第一篇：為中華之崛起而讀書(shū)演講稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是六（5）班的周子軒。我今天演講的題目是：為中華之崛起而讀書(shū)！

“起來(lái)，不愿作奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城......”這是中國(guó)的國(guó)歌，這是多么嘹亮的聲音�。】墒�，在中國(guó)的歷史上有一個(gè)擦不掉的黑點(diǎn)，有一段抹不去的恥辱。當(dāng)時(shí)的日本是一個(gè)野心很大的國(guó)家，他們以一個(gè)無(wú)端的理由向我們中國(guó)發(fā)起攻擊。

1931年9月18日，日本帝國(guó)就用他們的鐵蹄踏開(kāi)了我們中國(guó)東北的大門(mén)，不到幾個(gè)月的時(shí)間，東北三省就被他們侵略和占領(lǐng)。1937年12月13日，日本鬼子在南京開(kāi)始了慘無(wú)人道的大屠殺。有30多萬(wàn)無(wú)辜百姓被日本鬼子打死，燒死，砍死......有兩千五百人死于日本劊子手的刀下，這怎么不讓我們生氣？

今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)游泳小將葉詩(shī)文連續(xù)拿了兩枚金牌后，聽(tīng)到的不是人們對(duì)她的祝賀與鼓勵(lì)，而是外國(guó)媒體的種種質(zhì)問(wèn)。為什么201*年北京奧運(yùn)會(huì)上，菲爾普斯連續(xù)拿了8枚金牌，也沒(méi)遭到別的國(guó)家的質(zhì)問(wèn)。而中國(guó)卻再拿了兩枚金牌后就被人懷疑？因?yàn)橹袊?guó)在別人眼里是東亞病夫！這怎么不叫人憤怒？

就在一個(gè)月前，日本又想占領(lǐng)中國(guó)的釣魚(yú)島。倘若，釣魚(yú)島是美國(guó)的，是德國(guó)的，或是俄國(guó)的，小日本哪還敢如此猖狂？別說(shuō)老虎的屁股，就是猴子的屁股，他也不敢摸。但是小日本卻一次又一次用針刺巨龍的眼睛。這怎能不叫人火冒三丈？

同學(xué)們，如果中國(guó)人一個(gè)月不買日本貨，日本企業(yè)就將有1000人失業(yè)，如果我們半年不買日本貨，那么日本就有1000多家企業(yè)倒閉，如果我們一年不買日本貨，日本將面臨瓦解。

少年志則中國(guó)志，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則中國(guó)雄于地球！我時(shí)刻也不忘記：為中華之崛起而讀書(shū)！因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，我是龍的傳人！

第二篇：為中華之崛起而讀書(shū)演講稿

為中華之崛起而讀書(shū)演講稿

同學(xué)們！在祖國(guó)和平的藍(lán)天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，能心無(wú)旁騖，日以繼夜地遨游學(xué)海，向書(shū)山攀登。我們成了新一代讀書(shū)人，志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，我們要在學(xué)好課本知識(shí)后，博覽群書(shū)，在書(shū)中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長(zhǎng)。歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人。”我們又何嘗不是呢？讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；讀書(shū)帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書(shū)卻是最忠誠(chéng)的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書(shū)使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門(mén)為我們洞開(kāi)，未來(lái)為我們展現(xiàn)理想的藍(lán)圖。

有人說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。所以，熱愛(ài)讀書(shū)吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛(ài)讀書(shū)，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，吸收超越生老病死的智慧精華，讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過(guò)去和未來(lái)，已知和未知。

世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”這是一句至理名言。讀一本好書(shū)，可以使心靈充實(shí)，使之明辨是非，使人有愛(ài)心和文明行為、禮儀規(guī)范；而讀一本壞書(shū)，則使人心胸狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。親愛(ài)的同學(xué)們你一定會(huì)從中有所感悟、有所啟迪吧。在新的世紀(jì)中，愿同學(xué)們都來(lái)與好書(shū)作伴：文學(xué)的、藝術(shù)的、知識(shí)的、科技的、思想的、生活的??只要是好書(shū)，就開(kāi)卷有益；只有博覽群書(shū)，才能使我們的知識(shí)淵博；只有與書(shū)作伴，思想才不貧窮、不孤獨(dú)，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”同學(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人，成為祖國(guó)21世紀(jì)的高素質(zhì)的建設(shè)者。

第三篇：為中華之復(fù)興而讀書(shū)(演講稿)

為中華之復(fù)興而讀書(shū)

