塘里小學課改工作總結

塘里小學課改工作總結

自201*年至今，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導和支持下實施開展已將近六年了。在實施階段，我校以教科研為先導，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生能力為重點，確立“學習研究實踐反思提高”的課改工作思路，繼續(xù)開展以課堂教學、教師專業(yè)化發(fā)展為基本點的課改實踐活動。提高認識，加強教學研究，深入開展實踐活動，不斷反思，總結經(jīng)驗，激發(fā)全校教師參與課改工作熱情，使我校課改工作取得了實質(zhì)性的進展。

一、認真學習新課程標準，保障課改工作的有效實施認真學習新課程標準是落實課改工作的基本前提，使教師頭腦中初步建立課標的基本理念。首先，組織學習。由教學校長和教學主任組織輔導學習，重點是解讀新的《課程標準》，同時印發(fā)報刊、雜志上有關課改工作的文章，提供給教師們學習。加深對《課程標準》的認識和理解。其次，組織討論。對照《課標》，結合教學實踐，教師們提出問題，相互討論，共同商討對策。另外，組織培訓。聘請市教研室老師和區(qū)教研室老師到我校進行《課程標準》的培訓講座。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，使老師們真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教師教學方式和學生學習方式，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，才能讓學生學到有價值的數(shù)學;只有教學資源以學生的生活實際為基礎，注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能體驗數(shù)學的價值，才能體驗學習數(shù)學的樂趣。

二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。

在改革實驗中，我校教師努力學習、研究、在實踐中感悟理解新的理念，籍已有經(jīng)驗探索促進學生全面發(fā)展的教學方式，嘗試新的學習方式。今天的數(shù)學課堂上，教師的教學行為、教學方式發(fā)生了顯著的變化，學生的學習方式開始趨向多元化。

1、為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。課堂是小學生學習的空間。這個空間的氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。學生參與數(shù)學學習活動的興趣、學生探索數(shù)學知識的積極情緒、學生對探索所獲、所悟、所感的熱情交流……都需要良好的課題氣氛來支撐。為此我校教師課堂上為學生充分營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。

寬松、民主、和諧的學習氛圍源于教師對學生真摯的愛。我校教師把愛撒向全體學生，關注每個學生學習中的情緒、困難與收獲。課堂上，運用不同的方式激發(fā)、保護學生學習的興趣和積極性，特別是在學生遇到困難時，給予熱情地、耐心地幫助，師生共同越過學習中的障礙；在學生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗時，給予客觀的評價、熱情地鼓勵，珍視學生的點滴收獲與進步。良好的學習氛圍中洋溢著教師對學生理解、尊重和信任。它帶給學生溫暖和鼓舞，帶給學生心理安全和自由，使學生敢想、敢說、敢做、敢真實地表現(xiàn)自己，讓學生的潛能和主體作用得以充分發(fā)揮。

2、創(chuàng)設情境，為學生營造現(xiàn)實的有吸引力的學習背景。課堂上的數(shù)學學習，是小學生生活中的有關數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結與升華。每個學生都從他們的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，憑借自己的知識經(jīng)驗經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，構建對數(shù)學的理解。教學中，我校教師利用教科書上的文本資源或結合當?shù)貙嶋H選取學生熟悉的、生動有趣的，以及自然與其它學科中的素材，運用相應的教學手段營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學習背景。這種學習背景中蘊含著數(shù)學知識、規(guī)律或數(shù)學問題及其事理情節(jié)與信息，并與學生在生活中積累的常識性、經(jīng)驗性知識相關聯(lián)。這生動具體的情境，能夠激發(fā)學生學習的興趣，又能夠激活學生已有的知識和經(jīng)驗。由此引出數(shù)學活動，學生在教師的幫助下積極主動地觀察、思考、操作、交流，實現(xiàn)數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”，這樣才有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，才有益學生的發(fā)展。

“數(shù)學源于生活”。教學時，選擇學生熟悉的感興趣的現(xiàn)實生活素材創(chuàng)設情境，讓學生面對具體的情境“做”數(shù)學，例如：為學生創(chuàng)設到“野生動物園”餐館等情景，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)的過程；創(chuàng)設分物和測量的活動情景，展示分數(shù)的現(xiàn)實來源，幫助學生形成分數(shù)的概念；為學生創(chuàng)設游樂場的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)搜集日常生活中計算“相同加數(shù)的和”的事例，幫助學生體會、理解乘法的含義；為學生創(chuàng)設曹沖稱象的動畫情境，使學生很快進入等量代換這一數(shù)學思想。精心創(chuàng)設情境，溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，讓學生對數(shù)學活動產(chǎn)生親切感，有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。設定恰當?shù)纳�活情境或利用真實的生活原型展開數(shù)學活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。更重要的是，能讓學生習到真情實感的、能動的、有活力的知識，使學生的情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展、提升。3、給學生提供動手操作的條件和機會。

