實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校的數(shù)學(xué)教研組隊(duì)伍比較龐大，共有35位教師。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會(huì)員單位，又被評(píng)為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進(jìn)單位”。這些榮譽(yù)和機(jī)會(huì)激勵(lì)了我們以更大的熱情做好我們的教學(xué)教研，回顧這兩年來(lái)，我們深感辛苦并快樂(lè)著，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽�，努力了，收獲了。更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

下面就這兩年來(lái)的數(shù)學(xué)教研工作，向諸位匯報(bào)交流，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F建議。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)舉行了一次教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試。力爭(zhēng)使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹(shù)立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。為了配合湖南省首屆數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，我們學(xué)校也開(kāi)展了數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學(xué)教學(xué)片斷一等獎(jiǎng)，李園老師獲現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課一等獎(jiǎng)。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴陵市參加株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項(xiàng)全能”二等獎(jiǎng)，帥玉婷老師榮獲知識(shí)問(wèn)題單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

教學(xué)活動(dòng)需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書(shū)香校園活動(dòng)，我們要求每個(gè)數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專(zhuān)著，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會(huì)吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.落實(shí)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。兩年來(lái)，我們開(kāi)展了多次課堂教學(xué)研究活動(dòng)，其中“課堂教學(xué)探究”是由年級(jí)組集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，推出一堂公開(kāi)課。在整個(gè)過(guò)程中要試教三四次，年級(jí)組內(nèi)的每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié)�！皩W(xué)科帶頭人示范課”活動(dòng)由數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學(xué)習(xí)觀摩�！扒嗄杲處煴任浠顒�(dòng)”采用抽課題，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力。

反思是教師對(duì)自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過(guò)程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程�！蓖ㄟ^(guò)反思，教師可以確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯(cuò)誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。

在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要經(jīng)�；�、系統(tǒng)化�？梢哉f(shuō)，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動(dòng)和消極的。要求教師積極主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象，經(jīng)常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過(guò)程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效。通過(guò)反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到了解決問(wèn)題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)反思，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準(zhǔn)備參加“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)磨課案例征評(píng)大賽”。201*年李園老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會(huì)第二屆團(tuán)體會(huì)員單位第三次教學(xué)研討活動(dòng)”中榮獲一等獎(jiǎng)。

3.借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。

在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們制定師徒結(jié)隊(duì)和年級(jí)集體備課的制度，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對(duì)象，并以他們?yōu)榘駱�，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對(duì)教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對(duì)教師的幫助更大。

(三)豐富學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計(jì)、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

(四)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，開(kāi)展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場(chǎng)實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題為任務(wù)，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個(gè)人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)提升。在小課題研究中，教師個(gè)體是研究的主角，是研究的真正實(shí)踐者。今年上期，數(shù)學(xué)組成立了“作業(yè)反饋的有效落實(shí)”和“高效課堂的構(gòu)建”兩個(gè)小課題組。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索，我們對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，批改和糾正輔導(dǎo)等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

（五）通過(guò)教師們不懈的努力，課堂教學(xué)初見(jiàn)成效。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。教師自主編寫(xiě)校本數(shù)學(xué)校本課程，拓展應(yīng)用，延伸課堂教學(xué)的空間。教師發(fā)展，得益學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。組內(nèi)多位老師上的校級(jí)、市級(jí)、地級(jí)公開(kāi)課受到有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會(huì)員單位，又被評(píng)為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進(jìn)單位”

三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過(guò)人際間協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程；學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2.合作學(xué)習(xí)，自主探究

交流的過(guò)程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)成果，質(zhì)疑問(wèn)難

教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

4.訓(xùn)練提高，實(shí)踐運(yùn)用

通過(guò)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、問(wèn)題與困惑

1．因我校教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

2．新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。

3．表?yè)P(yáng)過(guò)多讓師生過(guò)于疲憊，并且一些學(xué)生被表?yè)P(yáng)沖昏頭腦，有些驕傲。個(gè)別經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)不以為然。

4．新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難。

隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個(gè)新臺(tái)階。相信在未來(lái)的一年里，我們定能做出更加出色的成績(jī)，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

