[高考必看]小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

南白象一小劉小芬

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績比較優(yōu)秀，有6年級的張燕同學(xué)獲得一等獎，還有4年級的2位同學(xué)獲得三等獎，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團作品《下雪嘍》獲得二等獎的好成績。

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹�，考核可采取多種方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動以及新教師培訓(xùn)，除了聽課，評課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學(xué)工作。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評價

評價是現(xiàn)代課程的核心環(huán)節(jié)，評價的程度直接關(guān)系到學(xué)生對于該課程的興趣及愛好，同時更是加強師生之間和諧關(guān)系的紐帶。對于美術(shù)課程的評價同樣如此，在全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“評價建議”指出：“與本課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用”。因此，科學(xué)合理的評價可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。

一作業(yè)評價注意事項

小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價在教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位，它不是代表著課程的結(jié)束，而是意味著課程新的開始，是讓學(xué)生對美術(shù)有新的認(rèn)識，更大程度上調(diào)動他們的積極性，同時又是對教師在教學(xué)過程中的總結(jié)，所以美術(shù)課程的評價是十分重要的。因此，美術(shù)教師首先應(yīng)該運用正確的評價方法，去努力尋求研究每個學(xué)生身上轉(zhuǎn)瞬即逝的“閃光點”，抓住該點，由此所做的評價才不會偏激,才會科學(xué)的。其次需要一種正確的觀念去指導(dǎo)去制約教師的評價，這個觀念就是對學(xué)生真誠的愛，并且評價必須最大限度考慮到最終結(jié)果，要達到評價激發(fā)的目的。第三，評價要注重藝術(shù)，美術(shù)本身就是一門藝術(shù)學(xué)科，而對于美術(shù)作業(yè)更應(yīng)該藝術(shù)化，不是簡單機械地批評和灌輸，也不是責(zé)罰，而是給每個學(xué)生展示自己特長的舞臺，使他們在自己的舞臺上找到閃光點，找到自信，以此來調(diào)動他們的內(nèi)在動力。(怎么樣評價,方法)

面對學(xué)生的作業(yè)，教師不能用成人的眼光去看待，更不能用“像不像”之類的評語作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因為這樣只會抹殺學(xué)生創(chuàng)造的積極性和自由性。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師對于學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理的評價可以使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，可以使一些所謂“成績差”的學(xué)生重新找回自己的信心，哪怕是很小的進步，也要讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪。在一次成功的評價之后，可以激發(fā)學(xué)生的上進心和競爭心，到下次作畫時，學(xué)生會以更積極的心態(tài)去完成自己的作業(yè)。我在一年教學(xué)工作期間，發(fā)現(xiàn)對于低年級的學(xué)生來說，美術(shù)作業(yè)受到肯定的評價會讓學(xué)生增加對美術(shù)課的興趣，會讓他們有一個良好的心理去面對下一次的課堂，而不是恐懼和害怕。在學(xué)生的作業(yè)中尋求優(yōu)點，對不夠完美的作業(yè)進行鼓勵性的表揚，能激勵他們饒有興趣的繪畫，從而使他們的創(chuàng)作水平能夠提高。（意義）二作業(yè)評價的具體要求1．采用多種評價方式。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，所以對于美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)該采用多種評價方式，單一的評價方式會讓學(xué)生感到單一枯燥，采取多種評價方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好。例如在我之前實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師對美術(shù)作業(yè)的評價方式采取等級式。分五個等級，優(yōu)秀與及格是兩端，大多數(shù)是中間部分。課程專家布魯姆認(rèn)為：每個教師在新學(xué)期開始的時候，都是懷著這樣一種期望，即大約三分之一的學(xué)生能充分理解掌握或剛剛及格，還有三分之一屬于學(xué)習(xí)很努力但夠不上“好學(xué)生”。這一期望值體系，固定了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是目前教育體系中最浪費最具破壞性的一面。它削弱了教學(xué)雙方的信心和抱負，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，摧毀了一群學(xué)生的自我與自信。這樣的評價方式多年來一直使學(xué)生遭受挫折和屈辱的條件下接受義務(wù)教育。

