第一篇：五年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

作為一名教師深感肩上的壓力越來越大，作為一名班主任更覺責(zé)任重大。特別是作為我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任，更不敢有絲毫懈怠。家長素質(zhì)的提高，要求的嚴(yán)格已今非昔比；孩子的成長日趨科學(xué)健康，高科技的信息涌入他們的大腦，他們有性格，他們有頭腦，再也不是一張空白的紙。家長不同了，孩子不同了，一下子六七十個這樣的孩子交給你，你怎么辦呢？如果只做學(xué)校的傳聲筒，孩子們的王，就會被淘汰出局。所以在班主任工作中，自己不斷琢磨，深入思考，努力實(shí)踐，取得了比較好的效果�？偨Y(jié)一下自己的工作，覺得班主任工作必須把多方面的矛盾、多方面的工作全盤考慮，以班級為立足點(diǎn)，以學(xué)生素質(zhì)的整體提高為著眼點(diǎn)，以班會為主戰(zhàn)場，周密計劃，精心設(shè)計，扎實(shí)落實(shí)，逐步提高，就能奏效，并取得多方面的效益。

一、抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)全局

班主任工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒。如果抓不住中心，理不出頭緒，就會像大海中的一頁扁舟，隨波逐流。怎么辦呢？那必須有一個中心。中心是什么呢？我覺得就是良好的班風(fēng)和明確的奮斗目標(biāo)。這就像競賽中終點(diǎn)的那條紅線。有了這條紅線，學(xué)生們就知道往哪奔了，老師也明確了怎樣來訓(xùn)練他的學(xué)生了。比如97年新學(xué)期我接了一個班，大家都知道，這是一個好班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣培養(yǎng)得都不錯。如何讓這個班在新的學(xué)年再進(jìn)一步呢？首先，在開班講話時，我就為同學(xué)們樹立了班級的奮斗目標(biāo)，即爭創(chuàng)三優(yōu)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀，環(huán)境優(yōu)雅，班風(fēng)優(yōu)良，并細(xì)致地講解了每方面的具體要求。寫在日記本上。同學(xué)們深受鼓舞，在日記本上用積極熱情的語言表示了自己的決心。在以后的班級生活中，我時時用三優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)檢查總結(jié)班級的各種情況，使目標(biāo)深深地印在了同學(xué)們的心中。無論何時，無論哪一個同學(xué)，一問我們班的目標(biāo)是什么，他都能流利地答出。這樣既影響了學(xué)生的言行，又指導(dǎo)著班主任工作。同樣，98年接的班，我也把中心的明確作為我首要的工作。這個班的素質(zhì)不錯，但學(xué)生的言行有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂。根據(jù)這種情況，我就確定班級的班風(fēng)是：尊師、友愛、拼搏、奉獻(xiàn)。從師生關(guān)系、理想、做人等方面規(guī)范學(xué)生，又確立兩個“爭創(chuàng)”，即爭創(chuàng)文明班級，爭創(chuàng)一流集體的奮斗目標(biāo)來激勵學(xué)生。當(dāng)四年級結(jié)束時，基本實(shí)現(xiàn)了開學(xué)出提出的奮斗目標(biāo)。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)班面臨的任務(wù)提出了更高的奮斗目標(biāo)，即迎驗(yàn)收，爭一流，創(chuàng)輝煌。它鼓舞著五六集體不斷進(jìn)步。有了良好的班風(fēng)，明確的奮斗目標(biāo)，班主任就有了魂。這是做好班主任工作、融會貫通的基礎(chǔ)，是提高效益的基礎(chǔ)。

二、多方融合，多方受益，共同促進(jìn)班級管理。

有了明確的中心，就要在班級的一切活動中千方百計地加以訓(xùn)練，使其做到多方融合，多方受益，共同促進(jìn)良好班風(fēng)的形成、奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、班級管理與活動

我指的活動是課堂教學(xué)以外的活動。一位名人說得好，在活動中培養(yǎng)孩子，效果是最好的。可見學(xué)校的一切活動不是可有可無的，而是非常必要的。所以，我對學(xué)校的任何一項活動，都抓住不放，精心設(shè)計，嚴(yán)格落實(shí)，努力創(chuàng)優(yōu)。97年9月末，學(xué)校舉行全校環(huán)程越野賽，我覺得這是凝聚班級的極好機(jī)會。在班會中，我用富有激情的話語做了總動員，又根據(jù)同學(xué)們的意愿選出男女隊長，最后由隊長在報名的同學(xué)中挑選隊員組成男女兩隊。當(dāng)時場面非常熱烈，舉手報名的同學(xué)超過規(guī)定的好幾倍。組隊結(jié)束了，我又和兩個隊長制訂了詳細(xì)的訓(xùn)練計劃。在訓(xùn)練過程中，我不時以班級的榮譽(yù)激勵他們，同學(xué)們訓(xùn)練非�？炭啵�每天五點(diǎn)半鐘就來到學(xué)校。我充分發(fā)揮兩個隊長的自主性，所以每天都是隊長帶領(lǐng)進(jìn)行有序的訓(xùn)練。隋帥是女隊隊長，她就像一個教練，先慢跑，再加速，最后勻速，跑完后壓腿、踢腿，真是有章有法。這次活動感人的事跡接二連三地發(fā)生。像有名的淘小子李楠能吃苦在男隊里是出名的。他的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，有五里左右，每天他跑到學(xué)校，再跑十五圈，訓(xùn)練強(qiáng)度是最大的。馬上要比賽了，要選正式隊員，同學(xué)們摩拳擦掌，勁頭十足，可是終究有替補(bǔ)隊員。楊宇澤就沒選上。跑下來后，他淚流滿面，委屈極了。我安慰半天，也無濟(jì)于事，隊員們也非常難受，有的說，他訓(xùn)練最認(rèn)真，應(yīng)該讓他上，我不上啦！多么好的同學(xué)啊！比賽那天很早，可同學(xué)們都來了：為同學(xué)加油、為同學(xué)服務(wù)。不用說，這次越野賽我們得了團(tuán)體冠軍。但僅僅是一個冠軍嗎？它讓班級、同學(xué)得到很多很多。活動是班級管理中最新鮮最有活力的血液，有了它，班集體就有生機(jī)、就有希望。

