賞識教育在班主任工作中的運用策略
摘要：班主任在日常班級管理中，實施賞識教育方法，在做學(xué)生思想工作中常常取得意想不到的效果。運用賞識教育，要正確評價學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，使學(xué)生都愉快地學(xué)習(xí)，積極地生活在希望中。
關(guān)鍵詞：賞識教育 愛心 深化
班主任是班級工作的核心，他不僅要求班主任應(yīng)具有較強的組織能力和凝聚力；同時也要重視感情的投入。大家知道，現(xiàn)代的教育過程不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生感情交流心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴愛的過程�！坝H其師，而信其道”講的就是這個道理，因此我們應(yīng)當把賞識教育帶入到平時的班主任工作中去，以情入手。
一、 了解賞識教育，營造賞識氛圍
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他利用傳統(tǒng)教育中的賞識的巨大能力，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成我國第一位大學(xué)生。他在《賞識你的孩子——一位父親對素質(zhì)教育的感情》一書中，首次提出賞識教育的的概念。賞識教育是教育工作者在教育過程中運用欣賞鼓勵的態(tài)度去看待評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律，它能重塑學(xué)生的自信，發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。它是一種以尊敬信任寬容激勵為原則，順應(yīng)時代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學(xué)生的成長規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬容的教育環(huán)境中成長的教育方法。
班主任教師樹立賞識教育意識是實施賞識教育的開端，只有這種意識的形成才有利于這種觀點的形成以及升華，對教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義。
二、 賞識教育在班級工作中要求老師對學(xué)生有愛心
賞識教育就是教師用科學(xué)的愛，藝術(shù)的愛去尊重寬容學(xué)生，激勵學(xué)生。歐文曾說過：“教師對學(xué)生的愛護以及對兒童的溫和態(tài)度甚至比他們的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)更為重要�！崩蠋煹膼凼浅绺叩慕逃異�，它具有無窮的魅力，它隨體現(xiàn)出來的深刻的愛如花之芬芳，酒之醇香澆灌著渴望成長的學(xué)生。
我班有一個學(xué)生叫王雷，他好像得了小兒多動癥，沒有一刻能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖�。在課堂上總是“聲東擊西”，甚至有時自言自語；課間呢，就霸氣十足，常欺負同學(xué)；作業(yè)從不好好的按時完成。每天，他都引起任課老師的不滿、班干部和同學(xué)的怨言�？磥恚窃摬扇〈胧┝�。這天放學(xué)后，我把他留了下來。我柔聲地問：“你覺的最近，你的表現(xiàn)好嗎？”“不好！”他不加思索地說�！芭叮吭敢庹f說看嗎？”“上課老靜不下來，愛搞小動作，跟同學(xué)關(guān)系不好，作業(yè)不做……”他無所謂的一下子說了一大堆缺點。我為他的坦白而感到驚訝。這是我始料不及的，同時意識到，我肩上的責(zé)任是何等的重，要轉(zhuǎn)化一個對一切都無所謂的一年級學(xué)生，談何容易呢？但我決定盡最大的努力去扶持這顆讓人心痛的幼苗！“我不會不管你，因為你是我的學(xué)生，我是你的老師，我們已經(jīng)緊緊地連在一起了�！蔽覕蒯斀罔F地說。他抬起了頭，很感動地看著我。“現(xiàn)在，你回去想想，你愿意改嗎？”第二天，他破天荒地完成了語文作業(yè)，而且寫得比較工整，我馬上表揚了他。接著的幾天，他還是照常地違反紀律，可我沒再批評他，只是每天給他一篇人生感悟短文，因為我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一顆真誠的心交給他，就一定能都激起他埋藏在心底深處的那份上進心。一個星期后的一天放學(xué)，他來找我了。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在辦公室門口，不敢進來。我把他喊進來，叫他坐下。和藹地問：“有事找我嗎？”“我想改，但總控制不了自己。老師，我該怎么辦？”他低著頭，小聲地說道。我馬上拍著他的肩膀說：“好！，我為你的真誠和勇敢而感動！不如，我們一起來想想辦法，好嗎？”他抬起頭，滿臉真誠地看著我。透過他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心靈深處燃燒。是啊，每個孩子都是一個需要點燃的火把，每個孩子都需要得到正確的誘導(dǎo)和溫暖的鼓勵。接著，我要求他做到三點：一、用自己的上進心和意志力約束自己的行為；二、找一個最信任的同學(xué)幫助自己，隨時提點自己；三、每天放學(xué)后，都來告訴我：今天有什么進步？他爽快地答應(yīng)了。隨后的日子，所有的老師、同學(xué)都看到了他的幾部�，F(xiàn)在我十分欣慰地看到他一點一滴的進步，或許，在對他的教育上我已經(jīng)邁出了成功的第一步，但他前面的路還很長，需要我們師生踏踏實實地走下去。作為教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種慈母般的眼光欣喜地關(guān)注他們成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。愛的力量是無窮。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師關(guān)心你、愛護他的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在嚴師面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。
賞識教育就是要求我們班主任老師在教學(xué)管理中多一份賞識之心，平靜坦誠地接受學(xué)生的過錯。也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們一次又一次站起來。
三、 賞識教育要求能深入到學(xué)生及學(xué)生家庭中去
