六年級畢業(yè)語文總復(fù)習經(jīng)驗交流材料
語文考試是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。
六年級畢業(yè)前的復(fù)習時間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學(xué)生在這段時間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了？我認為因目標不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我認為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標，從六年級第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習做準備，平時教學(xué)中根據(jù)課標要求扎扎實實打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習的難、重點�？倧�(fù)習時重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習在事半功倍上下工夫，讓師生感覺復(fù)習是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習中，取得良好的效果。
一、 目標引路 提前規(guī)劃 扎扎實實打基礎(chǔ)
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達標的語文基礎(chǔ)知識，閱讀，習作都有相應(yīng)的目標要求。根據(jù)這些目標在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況，制定學(xué)習計劃。平時扎扎實實教知識、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，分散總復(fù)習的難、重點。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點，理解記憶。
1. 放手自學(xué) 理解記憶 融會貫通
小學(xué)畢業(yè)前，語文知識學(xué)生應(yīng)達標的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字；詞語是：理解詞語在語言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感***彩；句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學(xué)生對漢字的學(xué)習有自己的方法，進入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習生字時，我都會請學(xué)生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶；哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了；學(xué)生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習生字的同時，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達到一舉多得的學(xué)習效果。
2. 創(chuàng)設(shè)情境 巧記難字
在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識字。學(xué)習較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法；再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強的課程，要提高語文學(xué)習時效性，就應(yīng)把握語文學(xué)習的特點，高年級學(xué)生識字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語文情境中識字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立識字的能力。
3. 積累詞語 指導(dǎo)運用
教材每單元都有積累詞語的練習，學(xué)習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學(xué)習課文時，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運用的精當，課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學(xué)生在自己的習作中學(xué)習運用各類詞語，表達自己的情感。
由于我在開學(xué)之初就有計劃的將字詞句的學(xué)習與復(fù)習內(nèi)容結(jié)為一體進行，在總復(fù)習時減輕了這部分復(fù)習的壓力，把時間用在了更需要的地方。
4. 閱讀教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合
在平時閱讀課的學(xué)習中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。
二、 運用主題式綜合復(fù)習方法做到事半功倍
畢業(yè)前的語文復(fù)習內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合；時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內(nèi)容和目標要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識點、練習題結(jié)合起來，使學(xué)生在復(fù)習實踐中一舉多得，做到事半功倍。
1. 從積累詩句及名言入手 說自己的贈言
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境？”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習了相關(guān)的知識后，再讓學(xué)生思考說一說自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈言。
2. 梳理課文的表達方法 整理知識點
“這學(xué)期學(xué)習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念？這些文章在表達上有哪些是相同的，哪些是不同的？”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么？請你說一說�！庇眠@兩個問題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當之處。
3. 多種選擇進行實踐 有實效性
