第一篇：小紙片的控(更多請(qǐng)你搜索：www.weilaioem.com)訴
國(guó)旗下的講話
各位老師,同學(xué):
大家好!今天我們要談?wù)劶埖脑掝}.在這之前先給大家講個(gè)故事.名字叫《小紙片的控訴》.
"我要控訴人類!"一個(gè)憤怒的聲音回響在地球生物法庭上,"我要控訴人類!"這一個(gè)聲音又響起來(lái)了."肅靜,肅靜!有什么冤屈,慢慢道來(lái)!不要激動(dòng)."地球媽媽莊嚴(yán)到坐在法官的位置上,神圣的說(shuō)."哇!媽媽們啊!"一個(gè)小紙片哇的一聲哭起來(lái)了,"到底是怎么一回是,快快說(shuō)!""我的媽媽是森林!我要控訴人類毫無(wú)止境地用紙,使我的媽媽不斷的’死亡’!原來(lái)覆蓋地球的森林媽媽中的80%已經(jīng)被終伐,碎化或其他形式的退化,1990-1995年之間,森林減少5600萬(wàn)hm2,發(fā)展中國(guó)家凈損失6500萬(wàn)hm2,僅在1980-1990年間,6200萬(wàn)hm2的天然林從拉美消失(我媽媽--森林面積6%),這是那些年全球最大的森林損失.1990-1995年,我每年失去森林媽媽580萬(wàn)hm2(faostat1997).1990-1995年,紙片家族共失去5600萬(wàn)hm2森林媽媽.發(fā)展中國(guó)家損失森林6500萬(wàn)hm2,伐木毀滅了1/3的森林!真是可恨!1969-1975年,住在巴西中西部和亞馬遜地區(qū)的森林媽媽被毀掉了11萬(wàn)多平方公里,巴西的森林面積同400年前相比,整整減少了一半.
地球上寶貴的熱帶林由1981年起以每年1700萬(wàn)公頃的速度減少.每年有相當(dāng)于日本一半的面積,每分鐘相當(dāng)于15個(gè)甲子圓棒球場(chǎng)那么大的森林消失.100年前這個(gè)東非國(guó)家的森林覆蓋面積占國(guó)土面積的45%,而目前僅剩下20%,平均每年減少5萬(wàn)公頃.這多么令我們紙片家族痛心和憤怒啊!地球媽媽法官和各位陪審團(tuán)們聽(tīng)的淚流滿面,一個(gè)勁的指責(zé)人類!地球媽媽深有感觸的說(shuō);"人類太貪婪了!我給他們了許許多多,而他們給我的卻是骯臟的面容!如果他們?cè)龠@樣下去,會(huì)得到報(bào)應(yīng)的!"
"好了!這次小紙片勝訴!如果人類再有這樣的行為,我們就全員出動(dòng),把人類趕出我們地球這個(gè)的家園!"
孩子們,聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受呢
關(guān)于紙,我想大家都很熟悉吧.紙的發(fā)明,在人類歷史上所起的作用是無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)也不會(huì)過(guò)份的.大家都知道:科學(xué)進(jìn)步的傳播和積累都離不開(kāi)紙,紙是中國(guó)四大發(fā)明之一.在紙還未發(fā)明之前,甲骨,竹簡(jiǎn)和絹帛是古代用來(lái)供書(shū)寫(xiě),記載的材料.但由于西漢的經(jīng)濟(jì),文化迅速發(fā)展,甲骨和竹簡(jiǎn)不能滿足發(fā)展的需求,從而促使了書(shū)寫(xiě)工具的改進(jìn).在新的客觀形勢(shì)要求下,蔡倫的出現(xiàn)便為造紙術(shù)帶來(lái)新突破.造紙的主要原料是麻類,樹(shù)皮,竹子和稻單.麻類有大麻,苧麻,亞麻,青麻,黃麻等.樹(shù)皮有青檀,桑皮,構(gòu)皮等.竹子的種類較多,用得最多的是毛竹和慈竹.可是大家知道嗎生產(chǎn)1噸紙需要木材0.875噸,煤0.5噸,水375噸,而我國(guó)又是個(gè)資源極其匱乏的國(guó)家,造紙需要大量的木材,我國(guó)現(xiàn)有的森林覆蓋面積僅為國(guó)土面積的13%,人均占有森林面積只相當(dāng)于世界人均水平的17.2%,居世界第119位,與國(guó)際平均水準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn),為此不得不大量依賴進(jìn)口.而生產(chǎn)紙漿,則需要耗費(fèi)大量能源和水資源,所以歷來(lái)紙漿被稱為:"耗能大戶,耗水大戶,排污大戶".同時(shí)我國(guó)也是水資源貧乏的國(guó)家,人均占有水量?jī)H2340立方米,在世界排名第88位,被列入世界12個(gè)貧水國(guó)名單之中.
