第一篇：高中班主任德育論文

班主任工作心得

沒(méi)有挑戰(zhàn)的人生是沒(méi)有色彩的人生。今年擔(dān)任高三文科班的班主任對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，我樂(lè)于接受這樣的挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在擔(dān)任班主任的時(shí)間已經(jīng)有兩個(gè)多月了，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，有很多工作做的不夠好，但是我會(huì)去思考總結(jié)，對(duì)班主任工作有自己的心得體會(huì)。在這兩個(gè)多月的工作中，我時(shí)常會(huì)想到馮校長(zhǎng)說(shuō)的作為一個(gè)好老師要做到“愛(ài)心”“責(zé)任心”和“創(chuàng)新”，其實(shí)做一個(gè)好的班主任，這些更是必不可少的。從這個(gè)理念出發(fā)，我認(rèn)為要做一個(gè)好班主任要從以下一個(gè)方面做起；

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。“感人心者，莫先乎情。”班主任工作很繁瑣，如果沒(méi)有愛(ài)心就會(huì)覺(jué)得學(xué)生怎么那么不懂事，而去埋怨學(xué)生，很難把班主任工作做好，我認(rèn)為這不僅是沒(méi)愛(ài)心的表現(xiàn)，更是沒(méi)責(zé)任心的表現(xiàn)。但是如果用愛(ài)心去與學(xué)生接觸，管理學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，班主任工作也會(huì)變得更有樂(lè)趣。班上的學(xué)生是千差萬(wàn)別，可愛(ài)的學(xué)生老師都喜歡，但是并非所有的學(xué)生都是人見(jiàn)人愛(ài)的。要做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生才難得。所以我在工作中給自己定的一個(gè)基本原則就是去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我?guī)Ц呷�文科班，學(xué)生雖不多，但每個(gè)人都很有個(gè)性，要管理好并不容易。我們班還有一個(gè)難題就是有一個(gè)比較特殊的學(xué)生，他患有低度的自閉癥，和同學(xué)關(guān)系不太好。他平時(shí)不太和同學(xué)交流，還有一些壞習(xí)慣，班上同學(xué)對(duì)他有抵觸情緒。再加上高中的學(xué)生心智不太成熟，總喜歡

拿他開(kāi)玩笑，時(shí)不時(shí)的會(huì)和他發(fā)生沖突。這樣的學(xué)生其實(shí)是更需要老師的關(guān)心的，我對(duì)他也是比較關(guān)心的，所以他對(duì)我也還比較信任。但是愛(ài)心并不是放縱不管，即使是像他這樣的特殊學(xué)生也不能例外，一定要進(jìn)行及時(shí)的教育。他上個(gè)月的他和班上另一個(gè)男同學(xué)沖突，原因就是他不經(jīng)同意拿了同學(xué)的書(shū)，在同學(xué)指責(zé)他之后他不但沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，還開(kāi)口罵人，同學(xué)動(dòng)手打了他。我調(diào)查清楚以后，對(duì)他們進(jìn)行了教育，讓他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的特殊學(xué)生就像對(duì)待小學(xué)生一樣，給他一個(gè)是非觀非常重要，這需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。我這次也借機(jī)指出了他存在的一些問(wèn)題，但是也要找到他的優(yōu)點(diǎn)，這次他沒(méi)有動(dòng)手打同學(xué)，承認(rèn)錯(cuò)誤是值得肯定的地方。后面這一個(gè)月以來(lái)他的表現(xiàn)確實(shí)有了進(jìn)步。在以后的工作中我會(huì)帶著一顆愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，希望他們都能不斷的進(jìn)步！

