第一篇：于細(xì)微處辟新徑自我教育促發(fā)展-先進(jìn)班集體材料

于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展

——先進(jìn)班集體材料

“我們有信心，我們有能力，我們定成功”，這是六年三班同學(xué)驕傲的呼聲，全班同學(xué)的共同的近期目標(biāo)是：在畢業(yè)會考中為家長爭氣、為學(xué)校爭光。為此，他們以制定自己的目標(biāo)為方向，以開展豐富多彩的活動為動脈，以嚴(yán)格的自我管理為動力，以創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍為靈魂，全班上下形成了爭先恐后論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈練特長的良好成長環(huán)境，先后被評為“ ”

一、加強(qiáng)班級常規(guī)管理，形成良好的班級氛圍。

1、基本情況。六年三班有學(xué)生 名，其中男生 名，女生 名。有繪畫特長學(xué)生 名，音樂特長 名，體育愛好者 名，約占全班總數(shù)的85%。

2、創(chuàng)造良好的班級“第一印象”。班主任以潛移默化、先入為主的方式，早在建校班級新生入學(xué)之前就開始醞釀使新生迅速形成“集體”的計(jì)劃，精心地做各種準(zhǔn)備，胸有成竹地迎接新集體的誕生，主要做了以下工作，（1）暑假里給每位新生寫一封熱情洋溢的歡迎信；（2）精心設(shè)計(jì)教室的布置(包括挑選格言、宣傳畫等)；（3）開學(xué)第一天便在新生中進(jìn)行“我心目中的班集體”、“我理想的班主任”等問卷調(diào)查；(4)報(bào)名時(shí)通過領(lǐng)新教材、搞教室衛(wèi)生等事情讓學(xué)生初步體會為集體服務(wù)的光榮；（5）開學(xué)第一周舉行“學(xué)生問班主任答”“我的自畫像—同學(xué)自我介紹”等主題班會，使師生之間、學(xué)生之間盡可能迅速地互相了解。

3、建立平等的同學(xué)、師生關(guān)系。師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的同志和朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的集體。并要求同學(xué)之間要互相尊重，盡管每個學(xué)生都是作為個體存在的，思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦各有不同，但每個人的尊嚴(yán)是絕對平等的。特別是喚起“后進(jìn)生”內(nèi)心的尊嚴(yán)感，使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都有的智慧”的自信與自尊，從而形成真正的平等意識。

4、確立班級共同的奮斗目標(biāo)。為使學(xué)生產(chǎn)生“我既然熱愛我的集體，我就應(yīng)該讓她越來越好”的信念，形成共同的責(zé)任感。六年三班制定了鮮明具體、生動感人，能激發(fā)每一個學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感的班級目標(biāo)（即在畢業(yè)會考中一舉贏得勝利，為家長爭氣，為學(xué)校爭光；同時(shí)在個性特長方面不斷獲得發(fā)展，成為有知、有情、有藝、有序的全面發(fā)展者），使學(xué)生感到；“這是我們的目標(biāo)，而不是老師對我們的要求。”一方面要考慮目標(biāo)的層次性(“近景”、“中景”、“遠(yuǎn)景”)和目標(biāo)的多樣性(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育)，另一方面班主任以身作則，堅(jiān)持和學(xué)生一道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使這一目標(biāo)成為一面旗幟，引導(dǎo)著集體不斷前進(jìn)；并當(dāng)基本實(shí)現(xiàn)后，成為一枚獎?wù)�，鼓舞著集體的更加完善。

5、培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子。首先，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系，以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，樹立為班集體服務(wù)的思想，擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，并以自己的模范行動去取得全班同學(xué)的信任；其次，幫助班干部明確自己的職責(zé)，班主任要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制訂班級計(jì)劃，弄清執(zhí)行這些計(jì)劃的有利條件和不利因素以及可供選擇的辦法；第三，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，定期輪換班干部、在學(xué)生干部輪換時(shí)，注意做好學(xué)生的思想工作，宣傳調(diào)整、輪換班子部的意義，清除對免職學(xué)生的偏見和壓力，繼續(xù)發(fā)揮他們的積極性，使班級核心力量更堅(jiān)強(qiáng)。

二、以活動為載體，促進(jìn)班級健康持續(xù)發(fā)展。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我發(fā)展、自我管理能力，使班級管理系列化、科學(xué)化。六年三班制定并堅(jiān)持開展“五四三”活動。

1、每天五個“一”。（1）每天一訓(xùn)(一歌)。首先針對班級實(shí)際，提出“立大志、展宏圖”的六字班訓(xùn)和“尊師友愛，勤學(xué)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，文明衛(wèi)生”的十六字班規(guī)。每天早讀前由班長主持，全班起立，呼號班訓(xùn)，以樹班風(fēng)；在這個基礎(chǔ)上，全班同學(xué)集思廣益，編寫了《四十七顆心》的班歌，由文娛委員組織全班齊唱，不但豐富班級活動內(nèi)容，也陶冶了同學(xué)們的情操，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。（2）每天一分鐘演講。每天語文課前，全班同學(xué)輪流進(jìn)行一分鐘演講。在演講內(nèi)容上，突出實(shí)效性。如：周一以“我要…”為題，明確一周努力方向；周二以“我懂得了…”為題，明白一個道理；周三以“理想·人生”為題，思考人生道理等等，既開闊了學(xué)生的視野，還活躍了班級的氣氛。（3）每天一則“我的格言”。先介紹格言對促進(jìn)偉人成長的事例，以激勵效仿，隨之每個學(xué)生都寫了富有哲理的議論，放在自己的格言板上，每天一讀使學(xué)生朝夕對晤、自我促進(jìn)。（4）每天一次新聞交流。 開新聞交流會，有每人一句新聞交流，對話式新聞交流，議論式新聞交流。并評選出頭天頭號新聞，記錄在《班級日記》中，擴(kuò)大了學(xué)生對社會的了解，開闊了眼界，受到了教育。（5）每天一則《班級日記》。有“心靈獨(dú)白”、“校園你我他”、“新聞熱線”、“宿舍萬花筒”、“我的座右銘”、“我與老師”等，由值日班長輪流記，架起一座溝通心靈的彩虹，互相交流的窗口，同學(xué)們把全心的感受，美好的憧憬和苦樂憂愁，全都記錄在《班級日記》中。

