第一篇：做時(shí)間的主人

做時(shí)間的主人

廣東省茂名市第十七小學(xué)二(1)班李佳璇

“明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬(wàn)事待明日，明日能幾何？”這是我一年級(jí)時(shí)學(xué)的《明日歌》，也是我的座右銘，每當(dāng)我想起它，就讓我想起以前發(fā)生的一件事。

以前，我特別貪玩。每天下午放學(xué)后都要檢查衛(wèi)生，本來剩下的時(shí)間就不多，而我檢查完衛(wèi)生，回到家后又玩，很晚才寫作業(yè)，寫完作業(yè)都快10點(diǎn)了，彈鋼琴的時(shí)間也耽誤了。后來，媽媽說：“寶貝，無(wú)論做什么事情都應(yīng)走在時(shí)間的前面，把該做的事情都做好了，剩下的時(shí)間再玩。”我想媽媽說的也挺有道理，于是我就對(duì)媽媽說：“媽媽，我們來定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃好不好？”媽媽說：“這主意不錯(cuò)。”于是我和媽媽一起定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)時(shí)間和奮斗目標(biāo)。從那以后，我每天放學(xué)檢查完衛(wèi)生回到家就先寫作業(yè)，寫完作業(yè)后彈半小時(shí)的鋼琴，然后再玩。從此，我的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

愛惜時(shí)間，就是愛惜生命。我今后一定要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

第二篇：做時(shí)間的主人

守時(shí)而非遲延，在正確的時(shí)間做正確的事，表明自己重視他人。

規(guī)劃時(shí)間是守時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵，在一本傳記《假如給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)》中的主人公布克爾，他在學(xué)習(xí)時(shí)利用吃完晚飯后到晚自習(xí)開始前的二十分鐘組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來辯論或是練習(xí)演講，這使他獲得了持續(xù)的快樂和益處。還有一次，他受邀去亞特蘭大演講，但正好他已在波士頓有個(gè)約會(huì)，看起來似乎不可能去演講了。但盡管如此，他還是把約會(huì)的日期和地點(diǎn)仔細(xì)地研究了一下，發(fā)現(xiàn)可以從波士頓坐火車，在演講前30分鐘到達(dá)那里，再坐另一班火車回波士頓之前，可以在那里停留60分鐘，于是他利用這點(diǎn)時(shí)間去演講。因著這次成功的演講，使他獲得了更多的演講機(jī)會(huì)，也促使他獲得了全國(guó)性的聲望。

我在學(xué)習(xí)生活中一般先盡力完成當(dāng)前的任務(wù)，不至于陷入一大堆事務(wù)中。然后列出剩下的任務(wù)并分清是重要還是緊急，以便能及時(shí)提醒。我也會(huì)為自己設(shè)立計(jì)劃，以達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，就是每天抽出指定的時(shí)間去做同一件事。有時(shí)會(huì)有一些重要或緊急的事困擾著我們，很容易使我們?cè)谝恍┲匾�的事�?xiàng)上也去思考那些事。雖然這是正確的事，卻選錯(cuò)了時(shí)間。守時(shí)意味著嚴(yán)守紀(jì)律，無(wú)論喜歡與否都堅(jiān)持已定的時(shí)間安排。

同學(xué)們，讓我們一起切實(shí)地行出守時(shí)，使生活更加井然有序。

演講者：1-1班 葛惠存

第三篇：做時(shí)間的主人

《從教育原點(diǎn)出發(fā)》

-----做時(shí)間的主人讀后感

今年有幸讀了何炳章先生的《從教育原點(diǎn)出發(fā)——“自育自學(xué)”理論與方法》這本著作。本書的“自育自學(xué)”試驗(yàn)是何炳章先生依據(jù)他的“自育自學(xué)”思想，倡導(dǎo)和主持的一項(xiàng)教育試驗(yàn)，包括他多年來在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校管理等方面的深刻體會(huì)與思考。通過細(xì)細(xì)揣摩何炳章先生所蘊(yùn)意的獨(dú)特的教育世界，讓我深刻感受到了他的嚴(yán)謹(jǐn)與率直，和對(duì)待教育事業(yè)的誠(chéng)摯。

