第一篇：挑戰(zhàn)機(jī)遇，挑戰(zhàn)壓力—人事教育處長(zhǎng)競(jìng)職演講

首先感謝局黨組、局領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加處級(jí)職位的競(jìng)爭(zhēng)。處級(jí)職位實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗是人事制度改革的一項(xiàng)重大舉措，是加強(qiáng)干部管理工作的有益嘗試。我對(duì)這項(xiàng)改革的基本態(tài)度一是贊成擁護(hù)，二是響應(yīng)參加，作為有一定機(jī)關(guān)管理工作經(jīng)歷的公務(wù)員，我將用積極正確的態(tài)度參與到這項(xiàng)改革當(dāng)中，站出來(lái)接受組織和同志們的評(píng)判。我叫王建偉，共產(chǎn)黨員，蒙古族，現(xiàn)年四十三歲，大專學(xué)歷，現(xiàn)就讀于云南師范大學(xué)和安徽大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生班。1975年參加工作，當(dāng)過(guò)工人、當(dāng)過(guò)學(xué)生，跨入行政機(jī)關(guān)大門(mén)后就當(dāng)上了公務(wù)員，1991年至1994年曾經(jīng)選交流派到祿勸縣農(nóng)村基層鍛煉了三年，從1994年12月起任副處長(zhǎng)職務(wù)，到今年9月已經(jīng)有六年時(shí)間了，可以說(shuō)是上樓梯數(shù)臺(tái)階，是一步一步走著過(guò)來(lái)的。今年5月服從組織安排，從報(bào)刊處調(diào)到人事處，面臨的情況是“一新、一陌生、一繁重”：“一新”，是工作對(duì)象范圍新；“一陌生”，是陌生的管理業(yè)務(wù)；“一繁重”，是繁重的機(jī)構(gòu)改革工作任務(wù)。擺在眼前以及今后的工作仍然是壓力大、任務(wù)重、矛盾多。那么，為什么我還要選擇之份工作、競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)職位呢？那就是：壓力與動(dòng)力并存，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在！首先，我認(rèn)為每一次工作和經(jīng)歷的變化，對(duì)增長(zhǎng)能力豐富閱歷都是難得的機(jī)遇。越是新的環(huán)境、越是壓力大的工作往往就越能夠鍛煉自己，越能夠增長(zhǎng)才干，競(jìng)爭(zhēng)人事教育處處長(zhǎng)，目的就在于開(kāi)拓新視野，挖掘潛力，獲取多方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)。第二，我認(rèn)為自己還是具備擔(dān)任該職務(wù)所必須的政治素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。一是黨組織培養(yǎng)教育多年，尤其是經(jīng)過(guò)三年農(nóng)村基層的艱苦鍛煉和六年的副處長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)了我嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和忠實(shí)、吃苦耐勞的品質(zhì)；二是法規(guī)政策觀念強(qiáng)，處事穩(wěn)重，廉潔自律，要求嚴(yán)格；三是信奉做人正派、誠(chéng)實(shí)的宗旨，能夠與人團(tuán)結(jié)共事，能夠聽(tīng)取意見(jiàn)，協(xié)調(diào)同事合作工作。如果我個(gè)人的所具有的這點(diǎn)“資質(zhì)”能得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可，組織上提供給我人事教育處處長(zhǎng)這樣一個(gè)職位和機(jī)會(huì)，那么，我今后的工作設(shè)想是：在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照人事教育處職能，結(jié)合當(dāng)前和今后工作，堅(jiān)持“一個(gè)原則”，搞好“三項(xiàng)工作”。堅(jiān)持“一個(gè)原則”，就是上為局黨組的有關(guān)決策工作當(dāng)好參謀，做好分憂；下為廣大職工干部服務(wù)，以人為本，為調(diào)動(dòng)人的積極性創(chuàng)造良好環(huán)境。具體是，圍繞局黨組中心任務(wù)，把服務(wù)于中心工作和服務(wù)于干部群眾作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把工作職能和具體任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，做到信息圍繞決策轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)圍繞領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，服務(wù)圍繞干部職工轉(zhuǎn)。搞好“三項(xiàng)工作”，第一項(xiàng)就是搞好干部資源的開(kāi)發(fā)管理。它包括科學(xué)合理使用專業(yè)技術(shù)人才；大力引進(jìn)編、印、發(fā)等高層次出版專門(mén)人才；嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)企事業(yè)單位干部的考察、任免；有計(jì)劃地接收優(yōu)秀大中專畢業(yè)生；做好轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人的安置；做好專業(yè)技術(shù)職稱改革及專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘管理；加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)公務(wù)員的管理，認(rèn)真推進(jìn)出版社等事業(yè)單位用人制度改革；認(rèn)真實(shí)施機(jī)構(gòu)改革方案，建立競(jìng)爭(zhēng)和用人管理機(jī)制等。第二項(xiàng)是搞好勞動(dòng)力資源的開(kāi)發(fā)管理。它包括依法監(jiān)督勞動(dòng)合同的簽訂；加強(qiáng)勞動(dòng)工資管理；完善各種社會(huì)保險(xiǎn)（養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、生育、醫(yī)療、保障），清理規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系；認(rèn)真執(zhí)行勞動(dòng)安全保護(hù)規(guī)章等。第三項(xiàng)是搞好職工職業(yè)培訓(xùn)教育。它包括抓好工人技術(shù)等級(jí)上崗培訓(xùn)；抓好干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)；按新聞出版署要求，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)出版物發(fā)行人員上崗準(zhǔn)入的培訓(xùn)與考核。還有按有關(guān)規(guī)定做好對(duì)離退休人員的管理，等等�？傊�，人事教育處工作頭緒多，事情雜，接觸面廣，矛盾集中，要搞好今后工作，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)工作需要，團(tuán)結(jié)周轉(zhuǎn)的同事，和大家一道發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)良好工作氛圍。在工作中擺正位置踩好點(diǎn)，做到主動(dòng)不越位，服從不偏位，服務(wù)不欠位。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，競(jìng)爭(zhēng)上崗，有上有下，如果這次競(jìng)爭(zhēng)上了，肩上的擔(dān)子只會(huì)更重，面臨著一系列改革方案出臺(tái)，新老政策交替，我將不辱使命，不負(fù)重任，盡職盡責(zé)搞好新的工作。競(jìng)爭(zhēng)不上，不管在哪個(gè)崗位，我都將一如既往，勤奮學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。謝謝大家。