2、每周四個“一”。（1）每周“讓我進(jìn)一言”。利用周一班會，把共性的不良行為展現(xiàn)給全班同學(xué)，用五分鐘時(shí)間讓每個學(xué)生寫一句幫助的話，送給相關(guān)的學(xué)生。（2）每周“值周班長競選”。為讓學(xué)生主動地參與競爭，共同管好班級，六（三）班推行“常務(wù)班長+值日班長制”，“值日班長”通過發(fā)表競選演說，經(jīng)全班投票，由班主任宣布有效。（3）每周是非辯論會。在班級日常生活中，常常會產(chǎn)生許多矛盾，為引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識，自己去處理。六（三）班經(jīng)常以“這樣做對嗎?”為題組織辯論，讓學(xué)生明確問題的是非，找到解決問題的辦法，使當(dāng)事人心悅誠服，其他同學(xué)也受到教育。（4）每周師長聯(lián)誼卡。周末班主任把學(xué)生在校一周的表現(xiàn)寫在“聯(lián)誼卡”上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)交給家長，再讓家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)和要求寫下，由學(xué)生帶回，加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，建立起與家長對話制度。

3、每月三個“一”。（1）每月一項(xiàng)目標(biāo)教育。每月突出一個重點(diǎn)，圍繞一個中心，深打一個烙印。同學(xué)們在月初公布自己的一項(xiàng)目標(biāo)，月末驗(yàn)收，達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)記錄在《班級日記》的“群星譜”上；未達(dá)到的同學(xué)，繼續(xù)朝原目標(biāo)努力，或調(diào)整二下自己的目標(biāo)。（2）每月一次自評互評。范圍可以是全班內(nèi)的，也可以是小組內(nèi)的，自評互評把學(xué)生-班主任-班級工作緊緊連在一起，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生，班主任與學(xué)生之間的相互溝通。（3）月生日班會。結(jié)合本班實(shí)際情況，采用同學(xué)聯(lián)合贈送生日卡片和文藝演出的形式，對本月的同學(xué)集體過生日。

三、創(chuàng)造健康的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)奪取最后的勝利。

強(qiáng)大健康的集體輿論作為一種潛在的無形的教育力量，不僅能提高學(xué)生辨別是非的能力，形成集體榮譽(yù)感和良好習(xí)慣，而且能增強(qiáng)個人的教育力量。六（三）班班主任老師注重不斷創(chuàng)造健康集體輿論，把自己對某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評，轉(zhuǎn)化為班集體對某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評，使學(xué)生會真切地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，是不可分割的聯(lián)系，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸加绊懼�集體，同時(shí)也受著集體的注視。有了進(jìn)步，他會贏得全班同學(xué)鼓勵的掌聲；犯了錯誤，他會感到、全班同學(xué)譴責(zé)的目光。這種健康的集體輿論使六（三）班形成了一種良好的班風(fēng)，同時(shí)這種班風(fēng)又同健康的集體輿論互相強(qiáng)化，成為他們進(jìn)步的內(nèi)在動力源泉。為此，班主任首先自己工作積極、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作。其次，引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的班級規(guī)章制度，如《勤學(xué)習(xí)自我管理制度》、《守紀(jì)律嚴(yán)格要求自己警示制度》、《講衛(wèi)生公約》、《學(xué)習(xí)互幫互助小組行動計(jì)劃》等等。學(xué)生制訂，嚴(yán)格執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評比。第三，針對班級個別同學(xué)出現(xiàn)的問題，講清道理。第四，利用榜樣的方法。經(jīng)常倡導(dǎo)宣傳班級典型思想、典型人物和典型事件，使班級成員有模仿比照的對象，并把他落實(shí)在每一個班級成員自己的行動上。

面臨畢業(yè)，為使全班同學(xué)形成持續(xù)努力為集體爭光而爭分奪秒學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)消除畢業(yè)的緊張趨勢造成不必要的心理壓力，班主任老師著力引導(dǎo)班干部帶頭吃苦在先，把強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力變成實(shí)現(xiàn)自我小學(xué)階段成功告別的內(nèi)在動力和一大愿望。為此，他們以“成就自我”和“挑戰(zhàn)自我”為雙翼，遨游于知識的海

第二篇：于細(xì)微處辟新徑自我教育促發(fā)展先進(jìn)班集體材料于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展先進(jìn)班集體材料是一篇關(guān)于經(jīng)驗(yàn)交流的范文，由中國范文網(wǎng)編輯收集整理！免費(fèi)提供，希望能夠幫助您。