——“復(fù)興中華，從我做起”演講稿

東峰大明中學(xué)：羅印能 尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好�。ň炊Y）

我來(lái)自東峰鎮(zhèn)大明中學(xué)，我叫——，我演講的題目是《為中華之復(fù)興而讀書(shū)》。 小時(shí)候，老師總給我們講：“同學(xué)們，我們是龍的傳人，我們(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：www.weilaioem.comdash;晨嚷—囊

（3）、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字

教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶。

匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。

（1）、指名讀。

（2）、開(kāi)火車讀。

（四）、練習(xí)朗讀課文。

（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

（一）、談話激趣。

1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。

2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。

3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、

好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。

1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問(wèn)題。

4、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

（五）、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

4、談一談：自己為什么而讀書(shū)？

為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

作者：高祥

單位：口東鎮(zhèn)東莊中心小學(xué) 電話：82486609

第五篇：( 演講稿 )為中華之崛起而讀書(shū)

（ 演講稿 ）

廣西“知識(shí)工程”校園讀書(shū)活動(dòng)演講比賽參賽稿

為中華之崛起而讀書(shū)

同學(xué)們：

今年是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰一百周年。在這樣一個(gè)特殊的日子里，我們大家共同探討 “讀書(shū)與成才”這個(gè)嚴(yán)肅的話題，不禁使我想起周總理少年時(shí)代在私塾讀書(shū)時(shí)的一個(gè)片段——

課堂上，老師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁醋x書(shū)？”

孩子們紛紛搶著發(fā)言。有的說(shuō)：“為了當(dāng)官發(fā)財(cái)”；有的說(shuō)：“為了光宗耀祖”…… 聽(tīng)了孩子們稚氣而又世故的回答，老師只是搖頭。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)端坐在凳子上一言不發(fā)的恩來(lái)，臉上卻帶著自信的笑容。于是，老師走到恩來(lái)面前，鼓勵(lì)地問(wèn)道：“恩來(lái)，你為什么讀書(shū)？”

恩來(lái)站起來(lái)大聲的答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

是的，為中華之崛起而讀書(shū)！這響亮的回答，不僅感動(dòng)了老師，也震撼了在座每一個(gè)孩子的心靈；不僅成為少年恩來(lái)勤學(xué)苦讀的動(dòng)力，更成為激勵(lì)幾代人奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取的戰(zhàn)鼓！

如今，近百年過(guò)去了，中國(guó)從半殖民地半封建社會(huì)發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立自主的社會(huì)主義國(guó)家，現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)雖然還沒(méi)建成，但中華民族的迅速崛起已是不爭(zhēng)的事實(shí)�？墒�，今天的學(xué)子在回答“為什么讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，似乎遠(yuǎn)不如少年恩來(lái)那樣理直氣壯。

前不久，為引進(jìn)一名急需的專業(yè)人才，我院領(lǐng)導(dǎo)找到了一名應(yīng)屆碩士畢業(yè)生。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)求賢若渴的態(tài)度面前，這位碩士先生提出了三個(gè)“一定”的條件：“一是一定要給我不少于一千元的月薪；二是一定要給我三室一廳以上的一套住房；三是一定要在一個(gè)月內(nèi)解決我愛(ài)人的調(diào)動(dòng)問(wèn)題。”面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)的條件，一院之長(zhǎng)陷入了尷尬的境地。我院的一名教師聽(tīng)說(shuō)了這件事后，不無(wú)義憤的說(shuō)道：“要是我當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，我也給他一個(gè)一定的答復(fù)——一定不要你！”

不知在座的各位聽(tīng)了這件真實(shí)的事情有什么感想。而據(jù)我所知，今天帶有這種功利性讀書(shū)目的的大學(xué)生決不是少數(shù)。

我這里有幾組材料；

南京師范大學(xué)最近對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明只有27.41%的學(xué)生把發(fā)揮個(gè)人才能作為擇業(yè)時(shí)的首要考慮因素，而經(jīng)濟(jì)收入高、工作條件好、社會(huì)聲望高等功利性的因素竟成為近60%的學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)。

據(jù)《中國(guó)青年》雜志登載，1995年全國(guó)畢業(yè)碩士生博士共26942名，其中到北京、天津、上海三城市就業(yè)的占80%左右；僅深圳一地，生源本來(lái)只有6人，卻接收了708人；上海生源581人，卻接收了1712人；與之相反，內(nèi)地省份輸出大量生源，到頭來(lái)卻“孔雀東南飛”，人才匱乏現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。

