第一篇：早讀課睡覺(jué)的保證書

尊敬的老師：

經(jīng)過(guò)您的悉心教導(dǎo)與耐心批評(píng)，我終于全然意識(shí)到了自身存在的問(wèn)題。特此，我遵照您的指示持筆撰下這篇500字早讀課睡覺(jué)的保證書，以深刻反省我之過(guò)錯(cuò)，深入分析錯(cuò)誤，并且提出切實(shí)可行的改正辦法。以求最大程度地糾正我的錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。

回顧一下我的錯(cuò)誤現(xiàn)象：201*年11月22日早晨7點(diǎn)10分，在班級(jí)里一片朗朗讀書聲當(dāng)中隱約伴隨著我的呼嚕聲，“呼呼呼~嚕嚕嚕~”沒(méi)有錯(cuò)，您沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，那真是我蒙頭大睡的呼嚕聲。這聲音仿佛寂靜夜空當(dāng)中的一聲屁響，又如繁雜吵鬧菜市場(chǎng)當(dāng)中的鋼琴聲。顯得那么不合群與刺耳！

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第三篇：如何上好早讀課

如何上好早讀課

中衛(wèi)市東園中學(xué) 黃娜

英語(yǔ)是一種以發(fā)音為主的語(yǔ)言，英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，也是最重要的一步。學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的是為了能說(shuō)話，能交談，所以必須經(jīng)常練習(xí)朗讀，練習(xí)口語(yǔ)，才能運(yùn)用自如。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期熟讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

為了使學(xué)生對(duì)晨讀重視起來(lái)，我要求自己每次晨讀提前20分鐘進(jìn)入教室，使得學(xué)生能夠提前進(jìn)入狀態(tài)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)，我反復(fù)巡查，有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的薄弱環(huán)節(jié)，就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)其記憶單詞、短語(yǔ)、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用。

單一的晨讀會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，怎樣才能讓英語(yǔ)晨讀優(yōu)質(zhì)、高效呢？主要還是得靠老師的引導(dǎo)與組織。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍

興趣是最好的老師，晨讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒化狀態(tài)，要建立一種相互尊重的平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，要讓學(xué)生敢讀、想讀。一堂晨讀課開展多項(xiàng)活動(dòng)，如：“比一

比、賽一賽，看哪一組背得快”活動(dòng)，每一組通過(guò)背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過(guò)率高。晨讀結(jié)束，及時(shí)總結(jié)，評(píng)選“晨讀之星”、“朗讀進(jìn)步之星”等。事實(shí)證明，在晨讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分利用學(xué)生的好勝心，大大提高學(xué)生積極性。

2、形式多樣，強(qiáng)化效果

傳統(tǒng)的朗讀方式都是讓學(xué)生齊讀、自讀或讓朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)一句一句地帶讀。要充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，追求創(chuàng)新。朗讀教學(xué)的形式應(yīng)該富于變化，齊讀，領(lǐng)讀；對(duì)讀，評(píng)讀；范讀，輪讀，搶讀；比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀；自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等都是可以選擇的方式，各有各的教育功能。如分組讀可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的意識(shí)，分角色讀可以增加讀課文的趣味性，邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí)，比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

無(wú)論是何種形式的朗讀，都要追求效率，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的內(nèi)容，而不是泛泛而讀。要求學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能夠做到目標(biāo)明確，充分合理地利用晨讀時(shí)間了。

3、注重指導(dǎo)，及時(shí)反饋

不論怎么讀，教師都要做好一個(gè)指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者的工作。有時(shí)需要跟著磁帶錄音朗讀或教師領(lǐng)讀，這樣可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功；有時(shí)需要挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音反復(fù)模仿朗讀，直到熟練順口；有時(shí)遇到比較難讀的句子，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，直到

人人過(guò)關(guān)為止。

我們要讓學(xué)生明白：晨讀要給自己確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)自立的目標(biāo)，就要用心地去讀、去體會(huì)、去感悟。這也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。在晨讀結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生自我檢測(cè)或同學(xué)相互檢測(cè)，考量自己是否已達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。對(duì)反饋效果不佳者應(yīng)該立即花時(shí)間和精力做好補(bǔ)救工作。

英語(yǔ)早讀是一筆非常寶貴的課程資源，廣大教師應(yīng)從思想上高度重視，整體規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，開展多種形式的活動(dòng)，走出早讀課“只讀不做”的誤區(qū)，讓早讀課的每分鐘都能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