于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展

——先進(jìn)班集體材料

“我們有信心，我們有能力，我們定成功”，這是六年三班同學(xué)驕傲的呼聲，全班同學(xué)的共同的近期目標(biāo)是：在畢業(yè)會考中為家長爭氣、為學(xué)校爭光。為此，他們以制定自己的目標(biāo)為方向，以開展豐富多彩的活動為動脈，以嚴(yán)格的自我管理為動力，以創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍為靈魂，全班上下形成了爭先恐后論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈練特長的良好成長環(huán)境，先后被評為“ ”

一、加強(qiáng)班級常規(guī)管理，形成良好的班級氛圍。

1、基本情況。六年三班有學(xué)生 名，其中男生 名，女生 名。有繪畫特長學(xué)生 名，音樂特長 名，體育愛好者 名，約占全班總數(shù)的85%。

3、建立平等的同學(xué)、師生關(guān)系。師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的同志和朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的集體。并要求同學(xué)之間要互相尊重，盡管每個學(xué)生都是作為個體存在的，思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦各有不同，但每個人的尊嚴(yán)是絕對平等的。特別是喚起“后進(jìn)生”內(nèi)心的尊嚴(yán)感，使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都有的智慧”的自信與自尊，從而形成真正的平等意識。

4、確立班級共同的奮斗目標(biāo)。為使學(xué)生產(chǎn)生“我既然熱愛我的集體，我就應(yīng)該讓她越來越好”的信念，形成共同的責(zé)任感。六年三班制定了鮮明具體、生動感人，能激發(fā)每一個學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感的班級目標(biāo)（即在畢業(yè)會考中一舉贏得勝利，為家長爭氣，為學(xué)校爭光；同時(shí)在個性特長方面不斷獲得發(fā)展，成為有知、有情、有藝、有序的全面發(fā)展者），使學(xué)生感到；“這是我們的目標(biāo)，而不是老師對我們的要求。”一方面要考慮目標(biāo)的層次性(“近景”、“中景”、“遠(yuǎn)景”)和目標(biāo)的多樣性(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育)，另一方面班主任以身作則，堅(jiān)持和學(xué)生一道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使這一目標(biāo)成為一面旗幟，引導(dǎo)著集體不斷前進(jìn)；并當(dāng)基本實(shí)現(xiàn)后，成為一枚獎?wù)�，鼓舞著集體的更加完善。

5、培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子。首先，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系，以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，樹立為班集體服務(wù)的思想，擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，并以自己的模范行動去取得全班同學(xué)的信任；其次，幫助班干部明確自己的職責(zé)，班主任要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制訂班級計(jì)劃，弄清執(zhí)行這些計(jì)劃的有利條件和不利因素以及可供選擇的辦法；第三，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，定期輪換班干部、在學(xué)生干部輪換時(shí)，注意做好學(xué)生的思想工作，宣傳調(diào)整、輪換班子部的意義，清除對免職學(xué)生的偏見和壓力，繼續(xù)發(fā)揮他們的積極性，使班級核心力量更堅(jiān)強(qiáng)。

二、以活動為載體，促進(jìn)班級健康持續(xù)發(fā)展。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我發(fā)展、自我管理能力，使班級管理系列化、科學(xué)化。六年三班制定并堅(jiān)持開展“五四三”活動。

三、創(chuàng)造健康的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)奪取最后的勝利。

強(qiáng)大健康的集體輿論作為一種潛在的無形的教育力量，不僅能提高學(xué)生辨別是非的能力，形成集體榮譽(yù)感和良好習(xí)慣，而且能增強(qiáng)個人的教育力量。六（三）班班主任老師注重不斷創(chuàng)造健康集體輿論，把自己對某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評，轉(zhuǎn)化為班集體對某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評，使學(xué)生會真切地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，是不可分割的聯(lián)系，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸加绊懼�集體，同時(shí)也受著集體的注視。有了進(jìn)步，他會贏得全班同學(xué)鼓勵的掌聲；犯了錯誤，他會感到、全班同學(xué)譴責(zé)的目光。這種健康的集體輿論使六（三）班形成了一種良好的班風(fēng)，同時(shí)這種班風(fēng)又同健康的集體輿論互相強(qiáng)化，成為他們進(jìn)步的內(nèi)在動力源泉。為此，班主任首先自己工作積極、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作。其次，引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的班級規(guī)章制度，如《勤學(xué)習(xí)自我管理制度》、《守紀(jì)律嚴(yán)格要求自己警示制度》、《講衛(wèi)生公約》、《學(xué)習(xí)互幫互助小組行動計(jì)劃》等等。學(xué)生制訂，嚴(yán)格執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評比。第三，針對班級個別同學(xué)出現(xiàn)的問題，講清道理。第四，利用榜樣的方法。經(jīng)常倡導(dǎo)宣傳班級典型思想、典型人物和典型事件，使班級成員有模仿比照的對象，并把他落實(shí)在每一個班級成員自己的行動上。

面臨畢業(yè)，為使全班同學(xué)形成持續(xù)努力為集體爭光而爭分奪秒學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)消除畢業(yè)的緊張趨勢造成不必要的心理壓力，班主任老師著力引導(dǎo)班干部帶頭吃苦在先，把強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力變成實(shí)現(xiàn)自我小學(xué)階段成功告別的內(nèi)在動力和一大愿望。為此，他們以“成就自我”和“挑戰(zhàn)自我”為雙翼，遨游于知識的海

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第三篇：于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展

于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展

永寧中學(xué)初一（1）班是一個溫暖、和諧的大家庭�！敖裉煳乙杂乐凶院�，明天永中以我驕傲”是他們充滿自信的呼聲，他們把“至誠、至德、求知、求學(xué)”作為自己的班訓(xùn)，他們以制定自己的目標(biāo)為方向，以嚴(yán)格的自我管理為動力，以開展豐富多彩的活動為脈搏，以創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍為靈魂，全班上下形成了爭先恐后論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈練特長的良好成長環(huán)境，先后被評為“精神文明班集體 ”、“校級先進(jìn)班集體”、“紅旗支部”??