在生產(chǎn)紙的過(guò)程中還會(huì)造成35%的水污染,也就是生產(chǎn)1噸紙張后會(huì)產(chǎn)生131.25噸的污水.在生產(chǎn)紙的過(guò)程中,使用氯氣漂白,對(duì)地球上空的臭氧層造成極大的損害.過(guò)去30年南極上空的臭氧層已減少近一半,出現(xiàn)了一個(gè)大大的空洞.由于臭氧層變薄,紫外線的照射增加,使皮膚癌患者和白內(nèi)障患者大大增加,也使糧食作物減產(chǎn),海洋植物功能低下,從而有可能引發(fā)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)危機(jī).
如果我們每人節(jié)約l張16開(kāi)的紙,全國(guó)約有1.3億個(gè)小學(xué)生,就可以節(jié)約1.3億張紙,而l千克16開(kāi)的紙大約是400張,這樣全國(guó)小學(xué)節(jié)約的紙就有:1.3億÷400=325000(千克)=325噸,它可以節(jié)約284.4噸木材,165噸煤和121875噸水.
真是不看不知道,一看嚇一跳,生活中存在著大量浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象,它對(duì)我們?nèi)祟惖纳瞽h(huán)境已經(jīng)造成了很嚴(yán)重的影響,甚至危害了人們的生活.因此,我倡議全校同學(xué)都行動(dòng)起來(lái),我們也組成一個(gè)個(gè)節(jié)約用紙的"一張紙"小隊(duì).讓我們節(jié)約用紙從自己做起,從身邊做起,切切實(shí)實(shí)的為我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍驄寢尡M一點(diǎn)點(diǎn)力!
第二篇：一張小紙片
《一張小紙片》
旁白：為了迎接省文明縣城的評(píng)比，明天下午，省領(lǐng)導(dǎo)將來(lái)檢查。今天下午，學(xué)校將進(jìn)行大掃除，放學(xué)后學(xué)校將進(jìn)行檢查�！艑W(xué)后～
一班長(zhǎng)（一種蕩氣回腸的語(yǔ)氣）：遠(yuǎn)看泰山黑乎乎，上邊細(xì)來(lái)下邊粗。如果把它倒過(guò)來(lái)，上邊粗來(lái)下邊細(xì)??(頭看地)。哎呀呀呀??“介細(xì)”（這是）什么啊，這是，介難道就是傳說(shuō)中的小紙頭? 讓我仔細(xì)觀察一下，嗯～，據(jù)我多年目測(cè)經(jīng)驗(yàn)，這張紙頭1/4在我們班3/4在他們班，所以說(shuō)這張紙應(yīng)該是他們班的，（用力得把紙頭吹到了2班）。
二班長(zhǎng)：天上出現(xiàn)一閃電，好像玉帝要抽煙。如果玉帝不抽煙，為何又要一閃電。咱們班的包干區(qū)，咋一看很干凈，仔細(xì)一看比咋看還干凈，（邊說(shuō)邊把紙?zhí)叩搅艘话啵?/p>
老師：頭可斷，學(xué)校衛(wèi)生不能亂，血可流，地上不能有小紙頭。
二班長(zhǎng)：老師！急忙把椅子搬到老師那，噗! 噗!(把口水吐到椅子上用力擦著)，老師您坐，
老師：這??