第二篇：挑戰(zhàn)機(jī)遇，挑戰(zhàn)壓力—人事教育處長(zhǎng)競(jìng)職演講

挑戰(zhàn)機(jī)遇，挑戰(zhàn)壓力

首先感謝局黨組、局領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加處級(jí)職位的競(jìng)爭(zhēng)。處級(jí)職位實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗是人事制度改革的一項(xiàng)重大舉措，是加強(qiáng)干部管理工作的有益嘗試。我對(duì)這項(xiàng)改革的基本態(tài)度一是贊成擁護(hù)，二是響應(yīng)參加，作為有一定機(jī)關(guān)管理工作經(jīng)歷的公務(wù)員，我將用積極正確的態(tài)度參與到這項(xiàng)改革當(dāng)中，站出來(lái)接受組織和同志們的評(píng)判。我叫王建

偉，共產(chǎn)黨員，蒙古族，現(xiàn)年四十三歲，大專學(xué)歷，現(xiàn)就讀于云南師范大學(xué)和安徽大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生班。1975年參加工作，當(dāng)過(guò)工人、當(dāng)過(guò)學(xué)生，跨入行政機(jī)關(guān)大門(mén)后就當(dāng)上了公務(wù)員，1991年至1994年曾經(jīng)選交流派到祿勸縣農(nóng)村基層鍛煉了三年，從1994年12月起任副處長(zhǎng)職務(wù)，到今年9月已經(jīng)有六年時(shí)間了，可以說(shuō)是上樓梯數(shù)臺(tái)階，是一步一步走著過(guò)來(lái)的。今年5月服從組織安排，從報(bào)刊處調(diào)到人事處，面臨的情況是“一新、一陌生、一繁重”：“一新”，是工作對(duì)象范圍新；“一陌生”，是陌生的管理業(yè)務(wù)；“一繁重”，是繁重的機(jī)構(gòu)改革工作任務(wù)。擺在眼前以及今后的工作仍然是壓力大、任務(wù)重、矛盾多。那么，為什么我還要選擇之份工作、競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)職位呢？那就是：壓力與動(dòng)力并存，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在！