一、 細(xì)致入微的關(guān)懷，邁好初中第一步

初一（1）班共有29人，其中男生17人，女生12人。他們活潑好動，熱情開朗，但遇事缺乏思考，不考慮全局，集體意識淡薄。因此班主任以潛移默化，先入為主地方式，早在學(xué)生開學(xué)之前就開始醞釀使學(xué)生迅速形成“集體”的計(jì)劃，盡心地做了各種準(zhǔn)備，胸有成竹的迎接學(xué)生走入初一（1）班的大門。

在炎熱的暑假，師生共同來到八達(dá)嶺防化團(tuán)度過了難忘的軍訓(xùn)生活。每天布置日記題目，如“自我介紹”、“你喜歡什么樣的老師”、“我心目中的班集體”等等，學(xué)生在日記本中和老師交流，教師用鼓勵的話語，生活上的照顧，在學(xué)生還未踏入永寧中學(xué)大門之前，就感到老師的關(guān)懷，班集體的溫暖。

開學(xué)前夕老師給每一位新生寫一封熱情洋溢的歡迎信，讓孩子們感受到初一

（1）班是他們溫暖的家。

精心設(shè)計(jì)教室的布置。大到板、壁報(bào)，小到每一個角落的裝飾都讓同學(xué)們耳目一新，喚起他們關(guān)心集體，熱愛集體的意識。

精心設(shè)計(jì)第一堂班會課。在班會課上，老師問同學(xué)們：“我們班有多少人？””學(xué)生大眼瞪小眼的開始數(shù)了起來，并異口同聲的說：“28人”，老師搖了搖頭，“怎么會是28人，我們是個集體，集體都由誰組成？”同學(xué)們恍然大悟，從那時(shí)起他們深深地意識到老師是他們中的一員，會始終和他們在一起。就這樣學(xué)生心中的班集體的意識油然而生，之后班中又舉行了“自我介紹”的主題班會、“師生關(guān)心問題”座談會等等，增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)了班集體凝聚力。

二、強(qiáng)化健康輿論，形成向上班風(fēng)

班集體健康輿論的形成，對優(yōu)化班集管理，促進(jìn)良好班集體的形成至關(guān)重要。祁俊霞老師在工作中幫他們解決實(shí)際困難。當(dāng)班干部因工作遇到刁難甚至打擊(請關(guān)注www.weilaioem.com)報(bào)復(fù)時(shí)，及時(shí)調(diào)查清楚，毫不猶豫地支持干部。這樣，使正氣抬頭，有了一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的輿論，班委就如一塊磁鐵，能形成一個“磁場”，吸引周圍同學(xué)，“磁化”周圍同學(xué)。這樣，健康的輿論就像滾雪球一樣，越來越大，形成一股巨大的力量，為了強(qiáng)化健康的輿論，平時(shí)生活中，初一（1）班選擇有教育意義的文章在上班會時(shí)宣讀，進(jìn)行理想教育、挫折教育、心理衛(wèi)生教育、勞動教育、意志品質(zhì)教育、為人處世、社會經(jīng)驗(yàn)教育。用《學(xué)會寬容忍讓》一文，開導(dǎo)學(xué)生“大事講原則，小事講風(fēng)格”塑造學(xué)生健康、和諧的人格。開學(xué)初班上舉行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。競賽活動，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，強(qiáng)化健康的集體輿論。在“健康進(jìn)校園”活動中，初一（1）班表現(xiàn)出色，在年級中起到模范帶頭作用。

三、教師放權(quán)，學(xué)生自我管理

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育�！� 班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的自主性和能動性，充分調(diào)動每個學(xué)生主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。初一（！）班就是這樣一個

班集體，祁俊霞老師讓學(xué)生參與制定班級制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果，使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力。祁老師將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要怎樣”，從而指導(dǎo)學(xué)生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進(jìn)而走向成功，走向成熟。初一（1）班的班干部分為若干管理小組。每一個小組分別負(fù)責(zé)禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的檢查，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉壍囊磺惺虑椤．?dāng)老師不在教室時(shí)，班干部會充當(dāng)小老師，布置同學(xué)們讀書、寫作業(yè)；開展活動時(shí)，班干部集思廣益，為班里積極出謀劃策，組織學(xué)生唱歌、跳舞、演小品??勞動時(shí)，班干部布置同學(xué)把環(huán)境衛(wèi)生打掃干凈，起督促作用。 從早晨到校，學(xué)生們就積極地忙碌起來，各司其職。值日生按照生活委員的分工值日、澆花、拖地、擦窗臺、擦黑板、消毒??課代表在晨檢之前已將作業(yè)收齊，做第一步的檢查，字跡不清或作業(yè)不全的及時(shí)退還，并向?qū)W委報(bào)告，待寫好后再交給老師，數(shù)學(xué)老師總這樣說：“我還從來沒有見過這么負(fù)責(zé)人的課代表呢！”

