好的有代表性的例題，做到少講精講，值得自己在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真地探究。教師如何選擇出更適合于學(xué)生進(jìn)行探究的好題，這更值得我去摸索。讓我們?nèi)绾巫叱鲱}海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生走出題海又成了一個(gè)十分值得研究的教學(xué)課題。在鮑教授的講座中，他提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心是推理與證明，數(shù)學(xué)課程必須把推理與證明作為理解數(shù)學(xué)的重要途徑，從而使全體學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到推理和證明是數(shù)學(xué)的一個(gè)必需的有效的成分，能作出和研究數(shù)學(xué)猜想，建立和評價(jià)數(shù)學(xué)論斷與證明，選擇和運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)耐评砗驼撟C方法。這個(gè)話說是對全體學(xué)生，但我還是比較疑惑的，因?yàn)樽寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到這此，這是可能的，但要使全體學(xué)生都能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐评砗驼撟C方法，這個(gè)難度就比較大了。這點(diǎn)還是不敢想像。不過我倒對他提出的如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題還是很有興趣的，他例舉出了模仿法和類題法，算式法，也就是提出一個(gè)公式，再提出適用此公式的問題，原理法，給與四則算法和通分等原理，提出和此相對的題目，訂正法，出一個(gè)題目，其中故意漏掉必要的條件，或是給予其它不必要的條件，或做出矛盾而需訂正的方法，實(shí)驗(yàn)法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或具體的操作，再以此現(xiàn)象為基礎(chǔ)提出問題，自由法，以自由題材，做成自由型式的問題，題材法，給定題材來提出問題。這些想法真的是太好了。但如何用這些方法設(shè)計(jì)出很好的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，那樣就好了。

終身學(xué)習(xí)是教師的必須，我們能夠通過這樣的途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，感到很滿意，今后我還要參加這樣的學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。當(dāng)然也希望能得到更多更具體的教學(xué)指導(dǎo)。

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參加201*年初中數(shù)學(xué)國培心得體會(huì)

郴州市十五中馬世紅

通過初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

2．教師必須有一個(gè)良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

3．加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理

教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課（知識(shí)性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗(yàn)性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

（2）要善于用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語言功力。

（3）要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。

（4）要善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí)，感受到某些情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響

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