首先，我認(rèn)為每一次工作和經(jīng)歷的變化，對(duì)增長(zhǎng)能力豐富閱歷都是難得的機(jī)遇。越是新的環(huán)境、越是壓力大的工作往往就越能夠鍛煉自己，越能夠增長(zhǎng)才干，競(jìng)爭(zhēng)人事教育處處長(zhǎng)，目的就在于開(kāi)拓新視野，挖掘潛力，獲取多方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)。

第二，我認(rèn)為自己還是具備擔(dān)任該職務(wù)所必須的政治素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。一是黨組織培養(yǎng)教育多年，尤其是經(jīng)過(guò)三年農(nóng)村基層的艱苦鍛煉和六年的副處長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)了我嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和忠實(shí)、吃苦耐勞的品質(zhì)；二是法規(guī)政策觀念強(qiáng)，處事穩(wěn)重，廉潔自律，要求嚴(yán)格；三是信奉做人正派、誠(chéng)實(shí)的宗旨，能夠與人團(tuán)結(jié)共事，能夠聽(tīng)取意見(jiàn)，協(xié)調(diào)同事合作工作。

如果我個(gè)人的所具有的這點(diǎn)“資質(zhì)”能得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可，組織上提供給我人事教育處處長(zhǎng)這樣一個(gè)職位和機(jī)會(huì)，那么，我今后的工作設(shè)想是：在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照人事教育處職能，結(jié)合當(dāng)前和今后工作，堅(jiān)持“一個(gè)原則”，搞好“三項(xiàng)工作”。

堅(jiān)持“一個(gè)原則”，就是上為局黨組的有關(guān)決策工作當(dāng)好參謀，做好分憂；下為廣大職工干部服務(wù)，以人為本，為調(diào)動(dòng)人的積極性創(chuàng)造良好環(huán)境。具體是，圍繞局黨組中心任務(wù)，把服務(wù)于中心工作和服務(wù)于干部群眾作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把工作職能和具體任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，做到信息圍繞決策轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)圍繞領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，服務(wù)圍繞干部職工轉(zhuǎn)。

搞好“三項(xiàng)工作”，第一項(xiàng)就是搞好干部資源的開(kāi)發(fā)管理。它包括科學(xué)合理使用專業(yè)技術(shù)人才；大力引進(jìn)編、印、發(fā)等高層次出版專門(mén)人才；嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)企事業(yè)單位干部的考察、任免；有計(jì)劃地接收優(yōu)秀大中專畢業(yè)生；做好轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人的安置；做好專業(yè)技術(shù)職稱改革及專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘管理；加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)公務(wù)員的管理，認(rèn)真推進(jìn)出版社等事業(yè)單位用人制度改革；認(rèn)真實(shí)施機(jī)構(gòu)改革方案，建立競(jìng)爭(zhēng)和用人管理機(jī)制等。

第二項(xiàng)是搞好勞動(dòng)力資源的開(kāi)發(fā)管理。它包括依法監(jiān)督勞動(dòng)合同的簽訂；加強(qiáng)勞動(dòng)工資管理；完善各種社會(huì)保險(xiǎn)（養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、生育、醫(yī)療、保障），清理規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系；認(rèn)真執(zhí)行勞動(dòng)安全保護(hù)規(guī)章等。

第三項(xiàng)是搞好職工職業(yè)培訓(xùn)教育。它包括抓好工人技術(shù)等級(jí)上崗培訓(xùn)；抓好干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)；按新聞出版署要求，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)出版物發(fā)行人員上崗準(zhǔn)入的培訓(xùn)與考核。