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮

貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，做好學(xué)生德育量化工作

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。學(xué)生的德育量化制度真的是很好的制度，從學(xué)生上課時(shí)的行為和生活中的行為都有和細(xì)致的規(guī)定、規(guī)范，利用好了對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為非常有效，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定的效果。在青年老師的匯報(bào)課中李老師上課時(shí)，把做練習(xí)以知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行，答對(duì)的學(xué)生可以給以德育量化加分，學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題，課堂氣氛非�；钴S，是我聽(tīng)的我們學(xué)校的青年教師匯報(bào)課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識(shí)到了要好好運(yùn)用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師交流合作，每個(gè)老師都嚴(yán)抓嚴(yán)管，發(fā)揮出制度的作用。

每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，所以要管理好班級(jí)，不僅要用好學(xué)校的德育量化制度，還要制度適合班級(jí)的班規(guī)。我們班現(xiàn)在存在的最大的問(wèn)題在于上課睡覺(jué)和手機(jī)問(wèn)題，對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，我除了按照學(xué)校規(guī)定的德育量化扣分以外，還規(guī)定要圍著教室外面的廳跑步，這對(duì)避

免學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤起到了一定的作用。以后還要更關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，制定出更完備的班規(guī)。當(dāng)然班規(guī)最重要的還是要嚴(yán)格執(zhí)行，不能有破例，不然班規(guī)只是一紙空文。

感謝學(xué)校給我這次當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，我深知自己離一名優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn)，但是我會(huì)不斷努力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的成長(zhǎng)，像優(yōu)秀的班主任看齊。

第二篇：高中班主任德育論文

班主任德育論文

淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施

高三（3）班唐小鐵

后進(jìn)生的教育問(wèn)題一直以來(lái)是學(xué)校、班主任工作的難點(diǎn)之一，也是讓家長(zhǎng)們感到棘手的問(wèn)題。在如何提高教學(xué)質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的形勢(shì)下,各個(gè)學(xué)校都把抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校工作重中之重，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)能否上升直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校能不能全面貫徹教育教學(xué)方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的最根本目的。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顯得尤其重要和緊迫了。下面就結(jié)合本人的班主任實(shí)踐工作，談?wù)剮�點(diǎn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施。

首先，教育后進(jìn)生要真誠(chéng)熱愛(ài)后進(jìn)生。人是有感情的高級(jí)動(dòng)物，人人都需要愛(ài)。愛(ài)能使人獲得積極滿意的體驗(yàn)，從而獲得溫暖、自信和力量。后進(jìn)生也需要愛(ài)，但由于他們和家庭、集體、同伴、老師的關(guān)系往往是不和諧的，在現(xiàn)實(shí)生活中他們的這種愛(ài)的需求卻常常得不到滿足，久而久之，他們就容易產(chǎn)生自卑或吊兒郎當(dāng)?shù)男膽B(tài)。如果這時(shí)老師的真誠(chéng)疼愛(ài)便能扣動(dòng)他們心扉，引起強(qiáng)烈的情感震動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)，他們的認(rèn)識(shí)就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們才會(huì)樹(shù)立起強(qiáng)烈的進(jìn)步意識(shí)，使進(jìn)步由老師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的需要，逐步克服自己的缺點(diǎn)。列夫托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“如果教師熱愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)是一名好教師；如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。”精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的金鑰匙，愛(ài)心是一種巨大無(wú)比的力量，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。愛(ài)心，不僅是教師職業(yè)道德修養(yǎng)問(wèn)題，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。無(wú)限關(guān)懷的愛(ài)是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。