二班長(zhǎng)：您還嫌不夠干凈？噗！（剛要擦）
老師：夠，夠??（然后痛苦得坐到上面）哎呀～那個(gè)，（指著那張紙頭）呈上來(lái)讓我瞧瞧。
二班長(zhǎng)：一班包干區(qū)的，您說(shuō)他們這是怎么回事，這么大張紙頭都沒(méi)看見(jiàn)。（二班長(zhǎng)邊說(shuō)一班長(zhǎng)上）一班長(zhǎng)：剛才那張紙不放心，會(huì)不會(huì)讓風(fēng)吹到我們班來(lái)拉？不妙，老師和一班長(zhǎng)都在。good morning~~~
二班長(zhǎng)：“咯”你媽個(gè)頭啊你，都晚上了還good morning，分明沒(méi)把老師放在眼里。
一班長(zhǎng)：沒(méi)錯(cuò)，我就沒(méi)把老師放在眼里，老師是放在我們心里尊重的??二班長(zhǎng)：嗯？就你那模樣還把老師放在心里，別玷污老師了你。
一班長(zhǎng)：你覺(jué)得你那模樣長(zhǎng)得比我聰明是不？
二班長(zhǎng)：要不咱們?cè)囋嚕?把紙片摔到地上)
一班長(zhǎng)：試試就試試！
二班長(zhǎng)：好，我說(shuō)一句話，你把第一個(gè)字學(xué)上來(lái)就行啦！
一班長(zhǎng)：第一個(gè)字？第八個(gè)字都沒(méi)問(wèn)題。
二班長(zhǎng)：磨心山下。
一班長(zhǎng)：磨
二班長(zhǎng)：岱山中學(xué)。
一班長(zhǎng)：岱
二班長(zhǎng)：高二六班
一班長(zhǎng)：高
二班長(zhǎng)：我和你智商誰(shuí)比較低？
一班長(zhǎng)：（鎮(zhèn)定的回答）我
二班長(zhǎng)：我和你智商誰(shuí)比較低？
一班長(zhǎng)：我～～
二班長(zhǎng)：我和你到底智商誰(shuí)比較低？
一班長(zhǎng)：我（不耐煩的說(shuō)）
二班長(zhǎng)：老師您看，這很清楚了。
一班長(zhǎng)：哎呀，你陰我那??（指著一班長(zhǎng)）
二班長(zhǎng)：我陰你又咱們樣，（邊說(shuō)邊把一班長(zhǎng)的手指撥開(kāi)）
老師: 干嘛那！干嘛那！子曰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：君子坦蕩蕩，（此時(shí)一二班長(zhǎng)都跟著老師的手眺望遠(yuǎn)方）小人常戚戚。（此時(shí)一二班長(zhǎng)指著對(duì)方）
這張紙是？
一二班長(zhǎng)：他們班的！
一班長(zhǎng)：對(duì)，就這張，白色地。
老師：可是我來(lái)的時(shí)候，這張紙?jiān)谀銈儼啵?/p>
一班長(zhǎng)：不是吧！我明明把它吹過(guò)去了耶，蒼天��！大地啊！是那位天使大姐，又把它給吹回來(lái)了耶！
二班長(zhǎng)：原來(lái)是你吹過(guò)來(lái)的，幸虧我把它踢了回去。
一班長(zhǎng)：你踢??！
二班長(zhǎng)：哦，我什么也沒(méi)說(shuō)聽(tīng)錯(cuò)了你～～～～
老師：怎么回事？
二班長(zhǎng)：額??這個(gè)，似乎，好像，大概??今晚的月亮好漂亮，今晚的太陽(yáng)好瀟灑。不禁讓我想起一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是一顆星星，兩顆星星，三顆星星，四顆星星，下聯(lián)是：五顆星星，六顆星星，七顆星星，八顆星星。（三人作出千手觀音的樣子）橫批：好多星星（手與腳作星星狀得閃動(dòng)）
老師：（回到座位）別扯開(kāi)話題。
（兩位班長(zhǎng)迅速回到老師邊）
一班長(zhǎng)：你干嘛把紙頭踢過(guò)來(lái)！
二班長(zhǎng)：不是你先吹過(guò)來(lái)的嘛！
一班長(zhǎng)：（急了）我吹過(guò)來(lái)又怎么樣！
二班長(zhǎng)：那我踢過(guò)來(lái)又怎么樣！
一二班長(zhǎng)：▲◆▲●★??★▲●◆（吵架）
（老師欲站起被一二班長(zhǎng)按了下去，兩位班長(zhǎng)繼續(xù)吵）
老師：（猛然站起，對(duì)著兩位班長(zhǎng)的臉吼道）：造反那！造反那！就為了這么一張紙你們想造反那�。▋晌话嚅L(zhǎng)分別那出紙巾，擦臉），學(xué)校的衛(wèi)生關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)，這真的是一張小紙頭嘛？
一二班長(zhǎng)：不是，不是??
