幼兒園 英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)

官渡區(qū)小板橋幼兒園201*201*學(xué)年度

教師個(gè)人工作總結(jié)

光陰似箭，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。先講英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極向上的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞、句子數(shù)量的多少，那回到了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.情景教學(xué)法

幼兒的語(yǔ)言能力實(shí)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義且真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周?chē)�的環(huán)境息息相關(guān)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是運(yùn)用和交往，以游戲鞏固，練習(xí)思維和運(yùn)用。

2.游戲教學(xué)法

小孩天生好動(dòng)，游戲是生命，玩是天性，因?yàn)楹脛?dòng)，游戲可以激發(fā)興趣，密切師生關(guān)系，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)積極性，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，如：戶外游戲“wolf，wolf，

whatcanyoudo?”“l(fā)caneat/jump/run…..”好玩又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

3.競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)法

競(jìng)賽可以激發(fā)熱情，激活動(dòng)力和進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，不甘落后，配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)賞獲勝者，鼓勵(lì)進(jìn)步者。例如對(duì)進(jìn)步者口頭“Good/Verygood/clever/Excellent”等語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)，和對(duì)獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)貼、紅花、星星等貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。這些方式都是不錯(cuò)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，那僅僅是零星的單詞。首先，要堅(jiān)持運(yùn)用日常用語(yǔ)。如：孩子入園時(shí)說(shuō)“Goodmorning,Nicetomeetyou!”休息時(shí)說(shuō)：“Gotothewashroom,please,Didyouwashyourhands?Drinrsomewaterplease.”用餐時(shí)“Theseareplates/bouls…./Wehavenoodles/milr….forbrearfast.etc.”還有“standup,Raiseyourhands,putdownyourhands.”貫穿雙語(yǔ)生活。多交流，連接生活與教學(xué)，使其無(wú)意學(xué)，樂(lè)意學(xué)。其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用。因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面，活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。如：背景畫(huà)面、英語(yǔ)活動(dòng)角（有實(shí)物、圖片、頭飾等），吸引孩子，指讀單詞，結(jié)伴游戲。

三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)

孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強(qiáng)化，才能使他們完全掌握。家園配合幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多練習(xí)，在家也應(yīng)該堅(jiān)持天天聽(tīng)、天天說(shuō)。只有家庭配合得好，孩子掌握英語(yǔ)的能力才能不斷提高。

四、加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的修養(yǎng)，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力教師為人師表，時(shí)刻都要記得加強(qiáng)自身文化素質(zhì)的修養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)技能，為祖國(guó)培育出更多更優(yōu)秀的“花朵”！

201*年7月9日

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幼兒園英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，越來(lái)越受重視，二十一世紀(jì)英語(yǔ)的發(fā)展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石，幼兒英語(yǔ)成為社會(huì)關(guān)注的“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”。幼兒由于其年齡及心理特點(diǎn)，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，順應(yīng)幼兒的這種成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒沒(méi)有思想壓力，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一、把“愛(ài)”貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。

富有愛(ài)心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應(yīng)帶著一顆愛(ài)心走進(jìn)孩子心靈，用充滿了感情的語(yǔ)言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使幼兒真正感受到他置身于愛(ài)的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個(gè)體差異，但對(duì)每個(gè)幼兒我們都要去關(guān)愛(ài)。素質(zhì)好的幼兒我們應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，性格內(nèi)向的孩子我們應(yīng)多鼓勵(lì)，而對(duì)于智力低下的幼兒，我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)。我們要把每個(gè)孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于性格內(nèi)向、膽小怕事、不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我園的某個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，在幼兒園已經(jīng)二年了，他從沒(méi)說(shuō)一個(gè)字，更不用說(shuō)回答問(wèn)題了。今學(xué)期我接管了這個(gè)班，正如他們說(shuō)得一樣，每當(dāng)我點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他總是一聲不吭，立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他，從不責(zé)怪、批評(píng)他。有一次，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我想找一個(gè)好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？”于是，我們共唱《找朋友》，我故意走到他面前，在他的額頭上親了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友�！碑�(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的嘴唇有點(diǎn)發(fā)抖，眼里噙著淚花。從那以后，當(dāng)我再喊他名字時(shí)，他卻能大聲喊：“到�！辈恢獮槭裁�，我心里感到陣陣酸痛。愛(ài)就像陽(yáng)光，老師的鼓勵(lì)就像雨露，多給愛(ài)和鼓勵(lì)就會(huì)滋潤(rùn)孩子干渴的心。（英語(yǔ)，作為孩子的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)環(huán)境和日常使用方面都不能和母語(yǔ)相比，因此尤其需要老師要有一顆愛(ài)心和耐心，用老師的人格魅力激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，在潛移默化通向?qū)W習(xí)語(yǔ)言的真諦。）