其次，教育后進(jìn)生要廣泛、深入、細(xì)致、全面了解后進(jìn)生。了解后進(jìn)生不能僅僅局限于班級(jí)或?qū)W校范圍，而且還要深入到家庭及社會(huì)范圍內(nèi)。不僅要了解他們的缺點(diǎn)和短處，而且更要了解他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。然后老師為他們提供展示自己才能和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在表現(xiàn)和展示中讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”后進(jìn)生也有長(zhǎng)處，但由于光環(huán)效應(yīng)的影響，他們的長(zhǎng)處常常被掩蓋，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這不僅能解除后進(jìn)生的逆反心理，而且能讓他們對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而為幫助他們克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤創(chuàng)造條件。我班曾經(jīng)有一個(gè)后進(jìn)生身材特別肥胖，經(jīng)常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心態(tài)，不喜歡和他人交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想，但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽，剛開(kāi)始時(shí)我班出師不利輸了，班上同學(xué)都很著急，這時(shí)我就換上該同學(xué)，后來(lái)我班接下來(lái)幾場(chǎng)都贏了。在比賽后的總結(jié)會(huì)上我除了贊賞全體同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神以外還特意表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，同學(xué)們也對(duì)他的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。這對(duì)他震動(dòng)很大。以后我又有意識(shí)地交給他一些任務(wù)，讓他有更多的和同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，每次他完成后都給予肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，他就肯主動(dòng)與人交往了。然后我還與任課老師們配合，針對(duì)他的薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。最后在大家的共同幫助下，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上也取得了一定的進(jìn)步。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，并創(chuàng)造一定的情境讓他們展示自己的特長(zhǎng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

然后，教育后進(jìn)生要在學(xué)習(xí)上多幫助他們。后進(jìn)生的成績(jī)普遍差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來(lái)批評(píng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對(duì)上學(xué)毫無(wú)興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，教師首先要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)。給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì)，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚(yáng)促使他們?nèi)��?zhēng)取新的成功，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺(jué)得樂(lè)在其中。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂(lè)學(xué)者，才能不斷上進(jìn)，才會(huì)徹底甩掉落后的“帽子”。還有些后進(jìn)學(xué)生，并不是先天智力差，而是由于學(xué)習(xí)中的惰性造成的。我班有個(gè)學(xué)生就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為后進(jìn)生的，我對(duì)他講未來(lái)社會(huì)

發(fā)展的美好前景及對(duì)人的要求，從思想上不斷消除“讀書(shū)無(wú)用論”給他帶來(lái)的負(fù)面影響，以引起要學(xué)的動(dòng)機(jī)。接著我對(duì)他加強(qiáng)督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時(shí)間給他補(bǔ)課，抓緊時(shí)間把他以前落下的補(bǔ)上。并且總是苦口婆心的對(duì)之加以引導(dǎo)，教育，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，教育，他最終擺脫了學(xué)習(xí)松散，不求上進(jìn)的心理�？粗�他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我也總算是了一樁心事。

最后，教育后進(jìn)生要做好各方面的配合工作。在學(xué)校內(nèi)部班主任需要積極地與任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同配合。另外，班主任作為教育工作者，不僅要了解學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，而且要了解他們的性格、愛(ài)好，更要熟悉他們的家庭。每接一個(gè)班，就要盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況，尤其對(duì)后進(jìn)生更要重點(diǎn)跟蹤。從日常工作中，我深深地體會(huì)到，要轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，離開(kāi)家長(zhǎng)的配合是不行的，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，工作就會(huì)事半功倍。家庭教育在目前的素質(zhì)教育中越來(lái)越顯得重要，而且，更為緊迫。我們作為教育工作者有應(yīng)盡的義務(wù)，去指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，共同承擔(dān)起教育的重任，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的教育指導(dǎo)。同時(shí)，積極配合家長(zhǎng)做好耐心、細(xì)致地教育工作。并及時(shí)家訪，加強(qiáng)信息反饋，了解學(xué)生，關(guān)心“后進(jìn)生”，形成學(xué)校與家庭的教育合力，促使“后進(jìn)生”在思想上、行為上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上等方面有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非一蹴而就的事情。因此，要求我們每一個(gè)教師付出艱辛勞動(dòng)，從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭利益出發(fā)，不斷的去開(kāi)拓去探索，不斷去研究去完善，去學(xué)習(xí)去提高。只有遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握住素質(zhì)教育的脈搏，全面貫徹教育教學(xué)方針，才能全面提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的最根本目的。