老師：它就是一張小紙頭。
一二班長(zhǎng)：是，是??
老師：那個(gè)??什么曾經(jīng)曰過(guò)，是把，千里之堤，毀于蟻穴。是吧，一顆老鼠“ou”（屎），壞了一鍋粥，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。己所不欲，勿施予人。人之初，性本善。善哉～善哉～
一二班長(zhǎng)：善哉～善哉～
老師：你們兩個(gè)到后面反省去吧。（一二班長(zhǎng)到老師后面開(kāi)始吵）
（衛(wèi)生委員極拽的上，邊上邊把外衣脫去，后面?zhèn)�隨從奮不顧身得把衣服接住，然后迅速退下）
衛(wèi)生委員：老師�。。。O響）
（老師全身顫抖著從衣袋里拿出一個(gè)藥瓶，向嘴里灌了幾粒，向沒(méi)人的方向說(shuō)）：二狗子啊??
衛(wèi)生委員：老師，這兒那。
老師：二狗子啊??你這一嗓子太突然了，我受不了�。�
衛(wèi)生委員：哦，老師這是前幾個(gè)班級(jí)的檢查表，前幾個(gè)班我已經(jīng)檢查過(guò)了，他們那的地面一塵不染，墻壁煥然一新，我感到“灰”常，“灰”常的后悔，“灰”常，“灰”常的難過(guò)，“灰”常，“灰”常的??
老師：你有完沒(méi)完��！
衛(wèi)生委員：完了!
（此時(shí)電影《功夫》的斧頭幫配樂(lè)響起，隨從上將衛(wèi)生委員的話筒接走，由衛(wèi)生委員，與一二班長(zhǎng)，一起跳起斧頭幫的標(biāo)志性舞蹈，最后在音樂(lè)“錚”的一聲時(shí)，一二班長(zhǎng)，與衛(wèi)生委員，老師，背朝觀眾，背上依次貼著“保護(hù)環(huán)境”四字）老師：你們兩個(gè)??
（衛(wèi)生委員，迅速下）
一二班長(zhǎng)：在。
老師：學(xué)校的衛(wèi)生關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)，你們看看其他班級(jí)，再看看你們班。哎，你們好好反思一下吧??（向下走去）
一班長(zhǎng)：（略微后悔的說(shuō)）如果當(dāng)時(shí)我把那張紙撿起來(lái)??