“在有不到一個月的時間我們就畢業(yè)了，同學(xué)們心情很復(fù)雜，想快點邁進中學(xué)的大門，又難忘六年的學(xué)校、老師、同學(xué)，那請你寫一封信，信中可回憶小學(xué)難忘的生活，表達你對學(xué)校、老師的感謝、珍惜同學(xué)的友誼。寫作時可運用剛剛復(fù)習過的表達方法，注意寫信的格式。”為什么用寫信的方式復(fù)習呢？
平時習作多是記敘文的練習，在畢業(yè)復(fù)習目標中要對學(xué)過的文體進行全面的練習，要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦？這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復(fù)習，用時少又有實效性。
主題式綜合復(fù)習方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應(yīng)用文的寫作用一個內(nèi)容串起來，知識容量大，復(fù)習中學(xué)生梳理出的知識點隨即就練習鞏固，達到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時間緊的矛盾。
三、復(fù)習中營造良好的學(xué)習氛圍 提高復(fù)習效率
畢業(yè)復(fù)習期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認為自己都會了不用復(fù)習了，有認為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習中，掌握語文基礎(chǔ)知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復(fù)習中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習形式，營 造和諧的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習，積累知識。
總之，要真正提高畢業(yè)復(fù)習的實效性，教師的著重點不是從總復(fù)習開始，應(yīng)從六年級第二學(xué)期一開學(xué)就開始做計劃，根據(jù)課程標準對小學(xué)階段學(xué)習內(nèi)容及能力的要求，平時教學(xué)打好基礎(chǔ)，總復(fù)習時梳理知識，歸納方法，以點帶面，講練結(jié)合，讓學(xué)生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學(xué)中所表現(xiàn)出來的機智、策略、技巧與藝術(shù)。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權(quán)。我感到教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，心中時刻想著學(xué)生就會自覺的尋找思考適合學(xué)生學(xué)習的方式方法。
第二篇：六年級語文總復(fù)習經(jīng)驗交流六年級語文總復(fù)習經(jīng)驗交流
小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習是教學(xué)工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，為了幫助小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進行全面而系統(tǒng)的復(fù)習，為了以后的學(xué)習打下更堅實的知識基礎(chǔ)，從以往的復(fù)習工作中，我得到的體會是：在進入復(fù)習階段的時候，雖然時間緊，但也要合理地安排復(fù)習的時間。以我的做法都是利用一個半月左右的時間來復(fù)習，將它分為四個階段：1.重點復(fù)習基礎(chǔ)知識（15天左右）。
2.查漏補缺、專題練習（13天左右）。3.綜合訓(xùn)練（10天左右）。4.模擬檢測（七天左右）。在復(fù)習的過程中，我會靈活地運用復(fù)習的方法，既要避免學(xué)生困于題海，打疲勞戰(zhàn)。又要提高復(fù)習的效率，在最短的時間內(nèi)收獲到最佳的效果。為此，我會根據(jù)本班學(xué)生實際情況，有條不紊地、科學(xué)地展開復(fù)習：
一.重抓基礎(chǔ)
俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。在復(fù)習基礎(chǔ)知識的時候，我并不是按書本的編排按步就班地重講知識，而是先對學(xué)生全面的了解，看看他們對基礎(chǔ)知識的掌握狀況任何，再針對每一部分知識中的基礎(chǔ)重點和難點，適當設(shè)計難度不同的習題作為作業(yè)，要求學(xué)生認真獨立完成，通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并結(jié)合存在的問題，采取相應(yīng)的措施。如學(xué)生覺得修改病句比較難，我們就應(yīng)再利用1至2節(jié)課的時間來重點復(fù)習修改病句，通過展開“病句門診”等小品活動來激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，讓他們在輕松歡樂的氛圍中理解并掌握修改病句的方法，牢記修改病句的原則（原意要保留，修改要精當和步驟）（一是讀懂句意，弄清內(nèi)容；二是找準病因，對癥下藥）。其次是利用好手頭上現(xiàn)有的資料，先讓學(xué)生練，在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。之后，我會指導(dǎo)學(xué)生針對自己暴露出的問題進行歸納，并進行解決，還要及時反饋，總結(jié)經(jīng)驗。最后是抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點，掌握全面的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習能力，積累知識。如此復(fù)習，會使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，并增強了學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。
二.專題復(fù)習
