201*學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)科組工作總結(jié)

201*201*學(xué)年第二學(xué)期

xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

半年時光匆匆而過,一個緊張、充實、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我校的數(shù)學(xué)教研工作,我們深感辛苦并快樂著,我們欣慰,因為我們付出了,努力了,收獲了更進(jìn)一步營造了濃厚的數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是全校每位老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。本學(xué)期的主要工作如下:

一、理論學(xué)習(xí)

圍繞課程改革組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)相關(guān)專著、文章和教育教學(xué)理論,切實領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求,增強(qiáng)課程改革的意識和自覺性,促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展.同時學(xué)習(xí)教育雜志刊載的最新教育理念、信息動態(tài)、科研成果,不斷的更新知識、充實教師。

二、教學(xué)工作

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,扎實有效地開展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,落實七認(rèn)真工作:即備課要深,上課要實,作業(yè)要精,教法要活,手段要新,輔導(dǎo)要細(xì),質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),立足校本,克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、通過口算、筆算、解決問題專項測試，尋找教學(xué)不足。

3、面對班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際,采取有效措施,做好“培優(yōu)輔差”工作。

4、五、六年級參加華羅庚杯數(shù)學(xué)競賽取得了可喜的成績。

5、通過骨干教師、青年教師有效課堂展示活動，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

16、圓滿完成信息技術(shù)與學(xué)科整合說課比賽。

經(jīng)過全體數(shù)學(xué)教師的努力,使我們的教學(xué)給為有效,注重培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本著為社會、為學(xué)校、為家長、為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,在輔導(dǎo)學(xué)生上狠下功夫,我們邁出了可喜的一步。

xx小學(xué)

201*年6月30日

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201*學(xué)年第二學(xué)期啟明小學(xué)數(shù)學(xué)科組工作總結(jié)

這個學(xué)期，數(shù)學(xué)科組在董事會和校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落實《白云區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理規(guī)程》的精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持正確的辦學(xué)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，堅持以德育為首、教學(xué)改革為中心的原則，緊緊圍繞提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課堂改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人、與時俱進(jìn)，進(jìn)一步提高管理水平和教育質(zhì)量，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)工作健康發(fā)展，創(chuàng)建內(nèi)外和諧的校園氛圍，努力推動學(xué)校各項工作再上新臺階，大力促進(jìn)創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校工作。做了以下幾項工作：

（一）以科研為先導(dǎo)，全面推進(jìn)課改工作，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型師資隊伍。

教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑，我們將緊緊圍繞課程教學(xué)改革，開展教改科研活動。全體數(shù)學(xué)老師積極參與到課改中。主要從學(xué)習(xí)理論、摸索實踐、學(xué)業(yè)評價、共享課這幾方面，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)，讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”，從“課堂實踐”到“總結(jié)反思”，從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高科組教師的專業(yè)水平。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平。

開學(xué)初，老師們參與了各類有關(guān)課改的理論學(xué)習(xí)，到黃邊小學(xué)、集賢小學(xué)、頤和小學(xué)、思源學(xué)校等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到課堂實踐中。在實踐中摸索，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心課改教學(xué)與理論的結(jié)合，親自到課堂中指導(dǎo)，把杜郎口地的教學(xué)模式與學(xué)校的實際情況相結(jié)合，制定了自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)提升自我，特別是探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分利用小組長，發(fā)揮小組長的作用，帶領(lǐng)全組同學(xué)去探究新的知識，攻破難點(diǎn)，把握各個知識點(diǎn)，真正實現(xiàn)了把課堂讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。為了提升教師們的專業(yè)知識，學(xué)校特地請來了集賢小學(xué)的專家親臨課堂指導(dǎo)，解析教師們在工作中的疑惑，使老師們對課改又有了新一層的理解，對課堂改革增強(qiáng)了信心。

2、深入課堂，摸索實踐。

這個學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上一節(jié)課改課，把理論運(yùn)用到課堂中，大膽摸索，大膽實踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法。如黃嫵老師帶頭上第一節(jié)導(dǎo)學(xué)課《除法的驗算》，對小組長的培訓(xùn)初有成效，對學(xué)生的評價也到位，學(xué)生展示匯報、群學(xué)也較活躍，但學(xué)生對遇到的問題，如何質(zhì)疑、如何讓學(xué)生分析、解答有待培訓(xùn)和提高。針對這節(jié)課存在的問題，科組進(jìn)行評課。遇到一些問題如何解決進(jìn)行了反思。正因為有了這樣的結(jié)構(gòu)：上課評課反思，不斷地提升自我，老師們進(jìn)步非常地快。4月12日永平教育發(fā)展指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行推門聽課，黃嫵老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。張君老師上的一節(jié)《長方形的體積》，聽完課后，老師們把自己的建議提出來，認(rèn)為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課，但后部分操作時，學(xué)生的主體地位被動了。張君老師及時反思，不斷去探索，經(jīng)過自身努力，他上的一節(jié)《長方形表面積與體積的對比練習(xí)》（共享課）得到了集賢小學(xué)專家的贊許，正因為有了學(xué)科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》，充分利用小組的形式，進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)、展示、匯報，真正做到把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，展示學(xué)生的才能，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。賴會香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵孩子，開拓孩子的思維。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常開心、快樂，把數(shù)學(xué)知識融入到生活中，生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》（二年級下冊），開朗、活潑，利用生動有趣的故事充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，在故事中滲透數(shù)學(xué)知識，讓孩子們記憶猶新，憶中求實。