第三篇：高中班主任德育論文

還學(xué)生自尊，樹(shù)班任威風(fēng)

國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。”

青少年時(shí)代是人一生中最美好、最值得留戀的時(shí)代，是人生中的花季。在這個(gè)絢爛的季節(jié)里，青少年要想使自己過(guò)得更充實(shí)、更好地與人溝通與交流，就要特別注意這段時(shí)期的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)去處理它。

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他是科任教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，也是整合學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的關(guān)鍵性角色。因此，班主任在學(xué)生思想道德教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年的心理健康也有著當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

201*學(xué)年是我參加工作的第一年，我擔(dān)任了羅定邦中學(xué)高一4班的班主任工作。在這一年的工作中 ，我深刻體會(huì)到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)十分珍貴，在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術(shù)。

相對(duì)于科任老師，班主任與學(xué)生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系，是班主任工作的重點(diǎn)。班主任必須嚴(yán)，這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生朝正確的方向前行；班主任必須有愛(ài)，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地聽(tīng)從命令，才會(huì)產(chǎn)生真正的信賴感。

現(xiàn)在90后的學(xué)生是有個(gè)性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個(gè)班的學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任的的領(lǐng)導(dǎo)下，這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)的工作。對(duì)于一名新老師來(lái)說(shuō)，如何建立自己在班級(jí)的威風(fēng)，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過(guò)一些彎路，有一點(diǎn)自己的心理體會(huì)。學(xué)生剛進(jìn)高中，我們首先教育他們要學(xué)會(huì)尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，早讀課

我班上的陳某某就與行政老師發(fā)生了激烈的沖突，態(tài)度十分惡劣。

我得知此事后，感覺(jué)非常地憤怒，決定要狠狠懲治一下該學(xué)生以儆效尤。于是我嚴(yán)厲地批評(píng)了這名學(xué)生，并勒令他立刻向行政老師賠禮道歉。然而效果非常不好，該學(xué)生情緒十分激動(dòng)，堅(jiān)持自己是正確的絕不道歉。他激烈的言行讓我感覺(jué)到這其中必然有什么誤會(huì)，于是我整理了一下自己的心情，壓壓心中的怒火，讓彼此都緩和了一下情緒。

我將他帶到一個(gè)安靜的地方，平和地問(wèn)他“陳某某，究竟是怎么回事，你怎么啦？”這時(shí)，這個(gè)憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我早讀課上大家都在認(rèn)真的背書(shū)，然而因?yàn)榛ハ鄼z查背誦的原因被值班的行政老師誤以為是在講話，于是行政老師嚴(yán)厲地批評(píng)了全班。并嚴(yán)厲地盯了一下陳某某。陳某某覺(jué)得很委屈，感覺(jué)自尊心受到了傷害，于是就自主代替全班與行政老師辯解，但態(tài)度相當(dāng)惡劣，所以才有了后來(lái)的爭(zhēng)執(zhí)。

于是，我為自己不明白事情的真相就批評(píng)了他表示道歉，也表?yè)P(yáng)了他的這種強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，當(dāng)然也為他分析了這種惡劣態(tài)度的不文明之處，教育他怎樣更完美地處理這種情況。此時(shí)，他也愿意主動(dòng)向行政老師為自己惡劣的態(tài)度道歉，也解釋了自己今天之所以這樣沖動(dòng)是因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)了一些矛盾，父母之間的問(wèn)題影響到了他的心情，并且保證以后自己以后不會(huì)那么沖動(dòng)。

在處理這件事情上，我明白了在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們必須把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重他、理解他，而不是想當(dāng)然地武斷處理；我們必須真正地了解學(xué)生，從他的角度設(shè)身處地的去看待問(wèn)題，而不是自以為是的以為自己是為學(xué)生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學(xué)生放在首位，真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生，班級(jí)問(wèn)題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學(xué)生心中樹(shù)立威信，成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。