多年來教學改革實踐令我校數(shù)學教師形成一種共識：動手操作是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法。動手操作不是單純的身體動作，是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著的。學生操作的過程，同時也是發(fā)展思維的過程。數(shù)學活動中的對手操作，是學生借助手的活動來實現(xiàn)、反映頭腦內(nèi)部思維活動的。學生把手中的學具，用自己的動作，把相關的數(shù)學的抽象邏輯關系物化出來，操作的動作本身往往就是認識的對象。學生的動作反映著解決問題的思維過程，在通過語言的作用，使物化的外部程序內(nèi)化成學生的智力活動方式，從而掌握數(shù)學知識，并發(fā)展了初步的數(shù)學思維。例如：通過分小棒、學具卡片等實物的操作活動認識“平均分”，每份分的同樣多的操作活動，幫助學生理解“平均分”，為除法學習打好基礎；通過操作學具，讓學生探究打電話、找次品、植樹問題的解答方法；通過擺小棒讓學生理解進位加、退位減、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。課改數(shù)學課堂上的動手操作活動，我校還十分注意把操作、思維和語言緊密結合起來，讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等活動獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力和語言表達能力。今天數(shù)學課堂上的動手操作活動，更需要確立學生的主體地位，不僅只是教師示范給學生“怎么做”，學生照著做；更多地是讓學生思考、討論“怎么做”，由學生按照自己的設想動手操作，使學生的知識、經(jīng)驗、智慧充分發(fā)揮作用。讓學生在獲得數(shù)學知識的過程中獲得學習數(shù)學的方法、獲得探索數(shù)學知識的體驗、獲得多種能力的提高。4、給學生提供自主探索的空間數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。在改革實驗中我校數(shù)學教師從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、獲取知識。教學中，根據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容設計不同的教學活動。例如，通過比較、折折、量量、畫畫等實際操作活動，認識圖形特征；通過若干例證，概括出小數(shù)的性質(zhì)……無論哪種數(shù)學活動，都讓學生主動應用已有的知識和經(jīng)驗進行探索，都給學生自主探索的空間。對那些小學生有可能獨立發(fā)現(xiàn)的數(shù)學內(nèi)容，更為學生提供自主探索的空間，放手讓學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，在數(shù)學活動中經(jīng)過自己的觀察、思考、嘗試、驗證等活動探索有關的數(shù)學結論的活動，并提供比較充分的思考探索空間，使學生在獲得數(shù)學知識的同時，學習發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法、學習與同學合作、學習表達交流，逐步形成樂學、善思、勤于動手的好習慣，使學生在數(shù)學學習中獲得全面發(fā)展。5、鼓勵學生合作交流

課堂教學是師生共同的集體活動，不斷進行著頻繁的信息交流，其中包括教師與學生之間的雙向交流，還包括學生個體與學生個體間的交流和學生個體與學生集體間的交流。課堂上，有師生間、學生與學生間的廣泛的、多向的信息交流，教學過程才能發(fā)揮最大的效益。實踐中，教師經(jīng)常以“和同桌商量商量”“小組同學討論怎樣解決這個問題”“先在小組內(nèi)交流一下”等不同的要求，運用2人、4人、6人合作探討的形式增加學生之間的交往、溝通，形成了多向交流，為每個學生提供了更多地參與機會。由于學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都會有所不同，就可能生成不同的見解與方法。通過合作交流，互相啟發(fā)，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為2人、4人、6人全組共同的認識成果;通過伙伴的幫助，糾正錯誤……學生參與數(shù)學學習的興趣升漲、思維的積極性得以充分發(fā)揮，促進全班同學共同進步。

三、存在的不足在整個實驗過程中，我們已看到了課改的美好前景，強烈的教學改革意識使教師的教學行為發(fā)生了很大的變化。但一種新的教學理念的確立不是一朝一夕就能完成的。還存在著一些不容忽視的問題。