在第二階段的復(fù)習中，我會從以下幾方面去進行復(fù)習。第一，針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，采取典型反饋和改變反饋相結(jié)合，加強針對性訓(xùn)練，確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標。對于后進生要求他們基礎(chǔ)扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。中等生要爭取基礎(chǔ)分一分不失，閱讀和寫作所得分要占本大題總分的80%以上。優(yōu)生要做到答題萬無一失，但寫作的內(nèi)容要豐富，情節(jié)要動人、精彩。在此復(fù)習過程中，要把學(xué)生反饋的各種信息及時地分層歸納整理，以便于確定復(fù)習思路、復(fù)習重點，使教師有針對性地進行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進行專題復(fù)習訓(xùn)練。從專題知識出發(fā)，進行定向訓(xùn)練，精講精練，加強典型訓(xùn)練，精心選編針對性強的練習，讓所有學(xué)生在練習中均有收益。如學(xué)生在課外閱讀這類往往失分較多，究其原因主要是學(xué)生特別是我們偏遠山村的小學(xué)生，他們課外閱讀的知識面較窄，課外知識不夠豐富，理解、分析文章的能力較差。為此，在進行專題訓(xùn)練的餓時候，我會提前用小黑板抄好或是復(fù)印好各種類型的（如敘事、記人、寫景、狀物等文章），適合少年兒童閱讀的、比較典型的短文，要求學(xué)生先運用自己所學(xué)到的閱讀知識、技能去完成短文后的習題，再通過檢查去批改的形式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后采取個別指導(dǎo)或是師生全體共同探討的方法去解決，以提高學(xué)生理解、分析短文的能力。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。在復(fù)習中靈活地選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對每張試卷所反饋的情況進行一次自我評估。針對出現(xiàn)的問題進行“補救”，定向復(fù)習。訓(xùn)練中做到定時定量，要求速度和效果統(tǒng)一。
三、綜合訓(xùn)練
通過前面兩個階段的復(fù)習，我們要把學(xué)生的各種信息進行認真分析、歸納和整理，掌握學(xué)生的復(fù)習情況，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是在全面、真實地了解學(xué)生的復(fù)習情況后，要避免讓學(xué)生重復(fù)性地做大量已掌握的知識部分的習題。要求他們把精力集中在未掌握的知識部分上，真正做到學(xué)生缺什么，教師補什么。二是利用好目的性強、靈活開放的測試卷。如本學(xué)期，我注重利用好由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫的《新課程學(xué)習與測評》這本測試卷，對學(xué)生進行一系列適應(yīng)性、診斷性的測試，從而進一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習。三是檢測后我們不僅要精講巧評，而且要學(xué)生的知識缺陷記錄下來，讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自
己。面對難度大的習題學(xué)會用自己掌握的知識、技能去進行解決，得出自己的經(jīng)驗，同時發(fā)展了自己的智力。
四、模擬檢測
通過前面一系列的緊張復(fù)習之后，接下來就是對學(xué)生進行初考前的模擬檢測。在此檢測的過程中，教師一定要嚴格把關(guān)，不能讓學(xué)生有絲毫作弊的機會（當然，平時也要教育學(xué)生不能作弊），從而更真實，全面地了解到學(xué)生好存在哪方面的知識缺陷，以對學(xué)生采取相應(yīng)的“急救”措施。
五、人人備“錯題集”
在總復(fù)習期間，我還要求每個學(xué)生都準備有一本“總復(fù)習錯題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學(xué)習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現(xiàn)，真正提高復(fù)習的效率。
六、構(gòu)建和諧的學(xué)習環(huán)境
畢業(yè)班在復(fù)習期間時間緊、任務(wù)重，學(xué)生，特別是后進生往往會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此時，教師要給予他們更多的關(guān)愛與鼓勵，以激發(fā)他們學(xué)習的熱情。除此之外，教師還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習、生活環(huán)境，以提高總復(fù)習的質(zhì)量。
第三篇：小學(xué)語文總復(fù)習經(jīng)驗交流材料小學(xué)語文總復(fù)習經(jīng)驗交流材料
東邱聯(lián)小馬少英
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
非常高興能和大家一起進行總復(fù)習交流探討，回顧自己的工作，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，就本人復(fù)習常用的一些做法向大家做一匯報，不足之處請領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教。
我們都知道：語文學(xué)科的總復(fù)習要打破章節(jié)之間的界限，理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體；總復(fù)習重點是要查漏補缺，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習方法是否恰當、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性是否得以充分調(diào)動。鑒于此，在語文總復(fù)習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：
一、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習，讓每個學(xué)生扎實掌握。
基礎(chǔ)知識的復(fù)習，我認為重點要抓好復(fù)習內(nèi)容的整體性。把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總復(fù)習之前先把基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現(xiàn)的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數(shù)，
復(fù)習就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰當?shù)膹?fù)習形式。如何抓好總復(fù)習，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的具體做法如下：
1．加強寫字訓(xùn)練。
《新課標》要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣，每次考試都有對寫字的考查。從我們批閱試卷的情況看，許多學(xué)生由于書寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。因此我在復(fù)習階段也特別重視寫字訓(xùn)練，每天專設(shè)了寫字小課，對學(xué)生進行統(tǒng)一指導(dǎo)，使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識，從而養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎(chǔ)。