為了豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，班內(nèi)設(shè)置了圖書角，學(xué)生把過年的壓歲錢拿來買書，大家共同閱讀。宣傳委員還安排每天一個讀書的人，讓他們在課間讀一些故事、笑話、小說等，排除了同學(xué)們十分鐘的寂寞，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生每天都是充實(shí)的，他們?yōu)槟苌�活在這樣的一個班級集體而幸福著。

在班級自主管理實(shí)踐中，對學(xué)生干部最大的尊重就是下放權(quán)力，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度的發(fā)揮自主性。班主任不能“多管閑事”，該學(xué)生干的、學(xué)生能干的，放手讓學(xué)生干；該學(xué)生干的、學(xué)生干不了的，教給學(xué)生干；不該學(xué)生干、對學(xué)生成長有利的，讓學(xué)生知道該怎么干。從起始年級起，學(xué)生就走上了舞臺，使其由聽眾變成演員，由配角變?yōu)橹鹘恰Ｍㄟ^學(xué)生自主管理，提高班級管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，使學(xué)生的道德水平及整體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

四、針對學(xué)生需求，開展德育活動課

“德育活動課”是德育的切入點(diǎn) ，給教育工作增添了一個新的亮點(diǎn)。初一（1）班針對學(xué)生的需求，開展了豐富多彩的德育活動課。在班集體形成初期，他們開展《自我介紹》德育活動課，增進(jìn)了學(xué)生的了解。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，他們利用課余時(shí)間組織的“拔河友誼賽”取得了鍛煉身體和思想教育的雙豐收。上學(xué)期縣德育研究室組織的德“文明禮儀德育活動課評優(yōu)”活動，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的熱情。師生共同設(shè)計(jì)的《文明快樂你、我、他》活動課，在全校活動課中以總分第一參加縣級評優(yōu)，最終這節(jié)活動課以新穎、適合學(xué)生實(shí)際，而被評為縣級二等獎，并在全校班主任例會中做示范課。201*年3月延慶縣的德育視導(dǎo)組來到永寧中學(xué)，初一（1）班的德育活動課《“我們”和“我”》給王忠義主任留下了深刻的印象，課后王主任給予高度的評價(jià)。

五、集體收獲的點(diǎn)滴喜悅

經(jīng)過不到一年的德育教育，初一（1）班已經(jīng)出現(xiàn)鋒芒，帶給人們點(diǎn)滴的喜悅。

在201*年延慶縣藝術(shù)節(jié)中，班級合唱隊(duì)獲優(yōu)秀節(jié)目獎。

201*—201*學(xué)年第一學(xué)期被評為校優(yōu)秀班集體。

201*年11月德育活動課《文明快樂你我他》獲縣級二等獎。

201*年3月“塑永中形象，展永中風(fēng)采”校園劇比賽中，《濃濃夏日情》獲一等獎。

201*—201*年第一學(xué)期素質(zhì)教育日常評比中多次獲流動紅旗。

201*年12月在延慶縣科技節(jié)中，陳興亮同學(xué)的《我的科學(xué)夢想》一文獲三等獎，由于此同學(xué)的各方面突出的表現(xiàn)，被選派到“人大附中”“留學(xué)”兩個月

201*年8月，張旖旎同學(xué)在軍訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員。

201*年2月胡燕鵬同學(xué)在我校舉辦的“素質(zhì)教育冬令營”中被評為優(yōu)秀學(xué)員。

初一（1）班這個團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的集體，在永寧中學(xué)這塊肥沃的土壤中茁壯成長，他們一定會在學(xué)校、老師的教育下結(jié)出豐碩的果實(shí)，期待他們的明天會更加美好。

于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展

學(xué)校：延慶縣永寧中學(xué)

班級：初一（1）班

姓名：祁俊霞

日期：201*年4月7日

第四篇：于細(xì)微處做文章

于細(xì)微處做文章

——“用細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物性格”作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)知識目標(biāo)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物性格特征。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，做“生活的有心人”。

情感目標(biāo)：感悟親情、友情，學(xué)會感恩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物性格特征。 教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入，認(rèn)知細(xì)節(jié)

（多媒體出示三毛頭像）

觀察、思考：

1．他是誰？為什么你這樣認(rèn)為？

在生活中,我們往往通過五官來識別人。然而圖片中的人物, 眼睛鼻子都沒有，憑著三根頭發(fā)這個特征，我們卻能很快判斷出是畫家張樂平筆下的三毛。這種藝術(shù)手段如果運(yùn)用在寫作中也很精彩，我們稱之細(xì)節(jié)描寫。

（多媒體出示文字）

齊讀：細(xì)節(jié)描寫是指通過對人物的肖像，動作，語言，心理，神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個性，展現(xiàn)人物情思的藝術(shù)手段。

今天這堂課，讓我們一起來探討：如何抓細(xì)節(jié)、寫人物。 二、例文導(dǎo)學(xué)，理解細(xì)節(jié)

1、寫人的片段：

一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》（八年級上冊）討論、思考：作者安排夏天睡覺這樣一個細(xì)節(jié)，意圖何在？

明確：表現(xiàn)作者對“阿長”的厭惡，一個 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)，此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫法相吻合。

教師講解：一個其貌不揚(yáng)的人，作者由最初對她的種種行為“憎惡”、“討厭”，因?yàn)榘㈤L為自己買回渴慕已久的《山海經(jīng)》，最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念。一個細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來，過目不忘。

2、回顧經(jīng)典，揣摩細(xì)節(jié)之妙

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上

縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

請學(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說出該語段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫的，有何表達(dá)效果。

