新教師期末數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

高一上期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束，剛剛走上工作崗位，我期望自己能盡快成長(zhǎng)為一名成熟的、優(yōu)秀的人民教師，當(dāng)然，這不僅僅是我自己的要求，更是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的期望和要求。

一方面，學(xué)校對(duì)我們新老師的期望很高，給我們提出了“一年合格，兩年優(yōu)秀，三年骨干”的目標(biāo)和要求，然而，我年級(jí)是搬到新校區(qū)后的第一個(gè)高一年級(jí)，面對(duì)還未修建成熟的校區(qū)，學(xué)校最大的擔(dān)心還是留不住學(xué)生的心。同時(shí)，家長(zhǎng)也質(zhì)疑學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)環(huán)境能否在這樣的環(huán)境下得到保證。因此，“一年合格，兩年優(yōu)秀，三年骨干”這句口號(hào)不僅是對(duì)我們教學(xué)技能的要求，更是對(duì)我們教育技能的鞭策。

另一方面，我校新老師較多，少許家長(zhǎng)是滿懷希望地來，然而卻因?yàn)榭吹胶芏喟噙B班主任都是新老師，便失望地拉著孩子回去了，大多數(shù)留下孩子在此處讀書的家長(zhǎng)，也因?yàn)榭吹竭@樣的狀況而擔(dān)心孩子學(xué)不到東西。

再一方面，每個(gè)班，尤其是平行班，新老師特別多，難免有部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不信任的情緒，這也是我們開展教學(xué)工作的一大攔路虎。

面對(duì)來自這三方面的壓力，我作為新老師，唯有努力提升自己的教學(xué)技能，不斷尋求更好的教育方法，才是最好的緩解壓力的方法。

剛剛開學(xué)的第一個(gè)月，由于我同時(shí)還擔(dān)任我班的班主任工作，在教學(xué)上花的功夫還不夠深，不夠足，導(dǎo)致班上總體成績(jī)很好，但我單科成績(jī)很不理想的狀況發(fā)生。我不得不陷入深刻的反省之中。于是，從第二學(xué)月開始，我不僅不放松自己的班主任工作，更抓緊了時(shí)間努力向優(yōu)秀的張老師、馮老師、向老師等我辦公室的老師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使得他們無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了少許的進(jìn)步，取得了一定的成績(jī)�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)如下：

首先是備課，剛開始，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材把握不夠，備課是我最頭疼的事，經(jīng)常出現(xiàn)備一節(jié)課的內(nèi)容要花掉我一上午或者一下午時(shí)間的情況，這導(dǎo)致了在學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科問題時(shí)，我沒有及時(shí)與他們溝通交流，導(dǎo)致自己感覺整天都很忙，整天都在努力工作，但一學(xué)月下來后，學(xué)科成績(jī)卻相當(dāng)糟糕。

于是，從第二學(xué)月開始，我便笨鳥先飛，提前把一周的課全都整理一下，把小節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)全都分析在書上。在真正備本堂課時(shí)，我就力爭(zhēng)做到內(nèi)容深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。效果果然不錯(cuò)，感覺學(xué)生上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)也好了許多。

而第三學(xué)月后，考試漸漸增多，學(xué)生便普遍反映一個(gè)問題：上課聽得懂，但考試不會(huì)做。通過仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是我在習(xí)題課的處理上還不到位，對(duì)于一個(gè)題，我只講了該題怎么做，但并未給學(xué)生將解題方法提升到思維層面，告訴他們遇到這類題應(yīng)該怎樣思考，于是，我在習(xí)題課的備課上又再狠下功夫。力爭(zhēng)讓學(xué)生思維得到提升和鍛煉。

其次是上課，上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。

剛開始，我認(rèn)為自己是一個(gè)不善言辭的人，總感覺這種心態(tài)在影響著我上課。但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是心態(tài)上不自信的表現(xiàn)，更重要的問題是備課不夠充分，于是，在備課上有了成效后，我發(fā)現(xiàn)，只要自己對(duì)講課內(nèi)容十分熟悉，上課完全可以做到以學(xué)生活動(dòng)為中心，啟發(fā)為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問題的能力，不僅獲得應(yīng)有的智慧，也能掌握思考問題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在

聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌握；對(duì)鞏固課則精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路、方法，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

再次是作業(yè)，包括小練習(xí)和復(fù)習(xí)清理改錯(cuò)本兩部分，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：作業(yè)要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全體學(xué)生盡量按時(shí)按量完成，個(gè)別不能按時(shí)完成的，需要當(dāng)面跟老師說明情況，這也增加了我和后進(jìn)生之間交流的機(jī)會(huì)。另外，作業(yè)會(huì)全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況，練習(xí)中，若有學(xué)生實(shí)在無法完成的題目，我會(huì)給部分提示并要求他們選作，以求進(jìn)一步鍛煉基礎(chǔ)好的學(xué)生解題思維和提高他們的解題能力。課外作業(yè)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

最后是課外輔導(dǎo)答疑，主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題會(huì)集中講解，少部分同學(xué)存在的問題則個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

這學(xué)期的工作已接近尾聲，但反思總結(jié)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，下學(xué)期，我更要努力做到充分備課，以學(xué)定教，關(guān)注好每一個(gè)課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心每一位學(xué)生，每一個(gè)問題，有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查，針對(duì)每位學(xué)生的問題采用相應(yīng)的措施，從小處著眼，從細(xì)處著手，這樣才能真正在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又使學(xué)生的身心得到健康充分的發(fā)展。

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數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、每周堅(jiān)持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)研究，共同討論，同時(shí)，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

5、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

8、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持采用分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

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