2、班級管理與教學(xué)及實(shí)驗(yàn)

教學(xué)既要傳授一定的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的技能，又要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格良好的品行�？梢娊虒W(xué)是促進(jìn)管理的最有效的形式和方法。所以在教學(xué)中,我特別注重挖掘教材的思想教育內(nèi)涵，并與班級的建設(shè)相聯(lián)系，從而使教學(xué)與管理相得益彰。比如，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，當(dāng)同學(xué)們被邱少云那寧可犧牲自己，也要嚴(yán)守紀(jì)律的偉大精神深深震撼時，我讓同學(xué)們聯(lián)系班級的紀(jì)律，聯(lián)系自己的表現(xiàn)談一談感受，有的同學(xué)就說到，邱少云為了遵守紀(jì)律以生命為代價，而我們在溫暖舒適的教室里遵守紀(jì)律不損半根毫毛，卻做不到，相比之下，我們不臉紅嗎？英雄的偉大和自己的渺小得到了鮮明的對比，對那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)能不是一個觸動嗎？在這里，我想，我們每個教師如果都注意對孩子的教育和培養(yǎng)，我們的班級管理肯定能上一個臺階。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)與班級管理相聯(lián)系，同樣也能相映成趣，日月同輝。五十年大慶分列式，戰(zhàn)士們那精彩絕倫的表演激蕩著每個中國人的心，他們的成功得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及全國人民的檢閱。我想到了我班也要接受教育專家的驗(yàn)收。由此，我在快速作文中出了這樣一個題目《我與閱兵戰(zhàn)士比》。同學(xué)們看錄象、查資料，閱兵村訓(xùn)練的感人事跡深深地打動了他們。同學(xué)們用一些具體的數(shù)字和自己對比，寫出了自己的真實(shí)感受。我選出優(yōu)秀作文在班級宣讀，大大激發(fā)了同學(xué)們參與實(shí)驗(yàn)、迎接驗(yàn)收的積極性。所以，在實(shí)驗(yàn)過程中，我都從班級管理出發(fā)，并用于指導(dǎo)閱讀和寫作，從而收到雙重或多重效益。

3、班級管理與班會、晨會等

我認(rèn)為班會是班級管理的主戰(zhàn)場、主陣地。學(xué)校把班會寫進(jìn)課表作為課程來管理，說明班會課的重要。既然是課，就不是教師的一言堂，更不是隨便挪作他用。所以，在年

第二篇：五年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材(推薦訪問范文網(wǎng)www.weilaioem.comdash;—鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住時機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系, 想一想，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫王浩雨的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

第四篇：小學(xué)五年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)五年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是世界上最小的主任. 班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這些年在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好班上的學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未

然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，比如五年級學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)還不怎么會用大把，我就手把手地教他們，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話、上門家訪等方式了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓住；當(dāng)“時機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”�？鬃诱f：機(jī)不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上《平行四邊形的面積》時，我請學(xué)生說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進(jìn)生來演示，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟

了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？朱錦昆同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一陣安靜。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的俞玉啟同學(xué)每天為班級擺桌椅，撿地上的紙屑；王俊杰同學(xué)主動 為班級擦窗臺，致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分，何漫同學(xué)撿到人民幣交給失主，曾小雨同學(xué)下雨天為小同學(xué)打傘、背書包??這就要求我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，從生活上去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上去幫助他們，我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。

總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

第五篇：五年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在小學(xué)班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。

營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工作者都有自己的獨(dú)到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點(diǎn)個人的做法。

一、要樹立正確的師生觀。

班級管理不能過嚴(yán)、過寬,要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進(jìn)自己的工作，還有盡量以不傷害學(xué)生自尊的語言指出他們的一些違紀(jì)行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點(diǎn)，愿意改正，也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。

二、要深入了解、理解學(xué)生。

深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動,探尋適合他們個性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會“品味”學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。

記得剛接五（3）班的時候，就發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)劉琰同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個人默默地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)寫字特別慢，做作業(yè)的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚(yáng)了他：“劉琰同學(xué)能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨(dú)到的看法。”說到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：“劉琰同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實(shí)你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，希望她能給予劉琰一些幫助，在他做作業(yè)時及時提醒一下，大家也都對劉琰充滿了信心。

又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實(shí)生動。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。

現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時候會發(fā)生的事，他也會很及時地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、要學(xué)會與學(xué)生溝通。

溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談，最后對學(xué)生愛嚴(yán)相濟(jì)。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù),用博愛去影響每個學(xué)生,同時要嚴(yán)格要求學(xué)生, “嚴(yán)師出高徒”,學(xué)生要嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。

這一點(diǎn)在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的優(yōu)越感，所以很多時候他們不能嚴(yán)于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻(xiàn)后，要對他們的違紀(jì)行為提出批評，要嚴(yán)格要求他們，讓他們以身作則，做同學(xué)們的榜樣、表率。對那些后進(jìn)生，在嚴(yán)格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關(guān)心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學(xué)習(xí)。

總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

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五年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

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