因此，在給青少年傳輸科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要注意他們的心理健康，讓青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

201*年11月15日

第四篇：高中班主任德育論文-謝子荷

高中班主任德育論文

高一生物組 謝子荷

樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都是必然的，但如何才能樹(shù)立?我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先正自身。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，該隨和時(shí)要隨和，但原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

一、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理有著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分析每個(gè)學(xué)生的情況，物色有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞的人選。用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。使他們?cè)诎嗉?jí)管理中各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。這樣一來(lái)，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些小事情上也反映出來(lái)。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每次大掃除、黑板報(bào)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。

五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”

高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無(wú)心向?qū)W;有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信;還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過(guò)、不安的情緒，更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒， 這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對(duì)學(xué)生多親近、常傾聽(tīng)、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松�的方向。尤其是�?duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

第五篇：高中班主任德育論文 這些年,我和你們一起成長(zhǎng)

這些年，我和你們一起成長(zhǎng)

--------淺談班主任工作中后進(jìn)生跟進(jìn)工作的心得

高二（7）班班主任陳雪婷

摘要：

在一個(gè)班級(jí)里，后進(jìn)生作為一個(gè)不可被忽視的群體，一直是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。我想每一個(gè)班主任的身后都有許多和后進(jìn)生斗智斗勇和將心比心的故事，是平淡亦或是深刻，都很值得我們借鑒。然而，所有別人的故事，終究是別人的故事。在自己擔(dān)任班主任工作的一年，我也接觸了不少后進(jìn)生，我不愿意從轉(zhuǎn)化的角度來(lái)談我們的故事，畢竟自己還沒(méi)有深入到這樣的程度；我更加愿意用跟進(jìn)這個(gè)詞，去記錄我和他們的故事，這是他們的成長(zhǎng)，也是我的成長(zhǎng)。若何做好跟進(jìn)的工作，我想應(yīng)該把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，自身的心態(tài)穩(wěn)定和學(xué)生的心態(tài)鞏固，雙管齊下，在反復(fù)中鞏固，在鞏固中進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生、跟進(jìn)、心態(tài)

有人那么地定義“后進(jìn)生”：一般是指那些學(xué)校成績(jī)差但是表現(xiàn)尚好或者學(xué)習(xí)差、紀(jì)律、行為習(xí)慣差。然而在我的觀念里卻沒(méi)有“后進(jìn)生”的概念，因?yàn)閺淖约鹤x書(shū)到從事教師之前，我都認(rèn)為那些所謂的“后進(jìn)生”都是沒(méi)有按照老師的要求做事，或是學(xué)習(xí)不好，有自己獨(dú)立的想法，但是他們也總有屬于自己的長(zhǎng)處。 在和他們相處，成為朋友時(shí)，我也有許多的樂(lè)趣和收益。所以，當(dāng)我自己正式步入教師這個(gè)行業(yè)并且擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，我滿懷著熱情并告訴自己，他們只是比普通的學(xué)生頑皮，只需要有耐心地

和他們相處，將心比心，一定會(huì)有突破。事實(shí)證明，當(dāng)初自己的心態(tài)是對(duì)的，這樣可以讓自己很容易地走進(jìn)學(xué)生的心里，從而影響他們最初的想法。然而，不得不承認(rèn)，在做后進(jìn)生的工作中，我會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難，而且這樣的問(wèn)題而后困難在工作的中期，會(huì)越演越烈，這些問(wèn)題和困難會(huì)打擊自己的信心，消磨自己的耐心和動(dòng)搖自己的決心。其中，最大的問(wèn)題是，學(xué)生的心態(tài)和行為會(huì)不斷地反復(fù)，有時(shí)候是他們自己都無(wú)法控制的。那么如何有效做好跟進(jìn)工作，我想主要從以下兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、 擺正心態(tài)，接受一切突如其來(lái)的變化

