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初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*.6

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*.6

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間飛快,又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)。在本學(xué)期,學(xué)生們已經(jīng)完全進(jìn)入了初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多數(shù)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向,也有個(gè)別學(xué)生隨著知識(shí)點(diǎn)難度的加大而離大隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)。這也就要求我既要注重優(yōu)等生的培養(yǎng),促進(jìn)中等生的訓(xùn)練和提升,更得加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助,力爭(zhēng)不讓學(xué)生落隊(duì)。現(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下:

一、主要工作及方法。

1.做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

八年級(jí)的教材對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物,假期里的培訓(xùn)使我對(duì)新教材有了些許的認(rèn)識(shí)和了解,但并不能融會(huì)貫通,真正的教學(xué)過(guò)程對(duì)我提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn),我每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材,研究教材的重難點(diǎn)、關(guān)鍵,研讀新課標(biāo),明白這節(jié)課的新要求,思考如何將新理念融入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,利用網(wǎng)絡(luò)資源,借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)本班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)教案。備課時(shí)如果遇到?jīng)]有把握的問(wèn)題我會(huì)及時(shí)請(qǐng)教其他老師,共同探討,以免出現(xiàn)知識(shí)的遺漏或失誤。每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備,每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好預(yù)設(shè),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況作出診斷,課后有的放矢的補(bǔ)救和指導(dǎo)。為了使學(xué)生易懂易掌握,我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,提高課堂效率。課后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握情況和課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題或精彩片段及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思,以利于今后對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

2.把好上課關(guān),給課堂40分鐘要質(zhì)量。

結(jié)合本學(xué)期教師課堂建模的要求,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,尤其在教學(xué)幾何章節(jié)時(shí)我注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和推理能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合研究問(wèn)題,養(yǎng)成言之有據(jù)的好習(xí)慣。在課堂上老師要做到精講,讓學(xué)生多想多說(shuō),從而更好的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)還要考慮到每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,要求學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)先讓B層或C層學(xué)生說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充,A層同學(xué)作總結(jié)。這樣也就迫使那些只想聽(tīng)的同學(xué)也得動(dòng)腦思考,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。課堂紀(jì)律也是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障,第一節(jié)課我給學(xué)生制定了課堂紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn),告訴他們應(yīng)該怎樣做。課堂上我會(huì)用眼睛的余光不停的掃視著教室的每一個(gè)角落,迫使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)走神現(xiàn)象,我會(huì)及時(shí)向他提問(wèn),以此提醒他用心學(xué)習(xí),這樣可以使學(xué)生更充分地利用好上課時(shí)間,以提高學(xué)習(xí)效率。3.加強(qiáng)作業(yè)管理,做到全批全改,認(rèn)真糾錯(cuò)。

布置作業(yè)要有針對(duì)性,并分層。為了精選作業(yè),我對(duì)手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的鞏固提升作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求:格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,步驟完整,答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,不允許學(xué)生使用改正紙或修改液,力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不丟分甚至還可以接分,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。在作業(yè)批改上,做到認(rèn)真及時(shí),全批全改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋,針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。對(duì)于完不成作業(yè)的學(xué)生,問(wèn)明原因,通知家長(zhǎng),并責(zé)令其及時(shí)補(bǔ)做,再有不完成現(xiàn)象,請(qǐng)家長(zhǎng)到校陪孩子寫(xiě)作業(yè)。

4.做好課后輔導(dǎo)工作,注重分層教學(xué)。

根據(jù)兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況,把他們分成優(yōu)生、中等生和潛能生。利用每天中午盯班時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間輔導(dǎo)潛能生,我會(huì)隨時(shí)給有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。除了老師輔導(dǎo)外,學(xué)習(xí)小組內(nèi)各成員的互助也很重要。對(duì)于優(yōu)生,我會(huì)給他們布置課本中拓廣探索的習(xí)題做,或布置課外學(xué)習(xí),并對(duì)他們指導(dǎo)和幫助,提升他們的能力。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),首先要樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,再提高后進(jìn)生的成績(jī)。