還有按有關(guān)規(guī)定做好對(duì)離退休人員的管理，等等。

總之，人事教育處工作頭緒多，事情雜，接觸面廣，矛盾集中，要搞好今后工作，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)工作需要，團(tuán)結(jié)周轉(zhuǎn)的同事，和大家一道發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)良好工作氛圍。

在工作中擺正位置踩好點(diǎn)，做到主動(dòng)不越位，服從不偏位，服務(wù)不欠位。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，競(jìng)爭(zhēng)上崗，有上有下，如果這次競(jìng)爭(zhēng)上了，肩上的擔(dān)子只會(huì)更重，面臨著一系列改革方案出臺(tái)，新老政策交替，我將不辱使命，不負(fù)重任，盡職盡責(zé)搞好新的工作。競(jìng)爭(zhēng)不上，不管在哪個(gè)崗位，我都將一如既往，勤奮學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。

謝謝大家！

（王建偉）

〔點(diǎn)評(píng)〕

紀(jì)律性強(qiáng)，踏實(shí)，吃苦耐勞，政策觀念強(qiáng)，辦事穩(wěn)重，為人正派，這些要求，對(duì)于從事人事工作的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是必備的修養(yǎng)和素質(zhì)。演講者公開(kāi)向大家坦言，這是他具有的“資質(zhì)”，也是他一步一步走上成長(zhǎng)的樓梯臺(tái)階。演講樸實(shí)、自然，顯得謙和，沒(méi)有宏偉壯麗的業(yè)績(jī)，但從事這一崗位的條件，完全具備，工作設(shè)想和要求考慮周到細(xì)致，中心明確，圍繞政策，圍繞服務(wù)，品質(zhì)優(yōu)勢(shì)突出，工作思路清楚，語(yǔ)句表達(dá)給人以干部利落之感。

第三篇：如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著新課改的不斷發(fā)展，一個(gè)具有中國(guó)特色、適應(yīng)時(shí)代要求和體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)教育課程新體系正在逐步得以確立。與過(guò)去相比，這個(gè)新的基礎(chǔ)教育課程體系在教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理、課程開(kāi)發(fā)等方面都有不少創(chuàng)新之處,問(wèn)題，它將給我們帶來(lái)哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？作為一名教學(xué)校長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？

一、機(jī)遇

1、國(guó)家重視，政策支持。新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家始終高度重視教育。經(jīng)過(guò)60多年特別是改革開(kāi)放30多年的不懈努力，我們開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利，取得了舉世矚目的偉大成就。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，黨和政府對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越明晰，出臺(tái)了一系列加快教育發(fā)展的方針政策，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-201*年）》的制定，為我國(guó)未來(lái)二十年的教育發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。在全國(guó)教育工作會(huì)上胡錦濤在講話中強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，并要求各級(jí)黨委和政府要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實(shí)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*－201*年）》，確保到201*年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)的制定，充分體現(xiàn)了國(guó)家通過(guò)立法的方式進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教育的重視。

2 、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)教育投入的逐漸增長(zhǎng)。教育不僅肩負(fù)提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)各類專門(mén)人才、提升自主創(chuàng)新能力的重要使命，而且涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，與人民群眾的切身利益息息相關(guān)。隨著國(guó)力的增長(zhǎng)和人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)教育給予了高度關(guān)注，多年來(lái)，中央和地方各級(jí)財(cái)政部門(mén)認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的一系列重大方針政策，始終把教育擺在公共財(cái)政的突出位置予以重點(diǎn)保障，持續(xù)不斷地加大教育投入。隨著國(guó)家財(cái)政對(duì)教育的有力支持，相信我國(guó)教育的又一個(gè)春天即將來(lái)臨。