（1）弱化等級，加強評語的質(zhì)性評價

從布魯姆的觀點中，我們深刻地認(rèn)識到等級評價的缺陷，因此，對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價應(yīng)弱化等級。但弱化不等于取消，因為等級評價還是有自身的意義：他一方面幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的繪畫水平，另一方面能激勵學(xué)生不斷進取。但是，進取是需要臺階的，光是給學(xué)生一個等級，學(xué)生無法判斷本次繪畫作品的優(yōu)缺點。所以，我個人認(rèn)為，在等級評價的同時，再加上評語的質(zhì)性評價，突出閃光點，指出不足點。這樣，我們的評價對提高學(xué)生的繪畫能力就有了實質(zhì)性的幫助。所以，如果等級和評語的形式同時出現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)上，既可以讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點或缺點，在下次的作業(yè)中揚長避短，更能讓學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）多元評價，激發(fā)參與創(chuàng)作的積極性

美術(shù)作業(yè)評價并不一定單從作業(yè)的結(jié)果著手，因為個體的差異性，作業(yè)必定存在很大的差異，如果僅從所呈現(xiàn)出的作品著手的話，勢必導(dǎo)致一部分學(xué)生對繪畫喪失信心。因此，我們的評價應(yīng)該是多元的，可以從繪畫過程的努力程度給予評價，可以從著色的個性化給予評價，可以從構(gòu)圖的創(chuàng)意上給予評價不同的學(xué)生從不同的角度評價，把每一位學(xué)生的優(yōu)點亮出來，讓每個孩子體驗到成功的顛鋒快樂，從而愛美術(shù)，愛上一切美的事物。

（3）合作評價，調(diào)動主體積極參與

美術(shù)課程的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力。因此，在評價的過程中，我們還可以采用自評、互評、合作評等不同評價方式，調(diào)動學(xué)生主體積極參與。在主體參與評價的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的繪畫技巧、知識，調(diào)動已有的鑒賞能力，運用到評價他人的作品上來。其實在學(xué)生參與評價的過程中，學(xué)生既有了課堂主人翁的意識，又學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中美的因素，同時評價的過程更是一次學(xué)習(xí)的過程。2．注重評價的針對性和具體性。

國內(nèi)大多數(shù)教學(xué)過程基本都是一個老師對幾十個學(xué)生，畢竟時間和精力都是有限的，學(xué)生很少有交流的時間，而此時評價則作為一座橋梁連接在學(xué)生與老師之間，成為成效傳輸?shù)募~帶。所以，在評價過程中，要針對每個學(xué)生的具體情況具體分析，不要籠統(tǒng)抽象地概括每個學(xué)生“熱愛美術(shù)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度好”、“審美素質(zhì)高”。這樣的評估不僅僅會削弱評價的具體操作性，也會使學(xué)生感到老師的不負責(zé)任。將評價內(nèi)容具體化的方法就是將該評價內(nèi)容進行分解，提出評價的具體指標(biāo)，以增強評價的可操作性、有效性和一致性。例如，對學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，可以分解為學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備、積極舉手發(fā)言、積極參與小組討論、認(rèn)真完成作業(yè)、敢于對作品進行評述等方面。所以，對于評價不僅僅要局限于美術(shù)作業(yè)的評價，而是可以拓展到學(xué)生平時學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣及課堂時的各種表現(xiàn)，使對作業(yè)的評價延伸到對某個學(xué)生的整體各方面的評價，使作業(yè)評價變得更加積極有意義，也使評價在教學(xué)過程中發(fā)揮到它的最大作用。3．注重評價反饋。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，作業(yè)評價則意味著一次教學(xué)活動的結(jié)束，因此很多人忽略了評價的反饋。評價是老師對于學(xué)生作業(yè)的反饋。及時的反饋可以使學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)，從而了解自己的成長與進步，以肯定自己取得的成績；同時也才能認(rèn)識自己存在的問題與不足，以改正自己的缺點。也只有通過及時的評價反饋，才能及時得到老師、同學(xué)和家長對改進自己的學(xué)習(xí)所提出的建議。從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。同時，教師應(yīng)注重每一次作業(yè)評價的反饋，積累學(xué)生在整個美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的不足與進步，及時給予學(xué)生幫助，使之貫穿到每一個美術(shù)學(xué)習(xí)活動的過程之中，使評價反饋成為學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。并且反饋要具有一定的激勵性，處于成長發(fā)育期的學(xué)生，適時的激勵性的評價往往可以對他們起到誘導(dǎo)、強化、甚至定向的作用。總之，評價反饋是教師在教學(xué)過程中的容易忽略的一部分，但卻是十分重要的一部分，及時的評價反饋促進學(xué)生的發(fā)展，甚至可以成為學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的立志、成才的重要契機.三.由作業(yè)評價的視角看作業(yè)布置的注意事項