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醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校共有六個(gè)年級(jí)46個(gè)班2500余名學(xué)生，其中承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學(xué)教師占總數(shù)的64%；100%具備大專(zhuān)以上的學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生；從事科學(xué)課教學(xué)4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學(xué)高級(jí)以上的職稱，1名科學(xué)特級(jí)教師，2名中學(xué)高級(jí)教師；學(xué)校儀器管理員、科技輔導(dǎo)員工作全部由科學(xué)教師承擔(dān)。

全校36年級(jí)全面開(kāi)設(shè)科學(xué)課，較好的執(zhí)行了國(guó)家新課程課時(shí)實(shí)施計(jì)劃，保證了各年級(jí)每周二課時(shí)的課時(shí)計(jì)劃，目前我校全面使用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備全部按照部頒儀器配備目錄一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。為了保證新課程教學(xué)的實(shí)施，全面提高科學(xué)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著：“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究”獲湖南省一等獎(jiǎng)；“信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”被列為湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題，正在研究中；學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

我們立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中科學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施新課程改革�，F(xiàn)就我�？茖W(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下：一、科學(xué)課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

我�？茖W(xué)學(xué)科確立的教改目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高師生的科學(xué)素質(zhì)；由單純注重科學(xué)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的包括科學(xué)知識(shí)在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的興趣、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的正確態(tài)度、解決問(wèn)題和科技創(chuàng)新的能力。

二、科學(xué)教學(xué)改革的具體措施和策略

1.保持專(zhuān)職和兼職教師隊(duì)伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專(zhuān)職和兼職科學(xué)教師進(jìn)行整合，逐步形成專(zhuān)職科學(xué)教師隊(duì)伍，保持科學(xué)教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定；合理調(diào)備優(yōu)秀科學(xué)教師資源，整體提升科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.大力開(kāi)展科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。大力開(kāi)展以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教學(xué)基本技能為主的科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，組織更多的教師參加各級(jí)各類(lèi)的教師培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，著重培養(yǎng)課程意識(shí)在區(qū)域內(nèi)要形成兒童科學(xué)課程“要開(kāi)展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識(shí)科學(xué)課程師資建設(shè)需要、必要，要建設(shè)好；課程資源意識(shí)科學(xué)課程資源要建設(shè)，要建設(shè)好；教學(xué)改革意識(shí)科學(xué)課要認(rèn)真上，要上好。為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，為實(shí)施新科學(xué)課程，有效開(kāi)展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。充分利用“兩基”、“兩項(xiàng)督導(dǎo)”的契機(jī)，按照國(guó)家頒布的實(shí)驗(yàn)儀器一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，配齊配好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，為保證科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備了較好的、充足的物質(zhì)和硬件基礎(chǔ)。

4.不斷提高科學(xué)教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要由科學(xué)老師組成，不斷加大宣傳科學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實(shí)提高科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校、家長(zhǎng)和老師心目中的位置，落實(shí)好科學(xué)教師的地位和待遇；同時(shí)也要求科學(xué)老師勇敢面對(duì)困難，做出成績(jī)，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨(dú)有的品牌，用自己的行動(dòng)表明科學(xué)教學(xué)是大有可為的。

5.共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當(dāng)前的現(xiàn)代技術(shù)手段和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教師資源城鄉(xiāng)共享。

6.成立學(xué)科委員會(huì)，大力開(kāi)展小課題研究。通過(guò)開(kāi)展小課題研究，如小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究、科學(xué)課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究等等，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，逐步有效解決一些課堂實(shí)際問(wèn)題。小課題研究的平臺(tái)比較豐富，有課堂教學(xué)研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關(guān)相結(jié)合等等。同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教育研究型的老師，使科學(xué)教學(xué)工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

7.開(kāi)發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程：《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動(dòng)手冊(cè)篇》、《指導(dǎo)手冊(cè)篇》、《地球篇》、《化學(xué)篇》、《數(shù)學(xué)篇》、《保護(hù)環(huán)境篇》等，不斷豐富了科

學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容是加強(qiáng)科學(xué)課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學(xué)生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。并加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。四、科學(xué)課堂教學(xué)基本流程或模式

在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過(guò)自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用探究式教學(xué)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新潛能。