學(xué)生討論、交流：

語段出自《背影》。這是第一次描寫父親的背影，先通過衣著的描寫（戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍），再通過動作的描寫（蹣跚、探、穿、攀、縮、微傾），顯示出父親的行動不便，描繪出了父親穿過鐵道，爬上月臺買橘子的艱難情景。。

小結(jié)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動性和真實(shí)感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要。為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫，例如《背影》中，父親的四次背影，我的四次流淚。

2 正是有了這些細(xì)節(jié)描寫，文中的父親才會栩栩如生。那么，大家能不能總結(jié)一下，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，要注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書：）

a選用典型細(xì)節(jié)。

b細(xì)致觀察事物。

c精心錘煉詞語。

d巧妙運(yùn)用修辭。

細(xì)節(jié)描寫著眼于細(xì)小，卻是刻畫人物形象、推動事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學(xué)作品不可或缺的部分。有人說，一個典型的細(xì)節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細(xì)微末節(jié)之中，因此，我們一定要學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，寫活細(xì)節(jié)。

1、真實(shí)點(diǎn)——符合生活的邏輯。細(xì)節(jié)來自生活，細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。這個“真實(shí)”，不必是曾有的事實(shí)，但一定是會有的事實(shí)。有個同學(xué)寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準(zhǔn)備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父親的深摯，但由于這個細(xì)節(jié)失真海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結(jié)果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實(shí)性。這個例子告訴我們，一定要認(rèn)真觀察生活。尊重客觀生活的實(shí)際，決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。

2、獨(dú)特點(diǎn)——著眼人物的個性。細(xì)節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是屬于所寫人物獨(dú)有的細(xì)小動作。比如《約定》一文寫兒女們將已不能開口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細(xì)談，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)常見于行動自如的人們，而不屬于風(fēng)燭殘年的老者。文章寫道：“兒女們在不斷地、詳細(xì)地講述各自父親的病情近況�？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直

握著，久久地沒有分開。”“四只手緊緊地握在一起”，這個極具個性化的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。

3、仔細(xì)點(diǎn)——留下傳神的片斷。既然細(xì)節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應(yīng)該工筆細(xì)描，傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。以《背影》中“月臺買橘”這個細(xì)節(jié)為例，作者不只是用“父親爬過月臺為我買了橘子”一句話一筆帶過，而是詳細(xì)展示了他“探”、“穿”、“攀”、“縮”、“傾”的全過程，生動地再現(xiàn)了人物的行動，收到良好的效果。

常見寫作失誤探因：

①細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。

②所選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。

③細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。

④細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。

細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題，生動、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。怎樣才能在自己的作文中安排好細(xì)節(jié)描寫呢？請記�。簝�(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細(xì)觀察，用心揣摩思妙用，勤奮練筆方學(xué)成。

3 我這里有一些細(xì)節(jié)描寫，大家看看寫得怎么樣？

（多媒體出示）

分析下列細(xì)節(jié)描寫是否成功：

a我班有一位同學(xué)，他大約十五歲，身材中等。紅潤的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個鼻子。他的頭發(fā)不長不短，黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排整齊潔白的牙齒……

b她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛我們。（魏巍《我的老師》）

c我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” （楊絳《老王》） d“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭�！� （楊絳《老王》）

四、實(shí)戰(zhàn)演練，描述細(xì)節(jié)：

修改短文，讓它內(nèi)容充實(shí)，人物形象生動。

在所學(xué)的課程中，語文是我的最愛。因此我成為了語文課代表，與語文老師的交流就多了些。這學(xué)期崔老師成了我們的語文老師，雖然至今我們只相處了短短一個月，但我卻發(fā)現(xiàn)了崔老師這個人是“五顏六色”的，在這兒我就舉其中的一種——笑。

第一次見崔老師是在開學(xué)的前一天。班主任劉老師帶我去語文辦公室找崔老師。一路上，我就嘀咕：崔老師厲不厲害?愛不愛測驗(yàn)?長得什么樣?未等我嘀咕完，就聽劉老師說：“崔老師來了。”只見走廊上一個老師提著兩個暖瓶向這邊

走來，她身穿一件淡黃色短袖上衣，一條黑裙子，臉上笑瞇瞇的，很和藹。我突然有種放心的感覺：崔老師不兇，挺親切。

后來，每見到崔老師，都看見她的笑。有淺淺的，有會意的……每次去語文教研組，崔老師幾乎都在笑。我覺得崔老師似乎是個挺開朗的人。

今后的日子還有很多，我想我會繼續(xù)觀察，相信我畢業(yè)時(shí)，我會寫一部小說，小說名就是《百變崔老師》。

五、拓展閱讀評改細(xì)節(jié)

導(dǎo)引： 李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品�！奔�(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微舉止，以及景物片斷等具體細(xì)膩的描寫。細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)能豐富人物的形象，使人物有血有肉有靈魂，使人物形象更加鮮活。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的本性和盤托出。我們通常所說的“于細(xì)微處見真情”，其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫。提高捕捉生活細(xì)節(jié)的能力，學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象、串聯(lián)故事情節(jié)、渲染環(huán)境和營造結(jié)構(gòu)。

（一）修改稿

在所學(xué)的課程中，語文是我的最愛。也正是憑著濃厚的興趣，我成為了語文課代表，所以與語文老師崔老師的交流就更多更廣些。雖然至今我們只相處了短短一個月，但我卻發(fā)現(xiàn)崔老師是“五顏六色”的，她有百千種表情、百千種動作、百千種語調(diào)、百千種……我印象最深的就是她的笑。