“自育自學(xué)”理論是一個(gè)系統(tǒng)的教育理論，該書所闡述的“自育自學(xué)”論的核心理念：“教育教育，就是教學(xué)生會(huì)自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會(huì)自學(xué)�！蹦敲匆龑�(dǎo)學(xué)生會(huì)自育會(huì)自學(xué)，是學(xué)校不懈追求的兩大教育目標(biāo)。在關(guān)于“自育自學(xué)”實(shí)驗(yàn)子課題之一的操作建議，引導(dǎo)學(xué)生‘學(xué)做四個(gè)小主人’活動(dòng)中，給我留下深刻印象。其中引導(dǎo)孩子“做時(shí)間的主人“讓我印象較為深刻。書中提到讓學(xué)生爭(zhēng)做時(shí)間的主人，則是會(huì)自育的精髓所在，是會(huì)自學(xué)的根本所在，引導(dǎo)學(xué)生做時(shí)間的主人，是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自育的鋪路石，是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)自學(xué)的敲門磚。近期，學(xué)校也在讓每個(gè)班級(jí)利用班會(huì)課讓學(xué)生誦讀惜時(shí)名言，通過誦讀名言，提高理性認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間概念進(jìn)一步理解。書中同時(shí)也提到做時(shí)間的主人是從珍惜一個(gè)小時(shí)中的一分鐘做起，從一年中的一天做起。讓每位孩子制定一個(gè)日計(jì)劃，能夠幫助他們加強(qiáng)時(shí)間觀念，強(qiáng)制變成自制，他育變成自育，變被動(dòng)為主動(dòng)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，班主

任老師也可對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，每周評(píng)出“惜時(shí)標(biāo)兵”，并給以獎(jiǎng)勵(lì)，在榜樣激勵(lì)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)做時(shí)間的主人。那么教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校時(shí)間，還應(yīng)讓學(xué)生擬定自己的雙休日計(jì)劃，利用雙休日，合理的開展自己的課外活動(dòng)。

讀完此書，我不僅認(rèn)識(shí)了何炳章先生，也認(rèn)識(shí)了他的教育觀點(diǎn)，(版權(quán)歸公文素材庫(kù)www.weilaioem.com)他所倡導(dǎo)的反映教育本質(zhì)、凸顯教育原點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓我更崇敬他的為人。何炳章先生熱愛教育，關(guān)心孩子，是每一位老師的典范。他的自育自學(xué)理論是值得所有老師去研讀。

第四篇：做你時(shí)間的主人

做你時(shí)間的主人

進(jìn)入高三，有些人這時(shí)候會(huì)覺得時(shí)間太少了，沒有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)緊迫感。可是，一旦真的要坐下來讀書時(shí)，便又覺得科目太多，一下子不知道該讀哪一科了。還有這么一些人，一讀起書來就坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的，認(rèn)為休息是在浪費(fèi)時(shí)間……“時(shí)間就是金錢”，這句話對(duì)于高三學(xué)生來講再也真實(shí)不過了。如何合理安排時(shí)間，如何做到在有效的時(shí)間內(nèi)提高自己的復(fù)習(xí)效率是很多高三學(xué)子的困惑。

【心理調(diào)節(jié)秘技】

創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境

良好的情緒狀態(tài)對(duì)大腦活動(dòng)有重要的影響。在學(xué)習(xí)疲勞時(shí)可用5分鐘左右的時(shí)間放松一下，想一想成功的體驗(yàn)，展望美好的未來，這樣很快就能提升自信，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

注意勞逸結(jié)合，善于交替用腦

大腦疲勞會(huì)破壞學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。要防止大腦疲勞，使心理狀態(tài)維持在最佳水平就要變換工作方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般來說，學(xué)習(xí)一門功課的時(shí)間以1～2小時(shí)左右為宜，換學(xué)另一門功課時(shí)，中間最好休息5～15分鐘，這樣大腦得以到適當(dāng)?shù)男菹�，從而提高學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)心境及大腦狀態(tài)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