這是關(guān)于作業(yè)評價的一個延伸話題。上海師范大學(xué)的王大根教授，很重視美術(shù)課的作業(yè)要求研究，他指出：“美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)任務(wù)的最終完成，是聯(lián)結(jié)教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，它將決定學(xué)生做什么作業(yè)，做到什么程度，以及能否達到某些高層次的目標(biāo)，同時，作業(yè)要求又是聯(lián)結(jié)教學(xué)過程和教學(xué)評價的紐帶，是學(xué)生作業(yè)評價的主要依據(jù)。所以是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。”[2]從王教授這句話中完全可以看出美術(shù)作業(yè)布置的重要性。那么，從作業(yè)評價的視角來看，小學(xué)美術(shù)教師在作業(yè)布置時應(yīng)該注意些什么呢？

首先，布置作業(yè)中要以教程為綱，同時更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣所在�，F(xiàn)代的視覺文化對學(xué)生有很大的影響，我在曾對美術(shù)教材中《卡通漫畫》、《美麗的楠溪江》兩課就作業(yè)完成率、完成的質(zhì)量進行統(tǒng)計和比較，發(fā)現(xiàn)《卡通漫畫》這一課效果顯得特別好。對于傳統(tǒng)的繪畫比較起來，當(dāng)今的青少年更喜歡他們所熟悉的，為他們所吸引的動漫作品。因此，教師在布置作業(yè)中以教程為綱，同時更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣所在。

其次，注重作業(yè)的多元化形式。在教學(xué)過程中不能將美術(shù)課限制于課堂上的一支筆、一張紙，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，布置不同形式的美術(shù)作業(yè)，甚至可以將課堂帶到大自然，充滿新鮮感，讓學(xué)生充分體驗美術(shù)課程的多元化，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)從不同的層面去展現(xiàn)自己的能力。最后，布置作業(yè)時要注重給學(xué)生留有能夠充分發(fā)揮想象力和注意力的空間。與其他學(xué)科不同，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，所以對于美術(shù)作業(yè)，教師最好不要將作業(yè)具體在某一事物上，要注重給學(xué)生留有能夠充分發(fā)揮想象力和注意力的空間。學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力有的時候是十分驚人的。這樣布置出來的作業(yè)，評價時更容易發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓不同層次的學(xué)生在各方面都能發(fā)揮到自己的優(yōu)點，教師在作業(yè)評價時更能顧及每個學(xué)生，讓每個學(xué)生在作業(yè)評價中都能找到自信，使他們覺得作業(yè)不是負擔(dān)，而是一種樂趣。

作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，不僅僅在作業(yè)評價方面認(rèn)真對待，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注美術(shù)課堂教學(xué)的問題，努力改變自己的教學(xué)方式與方法，適應(yīng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的不同需求，這是最為重要的，也是最切合實際的教學(xué)行為。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路；作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放.

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