幼兒自我服務(wù)能力的調(diào)查與分析

摘要：幼兒自我服務(wù)能力是孩子通過參加各種力所能及的活動(dòng)，如自己吃飯、洗臉、穿衣服、大小便、整理文具等，增強(qiáng)自理、自立能力，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。通過采取適當(dāng)?shù)慕逃�手段，使幼兒逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，困難的事情動(dòng)腦做。培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力是幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容之一。良好的獨(dú)立生活能力能夠增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自信心，使其終身受益。

關(guān)鍵詞：幼兒 自我服務(wù)能力

序言：幼兒自我服務(wù)能力是孩子通過參加各種力所能及的活動(dòng)，如自己吃飯、洗臉、穿衣服、大小便、整理文具等，增強(qiáng)自理、自立能力，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。通過采取適當(dāng)?shù)慕逃�手段，使幼兒逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，困難的事情動(dòng)腦做。培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力是幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容之一。良好的獨(dú)立生活能力能夠增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自信心，使其終身受益。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，父母都非常重視對(duì)孩子智力上的培養(yǎng)，并在這方面投入很多的財(cái)力、時(shí)間和精力。尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的城市，小小年紀(jì)就要參加各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班、藝術(shù)班，久而久之家長(zhǎng)形成了“別的孩子去學(xué)，自己的孩子不能落后也要去學(xué)”的心理。家長(zhǎng)對(duì)待孩子教育方面就會(huì)認(rèn)為只要孩子讀書行，別的什么事都不用做，所以現(xiàn)在幼兒園小朋友的自我服務(wù)能力實(shí)在是應(yīng)該引起我們的注意，注意培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，而不只是一個(gè)聰明，會(huì)很多才藝的小朋友。老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取有效地方法和措施，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

一、選題目的與意義（幼兒自我服務(wù)的意義）

自我服務(wù)作為一種最基礎(chǔ)的生存技術(shù)，熟練者，能從自立走向獨(dú)立，最終鶴立雞群，走向成功。《幼兒園教育綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)第二點(diǎn)：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，；培養(yǎng)基本的生活自理能力�！庇纱丝梢�，自我服務(wù)能力的培養(yǎng)不在孩子會(huì)多少，而在于幼兒的參與過程，更重要的是它關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)與生活的幸福。他們做的雖然是一些在成人眼里微不足道的簡(jiǎn)單的技能，但對(duì)孩子來說卻意義重大。

現(xiàn)在不少幼兒從小就再家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，除了家庭條件優(yōu)越的原因，也有的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為：讓孩子做事情他們做不好，還不如自己做。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利，還會(huì)助長(zhǎng)孩子的惰性。

幼兒自我服務(wù)的意義在于：

1） 自我服務(wù)有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。

2） 在自我服務(wù)中可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力。

3） 在自我服務(wù)中可以鍛煉幼兒與人交流、合作的能力，以及團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4） 在自我服務(wù)中，還有利于增強(qiáng)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的新的創(chuàng)造力，活躍幼兒思維。

5） 在自我服務(wù)中可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

6） 在自我服務(wù)中還有利于調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)感情，珍惜自我服務(wù)成果。珍惜他人的自我服務(wù)成果。

1、游戲中的自我服務(wù)

在角色游戲中讓幼兒模仿成人的服務(wù)。如：幼兒當(dāng)醫(yī)生看病、打針，柔聲地勸告、安慰；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯、蓋被子，溫柔耐心地?fù)u搖籃、唱搖籃曲；當(dāng)售貨員買菜、賣水果、稱重；當(dāng)禮品店的工作人員威別人的禮物包裝，萌發(fā)自我服務(wù)的意識(shí)。

把自我服務(wù)當(dāng)成游戲，還能滿足他得探索欲，如整理玩具時(shí)，告訴他們“小熊會(huì)見了，小汽車回家了，大積木找朋友了。”這樣幼兒一定會(huì)興致勃勃地文成任務(wù)。像在這類游戲中的自我服務(wù)鍛煉了幼兒與人交流、合作等的能力。

2、幼兒日常生活進(jìn)行的自我服務(wù)