在科學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本流程：1.提出問(wèn)題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生自行提出問(wèn)題的假設(shè)和猜想。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。4.組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得出探究的結(jié)論。

5.歸納總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐，并不斷進(jìn)行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。

6.延伸拓展（尋找開(kāi)展“科技創(chuàng)新或科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的金點(diǎn)子或創(chuàng)意）。五、科學(xué)課堂教學(xué)改革成效1.為教育改革注入了新的活力

科技創(chuàng)新與科學(xué)課程的整合，有效地動(dòng)員了科技界和社會(huì)的力量，大家關(guān)心和幫助教育改革。同時(shí)，也有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質(zhì)量。張菊英校長(zhǎng)被評(píng)為湖南省特級(jí)教師、全國(guó)科研型教師、湖南省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家?guī)斐蓡T、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；余進(jìn)勇書(shū)記被評(píng)為全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師

特設(shè)崗位計(jì)劃科技創(chuàng)新招聘面試專(zhuān)家、株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評(píng)為宋慶齡兒童發(fā)明獎(jiǎng)園丁獎(jiǎng)、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導(dǎo)員、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；翁愛(ài)玲老師多次被評(píng)為株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；殷美桃獲株洲市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、株洲市小學(xué)“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。余進(jìn)勇老師根據(jù)學(xué)科滲透的教學(xué)實(shí)踐所撰寫(xiě)的論文《科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學(xué)時(shí)代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)教育》雜志上刊登發(fā)表；《關(guān)注科技教育的德育功能，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并在《當(dāng)代教育論壇》刊登發(fā)表。2.學(xué)生的科技知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)

這些知識(shí)和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過(guò)科學(xué)實(shí)踐來(lái)得到的，這就使學(xué)生有了較好的正確建構(gòu)的知識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力。

近兩年來(lái)，由廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《帶制動(dòng)系統(tǒng)的手推車(chē)》和《充氣式摩托車(chē)雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，并代表湖南省參加全國(guó)第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)大賽，分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。201*年廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《電動(dòng)切割機(jī)的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目代表湖南省參加全國(guó)第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個(gè)三等獎(jiǎng)。同年8月，該作品參加全國(guó)第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)大賽，榮獲銅獎(jiǎng)。黃海燕等教師指導(dǎo)學(xué)生的科幻畫(huà)《大樹(shù)屋人類(lèi)未來(lái)的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；科幻畫(huà)《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并送全國(guó)參評(píng)獲三等獎(jiǎng)。屈文杰等12名學(xué)生參加201*年株洲市小學(xué)生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文征集評(píng)比活動(dòng)，6人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動(dòng)手做報(bào)》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學(xué)”欄目刊登發(fā)表。

余進(jìn)勇老師結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)組織學(xué)生開(kāi)展的“低碳時(shí)代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠(yuǎn)”以及“醴陵‘中國(guó)紅瓷’陷入魚(yú)龍混雜的困境調(diào)查與研究”等等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的

參與，使這些活動(dòng)大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長(zhǎng)們有了情感收獲。前項(xiàng)活動(dòng)在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，并在上海《動(dòng)手做》（有刪減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項(xiàng)活動(dòng)在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并送省參評(píng)獲二等獎(jiǎng)。像這樣開(kāi)展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還有很多，并且在省、地市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級(jí)獎(jiǎng)或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個(gè)醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎(jiǎng)（他們分別是廖振華老師輔導(dǎo)的2件發(fā)明創(chuàng)造作品：文志遠(yuǎn)同學(xué)的《汽車(chē)排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學(xué)的《衛(wèi)星天線自動(dòng)去除冰雪裝置》；余進(jìn)勇老師輔導(dǎo)的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實(shí)施的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《醴陵“中國(guó)紅瓷”陷入魚(yú)龍混雜困境的調(diào)查與研究》；陳曉莉老師輔導(dǎo)湯慧同學(xué)的科幻畫(huà)《永遠(yuǎn)震不倒的房子》），一所農(nóng)村小學(xué)同時(shí)有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導(dǎo)宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動(dòng)切割機(jī)的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎(jiǎng)（省政府主辦），這是全省所有學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)中株洲地區(qū)小學(xué)組唯一的兩個(gè)三等獎(jiǎng)之一，整個(gè)醴陵市僅此一件。