在研究與實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們的教師正處于課程改革的高原期，缺乏深層次的理論指導，發(fā)展性評價諸多理論還停留在表層次，如何使形成性評價和終結性評價更好的結合，使評價更加科學規(guī)范，是今年需要進一步深入研究的問題。如：評價的理念、時機、語言、方式，鼓勵性評價過多、過濫，家校的有效聯(lián)系，生生間評價的實效性，評價表的調(diào)整等。對接受教育的學生應當有一個科學的評價，既要減少其功利性，又要避免隨意性。要把握教育規(guī)律和學生的成長規(guī)律，立足于學生的未來發(fā)展。

總之,新的課改要求我們對學生必須進行科學、綜合評價,這需要我們不斷探索和研究,構架科學的評價體系任重而道遠。

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塘市中心小學課改工作總結

今年是我校實施新課程的第二個年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實驗經(jīng)驗的基礎上，進一步認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，進一步積極落實市、區(qū)基礎教育課程改革實驗工作的有關要求，進一步優(yōu)化學校課改實驗工作的領導和管理，以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項教育教學科研活動，促使我校教育教學科研質(zhì)量不斷提高�，F(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結。

一．培訓學習，提升教學理念

新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓，促使教育理念得以不斷更新。

1．通織培訓，扎實有效

一年來，認真組織1－5年級老師全員分學科參加新課程學科光盤培訓；五個年級老師全員分學科參加新課程教材光盤培訓；13年級語、數(shù)老師輪流每月參加階段教材培訓（語文共計10次，數(shù)學共計4次）。讓老師切實成為了課改實驗工作的志愿者。

2．骨干培訓，以點帶面

骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，已有3位老師參加了許市中學觀摩，1位老師參加了湖南省語文骨干教師培訓，以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有2位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

3．校本培訓，豐富多彩

學習是不竭的動力,構建學習化群體是課改推進之必須.為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓.

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展大學習活動.人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽.不少老師的學習文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表.在讀書學習的基礎上,我校還組織全校老師參加了新課標理論考試,老師們都取得了優(yōu)良成績.

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學,也積極向同行學,向兄弟學校的老師,向市內(nèi)外先進學校的老師學.一年來,學校先后組織2批,約20多人次的老師外出赴萬和實驗學校、灘頭中心小學觀摩學習,親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學理念。

⑶專家名師，傳經(jīng)送寶

為引領老師更好內(nèi)化理念，學以致用，我校聘請了一位教育局專家教授分學科定期來校進行校本培訓活動。

二．實踐活動，優(yōu)化課堂教學

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1．發(fā)揮學科組優(yōu)勢，加強集體備課

為優(yōu)化備課，根據(jù)我校實際情況，同年級同教材教學的老師組成的學科組切實加強集體備課。備課由“服務于老師教”向“服務于學生學”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發(fā)展目標；了解學生，為學生找準真實的學習起點；挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料�！奔�體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎上再集體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學了。

2．轉(zhuǎn)變教與學方式，優(yōu)化課堂教學⑴上好平時每一節(jié)課

在認真?zhèn)湔n的基礎上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學；學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。如此課堂較前更加富有生命活力。⑵搞好四級教研活動

在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進，是優(yōu)化更多老師課堂教學的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來，各學科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計14節(jié)。

3.即時性指導，落實聽課調(diào)研

一年來，教研中心來校集體調(diào)研2次，教研員單獨聽課調(diào)研10次，學校行政人員、年級組長、學科組長共聽推門課30余節(jié)。不僅如此，本學期還組織分別對三年級、五年級、柏水小學分別進行為期一天的視導。視導時，重點突出學校（年級）實施新課程的情況，尤其是課堂教學研究的情況，視導組成員共聽課5多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進行即時培訓，彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉(zhuǎn)變。

三．積累總結，取得成果經(jīng)驗

教學與科研相結合有效推進了課堂教學改革，實踐與總結相結合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導老師即時總結，有感必發(fā)。35年級學科組以學科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。要求35年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學案例10多篇。其中4篇優(yōu)秀案例在縣級獲獎。四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題不足

新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學生主動探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學任務是教學中常有的現(xiàn)象。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重。

五．開拓創(chuàng)新，確定新的思路

課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1．抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變2．抓好教材的研究，進一步深刻領會教材編寫意圖3．抓好課堂教學研究，通過活動促進課堂教學研究4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高5．抓好關鍵問題的突破與解決，加強分析與反思6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。

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