我是一個(gè)不喜歡改變的人，然而當(dāng)我從事了這個(gè)職業(yè)，讓我明白到，我的生活每天都會(huì)有突如其來(lái)的變化發(fā)生，有好的也有壞的。面對(duì)這些，最重要的是自己的心態(tài)要好，特別是面對(duì)后進(jìn)生情況反復(fù)的時(shí)候，不要先焦急地責(zé)備，皺著眉頭埋怨怎么又這樣，而是要先觀察，然后了解變化的原因，最后找切入點(diǎn)動(dòng)之以情，曉之以理從而達(dá)到鞏固的作用。

班上有個(gè)(請(qǐng)繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫(kù)Wwww.weilaioem.com)學(xué)生小浩，在初中的時(shí)候以“睡神”出名，遲到早退，不交作業(yè)，不聽(tīng)課這些對(duì)于他來(lái)說(shuō)并不是什么大事，而他的父母對(duì)他也是束手無(wú)策。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在一開(kāi)始已經(jīng)走入他的心里，聊天談心，了解他的真性情。我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)自己也很想改變，只是一直無(wú)法控制住自己。我利用他這樣的心里，和他一起下定了改變的決心。開(kāi)始的時(shí)候，我也很樂(lè)觀，心想只要制定計(jì)劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監(jiān)督他，開(kāi)始的時(shí)候，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，變化是發(fā)生

在三個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)他又開(kāi)始了以前的一些不好的習(xí)慣。我本來(lái)就是一個(gè)有耐心的人，所以，我又找了他談話，希望可以通過(guò)談話堅(jiān)定他的意志。談話后，他自己也意識(shí)到了問(wèn)題，也答應(yīng)會(huì)有所改善。反反復(fù)復(fù)，如此一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，但新學(xué)期再來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有發(fā)生什么本質(zhì)變化，甚至出現(xiàn)惡化，怕讓我失望開(kāi)始欺騙我等等，的時(shí)候。我真的很生氣，我覺(jué)得自己以前的時(shí)間和精力付出都是白費(fèi)的，我甚至用冷處理，忽略他。然而，這樣帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生很怕接觸我，更加消極對(duì)待。后來(lái)，我慢慢地調(diào)整自己的心態(tài)，我明白到教書(shū)育人本來(lái)就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，光靠一腔熱情的游擊戰(zhàn)，不僅達(dá)不到目的，并且還會(huì)消磨自己的決心。所以，擺正自己的心態(tài)真的很重要，坦然接受學(xué)生的變化，找出原因，尋找合適的方法和時(shí)機(jī)，重新樹(shù)立學(xué)生的信心和堅(jiān)定自己決心。因此，不久后，我再次還找來(lái)小浩，和他談了我的想法和對(duì)他的期望，讓他知道他并不是被忽略的一個(gè)群體，作為他的老師和班主任，我依然對(duì)他又信心。并且，對(duì)他的行為有了明文的約束，他也愿意接受一切的“懲罰”。當(dāng)然，情況還是會(huì)有反復(fù)，但是，每當(dāng)反復(fù)的時(shí)候我都會(huì)旁敲側(cè)擊的提醒他，讓他擺正位置，堅(jiān)定方向。而我自己，面對(duì)學(xué)生的反復(fù)，也開(kāi)始學(xué)習(xí)思考，先接受再尋找方法，這是難得的成長(zhǎng)。

二、 正視問(wèn)題，爭(zhēng)取一切肯定的力量

以前，在跟進(jìn)后進(jìn)生工作的時(shí)候，我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生和自己的交流，卻忽略了學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和其他老師之間已經(jīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。其實(shí)，學(xué)生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的問(wèn)題，然而他們不愿意承

認(rèn)和接受，所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對(duì)。然而，他們的內(nèi)心是需要被肯定的，當(dāng)越是被肯定的時(shí)候，他們前進(jìn)的動(dòng)力就越大，反復(fù)的次數(shù)就越少。