第四篇：早讀課,下冊(cè)

班級(jí)：三 年 級(jí)姓名：

1、像3.50；1.06；16.85；……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

2、小數(shù)的讀法：以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。

3、物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

4、比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。

5、邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米；邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米；邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米；邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是10000平方米即1公頃；邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米，比兩個(gè)天安門廣場(chǎng)的占地面積還要大。

6、常用的長(zhǎng)度單位有：米、分米、厘米。

7、常用的面積單位有：平方米、平方分米、平方厘米。

8、只有知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬才能求出長(zhǎng)方形的面積。

9、長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=面積÷寬長(zhǎng)方形的寬=面積÷長(zhǎng) 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

10、兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積相等，周長(zhǎng)不一定相等；周長(zhǎng)相等，面積不一定相等。

11、在面積相等的條件下，長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度越接近，周長(zhǎng)越少。

12、在面積相等的條件下，正方形的周長(zhǎng)比長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)短。

13、面積單位和長(zhǎng)度單位是無(wú)法比較的。

14、相鄰兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10。

15、相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100。

16、平方米和公頃這兩個(gè)土地面積單位之間的進(jìn)率是10000；公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是100。

17、計(jì)算土地的面積常用公頃和平方千米作單位。

18、1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃

第五篇：早讀課

早讀課

晨曦即起，一盅溫水暢飲，頓覺(jué)清爽。踏著輕盈地校園廣播，來(lái)到操場(chǎng)，伸伸腿、彎彎腰，等著可愛(ài)的同學(xué)們，一起走進(jìn)教室。

我們端正以坐，微目神思。上周一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和著我的誘導(dǎo)一起回憶。

“關(guān)于隱私，我們學(xué)習(xí)了‘什么是隱私？隱私的具體內(nèi)容……’” 一片參差地應(yīng)和，眨眨地眼神，看得出你們很努力。

“有五個(gè)活動(dòng)題，第二個(gè)是什么？怎么回答呢？”

“隱私不是丑事�！�

“回答有哪些要點(diǎn)？”

“三個(gè)要點(diǎn)，第一是判斷觀點(diǎn)：隱私不是丑事；第二是依據(jù)??” “在書上什么地方？”

沉靜片刻，“46頁(yè)，最后一段！”

多堅(jiān)定的聲音。

“留兩分鐘給大家翻翻書�！�

總共十分鐘，就十分鐘，我們完成了學(xué)科知識(shí)的再現(xiàn)。

好了，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下讀書筆記。

“斯朗平措，你先來(lái)，好吧！”

一個(gè)矮小、黑黑的身影，擰著一小本子，扭扭地走向臺(tái)前。轉(zhuǎn)即，雙手捧著本子，正立洪聲地唸起來(lái)：

“書名：……；精彩語(yǔ)段：大人總喜歡把簡(jiǎn)單地問(wèn)題弄復(fù)雜，小孩子喜歡把復(fù)雜的問(wèn)題看得簡(jiǎn)單……；讀后感：……”

意料之外，我只有用“真棒”來(lái)表達(dá)自己的喜悅。和我一樣，作為聽(tīng)眾的同學(xué)們無(wú)不投以詫異、信服的目光。接著，又兩位同學(xué)登臺(tái)展示。

最后，應(yīng)該輪到我了。趁課先前在看書的兩分鐘，我早已把那段話寫在后面的黑板上：

“是以陶鈞文思，貴在虛靜，疏瀹五藏，澡雪精神；積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭，然后使元解之宰，尋聲律而定墨；獨(dú)照之匠，窺意象而運(yùn)斤：此蓋馭文之首術(shù)，謀篇之大端�！�

我的讀后感就是因此花了一年時(shí)間為大家編寫的《心靈寫作》一書。

分享是快樂(lè)的，有歡聲笑語(yǔ)，更有歷歷堅(jiān)毅的目光，是同學(xué)們的自信，更是對(duì)我的肯定。

雖不是瑯瑯地書聲，卻敲進(jìn)了那一抹紫色的陽(yáng)光，從東達(dá)拉山頂射進(jìn)來(lái)，潤(rùn)澤著我的身軀，溫暖著每一張笑臉。

201*年5月9日

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