第一次見她是在開學(xué)的前一天。我正在班里打掃衛(wèi)生，班主任劉老師突然說：“走!我?guī)�你見見語文老師去!”我跟在后面，嘴里便開始嘀咕：“語文老師厲害不厲害?愛不愛測驗(yàn)?長得什么樣?……”我還未嘀咕完，就聽劉老師說：“崔老師來了。”這時(shí)，我看見走廊上一個老師提著兩個暖瓶向這邊走來，近了，我看見她穿著淡黃色中式短袖襯衫，黑色長裙，但這些都不如她臉上的笑容美好。又近了，我看清她的笑，嘴角微微一翹，雖然戴著一副眼鏡，卻擋不住瞇瞇一笑時(shí)眼睛透出的和藹。當(dāng)老師走到我面前時(shí)，我再次肯定了她的微笑——是一種自然親切的笑。我突然有種很放心的感覺：她不兇。

每堂語文課，我都會見到崔老師的笑；每次去語文教研組，她幾乎都在笑。有淺淺的笑，有會意的笑，也有忍俊不禁的笑，更多的是那無拘束的笑——她的頭稍稍向后仰，那長長的頭發(fā)也隨之飄動，眼睛會瞇得更厲害，眼角周圍悄悄出現(xiàn)了皺紋，但我覺得這樣似乎更具親切感。笑時(shí)，老師會附和著說點(diǎn)什么，也有時(shí)會不經(jīng)意地用手捂一下嘴。這時(shí)，我覺得老師是個挺開朗的人。

今后的日子還有很多，我會繼續(xù)“偷偷”地觀察，相信我畢業(yè)時(shí)，我會寫一部小說，小說的名字就叫《百變崔老師》。

點(diǎn)評：原稿截取生活中老師最具特點(diǎn)的一個側(cè)面進(jìn)行刻畫，角度是新穎的，但塑造出來的人物形象卻不夠鮮明，性格特點(diǎn)不夠突出，缺少感染力，這源于對人物的描寫過于粗糙，未能抓住其特征“笑”進(jìn)行細(xì)致地刻畫。而修改稿在原稿的基礎(chǔ)上，增加了對老師的動作、神態(tài)方面的大量細(xì)致描繪，如：“戴著一副眼鏡，卻擋不住瞇瞇一笑時(shí)眼睛透出的和藹”、“頭稍稍向后仰??眼角周圍悄悄出現(xiàn)了皺紋”等。突出了人物“性格開朗”這一個性，使人物在讀者面前鮮活起來。 五、作業(yè)，積累精彩細(xì)節(jié)

1 總結(jié)

2 布置作業(yè)：

1 閱讀有關(guān)作品，積累精彩片段。

2 認(rèn)真觀察生活，記入自己的寫作素材庫。

第五篇：于細(xì)微處見成效

于細(xì)微處見成效

——班主任工作淺析

班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，一個班集體有沒有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，往往取決于班主任的品格及班級管理藝術(shù)，在一定的程度上可以這么說：“一個優(yōu)秀的班主任就是一個優(yōu)秀的班集體�！蹦敲�，作為一個班主任，怎樣才能帶好一個班集體呢？我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我對此是深有體會的。

一、細(xì)微處入手，提高自己的品格修養(yǎng)，當(dāng)好班級領(lǐng)路人。 “以身作則，身教重于言教”。班主任是最受班內(nèi)學(xué)生關(guān)注的核心人物，班主任的一言一行學(xué)生都會看在眼里記在心里，對學(xué)生起著潛移默化作用。作為班主任加強(qiáng)自己的品格修養(yǎng)很重要�？墒俏覀儚氖碌慕逃�事業(yè)是一個平凡的職業(yè)，不可能有轟轟烈烈的大事等待我們班主任去一顯身手而“威震學(xué)生”，我們只有從身邊小事作起，提升自己的品格，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去感化學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長。

首先，班主任要以嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)認(rèn)真對待教學(xué)工作。備好課，不支應(yīng)學(xué)生一節(jié)課；提前侯課，不遲到一節(jié)課；對待學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，不錯批漏批一個題；輔導(dǎo)學(xué)生要公平，不輕視一個學(xué)生，哪怕是最差的一個學(xué)生??總之，我們要認(rèn)真對待每個教學(xué)細(xì)節(jié)�！耙粋�小數(shù)點(diǎn)的錯批，上課遲到一分鐘??”這些細(xì)節(jié)看似小事，平時(shí)可能不太引起我們注意，可是我們留給學(xué)生的印象是——馬虎、疲沓，這無形中對學(xué)

生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度產(chǎn)生不良影響。

其次，班主任要以滿腔熱忱對待班務(wù)工作。班務(wù)工作沒有什么大事，但是班務(wù)日常小事，對學(xué)生自立能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，責(zé)任感的增強(qiáng)，都有積極的促進(jìn)作用，尤其對班集體良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成更是起著舉足輕重的作用。因此，可以這么說，班務(wù)工作無小事。班主任在管理班集體時(shí)，要認(rèn)真對待班集體的每一件事情，哪怕是很小的一件事情。例如，板報(bào)寫起了沒有？寫得怎么樣？今天學(xué)生到齊了沒有？張三今天又遲到了沒有？李四今天怎么遲到了？教室衛(wèi)生清掃干凈了沒有？??諸如此類的小事具體事，班主任要認(rèn)真對待，以此向?qū)W生昭示自己認(rèn)真細(xì)致的工作風(fēng)貌。