5.善用錯(cuò)題集,重視培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的能力。

本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)改錯(cuò)本,把每次作業(yè)中的錯(cuò)題、重要題目和考試中的錯(cuò)題工工整整寫(xiě)上,注明錯(cuò)誤的原因,再用正確的方法二次訂正,老師對(duì)改錯(cuò)本定時(shí)檢查,學(xué)生可以不定時(shí)的復(fù)習(xí)和整理自己的錯(cuò)題集,有針對(duì)性的進(jìn)行變式訓(xùn)練,這樣做既提高了學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了他們認(rèn)真審題、自我反思的好習(xí)慣。三、存在的問(wèn)題和今后努力的方向。

1.對(duì)教材挖掘不夠深入,對(duì)新課標(biāo)的理解不到位,運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。需繼續(xù)深入研究新課標(biāo),深度挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較淡薄,有時(shí)小組合作交流會(huì)停留在表面,不能深入的分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì),也就無(wú)法解答問(wèn)題,對(duì)此需制定詳細(xì)的小組考核辦法,促進(jìn)小組合作優(yōu)越性的最大化。

3.對(duì)潛能生的輔導(dǎo)不夠及時(shí)。需加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,力爭(zhēng)讓優(yōu)生更優(yōu),差生逐步減少。

總之,教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的不斷結(jié)合、不斷促進(jìn)、不斷完善的過(guò)程,在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法,在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足,在今后的教學(xué)中改進(jìn),這才會(huì)使教學(xué)的方法更有實(shí)用性,教育的效果才會(huì)更明顯。我相信,通過(guò)師生的共同努力,我們的學(xué)生會(huì)有更大的收獲!

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小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

通過(guò)參加這一期的繼續(xù)教育培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。我仔細(xì)聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,精心編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,用心地完成作業(yè),使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作改變了教學(xué)理念、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。

一、感悟到數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系。

有效的教學(xué)方法,知識(shí)是載體,數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果,這就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之,就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過(guò)“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具,以學(xué)科知識(shí)的理解、掌握為載體,通過(guò)引導(dǎo)、扶持、點(diǎn)撥,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中,經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果,它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過(guò)概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括,也更本質(zhì)、更深刻。

任何教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。各種教學(xué)方法無(wú)不體現(xiàn)著一定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過(guò)程是教育教學(xué)的四個(gè)重要方面。無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn),還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決,乃至整個(gè)“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建,其核心在于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立。

二、明白到構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的一個(gè)重要途徑。邏輯推理在教與學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,即新舊知識(shí)的三種聯(lián)系與三類(lèi)推理相呼應(yīng),不是一種巧合,是知識(shí)結(jié)構(gòu)本身科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)使然。正確地運(yùn)用邏輯推理的原則可以將學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)分化的程度提高,教師會(huì)不斷注意新知識(shí)的穩(wěn)定性、清晰性,新知識(shí)的固定點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了今后如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí),如何通過(guò)合情推理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力

三、了解到小學(xué)階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。

在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念,但必須在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。例如:“體積的問(wèn)題”一塊長(zhǎng)20cm、寬15cm的長(zhǎng)方形鐵皮,從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)是5cm的正方形,然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮,它的容積是多少?”這個(gè)問(wèn)題就只是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題,當(dāng)然問(wèn)題解決過(guò)程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。但是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長(zhǎng)是5cm的正方形”改為猜想并驗(yàn)證“切掉邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形時(shí),鐵盒的容積最大”問(wèn)題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來(lái)。借助這樣運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)思想的初步滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,計(jì)算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn)算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、商不變的性質(zhì)、工程問(wèn)題、行程問(wèn)題(行走中的數(shù)學(xué)、相遇問(wèn)題)、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬等等都是模型,模型無(wú)處不在。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中,還需要我們教師更加深入的鉆研教材,研究教法。我會(huì)以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。

總之,通過(guò)這一次繼續(xù)教育的培訓(xùn),更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)?偠灾@次的的繼續(xù)教育培訓(xùn)收獲很大。

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