人在心境不好或大腦不興奮時(shí)，學(xué)習(xí)較復(fù)雜或不感興趣的內(nèi)容，難以進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低�？刹扇�從較容易的、感興趣的內(nèi)容學(xué)起，待心境、大腦狀態(tài)好轉(zhuǎn)后，再學(xué)較難的、不太感興趣的內(nèi)容。而且，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目有利于提高自信心，產(chǎn)生愉悅感和成就感。相反，如果開始時(shí)，心境及大腦狀態(tài)都較好，應(yīng)先復(fù)習(xí)較難的、不太感興趣的內(nèi)容，再?gòu)?fù)習(xí)較容易的、有趣的內(nèi)容，正可謂“因境而學(xué)”。

掌握閱讀的技巧

決定讀書效果好壞的關(guān)鍵，在于讀的速度及對(duì)內(nèi)容理解的程度。為此，要注意掌握閱讀技巧：

一是優(yōu)勢(shì)文字閱讀法。將閱讀的重點(diǎn)放在基本概念、基本理論的闡釋上，讀時(shí)放慢速度，力爭(zhēng)融會(huì)貫通；對(duì)與大綱無(wú)關(guān)的內(nèi)容則可略讀或不讀。 二是查字典式閱讀法。先快速瀏覽目錄及前言，從而猜測(cè)性地把握書的內(nèi)容：哪些地方會(huì)對(duì)自己幫助較大，重點(diǎn)內(nèi)容是怎樣編輯的，進(jìn)而形成一種有利于閱讀的狀態(tài)，不必一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 開始學(xué)習(xí)前，應(yīng)把有關(guān)的學(xué)習(xí)用具提前準(zhǔn)備好，清理桌面雜亂的物品。盡量避免學(xué)習(xí)過程中斷，排除各種干擾提高時(shí)間利用率。

堅(jiān)持按計(jì)劃行事

◎每天到了規(guī)定的時(shí)間，就開始相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)，不要受任何影響。

◎坐下后，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)使注意力集中起來。

◎到了預(yù)定的時(shí)間，馬上停止現(xiàn)有的學(xué)習(xí)，去干所安排的其他任務(wù)。

◎提前完成任務(wù)時(shí)，可進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：做時(shí)間的主人———善用時(shí)間

做時(shí)間的主人———善用時(shí)間

上帝對(duì)每個(gè)人最公平的地方就是時(shí)間，每個(gè)人每天都擁有24小時(shí)。聰明的善用時(shí)間安排，讓這24小時(shí)發(fā)揮出最大功效，就成為個(gè)人“與眾不同”的關(guān)鍵。

時(shí)間管理是一門很大的學(xué)問。首要的一點(diǎn)就是充分利用每一秒可利用的時(shí)間來自我增值。在日本的地鐵上，常常能夠看到的一幕就是人手一本書，或是專業(yè)書籍，或是管理類書籍，利用每段空閑進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們的習(xí)慣。其次是合理安排，制定完善的、合理的工作計(jì)劃。例如如果每天能夠早起一會(huì)，提前到公司，就能夠有更多的時(shí)間去思考和安排一天的事情，也不用擔(dān)心因?yàn)橥瓴怀晒ぷ鞫�總在加班�?/p>

“這并不意味著你一定要答應(yīng)；但意味著你在說‘不’的時(shí)候一定要清楚明白且深思熟慮，”她補(bǔ)充說，“比如，如果你的老板做出了一個(gè)不合理的要求，你不該說‘你一定是在開玩笑吧。我的工資并不包括這一部分工作’，你應(yīng)該說，‘我很樂意幫忙。但是現(xiàn)在我手上有a、b、c三件工作，我該停下哪個(gè)以便完成新任務(wù)？’這樣清晰無(wú)誤地傳達(dá)了團(tuán)隊(duì)合作和樂于幫忙的信息，同時(shí)又提醒了老板，你現(xiàn)在工作量也不小，應(yīng)該設(shè)置更為實(shí)際的期望�！�

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