旁白：如果此時(shí)時(shí)光倒退。
（老師下了一半，開(kāi)始大略倒退將整個(gè)劇情，倒退時(shí)間控制在30秒，完成后）
旁白：放學(xué)后～
一班長(zhǎng)：遠(yuǎn)看泰山黑乎乎，上邊細(xì)來(lái)下邊粗。如果把它倒過(guò)來(lái)，上邊粗來(lái)下邊細(xì)??(頭看地)。哎呀呀呀??“介細(xì)”（這是）什么啊，這是，介難道就是傳說(shuō)中的小紙頭? 讓我仔細(xì)觀察一下，嗯～，據(jù)我多年目測(cè)經(jīng)驗(yàn)，這張紙頭1/4在我們班3/4在他們班，所以說(shuō)（稍稍停頓一下）我應(yīng)該把這張紙撿起來(lái)。二班長(zhǎng)：天上出現(xiàn)一閃電，地上沒(méi)有小紙片。
老師與衛(wèi)生委員上：嗯～一班二班還是那么干凈。
（一二班長(zhǎng)，老師，衛(wèi)生委員，一起謝幕）―――――――――完
第三篇：大班科學(xué)教案小紙片站起來(lái)了
大班科學(xué)教案小紙片站起來(lái)了
幼兒園大班科學(xué)教案：小紙片站起來(lái)了
來(lái)源：東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園張忠衛(wèi)
［設(shè)計(jì)思路］
紙，是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來(lái)？紙片變形后會(huì)組合成漂亮的模型…針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過(guò)程中，體會(huì)到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>
3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張 ［活動(dòng)過(guò)程］
一、 故事導(dǎo)入（幻燈片出示）
1、師：來(lái)，老師給小朋友們講一個(gè)故事。
小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美！
2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀�。ㄕ酒饋�(lái)）
（評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）
二、 幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)？
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下�？凑l(shuí)的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動(dòng)
1、幼兒第一次探索
（1）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（2）分享探索成果。
2、幼兒第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和膠水
師：今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔�，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）
（2）分享成果。
（評(píng)析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了。）
3、幼兒第三次探索
（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？
（2）幼兒討論。
（3）教師提出問(wèn)題，幼兒操作。
師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙。
師：你們是怎么變出來(lái)的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
（評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一
環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）
四、小結(jié)：
小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？
（評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）
第四篇：408班 科學(xué)小論文 有趣的小紙片
有趣的小紙片
北海小學(xué)教育集團(tuán)408班 何許
指導(dǎo)老師高乃瑩
