第一篇：學(xué)生改正決心保證書

老師您好：

我是學(xué)生xxx。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對自己錯誤行為的深刻認識以及改正的決心。

早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調(diào),要嚴格遵守紀(jì)律，尊重老師，嚴禁頂撞老師。但是我今天還是由于沖動違反了紀(jì)律。經(jīng)過您的教育，現(xiàn)在我知道了這種行為是不對的，所以，我覺得有必要而且也應(yīng)該向您作出這份書面檢討，深刻反省一下自己的錯誤。

對不起,老師!我知道 您非常的生氣�，F(xiàn)在想來，您的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前。我深深懊悔不已。我認為是自己平時生活作風(fēng)太散慢，沒有牢牢記住學(xué)校的規(guī)章制度和老師反復(fù)要求的紀(jì)律。為了更好的認識錯誤，也是為了讓您能夠相信 學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

1.思想上的錯誤：以前我總是對紀(jì)律要求不夠重視，認為紀(jì)律是痛苦的約束。在學(xué)校只要有個差不多就行了，沒有從思想上真正認識到紀(jì)律的重要。

2.行為上的錯誤：(這個你要自己簡單寫頂撞老師的經(jīng)過。)

3.對同學(xué)和自己的影響上的錯誤：我的錯誤如果沒有受到處罰很有可能讓更多的同學(xué)做出和我類似的的行為。也會讓自己在以后的生活中更加放松自己，更忽視對紀(jì)律的認識，也可能會犯更為嚴重的錯誤。

對于自己的錯誤，我已經(jīng)深深的認識到了它們的嚴重性，我決心做 到以下幾點：

1.向您真誠的認錯。既然自己已經(jīng)犯了錯，我就應(yīng)該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向您表明我認錯的決心。

2.提高紀(jì)律性。我應(yīng)該認真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺遵守。

3.學(xué)會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣莽撞行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。

對于自己所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下 這篇檢討，請您提出批評，并希望得到您的原諒。并且向您保證我以后將不會再犯以上的錯誤。希望老師能夠給我一次改正的機會。

此致

敬禮

學(xué)生：xxx

xxxx年x月x日

第二篇：改正錯誤的保證書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好，回顧我之前的錯誤行為，列出以下針對我此次錯誤行為作出的改正措施：

第一、 今后我必須進一步深刻公司的各種規(guī)范紀(jì)律，認清明確自己的思想不足，做出深刻嚴肅的反省與檢討。在今后的工作和生活中嚴格加強自己的規(guī)范紀(jì)律觀點，在公司今后組織的一切公共活動中，一定遵守先關(guān)紀(jì)律規(guī)范，絕不違反。

第二、 今后我必須對自己的言行舉止做嚴格要求，認真對待公司期間的工作和態(tài)度。自己的言行舉止一定要守規(guī)矩。

第三、 針對我太年輕不成熟，我要從這次錯誤中深刻地吸取教訓(xùn)，通過深刻地反省，在紀(jì)律方面一定要嚴格要求自己。

此致：非常抱歉

xxx

xxxx年xx月xx日

第三篇：偷竊行為改正保證書

××超市領(lǐng)導(dǎo)：

我是×××工廠的合同工， ××月××日，我在×超市買東西時，趁營業(yè)員不注意時，順手拿了2支“佳潔士”牙膏塞進衣袋，今天下午我又在這家超市拿了一罐茶葉塞進衣袋，被營業(yè)員當(dāng)場抓住。我這種行為是偷竊行為，損害了××超市的利益，是不道德的行為，我知道自己錯了。以后我再也不會犯這樣的錯誤，希望超市領(lǐng)導(dǎo)原諒我，給我一個改正的機會。我保證以后決不再偷竊，一定痛改前非，好好做人。此致

敬禮

×××

×年×月×日

第四篇：如何改正學(xué)生粗心的壞毛病

如何改正學(xué)生粗心的壞毛病

學(xué)習(xí)粗心是小學(xué)生的通病。本期來座談的父母，都成功地幫助孩子改掉了粗心的壞習(xí)慣，我們來聽聽他們的經(jīng)驗。

觀點一 把做功課的時間化成功課量

女兒是粗心大王，作業(yè)做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張�？蓺獾氖窃趺刺嵝阉�細心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時作業(yè)，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了 23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。（10歲女孩父親 許 霖）

觀點二 對孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重要

兒子很粗心，作業(yè)錯誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯。這個問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯誤，他愿意改，可他自己從不主動發(fā)現(xiàn)錯誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對孩子進行了一次成功的教育，因為我認為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因為對于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細心，簡直毫無意義。（11歲男孩母親 王雅宜）

