本齋小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

本齋小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各級課改工作會議精神為指針，緊跟課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，真正轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念、教與學(xué)的方式，積極探索課堂教學(xué)的新模式，對學(xué)生評價做了一些有益的嘗試，重點培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。現(xiàn)將課改工作總結(jié)、反思如下：

一、課改工作基本情況

１、健全組織，優(yōu)化資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了更新更高的要求，因此我們把理論學(xué)習(xí)放在了重要位置。學(xué)校間周一次組織教師學(xué)習(xí)或自學(xué)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》及其他學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料。并專們?yōu)榻處熧徺I了記錄本，要求教師隨時記學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期字?jǐn)?shù)不得少于10000字，并至少攥寫兩篇學(xué)習(xí)心得或論文，組織一次理論學(xué)習(xí)心得交流，并評出優(yōu)勝者，頒發(fā)證書，學(xué)期末將記錄本上交學(xué)校評比打分量化，作為獎勵。

除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校還積極組織教師參加了各級領(lǐng)導(dǎo)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廣泛收集課改信息，把握課改動態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開展課改工作。

2、加強(qiáng)研究，改進(jìn)教法

教研是教學(xué)改革的推動力，只有抓好教學(xué)研究，才能促進(jìn)課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項工作：

（1）積極申報研究課題。通過課題的研究，激活教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作，使課改工作有了新的突破。（2）加強(qiáng)集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學(xué)法的探討機(jī)會。通過集體備課，老師們相互磋商、相互促進(jìn)、相互提高。每學(xué)期至少進(jìn)行了兩次集體備課，每一位實驗教師均積極參加本組的集體備課活動，積極參與，在集體備課中，有所提高、有所改進(jìn)，轉(zhuǎn)變了思想、改變了教法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為振興教育貢獻(xiàn)力量。

（3）上好研究課。任何教學(xué)改革，課堂教學(xué)都是重點。我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，立足本校實際，創(chuàng)造性地開展了滿足教師需求的課堂教學(xué)研究，采用多種形式上好研究課，至少每月組織一次研究課。通過上研究課，知道了如何靈活地使用新教材，選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，切實提高了每堂課的質(zhì)量和效益。3、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流

加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)課改信息的傳遞和學(xué)術(shù)的交流，是當(dāng)今課改工作之一，只有加強(qiáng)宣傳，相互交流，才能相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使課改工作順利進(jìn)行。我做好了以下幾項工作：

（1）確定學(xué)校班級信息員。負(fù)責(zé)搜集學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)生家長對課堂教學(xué)改革的看法、認(rèn)識及出現(xiàn)的各種信息。

（2）召開家長會。我校在每學(xué)期開學(xué)初及期中考試后各召開了一次家長會，向家長匯報現(xiàn)在課改的進(jìn)展情況，學(xué)生用書的改編、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)及評價方式等。通過宣傳，讓家長配合學(xué)校搞好課改工作，有針對性的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）聘請家長聽課。請家長到自己孩子的班內(nèi)聽課是宣傳課改的一個重要手段。讓家長親自聽課，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題，交流合作解決問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

（4）抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進(jìn)行。通過開展活動，利用“備、說、上、評”的形式，提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，使五年級教師進(jìn)一步了解低段在課改中是怎樣使用教材，教師的地位發(fā)生了哪些變化，在教法與學(xué)法上有哪些改變，進(jìn)一步促進(jìn)高段教師向課改的方向邁進(jìn)，加快了課改的步伐。

二、力行課改，快樂上路，打造高效課堂初現(xiàn)可喜成效

事不論不清，理不辯不明。當(dāng)老師們在各自的學(xué)科與班級不斷的調(diào)整與嘗試的時候，固有的模式在不斷地受到?jīng)_擊，一種種嶄新的形式在不斷地涌現(xiàn)。

如果說高效課堂是一次愉快的知識之旅，那么可以將這段旅程劃分為五個不同的階段：一是自主學(xué)習(xí)，完成前置作業(yè)；二是組內(nèi)合作，破解個體疑惑；三是交叉展示，點評質(zhì)疑答案；四是精講升華，突出重點難點；五是當(dāng)堂檢測，鞏固教學(xué)成果。這五個階段又有兩條線索貫穿始終，那就是小組學(xué)習(xí)與編用導(dǎo)學(xué)案。

如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在小組學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案密切交織、課上課下有效互動、各類措施積極保障的課改進(jìn)程里，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)管理、人員風(fēng)貌，一天天發(fā)生著改變，也許開始還是“草色遙看近卻無”似的不甚清晰，可在不知不覺間，日復(fù)一日，再一抬眼，早已經(jīng)是芳草萋萋滿園春。推進(jìn)課改最本質(zhì)的變化是實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變成“學(xué)堂”,教學(xué)效率顯著提高。（一）教師的變化

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育�，F(xiàn)今的高效課堂上，老師的變化主要體現(xiàn)為：

1、集體備課由個人炮制教案體現(xiàn)的“怎么講”，向集體編寫導(dǎo)學(xué)案指向的“怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變；