賞識教育并不光是幾句美麗的話，它要能點亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以賞識教育要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚鼓勵；同時要對學(xué)生進行連續(xù)性的觀察了解，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次進步，同時要得到家長的配合，以達到家長老師教育的一致性，共同搞好教育工作。
一次，我與一位學(xué)生談心，談到他家里的事時，他沉默起來，傷心地淚水順著臉頰往下流。在我的啟發(fā)下，他說：“其實，我知道父母對我好，也很關(guān)心我，但他們的關(guān)心是在讓人接受不了。每次考試，考得好時 ，他們就說比你考得好的人多者呢，有啥了不起；考得不好時，他們輕則哀聲嘆氣，沒完沒了地說你，重則高聲訓(xùn)斥，甚至痛打一頓。老師，有時我覺得活得很累，總覺得自己很笨，怎么學(xué)也比不上別人。”
聽了他的述說，我清晰地看到，隨著升學(xué)競爭的激烈，學(xué)生在家里受批評多、受表揚少，受諷刺多、手鼓勵少。其原因是，家長對學(xué)生的要求、期望太高，總用放大鏡來看孩子的缺點。其結(jié)果是，孩子沒有了上進心，增加了自卑感，從而產(chǎn)生了無所謂心理及逆反心理。
家這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，與其說是學(xué)生的問題，還不如說是家長的問題。于是，我決定通過小型的“家長學(xué)�！�，幫助家長學(xué)一點教育學(xué)、心理學(xué)知識，讓他們了解一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，學(xué)會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術(shù)。具體做法是，每次家長會上，在完成常規(guī)式的匯報工作之后，我見縫插針地安排一個字編自講的小課題，如《您了解今天的孩子嗎？》《有時寬容比懲罰更有利》、《鼓勵孩子想念自己》、《讓孩子有體驗成功的機會》等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，家長們都說，沒想到教育孩子還有這么多學(xué)問，看來真該好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生們也說，以前學(xué)校開家長會，我們膽戰(zhàn)心驚地等待著“暴風(fēng)驟雨”的來臨，現(xiàn)在開完家長會，父母都是心平氣和地與我們交談，我們再也不怕開家長會了。
通過這一實踐，我認識到，家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。沒有家長們的積極參與，學(xué)校的教育是難以獲得最佳效果的。
四、 以豐富多彩的活動為載體，深化賞識教育
班集體活動時班級的生命，在活動中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于集體觀點的形成；還有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。因此組織一些融思想、教育性、趣味性和娛樂性為一體的班會活動，如“我能行”、“男女生組挑戰(zhàn)賽”并對突出的學(xué)生給予物質(zhì)或精神的獎勵（發(fā)獎品、獎狀、榮譽證書等）。
去年，學(xué)校舉行第一屆藝術(shù)節(jié)，我覺得這是充分體現(xiàn)班集體智慧和力量的極好機會，便決定利用這一機會來實施“賞識——成功”教育。
首先，我利用班會在班上進行總動員，讓同學(xué)們抱著志在參與的心態(tài)，各盡所能，充分發(fā)揮。我對同學(xué)們說：“無論做什么事，只要你盡心盡力地去做，你可能捧回個大獎呢！”同學(xué)們會心地笑了。在我的鼓勵下，全班大多數(shù)同學(xué)積極參加了書法、繪畫、攝影、手工制作等各項比賽。
在文藝表演中，我抓住本班特色，盡量讓同學(xué)們有機會發(fā)揮特長，鍛煉膽量，樹立自信，如鼓勵靦腆膽小的唐某與同學(xué)一起彈電子琴，極力推薦缺乏自信心的乖女孩黃某、農(nóng)某參加愛舞蹈表演。經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的節(jié)目獲得了學(xué)校文藝表演第一名。
令我最難忘是校園藝術(shù)節(jié)結(jié)束的那一天。會后，同學(xué)們回到班上，我一邊宣讀獲獎名單，一邊頒發(fā)獎品。當我高聲宣讀我班榮獲學(xué)校第一屆校園藝術(shù)團體總分第一名時，全班歡呼雀躍，相互擊掌祝賀。大家都沉浸在歡聲笑語之中。突然，班上一片寂靜，我不解地問：“怎么啦？”同學(xué)們問道：“老師，您呢？您有沒有獎品��！”我舉起那張“組織獎”的獎狀答道：“有哇，這個組織獎就是我的。”全班同學(xué)開心地笑了。此時此刻，我被同學(xué)們的真情感動了，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。師生之間，情通、理通、心通，我們共同分享著這成功的喜悅。
這一張張笑臉，仿佛一朵朵綻放的花朵。作為百花園中的一名園丁，班主任不單欣賞典雅華麗的荷花、菊花，也欣賞爭奇斗艷的牡丹、玫瑰，不僅欣賞小巧玲瓏的茉莉花、太陽花，更欣賞那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齊放春滿園，這才是自然盛裝的美麗所在。
五、 賞識要恰到好處，不能濫用過度
賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。根據(jù)事實進行表揚鼓勵，而不能因為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任感。同樣，賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因個人性格而合適操作，例如：對膽小的學(xué)生，要多肯定鼓勵；對調(diào)皮好動的學(xué)生，要適當賞識，同時多提新要求，克服不良習(xí)慣。
賞識教育是一個嶄新的教育理念，符合素質(zhì)教育的總體要求�？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，成為社會所需的全面發(fā)展的開拓型人才。
參考文獻：
1、 富國陽《淺談賞識教育》
2、 周弘 《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》
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