在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，南京大學(xué)曾發(fā)起了一場(chǎng)“重塑理想”的大討論。討論的起因是一署名“柯望”同學(xué)給校報(bào)的來(lái)信。他在信中寫(xiě)道：“現(xiàn)在，沒(méi)有理想成時(shí)尚了……有一次春游時(shí)，大家在一起閑聊，團(tuán)支部書(shū)記講理想，大家都感到好笑。有理想有追求的人們似乎活的都很累，沒(méi)理想沒(méi)追求的人反而叫人看了似乎很充實(shí)……有些事情，用理想解釋不通，用功利一說(shuō)就明白了，功利真是解開(kāi)一些困惑的鑰匙嗎？”

柯望同學(xué)的信不僅抒發(fā)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下社會(huì)價(jià)值觀的嬗變給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的困惑，也向我們重新揭示了這個(gè)命題——我們究竟為什么讀書(shū)？是為理想？還是為功利？難道我們讀書(shū)的目的就是為了月收入一千元、三室一廳的回報(bào)嗎？我們似乎有回到了少年恩來(lái)所

經(jīng)歷的那個(gè)場(chǎng)面。

在這樣的問(wèn)題面前，我們能否像敬愛(ài)的周總理少年時(shí)代那樣，做出一個(gè)響亮的回答呢？——不，不需要再用語(yǔ)言，我們需要的是行動(dòng)！

原自治區(qū)副主席秘書(shū)、大學(xué)畢業(yè)生陳作軍和另外4位大學(xué)生，舍棄原來(lái)在大城市舒適的工作崗位，從1995年6月開(kāi)始，通過(guò)三年的努力，在廣西荔浦縣海拔一千多米的荒上山建起了占地約7萬(wàn)畝的三河農(nóng)場(chǎng)，成為一個(gè)新興農(nóng)業(yè)公司的主人。

1995年8月的一天，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)院植物遺傳育種專業(yè)畢業(yè)生俞張明，到上海浦東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司，毛遂自薦要做一個(gè)農(nóng)民。

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月28日?qǐng)?bào)道在河南衛(wèi)輝市張武店村，先后有28名大中專畢業(yè)生在村里落戶當(dāng)了農(nóng)民。一些有知識(shí)、有文化的年輕人開(kāi)始挑起了致富的大梁。

……

60年代，毛澤東說(shuō)：“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。”在90年代的今天，這段著名的語(yǔ)錄再次撥動(dòng)了一批批年輕人的心弦。他們正視我國(guó)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)，把在大學(xué)所學(xué)知識(shí)奉獻(xiàn)給了祖國(guó)仍然貧瘠的熱土。而在他們的身前身后，再遼闊的邊疆在荒袤的大西北，在積雪的高原，在火熱的油田，在寂寞的基地……都活躍著大學(xué)生的身影。他們用實(shí)際行動(dòng)塑造著新一代大學(xué)生的共同理想，“為中華之崛起而讀書(shū)”的含義在他們的行動(dòng)中延伸、拓展！

80年代聲名遐邇的當(dāng)代保爾張海迪，曾寫(xiě)過(guò)一封《致全國(guó)青年的信》，她說(shuō)：“我覺(jué)得離開(kāi)社會(huì)談人生的價(jià)值是沒(méi)有意義的……生活在我們這樣的年代，我們?cè)跄茈x開(kāi)祖國(guó)的繁榮昌盛，離開(kāi)人民的幸福去追求個(gè)人的價(jià)值呢？只有把個(gè)人的利益和人民的利益緊密聯(lián)系在一起，才會(huì)有信心，有勇氣。”這些話，雖然已經(jīng)說(shuō)過(guò)了十幾年，但我覺(jué)得他似乎道出了這些大學(xué)生的心聲。這些話應(yīng)該而且必須成為我們所有新時(shí)代大學(xué)生的共同心聲！

美國(guó)著名女作家凱瑟琳說(shuō)過(guò)這樣一句話：“樹(shù)木必定是明白了他們所處的位置，才往下扎根，向上生長(zhǎng)的。”作為生長(zhǎng)在世紀(jì)之交的大學(xué)生，我們的位置和責(zé)任是什么？敬愛(ài)的小平同志告訴我們：“我們搞社會(huì)主義才幾十年，還處在初級(jí)階段。鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度，還需要一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，需要我們幾代人、十幾代人、甚至幾十代人堅(jiān)持不懈的努力奮斗，決不能掉以輕心。”這些話告訴我們，完全意義上的中華之崛起現(xiàn)在還并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，正期待著我們——今天的大學(xué)生們?yōu)橹�付出扎扎�?shí)實(shí)的工作。

我們的位置就是新中國(guó)跨世紀(jì)偉業(yè)的繼承者和接班人；

我們的責(zé)任和目標(biāo)仍然是——為中華之崛起而讀書(shū)！

——1998年6月

（注：本文由醫(yī)本93級(jí)張焱同學(xué)演講，榮獲比賽二等獎(jiǎng)）

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