2、角色意識由傳統(tǒng)課堂滔滔不絕的主講人向高效課堂循循善誘的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；

3、重難點知識的講解由以前教師的設(shè)問式自問自答向當(dāng)下的啟發(fā)式精講點撥轉(zhuǎn)變；

4、課堂關(guān)注點由學(xué)生知識點的會不會這個功利結(jié)果向提高學(xué)習(xí)能力這個終極目標(biāo)轉(zhuǎn)變；

老師們由衷地感嘆：“教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。”

（二）學(xué)生的變化

教師的調(diào)整與變化最大化地釋放了學(xué)生自主的空間，我們欣喜地看到學(xué)生的不同：

1、課上狀態(tài)由沉默是金變?yōu)闋幭瓤趾�，學(xué)生的參與熱情明顯提高；2、課堂的主語由“我”變?yōu)椤拔覀兘M”，團(tuán)隊意識、協(xié)作意識明顯增強(qiáng)；3、學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力有所提升；

4、小組文化、課上展示、問題質(zhì)疑等環(huán)節(jié)讓我們驚嘆每個學(xué)生都有巨大的潛能，因為收獲了成長的喜悅，他們對課堂充滿了期盼�！敖o我一個平臺，我會還你一片精彩。”學(xué)生們?nèi)缡钦f。（三）教學(xué)效率的變化

作為課堂主體的師生在發(fā)生變化，這就意味著教學(xué)的過程在發(fā)生變化，因此教學(xué)效率必然也在發(fā)生變化：

1、集體備課產(chǎn)生的導(dǎo)學(xué)案由以前的教案提醒自己怎么教直接指向?qū)W生怎么學(xué)，學(xué)什么。再加教師上課前的有效培訓(xùn)，明確的方向和清晰的目標(biāo)避免了學(xué)生課上走彎路。

2、小組合作使自學(xué)階段的個人疑問得到組內(nèi)、組間逐層排解，共性的高難問題教師精講。學(xué)情由以前通過作業(yè)的審查判斷變?yōu)槿缃竦膶W(xué)生主動交代，教師把握得更為精準(zhǔn)便捷。

3、最為關(guān)鍵的是學(xué)生的精力流失率、課堂參與率、檢測優(yōu)秀率都有所變化。讓老師和家長們最為欣喜的，當(dāng)屬學(xué)生在精神狀態(tài)、參與熱情、自主能力三方面都有了長足進(jìn)步，這是課改進(jìn)入良性循環(huán)的先決條件。

三、取得的主要成績

1、201*年11月市級課題《提高課堂作業(yè)的設(shè)計的有效性研究》順利結(jié)題；

2、201*年5月成功舉行了縣級教育教學(xué)工作現(xiàn)場會；14位教師被授予市級公開課教師。

3、201*年5月被授予市級平安和諧校園；4、201*年9月被評為縣級師德建設(shè)先進(jìn)單位；

5、201*年10月被授予首批“一星級學(xué)校”；

6、201*年10月被評為教育教學(xué)創(chuàng)新單位；

7、201*年9月王發(fā)山、張改華、趙敬偉榮獲市優(yōu)秀教師稱號。

8、201*年12月縣級課題《對小學(xué)生分層教學(xué)提高課堂成效的研究》結(jié)題。9、201*年4月成功舉辦鎮(zhèn)級課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會；四、新課改中的困惑與反思

通過幾年的探索與實踐，我們的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式得到了改善，課堂教學(xué)的模式有了突破，改變了學(xué)生評價，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，但也遇到了一些問題，存在著諸多困惑：

1、合作討論的時間與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。但實際教學(xué)中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師往存在顧慮，為了讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，教師往往精心安排合作探究活動，但精彩的課堂活動之后，必要的練習(xí)量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習(xí)，但在練習(xí)的數(shù)量，題目類型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習(xí)只能排在課堂之外。怎樣既能讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，又能按時完成每一課時的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的矛盾。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，在一些示范課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過活動、游戲等掌握了教學(xué)內(nèi)容，整堂課生動有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。而在實際教學(xué)中，由于學(xué)生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，難免使學(xué)生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生精心設(shè)計探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學(xué)思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識面稍窄的學(xué)生不善于動腦，解決問題的能力差，造成考試成績下降，影響了學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師給予因勢利導(dǎo)和激勵，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，變被動接受知識為主動

學(xué)習(xí)知識，多給學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的思維活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

總之，在追隨新課程改革的過程中內(nèi)，我校按照各級課改實驗計劃進(jìn)行了積極、認(rèn)真地探索與實踐，以參加實驗的教師帶動其他年級學(xué)科教師，相互促進(jìn)，共同提高，和諧發(fā)展，已逐漸適應(yīng)了新課改快速發(fā)展的步伐，教學(xué)理念日趨先進(jìn)，教學(xué)方法更加靈活、成熟，今后，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們要上下將繼續(xù)努力，全力以赴，推動課改工作向縱深發(fā)展，為教育再做新貢獻(xiàn)。