我在一本書(shū)上看到了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把一張正方形的小紙片放在一根針上，用手慢慢靠近紙片，紙片就能轉(zhuǎn)起來(lái)。我看了，根本不相信，人怎么可能有這樣的“超能力”呢，真是不可思議，于是打算自己試一試。
我取出一張白紙，在紙上裁下一個(gè)小正方形，然后用一根針頂住紙片的中心�，F(xiàn)在，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，我小心翼翼地把手伸過(guò)去，一點(diǎn)一點(diǎn)地貼近紙片。慢慢地，紙片開(kāi)始輕輕顫動(dòng)，我屏息凝神，目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙片，生怕發(fā)出動(dòng)靜會(huì)影響到小紙片�？墒羌埰坪踉谂c我作對(duì)，我越著急，它越是不肯轉(zhuǎn)，紋絲不動(dòng)，像睡著了似的，根本不理我。我又急又氣，頭發(fā)都快一根根豎起來(lái)了。我有些不耐煩了，用力地向紙片猛吹一口氣，紙片才心不甘情不愿地轉(zhuǎn)起來(lái)。但這有什么用呢，吹一口氣，紙片不轉(zhuǎn)才奇怪呢！不過(guò)再一想，書(shū)上說(shuō)想讓紙片轉(zhuǎn)動(dòng)，必須有熱量，我的手可能不夠熱。但什么東西能夠提供更大的熱量呢？我絞盡腦汁也想不出，我呆呆地盯著小紙片，有些想放棄，又覺(jué)得放棄太可惜，愛(ài)迪生發(fā)明電燈失敗了上千次，他都沒(méi)有放棄，更何況我只失敗了一次呢。
媽媽果然有經(jīng)驗(yàn)，她取出兩支小蠟燭，幫我把蠟燭點(diǎn)燃，看著蠟燭冒出淡淡的白煙。我心想：哈哈，這回小紙片不可能再一動(dòng)不動(dòng)啦！不過(guò)，我并沒(méi)有得意忘形，還是小心翼翼地把蠟燭移向小紙片�？墒�，事情并沒(méi)有我想的那么容易，因?yàn)橄灎T的溫度太高，我的蠟燭又靠得太近，紙片慢慢變黃，從淡淡的金黃色變成較深的土黃色，最后冒出一縷青煙來(lái)。我嚇壞了，一把抓起紙片，扔進(jìn)了垃圾桶。要不是我眼疾手快，恐怕紙片會(huì)被點(diǎn)燃。
唉，又一次失敗了，這次可是因?yàn)橄灎T的熱量太高，紙片都要著起來(lái)了！我又拿出一張新的小紙片，放到針尖上�？粗灎T跳動(dòng)的火苗，我想，這回可得小心一點(diǎn)了。這次，我將蠟燭放到離小紙片遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，小紙片終于動(dòng)了，我興奮地盯著蠟燭，心都提到了嗓子眼，但愿能夠成功啊！小紙片謹(jǐn)慎地轉(zhuǎn)著，速度很慢很慢。過(guò)了一小會(huì)，紙片就開(kāi)始自如地地跳起輕快的舞蹈，那樣子有趣極了。我一下子高興得一蹦三尺高。原來(lái)，蠟燭靠近紙片時(shí)，周圍的空氣會(huì)變熱，于是流動(dòng)起來(lái)，熱空氣向周圍擴(kuò)散，于是紙片就被氣流推動(dòng)旋轉(zhuǎn)起來(lái)。有時(shí)，手靠近
紙片時(shí)，紙片不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)楝F(xiàn)在的氣溫還比較高，和人的體溫相差不是很大，如果在寒冷的冬天，把手放到紙片旁邊，就能加熱空氣，讓流動(dòng)的空氣使紙片轉(zhuǎn)動(dòng)，但如果體溫和環(huán)境溫度差距不大，那就很難了。
失敗是成功之母，我在失敗中吸取了教訓(xùn)，終于獲得了成功，驗(yàn)證了書(shū)本上的理論，學(xué)到了新的知識(shí)。
第五篇：控訴暗夜
控訴暗夜，吶喊黎明
——讀巴金《寒夜》有感
《寒夜》寫(xiě)1944年冬季到1945年底，一個(gè)**小職員的生活。小說(shuō)里寫(xiě)的就是這樣一個(gè)家庭：兩個(gè)善良的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，兩個(gè)上海某某大學(xué)教育系畢業(yè)生靠做校對(duì)和做“花瓶”勉強(qiáng)度日。不死不活的困苦生活，增加了意見(jiàn)不合的婆媳之間的糾紛。夾在中間受氣的又是丈夫又是兒子的小公務(wù)員默默地吞著眼淚，讓生命之血一滴一滴的流出去。這便是國(guó)民黨統(tǒng)治下善良的知識(shí)分子的悲劇，悲劇的形式雖然不止這樣一種，但都不能避免家破人亡的結(jié)局。
本書(shū)寫(xiě)一個(gè)渺小的讀書(shū)人的生與死，汪文宣，一個(gè)患肺病死的小公務(wù)員。他是個(gè)忠厚老實(shí)的舊知識(shí)分子，在大學(xué)里念教育系時(shí)，“滿腦子都是理想”，有不少救人濟(jì)世的宏愿。可是他在舊社會(huì)里工作了這么多年，地位越來(lái)越低，生活越來(lái)越苦，意氣越來(lái)越消沉，最后變成一個(gè)膽小怕事、見(jiàn)人低頭、懦弱安分、甘受欺侮的小公務(wù)員。然而困難茍安的生活并不能維持多久，他終于害肺病，失業(yè)，吐盡血，失掉聲音痛苦地死去。