2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。
先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學(xué)生逐個“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或?qū)懙貌粚Φ淖旨衅饋�，讓學(xué)生練習。待學(xué)生練得差不多了，教師再提出聽寫??如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。我的習慣是復(fù)習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要采取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。
我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復(fù)習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過關(guān)。
再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，
將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣。
3.自主梳理知識點，實現(xiàn)差異互補
曾在雜志上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總復(fù)習過程中，如果我們開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其主動性與積極性。這樣，我們的復(fù)習課不也能為學(xué)生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎？
自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把所學(xué)知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學(xué)生積累興趣，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優(yōu)秀積累本進行展覽，讓學(xué)生觀摩學(xué)習。學(xué)生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學(xué)生對知識的理解，而且復(fù)習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。
實現(xiàn)差異互補就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習中的疑難問題，促進提高，達到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。
4．各類題型綜合歸類，統(tǒng)一復(fù)習。
比如修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題復(fù)習。因為學(xué)生認知水平有限，要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學(xué)生審題的方法，避免遇新題型不知所措。
二、閱讀理解部分的復(fù)習與作文練習相結(jié)合
閱讀理解部分的復(fù)習我在復(fù)習階段主要融于課文的復(fù)習當中。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。
要重積累，豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，我特別注重對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識。（展示學(xué)生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。
要重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標之
一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。就這樣，只要我們注重對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強。
以上是我在平時的復(fù)習教學(xué)中的一點小小的嘗試，說得不當之處還望各位老師批評指出。
第四篇：小學(xué)語文總復(fù)習經(jīng)驗交流材料小學(xué)語文總復(fù)習經(jīng)驗交流材料
高基廟鎮(zhèn)小學(xué)胡謀峰
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
非常高興能和大家一起進行總復(fù)習交流探討，回顧自己的工作，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，就本人復(fù)習常用的一些做法向大家做一匯報，不足之處請領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教。
我們都知道：語文學(xué)科的總復(fù)習要打破章節(jié)之間的界限，理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體；總復(fù)習重點是要查漏補缺，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習方法是否恰當、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性是否得以充分調(diào)動。鑒于此，在語文總復(fù)習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：
一、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習，讓每個學(xué)生扎實掌握。
基礎(chǔ)知識的復(fù)習，我認為重點要抓好復(fù)習內(nèi)容的整體性。把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總復(fù)習之前先把基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現(xiàn)的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數(shù)，復(fù)習就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰當?shù)膹?fù)習形式。如何抓好總復(fù)習，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的具體做法如下：