201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項(xiàng)科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎(jiǎng)并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)展示活動(dòng)，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個(gè)湖南省小學(xué)組唯一有2個(gè)項(xiàng)目參加終評(píng)展示的學(xué)校。其中，廖振華老師輔導(dǎo)邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車(chē)用三角警示牌》獲省二等獎(jiǎng)。整個(gè)株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)入圍參展項(xiàng)目只有2件，其中之一就是我校余進(jìn)勇老師指導(dǎo)屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學(xué)習(xí)小組實(shí)施的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《指甲油對(duì)人體危害的實(shí)驗(yàn)研究》獲醴陵市唯一的省一等獎(jiǎng)，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學(xué)版的“研究性學(xué)習(xí)”欄目全文刊登發(fā)表。

組織學(xué)生參加由中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、中國(guó)光華科技基金會(huì)聯(lián)合舉辦的“第六屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽”，我校10名學(xué)生八個(gè)科技創(chuàng)新作品從全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)近二千所中小學(xué)校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績(jī)，列整個(gè)湖南省小學(xué)組第一。此外，廖振華、余進(jìn)勇獲本次大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。具體獲獎(jiǎng)情況如下：

金獎(jiǎng)（1名）作者高揚(yáng)作品名稱隱藏式有線電視機(jī)頂盒收納裝置銀獎(jiǎng)（1名）邱卓爾自走式汽車(chē)用三角警示牌銅獎(jiǎng)（6名）范雨朦高揚(yáng)高揚(yáng)王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進(jìn)勇一種方便可調(diào)節(jié)橡皮擦的鉛筆余進(jìn)勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動(dòng)去（除）冰雪裝置汽車(chē)排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺(tái)燈余進(jìn)勇廖振華廖振華余進(jìn)勇廖振華指導(dǎo)教師廖振華3.由于強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要和語(yǔ)言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用盡可能多的詞匯來(lái)表達(dá)所進(jìn)行的、真實(shí)的客觀過(guò)程，包括描述、假設(shè)、推理、證明、總結(jié)和歸納。這樣有利于學(xué)生掌握更多的詞匯和正確地運(yùn)用詞匯。

4.小組在一起實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生討論、交流、表達(dá)的能力，有利于培育傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究的團(tuán)隊(duì)精神。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的行為和態(tài)度。這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果更明顯。

6.科技創(chuàng)新和科學(xué)課程的整合，改變了課程、班級(jí)和教師隊(duì)伍建設(shè)，也全面促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和行政運(yùn)作的變革。學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

六、科學(xué)課程改革面臨的問(wèn)題或困惑

1.教師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)�！皬�(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，而教師大多不習(xí)慣探究�！币粋�(gè)自己都不會(huì)探究、不愿探究、不習(xí)慣探究式思考的教師，是不可能教學(xué)生學(xué)會(huì)探究的。

2.科學(xué)教材難把握

翻開(kāi)科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學(xué)生進(jìn)行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出用“教材教”的教學(xué)理念，教師針對(duì)這樣的教材更是一籌莫展了。

3.科學(xué)課難上

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：科學(xué)教師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備材料、制作教具，結(jié)果在課堂上要么學(xué)生提不出問(wèn)題冷了場(chǎng)，要么是瞎提問(wèn)題亂了場(chǎng)；課前準(zhǔn)備的材料經(jīng)常是蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)；討論、交流時(shí)，學(xué)生出不了場(chǎng)；進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，結(jié)果又收不了場(chǎng)。

4.科學(xué)課難評(píng)價(jià)

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽(tīng)得到，氣氛熱烈又踴躍，有時(shí)一次探究活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生什么結(jié)果都沒(méi)有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？

5.科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控一直是影響科學(xué)課程健康發(fā)展的一個(gè)重要因素，如何進(jìn)行？如何發(fā)布？是否符合素質(zhì)教育對(duì)于課程評(píng)價(jià)的要求？教育行政主管部門(mén)如何看待科學(xué)課程的質(zhì)量建設(shè)問(wèn)題？

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學(xué)習(xí)、勤于探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，才能不斷完善。

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