曾樹(shù)生是汪文宣的妻子，從前也是有理想的。為了生活，為了避免吃苦，追求自由和幸福，她甘心做“花瓶”。但同時(shí)她也是苦悶的，她追求自由、痛快和享樂(lè)，但那些追求也不過(guò)是一種逃避，她從來(lái)就不曾為這改變生活進(jìn)行斗爭(zhēng)。她不能改變生活，生活就會(huì)改變她；她不站起來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)斗，就只有永遠(yuǎn)處在被動(dòng)的地位。
汪文宣的母親非常愛(ài)兒子，也愿意更這兒子吃苦，但這愛(ài)是自私的，她是一個(gè)自私而又頑固、保守的女人。他不喜歡媳婦，常常向媳婦擺架子，發(fā)脾氣，兩人經(jīng)常吵架。這些只能使本來(lái)陰暗的生活更顯得苦悶、絕望。汪文宣為此煩惱不已，這是無(wú)形的刀劍，一點(diǎn)點(diǎn)的絞割他的肉體和身心，使他一步步的走向死亡。
讀小說(shuō)時(shí)的我是苦悶的，憂郁的，煩躁的。作者寫(xiě)這樣一個(gè)悲劇的故事，并沒(méi)有給這些受生活壓迫走進(jìn)了可怕的絕路的人指出一條出路，沒(méi)有一個(gè)主人公站起來(lái)為改造生活而斗爭(zhēng)過(guò)。但作者就是想通過(guò)這些小人物的受苦來(lái)譴責(zé)舊社會(huì)、舊制度。他有意把結(jié)局寫(xiě)的陰暗，絕望，沒(méi)有出路，使小說(shuō)成為作者所謂的“沉痛的控訴”。控訴蔣介石國(guó)民黨，控訴這個(gè)反動(dòng)政權(quán)的統(tǒng)治，和這個(gè)統(tǒng)治下的黑暗。
小說(shuō)中的三個(gè)主要人物值得同情，但也有可惡的缺點(diǎn)。他們彼此相愛(ài)，卻又互相損害；他們都在追求幸福，可是反而努力走向滅亡。這是為什么呢？難道三個(gè)人都發(fā)了狂？不，三個(gè)人都沒(méi)有發(fā)狂，他們都是不由自主的，他們的一舉一動(dòng)都不是出于他們的本心�？煲罎⒌呐f社會(huì)、舊制度、舊勢(shì)力在后面指揮他們。他們不反抗，所以就做了犧牲品。舊勢(shì)力要?dú)缢麄�，他們不想保護(hù)自己。其實(shí)他們并不知道怎樣才能保護(hù)自己。這些可憐人！
作者雖不贊成他們安分守己，忍辱茍安，但他寫(xiě)這部小說(shuō)就是想說(shuō)明：好人得不到好報(bào)。他的目的無(wú)非是讓人看見(jiàn)蔣介石國(guó)民黨統(tǒng)治下的社會(huì)是個(gè)什么樣子！他在替那些小人物伸冤
《寒夜》通篇都是憂郁感傷的調(diào)子，讀起來(lái)恰似一本悲觀、絕望的小說(shuō)，但《寒夜》的發(fā)表明明是在宣判舊社會(huì)、舊制度的死刑。蔣介石國(guó)民黨的統(tǒng)治已經(jīng)徹底潰爛，不能再繼續(xù)下去。舊的滅亡，新的誕生；黑暗過(guò)去，黎明到來(lái)。這不是一本悲觀的書(shū)，它是一本希望的作品，黑暗消散不正是為了迎接黎明！夜里確實(shí)有著徹骨的寒冷，但黑夜來(lái)臨，黎明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
巴金寫(xiě)小說(shuō)是在戰(zhàn)斗，同那個(gè)社會(huì)的黑暗和不公戰(zhàn)斗，與“全天在零度以下，兩天來(lái)收路尸一百多具”的恐怖現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗。讀《寒夜》像是在做一個(gè)噩夢(mèng)，讀完，夢(mèng)醒。雖然苦悶、寒心、后怕，但它確實(shí)只是一場(chǎng)夢(mèng)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)進(jìn)入了新社會(huì)，這樣的噩夢(mèng)已經(jīng)永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)的消失了。暗自慶幸，也真誠(chéng)期許：這種夢(mèng)是徹底地消失。
暗夜中的活劇
——讀茅盾《子夜》有感
文學(xué)是時(shí)代的反映，《子夜》也不例外，而且是這其中的典型。在中國(guó)，《子夜》可算文學(xué)革命后產(chǎn)生的第一部表現(xiàn)社會(huì)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