1．加強寫字訓(xùn)練。
《新課標》要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣，每次考試都有對寫字的考查。從我們批閱試卷的情況看，許多學(xué)生由于書寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。因此我在復(fù)習階段也特別重視寫字訓(xùn)練，每天專設(shè)了寫字小課，對學(xué)生進行統(tǒng)一指導(dǎo)，使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識，從而養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎(chǔ)。
2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。
先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學(xué)生逐個“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或?qū)懙貌粚Φ淖旨衅饋�，讓學(xué)生練習。待學(xué)生練得差不多了，教師再提出聽寫……如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。我的習慣是復(fù)習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要采取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。
我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復(fù)習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過關(guān)。
再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣。
3.自主梳理知識點，實現(xiàn)差異互補
曾在雜志上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總復(fù)習過程中，如果我們開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其主動性與積極性。這樣，我們的復(fù)習課不也能為學(xué)生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎？
自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把所學(xué)知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學(xué)生積累興趣，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優(yōu)秀積累本進行展覽，讓學(xué)生觀摩學(xué)習。學(xué)生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學(xué)生對知識的理解，而且復(fù)習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。
實現(xiàn)差異互補就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習中的疑難問題，促進提高，達到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。
4．各類題型綜合歸類，統(tǒng)一復(fù)習。
比如修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題復(fù)習。因為學(xué)生認知水平有限，要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學(xué)生審題的方法，避免遇新題型不知所措。
二、閱讀理解部分的復(fù)習與作文練習相結(jié)合
閱讀理解部分的復(fù)習我在復(fù)習階段主要融于課文的復(fù)習當中。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。
要重積累，豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，我特別注重對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識。（展示學(xué)生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。
要重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。就這樣，只要我們注重對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強。習作的復(fù)習
我認為，我們所要做的就是對小學(xué)階段所學(xué)的做一個系統(tǒng)的梳理、歸納和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的相關(guān)知識熟練地運用到作文中去，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的作文能力。
1、注重審題訓(xùn)練
作文審題是寫好一篇文章最關(guān)鍵的。如果不能解決“寫什么”，就有可能“下筆千言，離題萬里”。因此，在復(fù)習階段更要注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣。首先我鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀優(yōu)秀習作半小時的習慣，建議學(xué)生在閱讀一篇習作之前，先想想，若是自己寫會寫什么，怎樣寫，然后再看正文，尋找差距，增長見識，尤其是要細細品讀每篇習作后的簡評；其次，開展“佳文有約”活動，具體做法是：每周由老師確定一兩個作文題目或話題，布臵給同學(xué)們，要求他們在周六周日休息時間準備（可以查找作文選也可以自己寫）。在作文復(fù)習課上按照指
定的順序為大家朗讀準備好的材料或文章。每次朗讀的人數(shù)為三到四人，每個人都有機會上臺。于是，輪到的同學(xué)用心地朗讀，其余的同學(xué)津津有味地聽，并且當評委，以判定這些朗讀的同學(xué)所讀的習作是否“跑題”。然后，師生再賞析：這篇文章好嗎？好在哪里？那些地方還應(yīng)注意等等。如果這位同學(xué)所讀的習作沒有扣題，那么我就會讓他再找一篇，并“對癥下藥”給他“開小灶”。這項活動開展以來，我覺得很有益處：一是被指定的同學(xué)接受任務(wù)后，要細心查找習作選，如果自己的習作選中沒有所需的習作，他就會向其他同學(xué)借用，甚至自己動手來寫。這個查找、借閱、篩查、確定的過程其實就是一個認真審題的過程。接受任務(wù)的同學(xué)在確定稿件后，要反復(fù)練習朗讀，他們都希望能“表現(xiàn)自我”。因為讀的都是優(yōu)秀習作，所以也是一個欣賞精品美文的過程；在這個緊張的復(fù)習階段，同學(xué)們每天能有幾分鐘的時間在一起聆聽、評價那么美的一篇文章，無疑是緊張節(jié)奏中的一種放松、休息與頓悟。其次是系統(tǒng)地教給學(xué)生審題的方法，如分析法，比較法，設(shè)問法等，進行一些專項的審題訓(xùn)練。