培養(yǎng)幼兒飯前自己洗手，自己穿衣；玩后自己跟玩具說“送你回家了。”整理好區(qū)域活動(dòng)的物品；睡覺了自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋，離遠(yuǎn)前自己穿外衣等，平時(shí)，老師也注意觀察知道值日生的自我服務(wù)情況，讓小朋友在接受誒人的服務(wù)后，學(xué)會(huì)說“謝謝”，了解當(dāng)一名值日生、小老師為別人服務(wù)是的感受和體驗(yàn)，并滿足眾多幼兒的愿望，大家輪流當(dāng)值日生、小老師、小組長(zhǎng)、人人都有機(jī)會(huì)參與自我服務(wù)，鼓勵(lì)幼兒為他人服務(wù)。像類活動(dòng)中的自我服務(wù)有利于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，身體協(xié)調(diào)能力等。

3、自我服務(wù)的成果

讓幼兒看老師擦窗、桌子、整理教室、洗毛巾、布置各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的玩教育，教室的環(huán)境陳列，使幼兒知道自己的學(xué)習(xí)、生活的方便、舒適都與老師的辛苦付出后關(guān)系。帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的食堂看食堂阿姨叔叔燒飯菜，+

了解香噴噴的飯菜是廚房工作人員威我們辛苦服務(wù)而來。到馬路上看交警叔叔指揮交通等等。讓幼兒了解各行各業(yè)有不同的服務(wù)，要珍惜自我服務(wù)的的成果，要尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)。

二、 研究思路

1、通過觀察記錄典型的幼兒游戲等活動(dòng)中的自我服務(wù)能力

2、通過觀察來發(fā)現(xiàn)幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的規(guī)律

3、通過觀察分析影響幼兒自我服務(wù)能力的因素

三、 研究方法

1、 文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)資料，收集與之有關(guān)的研究資料。

2、 結(jié)合在幼兒園幼兒在活動(dòng)中的觀察進(jìn)行案例分析

3、 采用調(diào)查問卷和游戲活動(dòng)方式對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行調(diào)查。

4、 開展自我服務(wù)有關(guān)的活動(dòng)，如幼兒游戲活動(dòng)可以進(jìn)行系鞋帶筆袋、收拾餐具比賽、疊被子比賽等。對(duì)幼兒的自我服務(wù)能力進(jìn)行觀察。

四、 研究結(jié)果

1、幼兒的自我服務(wù)能力與家庭教育情況有很大的關(guān)系；

2、幼兒的自我服務(wù)能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高的；

3、幼兒生理方面的自我服務(wù)能力比安全方面的自我服務(wù)能力以及其它方面的自我服務(wù)能力要好得多；

4、幼兒自我服務(wù)能力關(guān)系到孩子的生存力、獨(dú)立性、自信心、堅(jiān)持性、身體發(fā)展性、與他人的交流能力等等。

（一） 自我服務(wù)意識(shí)

1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我服務(wù)的看法以及百分統(tǒng)計(jì)

贊成

不贊成

無所謂

班級(jí)

%

%

%

大班家長(zhǎng)

95

2

3

中班家長(zhǎng)

83

10

7

小班家長(zhǎng)

59

19

22

許多家長(zhǎng)雖然平時(shí)幫助幼兒做了許多事情，但從調(diào)查中不難看出，家長(zhǎng)大都數(shù)都希望孩子能夠自我服務(wù)，能有自己獨(dú)立的能力。大班的家長(zhǎng)比中班家長(zhǎng)重視孩子的自我服務(wù)的培養(yǎng)，而中班的家長(zhǎng)比小班家長(zhǎng)重視幼兒的自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的自我服務(wù)培養(yǎng)歲幼兒年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為小班的害你年齡太小，根本做不了什么，需要成人的幫助，就算讓孩子做事情也不放心，怕孩子在自我服務(wù)的過程中受到傷害，怕孩子拿東西會(huì)摔著，怕孩子衣服穿慢了會(huì)感冒等等。總覺得孩子大了就自然會(huì)做了，到了中大班就可以讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做也不遲。

(二) 幼兒的自我服務(wù)能力

1、生理方面的自我服務(wù)能

小班

中班

大班

%

%

%

自己

吃飯

能

52

83

86

不能

20

7

3

有時(shí)

28

10

11

自己

喝水

能

79

89

97

不能

6

4

1

有時(shí)

15

7

2

獨(dú)立上

廁所

能

68

81

95

不能

8

12

2

有時(shí)

24

6

3

獨(dú)立上

床睡覺

能

85

71

49

不能

4

9

30

有時(shí)

11

20

21

幼兒在生理需要方面的額自我服務(wù)能力反面隨著年林的整張而不斷提高，中大班孩子在以上幾個(gè)方面基本能獨(dú)立完成，小班的幼兒年齡較小，自我服務(wù)的能力也比較欠缺。