3、學(xué)業(yè)評價。

隨著新課程改革的不斷深入，以往只把分?jǐn)?shù)作為學(xué)業(yè)評價的方法已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，新課程背景下小學(xué)教育學(xué)業(yè)的評價策略融入了時代的要求，注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和教學(xué)反復(fù)各、方法的提高，讓學(xué)生切身的感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科組的自信心和創(chuàng)造力。因此，我們要求科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價》指導(dǎo)意見，并真正在課堂教學(xué)上落實和實施，在教學(xué)活動中注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，不是等學(xué)習(xí)結(jié)果出來以后再給以評分，而是把評價滲透到整個學(xué)習(xí)過程中去，邊教學(xué)、邊評價、邊糾正。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。評價方式靈活多樣，有效地提高了學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過學(xué)習(xí)，教師的自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)共享課的教學(xué)研究。

共享課是一個有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑。共享課是指在學(xué)生理解新知識的基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種新課型。共享課的功能有：1、“雙基”的功能使學(xué)生同化和反省信息，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“雙基”目標(biāo)。2、發(fā)展的功能啟迪學(xué)生思維、發(fā)展智力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、德育的功能進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)的價值，在情感、態(tài)度等方面得到發(fā)展。為此，科組特別重視如何上好一節(jié)共享課而進(jìn)行課例研究。如陳火明老師上的《圓柱的表面積和體積的對比練習(xí)》，注重知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，知識結(jié)構(gòu)的框架。在課堂中，除了知識的鏈接外，同學(xué)們的合作、展示、匯報等讓教師們感受到孩子們成了課堂的主人，真正享受到課堂的和諧和快樂。

（二）扎扎實實地開展常規(guī)教學(xué)工作。

每學(xué)期開始的教學(xué)計劃與進(jìn)度的擬定，各單元的教學(xué)目標(biāo)、中心發(fā)言的確定，到每單元、每雙周的集體備課，導(dǎo)學(xué)課、共享課、提升課、上課、作業(yè)批改、期末檢測、輔導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)反思等，都嚴(yán)格按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，求真務(wù)實、勤勤懇懇，展開各項教育教學(xué)工作。

1、通過聽課評課，提高教師的專業(yè)知識水平。每次的研討課，及時進(jìn)行教學(xué)評議，讓教師展開討論、提高認(rèn)識，同時注重集體備課，針對每課的重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，導(dǎo)學(xué)課的設(shè)計等，努力提高課堂教學(xué)，力求實效方案，在級組里也常交流自己的教學(xué)做法、收獲或困惑等，想方設(shè)法尋找良方，提高自身的教學(xué)水平。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，大膽嘗試，向40分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)至關(guān)重要。因此，我校開展形式多樣教學(xué)活動。如“優(yōu)質(zhì)課評比”“共享課”“研討課”等，希望通過教學(xué)研討課等教研活動，強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識，教師間共同構(gòu)建、相互促進(jìn)的“合作性同事”關(guān)系，彼此敞開教室的大門，真誠地進(jìn)行相互評論，在實踐中反思，磨煉和升華教師的個體能力。3、認(rèn)真批改作業(yè)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。自從開展課堂教學(xué)改革后，老師們批改作業(yè)量增加了。如導(dǎo)學(xué)課的自主學(xué)習(xí)部分，教師們充分利用課余時間及時批改，在第一時間掌握孩子們對知識的理解和掌握達(dá)到什么程度，為上課前的準(zhǔn)備得到一份真實的材料。同時，我們注重“抓兩頭、促中間”，對學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)，對特長生注重培養(yǎng)。課后總能看到我們老師輔導(dǎo)學(xué)生的身影，在課堂上不同的學(xué)生會有不同的收獲，學(xué)困生需要我們老師們的個別輔導(dǎo)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

（三）開展學(xué)生競賽活動。

計算是基礎(chǔ)，計算的速度和準(zhǔn)確率直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。為了提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，抓好課堂教學(xué)，把好質(zhì)量關(guān)，在第九周開展全校學(xué)生人人參與的計算能力競賽活動。共有214名學(xué)生分別獲得

一、二、三等獎。數(shù)學(xué)科組在注重每個學(xué)生的計算能力發(fā)展空間的同時，對優(yōu)生的培養(yǎng)也不放松。在第十七周全校舉行了應(yīng)用題解題競賽活動，全級學(xué)生進(jìn)行參賽，獲獎的有235名。這些活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，老師們的積極配合。

（四）講究實效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

課改受益最深的是學(xué)生，通過課改，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力提高了，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等得到不同程度的提高。學(xué)生在各科比賽中展現(xiàn)了自己的才華。每學(xué)期檢測成績均在區(qū)、鎮(zhèn)平均線以上，特別是六年級的數(shù)學(xué)，每學(xué)年都是片的前茅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了區(qū)、片的平均分。學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)習(xí)有趣了，輕松了。

回顧過去、展望未來，我們還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化教學(xué)科研改革，不斷促進(jìn)教師向?qū)�業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)激勵教師向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

數(shù)學(xué)科組

201*年7月

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