2、分類型復(fù)習
小學(xué)階段的作文不外乎這幾種類型：寫人記事，寫景狀物，再就是應(yīng)用文。各種類型的作文只要弄清它的特點，有針對性地輔導(dǎo)就行了。
3、復(fù)習方式多樣化
對作文體裁進行分類后，要進行逐個攻破，但要講究方法，如學(xué)生熟悉的題目可以讓他們列提綱，陌生的題目可以讓他們寫重點段，感興趣的題目可以放手讓他們練習。另外，可以減少寫的次數(shù)，加強修改的訓(xùn)練，每次修改一個方面，可以是作文中的一個片斷，也可以是作文的開頭和結(jié)尾；可以是某一個同學(xué)的一篇不成功的習作，也可以是學(xué)生自己一學(xué)期以來一些有代表性的“作品”；但無論采取何種訓(xùn)練方式，我認為都要有一個時間方面的限制。當然，即使是復(fù)習，我們也要注意“興趣是最好的老師”。因此，應(yīng)適當開展一些活動，推進作文復(fù)習，如在班級開辟“復(fù)習佳作展評”專欄，精選學(xué)生的優(yōu)秀作文或精彩片斷。開展專題作文競賽活動，結(jié)合競賽進行有針對性的輔導(dǎo)和練習，同時也可鼓勵學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進行歸類整理，編選文集。
總之，老師只有在總復(fù)習上多花些心思，在復(fù)習之前制定詳細的復(fù)習計劃，才能真正達到復(fù)習的效果。
以上是我在平時的復(fù)習教學(xué)中的一點小小的嘗試，說得不當之處還望各位老師批評指出。
第五篇：我的中考語文總復(fù)習經(jīng)驗交流材料語文中考總復(fù)習經(jīng)驗交流材料
七棵樹學(xué)校楊聰穎
我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，我從201*年擔任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作到現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)四年了，期間取得了一點小小的成績，談不上什么經(jīng)驗，只希望我的這一點點心得能供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。
我們學(xué)校的中考語文復(fù)習主要從以下幾個方面努力：
1、認真解讀《語文課程標準》和《中考命題指導(dǎo)綱要》，強化目標意識�！稄堃词�201*年中考語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習的效率，我們九年級教師引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習了《中考命題指導(dǎo)綱要》中所有內(nèi)容，讓學(xué)生明確目標，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習真正做到有的放矢。
2、制定周密的復(fù)習計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！庇行У男袆觼碜灾苊艿挠媱�。學(xué)生要在老師制定的復(fù)習計劃下，制定自己的復(fù)習計劃，包括時間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習的方法和鞏固的手段以及達到的目標等。
一、合理安排時間，周密計劃，提高效率。
我們七棵樹中學(xué)是一所相對偏遠的農(nóng)村學(xué)校，因為學(xué)校辦學(xué)條件差，學(xué)校沒有學(xué)生宿舍，跑途的學(xué)生比較多，考慮到學(xué)生的安全，我們學(xué)校一直沒有晚自習，而且冬季每天只能上七節(jié)課，雖然有早晨的晨讀時間，但是考慮到農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的因素，所以晨讀時間都分配給了英語學(xué)科，也就是說我語文學(xué)科的教師，每天能夠和全體學(xué)生直接接觸授課的時間，只有一節(jié)課，可以說時間緊任務(wù)重，為了保證教學(xué)進度和質(zhì)量，我們只能充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精
講精練，提高課堂效率。因此我們在進行課文教學(xué)的同時，將古詩文名句的積累有效的穿插進來，即在每一節(jié)課的課前抽查至少一首古詩的背誦，同時每天印發(fā)兩頁古詩詞默寫練習題，通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的古詩詞背誦基本上達到過關(guān)的水平。
二、提早進入總復(fù)習，合理安排進度。
語文的總復(fù)習階段是提高成績的關(guān)鍵時刻，所以提早的進入總復(fù)習是很有必要的，我們的主要策略就是壓縮課文教學(xué)的時間，我為自己制定的目標是必須在九年級上學(xué)期講完課本知識，
三、打破常規(guī)的復(fù)習策略，力求簡單高效。
一般情況下語文中考總復(fù)習都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進行基礎(chǔ)復(fù)習。但是受時間和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，我們只能進行兩輪的總復(fù)習，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習，為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習任務(wù)，我對不同知識模塊的復(fù)習也進行了細微的調(diào)整。
3/4月份主要進行現(xiàn)代文的復(fù)習。
現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習時我們主要有以下幾種做法：
1.分文體對學(xué)生進行復(fù)習訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進行各類文體的單項復(fù)習和訓(xùn)練，再進行綜合復(fù)習和訓(xùn)練。單項復(fù)習和訓(xùn)練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復(fù)習和訓(xùn)練。先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習透、訓(xùn)練到，然后再綜合復(fù)習和訓(xùn)練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說，基本點復(fù)習、訓(xùn)練到位了，學(xué)生就有足夠的能力應(yīng)對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習、訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。