二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。

1）充分利用教具。在英語(yǔ)教學(xué)中，要求幼兒多聽(tīng)多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節(jié)，在加上老師豐富的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學(xué)的快，記的牢。例如，學(xué)習(xí)單詞“Animals”，幼兒戴上頭飾模仿各種動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，很快就記住了。

2）設(shè)計(jì)有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，將游戲貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。如“sitandstandup（坐下起立）”，教師反復(fù)說(shuō)“sitdown,standup”，并讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣既維持了課堂紀(jì)律又學(xué)會(huì)了知識(shí)。編兒歌也是一種很好的方法。如學(xué)習(xí)“elephant（大象）,nose（鼻子）,ear（耳朵）”時(shí)，可編成兒歌：大象elephant長(zhǎng)的高，長(zhǎng)長(zhǎng)的nose會(huì)洗澡，大大的ear能扇風(fēng)，走起路來(lái)?yè)u啊搖。為了讓幼兒鞏固所學(xué)的單詞或句子，還可采用編歌曲的形式，如學(xué)習(xí)動(dòng)物“cat（貓）,dog（狗）”時(shí)，可用“二只老虎”的旋律，編成歌詞：Iamacat,Iamacat,miao,miao,miao,miao,miao,miao.Iamadog,Iamadog,wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學(xué)習(xí)形式，有利于掌握鞏固知識(shí)。

3）在有趣的故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果把單詞或句子融于故事中，幼兒學(xué)的快，記的牢。開(kāi)始教師可先編故事，用上所學(xué)的英語(yǔ)，然后可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識(shí)，而且鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，運(yùn)用情景表演進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，有些幼兒說(shuō)的很好，但不知道是什么意思。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Howdoyoudo?”幼兒會(huì)回答我：“Howdoyoudo?”但卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的問(wèn)別人，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Howdoyoudo?”后回答別人：“Howdoyoudo?”這說(shuō)明幼兒只會(huì)說(shuō)，卻不會(huì)用。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們不提倡教師教一句英語(yǔ)翻譯一句漢語(yǔ)。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，這種情景要生活化，幼兒在特定的情景中，理解每一句話的含義。如，在教句子“Whoareyou?I’m….Comein,please.Sitdown,please.Haveacupoftea,please.時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪朋友的情景，并輔以大量的動(dòng)作和表情，這時(shí)，幼兒會(huì)很自然地結(jié)合情景理解英語(yǔ)的內(nèi)容，同時(shí)，也能提高幼兒綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能

四．注重幼兒的個(gè)性差異，實(shí)行因材施教。

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注重個(gè)別差異，因材施教。教學(xué)方法多種多樣，對(duì)不同的幼兒要用不同的方法：對(duì)于喜歡音樂(lè)的幼兒，我就把英語(yǔ)編進(jìn)歌詞中去學(xué)習(xí)；對(duì)于喜歡兒歌的幼兒，我就編成兒歌；對(duì)于喜歡表演的幼兒，我就讓他們表演等等。教學(xué)方法不可硬性規(guī)定，一堂課下來(lái)，我針對(duì)不同的幼兒采用不同的方法，整堂課不像是在上課，而像是在做游戲一樣，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，記憶英語(yǔ)的速度快。

五．將德育教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幫助兒童從小樹(shù)立正確的人生觀和世界觀是我們每一位幼兒教師的職責(zé)。在英語(yǔ)教學(xué)中也要重視對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。如，在教小班學(xué)習(xí)apple（蘋(píng)果）時(shí)，我編了兒歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我給mummy（媽媽?zhuān)┝粢话搿Ｓ械挠變涸诒硌葜姓f(shuō)到：“我給teacher（老師）留一半。”我很感動(dòng)，多可愛(ài)的孩子��！這種游戲使幼兒不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了與人分享。又如，在學(xué)習(xí)desk（桌子）,chair（椅子）時(shí)，教師可讓幼兒做動(dòng)作，老師和其他幼兒一起說(shuō)：“——愛(ài)勞動(dòng)，他把desk擦干凈，又把chair擺擺好，再給鮮花把水澆�！苯Y(jié)果幼兒都爭(zhēng)著上臺(tái)做動(dòng)作，都愿做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣有著重要的作用。

實(shí)踐證明，幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)符合時(shí)代潮流的發(fā)展、素質(zhì)教育的理念、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。作為一名光榮的人民教師，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)本著勤勤懇懇的態(tài)度，努力探索，不斷地更新幼兒英語(yǔ)教學(xué)觀念，為幼兒教育做出更多的貢獻(xiàn)。

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