3 、教育成就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)的觀念被越來(lái)越多的民眾接受并踐之以行，民眾對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。教育需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展予以強(qiáng)有力的支撐，國(guó)力強(qiáng)盛，國(guó)家對(duì)教育的投入和支持力度也就相應(yīng)增大。民眾日益富裕，步入小康后，人民對(duì)精神和文化生活的需求也日益增長(zhǎng)，因此，教育越來(lái)越多的受到了關(guān)注，在家庭消費(fèi)支出中，教育消費(fèi)日趨增長(zhǎng)，占家庭消費(fèi)支出非常大的份額。據(jù)201*年度《中國(guó)家庭教育消費(fèi)報(bào)告》顯示,被調(diào)查家庭每月用于教育消費(fèi)支出占家庭總支出的44%。教育消費(fèi)支出迅速增長(zhǎng)反映了中國(guó)家庭對(duì)教育的重視

二、面臨挑戰(zhàn)：1、城鄉(xiāng)教育資源、教學(xué)質(zhì)量及教師待遇的差距有擴(kuò)大的趨勢(shì)，教育均衡任重而道遠(yuǎn)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的進(jìn)一步加強(qiáng)，大量的人口涌進(jìn)城區(qū)，給城鄉(xiāng)教育帶來(lái)沉重的壓力，一方面，城區(qū)在未做好教育規(guī)劃與布局之際，進(jìn)城上學(xué)的學(xué)生急劇增加，出現(xiàn)師資緊缺，校舍緊張，大班額等現(xiàn)象，于是，政府不得不采取措施，通過(guò)各種方式從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀骨干教師，也不得不把本應(yīng)用于城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)側(cè)重于投入到城區(qū)學(xué)校的改建和擴(kuò)建上。另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校生源大量減少，優(yōu)秀骨干青年教師不斷流向城區(qū)，這無(wú)異于釜底抽薪，優(yōu)秀教師的流失進(jìn)一步加劇學(xué)生的流失。城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，優(yōu)先的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)越的城市環(huán)境，優(yōu)厚的福利待遇，攀比心理和“要求上好學(xué)”的優(yōu)秀生源的輸入，使城鄉(xiāng)之間的教育差距在進(jìn)一步擴(kuò)大，城鄉(xiāng)教育越均越不平衡了。

2 、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，師資配備不到位，體美音等藝術(shù)專業(yè)教師緊缺。“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”的這一現(xiàn)象仍未得到很好的解決，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是青春的事業(yè)，可由那些并不青春的教師來(lái)勉強(qiáng)維持，對(duì)學(xué)生的

發(fā)展會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響，同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)、信息技術(shù)和音、體、美學(xué)科普遍缺少專任教師，要開(kāi)足開(kāi)齊上好課程難度極大。

3 、留守兒童增多，給學(xué)校安全管理及教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)沉重壓力。我國(guó)城鄉(xiāng)有45萬(wàn)多所中小學(xué)校、9萬(wàn)個(gè)左右農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，有12萬(wàn)多所幼兒園，有2億1千萬(wàn)中小學(xué)生和2200萬(wàn)在園兒童，其中近80％在農(nóng)村地區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外出經(jīng)商務(wù)工人員的增多，農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的情況越來(lái)越普遍，09年我國(guó)留守兒童數(shù)量已達(dá)5800多萬(wàn)。由于留守兒童的父母出門(mén)在外，小孩長(zhǎng)期缺少父母的親情關(guān)懷，爺爺奶奶因各種因素的影響，無(wú)法對(duì)留守兒童進(jìn)行直接有效的溝通和教育，使得家庭教育近乎空白，留守兒童的安全，教育，衛(wèi)生及心理發(fā)展等狀況令人擔(dān)憂，同時(shí)也給學(xué)校的安全管理和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了沉重的壓力。