一個品格高尚，工作認(rèn)真細(xì)致的班主任，就是一面旗幟，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的榜樣。

二、細(xì)微處著眼，幫學(xué)生找回自尊，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

盡管素質(zhì)教育在我國已開展多年，可是應(yīng)試教育依然根深蒂固， 有些地方甚至還有繼續(xù)蔓延之勢，存在單純地以文化課甚至是僅以主科的成績評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，簡單的以學(xué)生的考試成績名次把學(xué)生分為

三、六、九等。眼下，學(xué)生從初中開始就厭學(xué)，有的學(xué)校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，輟學(xué)率甚至超過50%，造成這種現(xiàn)象的原因固然很多，但是我們對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的簡單化不失為是一種重要原因。用單純的“文化課”考試和簡單的排名次方法去評價(jià)學(xué)生，會抹殺相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)取的積極性。即使是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，如果我們用這種方式去評價(jià)學(xué)生，也會造成學(xué)生發(fā)展的不全面和性格的缺陷，培養(yǎng)出來的人才

也只能是高分低能。

事實(shí)上學(xué)生的素質(zhì)既包括外在素質(zhì)，如衣著、舉止、風(fēng)度、談吐等；又包括內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)識、心理、道德、能力等。對學(xué)生的教育，一定要全面地去分析學(xué)生，用“立體式”方法去評價(jià)學(xué)生。例如，有的學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致；有的學(xué)生語言表達(dá)能力較好；有的學(xué)生樂于助人，跟同學(xué)關(guān)系融洽；有的善于觀察事物，能把握住事物特征??我們可以因利勢導(dǎo)鼓勵這些同學(xué)：對工作認(rèn)真細(xì)致，以后我們可以當(dāng)會計(jì)、秘書、打字員等；語言表達(dá)能力好，以后可以當(dāng)業(yè)務(wù)員、講解員、公關(guān)員等；樂于助人，跟同學(xué)關(guān)系融洽，以后可以從事慈善及其他公益事業(yè)等；善于觀察，以后可以從事繪畫、寫作、設(shè)計(jì)等??總之，要讓每個同學(xué)看到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到自尊，增強(qiáng)自信。不過，不要忘了提醒學(xué)生：我們自己的這些優(yōu)點(diǎn)，如果有堅(jiān)實(shí)的知識做翅膀，我們一定會飛得更高更遠(yuǎn)些。

尤其對待后進(jìn)生，我們更不能用老眼光去看待，要用發(fā)展的眼光去啟發(fā)學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生體驗(yàn)自尊，增強(qiáng)信心。后進(jìn)生往往很自卑，常常被眼前的不足和缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值，對自己很失望，甚至產(chǎn)生沉重的恥辱感。因此，我們對后進(jìn)生要幫助他們尋回自尊。首先，開導(dǎo)他們明白：任何事物每時(shí)每刻都在發(fā)展變化的道理。指導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的成績。比如，“課上隨意說話少了”， “能自覺寫作業(yè)了”，“作業(yè)比以前抄寫認(rèn)真了”，“作業(yè)上的錯別字少了”，“作業(yè)的正確率提高了”等，都說明自己比以前有進(jìn)步有成績，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信

心。其次，激勵學(xué)生增強(qiáng)自我控制力，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，在看到成績看到進(jìn)步時(shí)，要做到持之以恒。讓學(xué)生懂得“日積月累，積少成多，積善成德。”的道理。許多成功人士成功因素固然很多，但善始善終、一如既往是他們成功的一個重要原因。

總之，我們只有從細(xì)微處著眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，才能在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)和“比學(xué)趕幫爭上游”的學(xué)風(fēng)。

三、細(xì)微處著眼，悉心關(guān)照學(xué)生，增強(qiáng)班主任的感召力。

班主任工作本身就是平凡而瑣屑的，我們從小事作起，從身邊事作起，悉心呵護(hù)每個學(xué)生，這樣我們自然就能成為學(xué)生的貼心人。一旦學(xué)生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。

首先，班主任要深人學(xué)生，貼近學(xué)生，對班內(nèi)的每個學(xué)生都要細(xì)心觀察和了解，如哪些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，哪些學(xué)生是孤兒，哪些學(xué)生是單親，哪些學(xué)生是留守兒童或少年，哪些學(xué)生個性強(qiáng)，哪些學(xué)生感情脆弱、心理素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)。對這些特殊學(xué)生的嬉笑怒罵衣著打扮等細(xì)節(jié)都不要忽略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的苗頭新的動向，以便及時(shí)進(jìn)行有針對性的教育。

其次，關(guān)心學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，很快走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。例如，天氣變化時(shí)，我們要提醒學(xué)生及時(shí)加減衣服；上課時(shí)，看到學(xué)生坐姿不正確，我們要耐心提醒；春秋冬季節(jié)學(xué)生們易感冒，我們抽屜里應(yīng)常備一些感冒藥；男學(xué)生調(diào)皮衣服常被掛破，我們應(yīng)備一個針線包??尤其對于那些缺乏父母關(guān)愛的孩子，這些小小的細(xì)節(jié)往往能帶給他們深刻的印象。

班主任工作“細(xì)節(jié)化”的做法，同樣適應(yīng)于班級管理的其他方面，關(guān)注細(xì)節(jié)，可以讓我們班主任的工作變得更加高效。

總而言之，學(xué)校教育是一個長期而又艱巨的過程，而教育活動都是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能闡釋出教育的大理念、折射出班主任的大智慧。一個成功的班主任，一定是一個關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的楷模。

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