觀點三 利用“目標(biāo)傾斜”，糾正作業(yè)粗心問題

兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時間沖突時，這時，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細心也無濟于事，因為他心不在作業(yè)上。

我想起心理學(xué)“目標(biāo)傾斜”原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報酬�！澳繕�(biāo)傾斜”表明，人在接近目標(biāo)之前的時刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會顯著地上升。運用這個原理，我把兒子的作業(yè)時間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時，效果很好，即使作業(yè)量比平時多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜”；倒過來，“目標(biāo)傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據(jù)報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。（11歲男孩母親 劉穎）

觀點四 孩子粗心，要防備做功課疲勞

和許多孩子一樣，女兒作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數(shù)家長會說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認為，疲勞是由于長時間持續(xù)活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度起動恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。（13歲女孩母親 沈 菁）

觀點五 不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級孩子，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。我不太在乎兒子粗心，做錯了讓他再做一次就行了。

我特別反對父母過多批評指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級兒童，因為他們需要依賴父母的“眼睛”看自己。家長渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態(tài)。

我認為，作業(yè)做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強烈的學(xué)習(xí)動機。心理科學(xué)研究和教育實踐都表明，及時糾正錯誤效果最好。粗心是低年級孩子的通病，父母不必太計較，只要教給孩子自我反思和改正錯誤的方法，就是根本。因為，孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。（7歲男孩母親 金曉華）

觀點六 從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，女兒大哭一場，分析原因，一半分數(shù)因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我?guī)退�分析，其一，粗心和知識掌握不扎實有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來一定不會錯，但一年級孩子就可能錯，因為他還沒形成自動反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識的掌握，到了能自動反應(yīng)的程度，粗心會大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時便不由自主地犯老毛病。所以，平時杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

有了理論還要有實踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時用反向代入法檢驗；編一本錯題集，了解自己易出錯的地方，以便提防，重點檢查。

最近有網(wǎng)友問自己的孩子太過粗心大意，打也不起作用，問怎么辦。

其實粗心大意的孩子很多的，但是又各有不同。比如有的是寫作業(yè)時粗心，考試時反而不粗心了。還有的孩子是帶東西粗心，學(xué)習(xí)不粗心。也有的孩子是在學(xué)習(xí)上粗心，在自己喜歡的玩具上不粗心，當(dāng)然也有什么事情都粗心的。

不管是那種情況，家長都會很著急，我非常理解當(dāng)父母的心情。網(wǎng)友說為了這個也打過孩子，還有的網(wǎng)友說，在14歲以后不要打，14歲以前應(yīng)該打，呵呵，把打當(dāng)成是嚴格管教。其實持這種觀點的家長大有人在啊。

在心理學(xué)中有一門課程叫行為矯正。其實打，是行為矯正中的一個方法。既是懲罰中的一個具體的做法。且是一個有負面效應(yīng)的做法。

許多家長都打過孩子，尤其我們中國人，自古以來是以棍頭出孝子為教育方法的�？墒切Ч�到底怎么樣呢？

打孩子會有比較明顯的效果，挨打的孩子一般是當(dāng)時就告饒：“我不敢了！我改！……”

可是結(jié)果呢？正像網(wǎng)友寫的那樣，過了兩天還是那樣子。

那么怎么才能根治孩子的粗心大意呢？

我想我們還是運用行為矯正的方法。但是不是運用懲罰，而是運用正強化的方法。因為正強化是比較有效的方法。

強化什么是關(guān)鍵，我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆�，我們一遍一遍地說他粗心……，其實是在強化他的粗心啊（等于在提醒他要粗心，因為潛意識只接受有實質(zhì)性意義的信息，比如說：“以后不要在這樣粗心大意了！”潛意識接受了粗心大意，而那些以后不要……潛意識是不會接受的。這個問題我在培訓(xùn)課講過，聽過的家長會明白。）。如果我們反過來做，在他粗心的時候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時候馬上表揚他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向著細心方向發(fā)展了。你信不信？希望你試試看！

這是正強化的做法。

另外還有一點是家長要注意的，那就是千萬不要給孩子貼負標(biāo)簽。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，總說，他就會認為自己就是這個樣子了，人還有一個求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個樣子的，這樣一來，孩子的粗心真的就會越來越嚴重。

努力去發(fā)現(xiàn)孩子細心做事的時候，不失時機的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的。慢慢就好了。

親愛的網(wǎng)友，你說對嗎？

有的網(wǎng)友說，不能都用贊美，有時候也得用批評……，呵呵！我在家長培訓(xùn)時和家長強調(diào)贊美不等于縱容！民主不等于沒有權(quán)威！這個度怎么把握才是真工夫呢。