2、幼兒安全方面自我服務(wù)能力水平地人數(shù)及百分比較統(tǒng)計(jì)

小班

中班

大班

%

%

%

自己穿

衣服

能

30

45

50

不能

50

40

18

有時(shí)

20

15

32

自己增

減衣服

能

4

9

15

不能

86

70

59

有時(shí)

10

21

2

幼兒年齡越小安全方面服務(wù)能力就越差，同時(shí)幼兒總體水平都不高，穿衣服方面表現(xiàn)外大多數(shù)幼兒扣紐扣都認(rèn)為比較難，小班的幼兒都不會(huì)，要成人的幫助，而中、大班的幼兒不會(huì)的也不在少數(shù)，在洗澡方面幼兒均處于低級(jí)水平，大多表現(xiàn)為父母對(duì)孩子不放心，而在根據(jù)天氣變化而增減衣服方面，幼兒的表現(xiàn)也不是很好。

3、其它方面幼兒自我服務(wù)能力水平能力

小班

中班

大班

%

%

%

收拾

玩具

能

18

25

63

不能

64

17

22

有時(shí)

28

48

15

整理

文具

能

5

20

37

不能

91

72

37

有時(shí)

4

8

24

收拾

餐具

能

3

20

40

不能

93

5

10

有時(shí)

4

75

50

整理床鋪

能

3

15

80

不能

95

80

6

有時(shí)

2

5

14

幼兒的自我服務(wù)能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。

（三） 影響幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的因素

1、孩子的獨(dú)立性方面：所謂獨(dú)立性，是一個(gè)人獨(dú)立的分析和解決問題的能力，它是在社會(huì)少年宮生存和進(jìn)行創(chuàng)作性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)，也可以說，具有獨(dú)立性是一個(gè)人成材的基本前提，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，幼兒獨(dú)立性隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷地提高。家長(zhǎng)在孩子的日常生活中不應(yīng)該過分呵護(hù)孩子，孩子自己能做的是，比如洗碗、掃地、收拾玩具等，都應(yīng)該讓孩子逐漸自己學(xué)著做。應(yīng)該重視孩子在家的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子生活的自理能力。孩子獨(dú)立性差得原因有以下幾點(diǎn)：1）、父母過于擔(dān)心，過分包辦；2）、家中與爺爺奶奶一起住得幼兒獨(dú)立性性對(duì)較差；3）、家中有保姆的孩子獨(dú)立性較差；4）、孩子的依賴思想較嚴(yán)重。

2、孩子的自信心方面：所謂自信心是指一個(gè)人在面對(duì)事情相信自己的能力，對(duì)自己充滿信心能把事情做好的能力，獨(dú)立性與自信心之間互為因果，相輔相成的關(guān)系，孩子從小沒有獨(dú)立性，長(zhǎng)大就很難有自信心，反之，沒有強(qiáng)烈自信心的孩子也很難有較強(qiáng)的獨(dú)立性，也就是說，沒有自信心就無法面對(duì)獨(dú)立，有了獨(dú)立性，更能增加自信心。在上述表格可見，孩子的自信心也是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷增長(zhǎng)，家長(zhǎng)在處理孩子的問題時(shí)有所欠缺，如孩子不會(huì)穿衣服、收拾餐具、不會(huì)洗澡等，家長(zhǎng)給與了不真確的指導(dǎo)，無分寸地褒貶，無休止的嘮叨和過多的包辦，且大部分家長(zhǎng)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和懶惰采取的是批評(píng)教育或限制活動(dòng)，還有家長(zhǎng)采取打罵和一些懲罰手段，沒有真確知道孩子，只有小部分家長(zhǎng)會(huì)采用鼓勵(lì)的方法來引導(dǎo)孩子，所以導(dǎo)致孩子認(rèn)為自己就是不夠聰明�？梢娂议L(zhǎng)和老師在平時(shí)的日常生活中對(duì)孩子缺少賞識(shí)，導(dǎo)致孩子沒有自信心。

3、孩子的堅(jiān)持性方面：所謂的堅(jiān)持性，是指igeren在進(jìn)行某一事情時(shí)，能保持堅(jiān)持一定的時(shí)間的能力，由于年齡較小的孩子堅(jiān)持性不如成人，年齡越小的孩子堅(jiān)持性就越差，無可非議，但孩子的堅(jiān)持性要從小培養(yǎng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都沒有做好模范帶頭作用而導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣，也有的家長(zhǎng)為了怕孩子上學(xué)遲到，或怕孩子自己穿衣慢就幫孩子穿衣。孩子的堅(jiān)持性是和父母、老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)是分不開的，有時(shí)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匕秤龅胶⒆拥幕顒?dòng)中，與孩子一起做事情、一起探索，既激發(fā)了孩子的求知欲，又培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)能力。