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小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹十六大精神和教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各級課改工作會議精神為指針，緊跟教研室新課程改革的步伐，抓緊抓好各科課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，真正轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念、教與學(xué)的方式，積極探索課堂教學(xué)的新模式，對學(xué)生評價做了一些有益的嘗試，重點培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。課改工作總結(jié)、反思如下：

一、課改工作基本情況

１、健全組織，優(yōu)化資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了更新更高的要求，因此我們把理論學(xué)習(xí)放在了重要位置。學(xué)校間周一次組織教師學(xué)習(xí)或自學(xué)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》及其他學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料。并專們?yōu)榻處熧徺I了記錄本，要求教師隨時記學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期字?jǐn)?shù)不得少于10000字，并至少攥寫兩篇學(xué)習(xí)心得或論文，組織一次理論學(xué)習(xí)心得交流，并評出優(yōu)勝者，頒發(fā)證書，學(xué)期末將記錄本上交學(xué)校評比打分量化，作為獎勵。

除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校還積極組織教師參加了各級領(lǐng)導(dǎo)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廣泛收集課改信息，把握課改動態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開展課改工作。

2、加強(qiáng)研究，改進(jìn)教法

教研是教學(xué)改革的推動力，只有抓好教學(xué)研究，才能促進(jìn)課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項工作：

（1）積極申報研究課題。通過課題的研究，激活教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作，使課改工作有了新的突破。

（2）加強(qiáng)集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學(xué)法的探討機(jī)會。通過集體備課，老師們相互磋商、相互促進(jìn)、相互提高。每學(xué)期至少進(jìn)行了兩次集體備課，每一位實驗教師均積極參加本組的集體備課活動，積極參與，在集體備課中，有所提高、有所改進(jìn)，轉(zhuǎn)變了思想、改變了教法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為振興教育貢獻(xiàn)力量。（3）上好研究課。任何教學(xué)改革，課堂教學(xué)都是重點。我結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，立足本校實際，創(chuàng)造性地開展了滿足教師需求的課堂教學(xué)研究，采用多種形式上好研究課，至少每月組織一次研究課。通過上研究課，知道了如何靈活地使用新教材，選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，切實提高了每堂課的質(zhì)量和效益。4、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流

加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)課改信息的傳遞和學(xué)術(shù)的交流，是當(dāng)今課改工作之一，只有加強(qiáng)宣傳，相互交流，才能相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使課改工作順利進(jìn)行。我做好了以下幾項工作：（1）確定信息員

（2）召開家長會。我校在每學(xué)期開學(xué)初及期中考試后各召開了一次家長會，向家長匯報現(xiàn)在課改的進(jìn)展情況，學(xué)生用書的改編、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)及評價方式等。通過宣傳，讓家長配合學(xué)校搞好課改工作，有針對性的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）聘請家長聽課。請家長到自己孩子的班內(nèi)聽課是宣傳課改的一個重要手段。讓家長親自聽課，了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式，知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)問題，交流合作解決問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

（4）抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進(jìn)行。通過開展活動，利用“備、說、上、評”的形式，提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，使五年級教師進(jìn)一步了解低段在課改中是怎樣使用教材，教師的地位發(fā)生了哪些變化，在教法與學(xué)法上有哪些改變，進(jìn)一步促進(jìn)高段教師向課改的方向邁進(jìn)，加快了課改的步伐。二、新課改中的困惑與反思

通過幾年的探索與實踐，我們的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式得到了改善，課堂教學(xué)的模式有了突破，改變了學(xué)生評價，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，但也遇到了一些問題，存在著諸多困惑：

1、合作討論的時間與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。但實際教學(xué)中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師往存在顧慮，為了讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，教師往往精心安排合作探究活動，但精彩的課堂活動之后，必要的練習(xí)量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習(xí)，但在練習(xí)的數(shù)量，題目類型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習(xí)只能排在課堂之外。怎樣既能讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，又能按時完成每一課時的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。2、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的矛盾。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，在一些示范課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過活動、游戲等掌握了教學(xué)內(nèi)容，整堂課生動有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。而在實際教學(xué)中，由于學(xué)生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，難免使學(xué)生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生精心設(shè)計探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學(xué)思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識面稍窄的學(xué)生不善于動腦，解決問題的能力差，造成考試成績下降，影響了學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師給予因勢利導(dǎo)和激勵，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，多給學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的思維活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

總之，在追隨新課程改革的五年內(nèi)，我校按照各級課改實驗計劃進(jìn)行了積極、認(rèn)真地探索與實踐，以參加實驗的教師帶動其他年級學(xué)科教師，相互促進(jìn)，共同提高，和諧發(fā)展，已逐漸適應(yīng)了新課改快速發(fā)展的步伐，教學(xué)理念日趨先進(jìn)，教學(xué)方法更加靈活、成熟，今后，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們要上下將繼續(xù)努力，全力以赴，推動課改工作向縱深發(fā)展，為教育再做新貢獻(xiàn)。

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