《子夜》寫(xiě)了以一九三零年春末夏初為時(shí)代背景下的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)象，但因?yàn)榻】翟颍髡咴诒緯?shū)中偏重于都市生活的描寫(xiě)，但全書(shū)仍對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有著全景式的展示，有著極為重要的社會(huì)史價(jià)值，甚至超越它在文學(xué)史上的價(jià)值。
《子夜》中以吳蓀甫為代表的企業(yè)家，雄心勃勃，本書(shū)以他們想將在帝國(guó)主義鐵爪下的民族工業(yè)中掙扎出來(lái)為主線，縱橫交錯(cuò)，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)的悲慘處境及中國(guó)社會(huì)關(guān)系和階級(jí)關(guān)系。
小說(shuō)把握住了典型環(huán)境，創(chuàng)造了典型環(huán)境中的典型人物－—吳蓀甫。他是中國(guó)無(wú)數(shù)民族資本家的代表，他一向自信、果斷、堅(jiān)決。他有著壯大自己的事業(yè)，同時(shí)實(shí)業(yè)救國(guó)的夢(mèng)，并為此積極的努力。但事情的發(fā)展卻讓他這個(gè)一向自信的人，也表現(xiàn)出猶豫，急躁，無(wú)能。他有發(fā)展民族工業(yè)的偉大志愿，他向來(lái)反對(duì)擁有大資本的杜竹齋之類專做地皮、金子、公債；然而他自己現(xiàn)在卻也鉆在公債里了�，F(xiàn)實(shí)的發(fā)展讓他失望，幾月來(lái)失敗的事實(shí)讓他懷疑，精神恍惚，同時(shí)他在社會(huì)上、家庭中的統(tǒng)治力已經(jīng)崩潰，于是他拿起手槍猶豫，最后他和少奶奶去避暑去逃難。
吳蓀甫的“創(chuàng)業(yè)史”即是中國(guó)資本主義發(fā)展的一個(gè)縮影。《子夜》中我們看到中國(guó)資本主義發(fā)展的困難重重，而這些困難又是因了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)上的種種矛盾和黑暗。有新文明和舊文明的矛盾，民族資本主義與封建勢(shì)力、帝國(guó)主義的矛盾，資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾以及各股勢(shì)力內(nèi)部之間的矛盾斗爭(zhēng)。這些矛盾是錯(cuò)綜復(fù)雜的，民族工業(yè)在這樣的環(huán)境中不得發(fā)展，說(shuō)到底，還是因?yàn)橹袊?guó)半殖民地半封建社會(huì)的背景如烏云一般壓在民族工業(yè)發(fā)展的上空，阻斷了民族工業(yè)發(fā)展的光明前途。
《子夜》不僅僅是一部小說(shuō)，更是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗社會(huì)中的一部活劇。子夜里充滿了黑暗和恐怖，唯有等暄紅的朝日從東方升起，驅(qū)散這子夜的黑暗與恐怖，才是民族工業(yè)的出頭之日。黑暗的現(xiàn)實(shí)在召喚光明，我們要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立、富強(qiáng)，必須實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立，反對(duì)封建主義和帝國(guó)主義。
站在歷史的高度，我們無(wú)需再對(duì)某某妄加評(píng)論或指責(zé)�；赝嵌螝v史中的人和事，必須首先想到他們所處的社會(huì)環(huán)境。受到剝削的工人是可憐的，于是他們奮起反抗，可這又直接打擊了民族工業(yè)。工人和那些資本家們都是受害者，在封建主義和帝國(guó)主義的聯(lián)合壓迫下，資本家加強(qiáng)對(duì)工人的剝削也是出于無(wú)奈。在這里我并不是說(shuō)，資本家剝削工人是應(yīng)該的，只是想申明，對(duì)那段歷史中的時(shí)事件，我們需歷史的看，任何事情都不是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)能說(shuō)得清，道得明的。
《子夜》是作者生活經(jīng)驗(yàn)和分析社會(huì)現(xiàn)象基礎(chǔ)上的杰作，除了民族資產(chǎn)階級(jí)，本書(shū)也對(duì)買(mǎi)辦階級(jí)、投機(jī)分子、土豪、知識(shí)分子、共產(chǎn)黨、帝國(guó)主義、軍閥混戰(zhàn)等進(jìn)行了描寫(xiě)，提出了許多問(wèn)題，主要如工業(yè)發(fā)展問(wèn)題，工人斗爭(zhēng)問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的思考至今仍有著現(xiàn)實(shí)意義。
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