（四） 結(jié)論

1、幼兒的自我服務(wù)能力與家庭有非常大的關(guān)系；

2、幼兒的自我服務(wù)能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高；

3、幼兒的生理需要方面的自我服務(wù)能力比安全方面的自我服務(wù)及其它方面的自我服務(wù)能力要好；

4、幼兒的自我服務(wù)能力關(guān)系到幼兒的生存能力、獨(dú)立性、自信心、堅(jiān)持性、身體的發(fā)展。

（五） 問題與建議

由于大多數(shù)家長(zhǎng)工作都比較忙，沒有時(shí)間去關(guān)心幼兒的情況，所以大部分幼兒都是有爺爺奶奶外公外婆或者保姆帶，幼兒的大小事務(wù)都是由他們來包辦，經(jīng)過調(diào)查，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都意識(shí)到教育的重要性，重視對(duì)孩子的智力開發(fā)而忽視了幼兒教育的其它方面，沒意識(shí)到幼兒的自我服務(wù)能力是幼兒將來身心健康發(fā)展的重要前提，家長(zhǎng)沒有掌握好科學(xué)的教養(yǎng)方法和樹立正確的育兒觀，也沒有意識(shí)到培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，也就是在培養(yǎng)幼兒在將來成為有文化、有紀(jì)律、有道德、有責(zé)任感、有合作精神、有正確社會(huì)交往能力的人，許多家長(zhǎng)的教育方法非常欠缺，有過分溺愛孩子，導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)際教育過程中束手無策。

為此建議：

1、 分析幼兒表現(xiàn)欠缺的地方和原因，實(shí)際有效地教育方案，提高幼兒的自我服務(wù)能力；

2、 為孩子創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)項(xiàng)目的環(huán)境，家長(zhǎng)盡量不要過分包辦，用平等的態(tài)度對(duì)帶孩子；

3、 通過多種形式：家園聯(lián)系、親子活動(dòng)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、推薦好書等方法幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，讓家長(zhǎng)試試到幼兒自我服務(wù)能力的重要性，是家長(zhǎng)了解、明白孩子自我服務(wù)能力的提高對(duì)幼兒以后的身體發(fā)展、獨(dú)立性、自信心和堅(jiān)持性的提高有很大的作用，也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4、 用適當(dāng)方法對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，在教育是注意方法的使用，用朋友的身份去面對(duì)孩子，家長(zhǎng)給與孩子更多的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)，激發(fā)孩子勞動(dòng)的興趣，從而使孩子身心平衡發(fā)展；

5、 爭(zhēng)取家園合作，做到佳緣要求一致，家庭中的成員教育方面也要求一致；

6、 盡量不要讓孩子指揮家中的保姆或爺爺奶奶等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周泓《賞識(shí)你的孩子》

[2] 蘇達(dá)禮《救救孩子》

[3] 黃全愈《素質(zhì)教育在家庭》、《素質(zhì)教育在美國(guó)》

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[5] 梁志燊.學(xué)前教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2000

[6] 陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2000

幼兒自我服務(wù)調(diào)查問卷

為了能更好地了解孩子們自我服務(wù)的能力，特設(shè)此問卷，請(qǐng)各家長(zhǎng)認(rèn)真如實(shí)地填寫，每題只能選擇一項(xiàng)，在您所選擇項(xiàng)下打“√”，如選擇“有時(shí)”請(qǐng)說明有誰幫助，如有特殊說明“備注”欄書寫，謝謝合作！

內(nèi)容

能

不能

有時(shí)

有誰幫助

備注

自己

吃飯

自己

穿衣

自己穿、

脫鞋襪

自己

洗澡

自己漱口、

刷牙

自己梳

理頭發(fā)

自己上

下樓梯

自己上

床睡覺

自己收

拾餐具

自己收拾自己

玩過的玩具

自己收拾書

包、學(xué)習(xí)用品

自己洗手絹、

襪子等小件物品

獨(dú)立上廁所

（擦屁股、脫穿褲子）

起床后自己疊被子

學(xué)習(xí)（看書、寫字）

是能獨(dú)立完成

根據(jù)天氣變化

自己增減衣服

孩子姓名

年齡

性別

家庭成員

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