4、政府對(duì)教育的投入不足，影響了教育教學(xué)設(shè)備的添置與更新，從而進(jìn)一步制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的強(qiáng)盛，國(guó)家對(duì)教育的投入也在逐年提高，但從我國(guó)整體的教育投入的方向來(lái)看，主要的資金都用在發(fā)展高等教育上，對(duì)基礎(chǔ)教育的投入比例不大，重視不夠，教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)失衡。世界多數(shù)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)支出一般呈現(xiàn)出寶塔型結(jié)構(gòu)，即在分配教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，優(yōu)先滿足初、中等教育發(fā)展的資金需求，在此基礎(chǔ)上增加對(duì)高等教育的投資。但我國(guó)目前則恰恰相反，將本來(lái)有限的教育經(jīng)費(fèi)大量投資在高等教育領(lǐng)域，使得中國(guó)高教投資比重偏高，不僅高于發(fā)展中國(guó)家，而且高于發(fā)達(dá)國(guó)家，造成教育經(jīng)費(fèi)錯(cuò)置、基礎(chǔ)教育薄弱，從而一定程度上影響了國(guó)民素質(zhì)的全面提升；同時(shí)這種失衡的教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)也與各類教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和目標(biāo)極不適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。并且我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入的基本格局是以地方負(fù)擔(dān)為主，中央和省級(jí)只提供少量的補(bǔ)助。大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣鄉(xiāng)政府財(cái)力原本就較為薄弱，卻負(fù)擔(dān)著絕大部分義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。這使我國(guó)的基礎(chǔ)教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致了欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展處境越來(lái)越困難。處于中部地區(qū)的江西，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平全國(guó)排名靠后，所以，對(duì)基礎(chǔ)教育的投入偏低，當(dāng)?shù)卣�府能提供的用于教育的�?cái)力十分有限，欠帳較多，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)老化的教學(xué)設(shè)備因資金短缺而得不到及時(shí)的更新，在教學(xué)硬件和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上，就和城市學(xué)校差了一大截，教學(xué)質(zhì)量的差距在進(jìn)一步拉大。

5、素質(zhì)教育在應(yīng)試教育的陰影下踟躕前行，舉步維艱。在人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才選拔方式尚未發(fā)生根本改變的今天，中小學(xué)的基礎(chǔ)教育仍然是圍繞著“分?jǐn)?shù)”在運(yùn)轉(zhuǎn)，雖然素質(zhì)教育已提了多年，并且很多學(xué)校也曾努力嘗試過(guò)，但很多學(xué)校和教師迫于上級(jí)的“唯分論”考核及家長(zhǎng)要求高分的主張不敢大張旗鼓地開(kāi)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育雖“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”卻在應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力下，仍羞澀地“猶抱琵琶半遮面”。

6、家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的要求太高這一現(xiàn)象形成強(qiáng)烈反差，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的責(zé)難和怨言越來(lái)越多。很多家長(zhǎng)觀念陣舊，尤其是留守兒童的爺爺奶奶，自身文化素質(zhì)不高，卻望子成龍，望女成鳳心切，對(duì)教育改變命運(yùn)的認(rèn)識(shí)也非常的深刻，但是，他們認(rèn)為家庭只提供衣食住行，滿足孩子的溫飽，而教書(shū)育人就完全是學(xué)校和教師的責(zé)任，他們分不清家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，他們不懂得家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，他們把小孩在學(xué)習(xí)，生活、品行、心理等方面出現(xiàn)的問(wèn)題全推給學(xué)校和教師，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題不是去反思和總結(jié)，而是一味地去指責(zé)和埋怨學(xué)校和教師。

那么作為小學(xué)校長(zhǎng)我們將如何應(yīng)對(duì)呢？

（一）加強(qiáng)班子建設(shè)

做一名好校長(zhǎng)，心中要謀事，永遠(yuǎn)憧憬著未來(lái)；眼中要見(jiàn)事，永遠(yuǎn)注視著發(fā)展；雙手要干事，永遠(yuǎn)把握著現(xiàn)在；腳下要追事，永遠(yuǎn)超越著時(shí)代。

1、用自身的儒雅魅力影響教師。首先要重修養(yǎng)，胸中藏正氣。校長(zhǎng)要修政治素養(yǎng)，多一點(diǎn)敏銳目光，多一點(diǎn)理性態(tài)度，多一點(diǎn)辯證思維，多一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備；要修人格涵養(yǎng)，做到既能舉止端莊、文明典雅、神態(tài)從(本文來(lái)自公文素材庫(kù)：www.weilaioem.com【公文素材庫(kù)范文網(wǎng)】

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