我印象很深，班上有個(gè)叫小葉的學(xué)生，由于某天遲到，被我責(zé)備后，沒(méi)有任何的反駁，默默地走進(jìn)課室。隨后他發(fā)了這樣的一條信息給我“為什么你們都覺(jué)得我沒(méi)有改變，你是這樣，猴哥也是這樣。我有在努力改變。我已經(jīng)很少遲到，上課睡覺(jué)，不交做作業(yè)。難道，我在你們眼里就這樣嗎？”當(dāng)時(shí)，我看到這條信息的時(shí)候，心里很難受。我當(dāng)然知道這個(gè)學(xué)生的變化很大，從開(kāi)始漫無(wú)目標(biāo)的混日子，到今天起碼知道自己的目標(biāo)，在自己力所能及的范圍努力付出，這絕不是一件容易的事情。只是有時(shí)候我們的期望總是高于學(xué)生的改變程度，我們會(huì)用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，當(dāng)他們達(dá)不到的時(shí)候，失望的不僅僅是他們，還有我們教師自己。所以，很多時(shí)候，我們無(wú)法避免責(zé)備的語(yǔ)氣，用以宣泄自己的不滿，就算我們知道這只是徒勞，無(wú)法根本改變什么。然而，就是他這條信息，讓我清晰地看到了這個(gè)問(wèn)題，也讓我在做后進(jìn)生工作的時(shí)候，有了新的想法。在跟進(jìn)他們工作的時(shí)候，我更加強(qiáng)調(diào)他們需要有正視自己的問(wèn)題的勇氣，這樣才有改變的決心。隨后，我會(huì)跟他們身邊的同學(xué)，又或是宿舍的同學(xué)，還有科任老師以及家長(zhǎng)三個(gè)方面溝通，讓他們也多觀察學(xué)生的行為，抓住任何肯定他們的機(jī)會(huì)。特別是在反復(fù)的時(shí)候，可以利用家長(zhǎng)的力量，通過(guò)家長(zhǎng)在家中和學(xué)生溝通，再次肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)明確他們的方向，擺正位置。同時(shí)這樣，對(duì)自己的跟進(jìn)工作也有指向作用，當(dāng)學(xué)生越不敢正式問(wèn)題，越是消極

面對(duì)的時(shí)候，說(shuō)明自己的跟進(jìn)也必須調(diào)整方向和力度，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。

“只有觀念的‘后進(jìn)’，沒(méi)有實(shí)際的‘后進(jìn)’”，這是教育界的一句名言，我很欣賞也很肯定這句話。在做班主任工作的一年多里，我很慶幸自己擁有這樣的心態(tài)伴隨著自己。我想，如果不是這些后進(jìn)生，我依然會(huì)是一個(gè)不喜歡接受變化的人；如果不是這些后進(jìn)生，我或許還是把跟進(jìn)后進(jìn)生工作，當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)面對(duì)；如果不是這些后進(jìn)生，我不會(huì)那么深刻地體會(huì)到肯定的力量，或者說(shuō)贊美的力量。很慶幸，因?yàn)橛兴麄�，我學(xué)習(xí)了這一切，這是我的成長(zhǎng)；我也很開(kāi)心的看到他們?cè)诜磸?fù)中鞏固自己的進(jìn)步，向改變邁出一步又一步。這樣的成長(zhǎng)是雙向的。班主任工作依然有許多需要學(xué)習(xí)的地方，而如何有效地做好后進(jìn)生跟進(jìn)工作，并且升華為轉(zhuǎn)化工作依然有許多路要走，但是我相信，因?yàn)檫@些可愛(ài)的學(xué)生，所有的困難都是可以有方法解決。也這是因?yàn)榻?jīng)歷這些年，這些事，我們可以一起成長(zhǎng)，一起收獲。

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