你還有什么想法，盡管敞開你的心扉和我們傾訴好了，我們非常愿意和大家共同交流。

祝你的孩子越來越細心

粗心是令多數(shù)家長頭痛的毛病，不少家長想盡辦法也糾正不了孩子的粗心，怎么辦呢？

孩子粗心表現(xiàn)要重視

據(jù)了解，“粗心”在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：在數(shù)學(xué)方面，孩子容易把符號看混，如“＋”看成“－”，把數(shù)字看混，如“５”看成“３”，忘了寫答案，抄錯了題，數(shù)錯了數(shù)等�！按中摹蓖�往也會表現(xiàn)在生活的許多方面。譬如：上學(xué)時忘了帶做好的作業(yè)本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。據(jù)介紹，孩子馬虎、粗心的毛病，多半是家長沒有使其從小養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣所導(dǎo)致的。粗心的毛病不但要影響孩子的學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試，還有可能在他以后的發(fā)展上產(chǎn)生嚴重的影響。

家長引導(dǎo)三誤區(qū)

某小學(xué)的班主任老師提出，看待孩子粗心，家長的認知上尚有誤區(qū)。

誤區(qū)一：孩子學(xué)習(xí)主觀上不認真。

其實，對于一部分孩子來說，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。

誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

學(xué)習(xí)上細心的習(xí)慣與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。

誤區(qū)三：家長任意懲罰。

比如：抄十遍書、每天做50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，過度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達。

孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對學(xué)習(xí)的影響很大。在學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差異的時候，老師和家長經(jīng)常誤解孩子，認為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實心早就飛了。

培養(yǎng)有序的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

一名老師在搜狐教育社區(qū)介紹了自己比較成功的做法，他說，由于很多家庭都是“四二一”式的，孩子的生活能力很差，責(zé)任心不強，導(dǎo)致其做事粗心馬虎，對此可采用兩種方式。首先，培養(yǎng)其生活有序。不少孩子做完作業(yè)后不整理，東西亂丟，所以應(yīng)要求孩子學(xué)會有序生活，自己能做的事要多做。可以設(shè)置記事本，記下每月家長對其在家自立能力的評價，并時常在班內(nèi)開展評比活動，比比誰整理東西最快，誰一個月沒有一次丟三落四的現(xiàn)象。

其次，訓(xùn)練其多做細活，培養(yǎng)其耐心、責(zé)任心。老師和家長可以一起訓(xùn)練學(xué)生寫相近字，看誰能完全寫對，比如“日”與“曰”、“斑”與“班”、“已”與“己”等，引導(dǎo)孩子注意筆畫的區(qū)別，點與捺的區(qū)別等等；鼓勵家長多讓孩子做洗碗、整理衣柜等細活。對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，樹立起學(xué)習(xí)的信心。不要什么事都是家長大包大攬。家長放手越早，孩子成熟越早

第五篇：淺析如何幫助學(xué)生改正不做作業(yè)的習(xí)慣

淺析如何幫助學(xué)生改正不做作業(yè)的習(xí)慣

筆者認為要想幫助學(xué)生改正不做作業(yè)的習(xí)慣，首先應(yīng)該了解學(xué)生不做作業(yè)的原因有哪些？只有找到了問題的原因，我們才能對癥下藥，才好采取措施去幫學(xué)生改正？

根據(jù)我多年教書的經(jīng)驗，以及和其他老師們的交流，我想學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有一下幾方面原因：１、懶惰性在作祟。由于兒童天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩(轉(zhuǎn)載需注明來源www.weilaioem.com)”。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。２、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是遇到一點困難就放棄了。３、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。

4、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力�；蛞蚋改甘请p職工，下班遲。放學(xué)后無人管束。

針對學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，我想可以采取以下對策：

1、 說服教育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，要耐心給學(xué)生講解不做作業(yè)對學(xué)習(xí)的影響很大，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事情，自己的事情要自己獨立去完成，從小培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

２、對于那些上進心比較強的學(xué)生沒有完成作業(yè)，可以先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，給他們一點警示。讓他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。而對于自我意識比較差的學(xué)生。他們一般還未認識到不做作業(yè)的害處�；蚴敲髅髦�道可就是管不住自己。對這樣的同學(xué)，就應(yīng)進行嚴厲批評，督促其改正，天天督促，一段時間好就會將其習(xí)慣改正過來。

3、家校合一。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。因此，老師與家長應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學(xué)生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時間和空間。只有家長和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，天天督促學(xué)生，一個好的習(xí)慣很快便會養(yǎng)成了。

最后，教師對不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對�！熬�誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，總有一天，學(xué)生會明白老師的一片苦心。 同時，要多方改革作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。以上就是我對改正學(xué)生不做作業(yè)習(xí)慣的一點淺薄的認識，關(guān)于如何幫學(xué)生改正一些不好的習(xí)慣問題，還有待我們進一步去探討！

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