2.訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類文體的知識和常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)
尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。
3.教給學(xué)生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。
4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇議論文。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語言精美的文章來訓(xùn)練。
5.培養(yǎng)學(xué)生分點答題的意識，以保證得分率。
現(xiàn)代文閱讀分文體進行復(fù)習訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言。先進行各類文體的單項復(fù)習和訓(xùn)練，選取具有典型性的文章，練一篇突破一點，掌握一些現(xiàn)代文答題技巧。首先讓學(xué)生將表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明能準確辨析）、修辭手法及作用{比喻擬人（形象生動）、排比（增強氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強調(diào)，感染力強）、借代、反問（加強語氣，強烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對比（突出特點，使鮮明）}、寫作方法、表現(xiàn)手法（聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融）、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用（總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下過渡、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展）、語句在表情達意方面的作用{渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）}、 語句特色評價用詞{形象生動、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強、委婉含蓄、準確嚴密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）}，結(jié)合具體考題讓學(xué)生頭腦中有清晰地概念。 具體到文體當中，比如說明文要掌握說明方法、說明順序、說明文語言的特點，議論文會找論點，論證方法以及小說把握好三要素等。（小說以課標要求讀的名著為主，分為課上課下閱讀。重點作品放在閱讀課上讀，對于名著閱讀，要求學(xué)生做好讀書卡片，摘抄精彩段落語句、評點主要情節(jié)、人物，把握主要特色，并寫出讀后感。讀書卡片內(nèi)容包括書名、作者、分類、內(nèi)容簡介、閱讀感受、
精彩語句摘抄。再結(jié)合具體的考題，讓學(xué)生把握作品。）教會學(xué)生答題的技巧，都是學(xué)生的得分點。
同時在現(xiàn)代文閱讀中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)不是不會答題，而是不會審題，所以在平時的訓(xùn)練中，做每道題都要求學(xué)生至少讀兩遍，讀懂題在下筆，分點答題，保證得分率。
四月底開始進行文言文閱讀的復(fù)習。
課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。關(guān)于3(本文來自公文素材庫Wwww.weilaioem.com)4首課標古詩閱讀的復(fù)習，第一輪復(fù)習引導(dǎo)學(xué)生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內(nèi)容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學(xué)生賞析名句的方法，強調(diào)無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。第二輪復(fù)習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復(fù)檢測查漏補缺、強化鞏固。
（四）作文部分。
如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略，無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。在作文復(fù)習中我們的具體做法如下：
第一，在第一輪的復(fù)習中，要求學(xué)生多積累，學(xué)習他人的長處。引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。這階段學(xué)生練筆復(fù)習以記敘文為主，讓每個學(xué)生反復(fù)修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。比如在寫人的作文在訓(xùn)練中，先讓學(xué)生寫一人一事一質(zhì)，寫好的基礎(chǔ)上再寫一人多事一質(zhì)，再提高到一人多事多質(zhì)，這樣學(xué)生就能完整的通過典型的事例突出人物的典型性格。在寫作命題時，我們將從話題作文、命題作文、材料作文三方面訓(xùn)練。
第二，第二輪復(fù)習中，作文以議論文為主，教給學(xué)生議論文的寫作方法。比如議論文可用“一、三、一”式結(jié)構(gòu)或“引、議、聯(lián)、結(jié)”式結(jié)構(gòu)�！耙弧笔且粋�中心論點，開頭提出，而且語言一定要精練，最好用上比喻、排比、名人名言等方法�！叭本褪亲C明自己觀點的三個事列，可用名人的事列，也可用自己得過驗證的事列。也可以設(shè)三個證明中心論點的三個分論點，分論點要求結(jié)合具體事例�！耙弧笔歉爬ǹ偨Y(jié)全文，呼應(yīng)開頭，強調(diào)點題。“引、議、聯(lián)、結(jié)”式結(jié)構(gòu)是對于材料作文而言，其中的“引”把讀的材料，概括地引進，以之引出論題�！白h”用幾句精美的話議論論題，表明主張（觀點）�！奥�(lián)”聯(lián)系實際或事實后講道理，或先講道理后事實，具體論述論點，要注意論據(jù)的廣泛性�！敖Y(jié)”總結(jié)問題，提出倡導(dǎo)或進行總結(jié)，再次點明中心。
第三，教給學(xué)生作文一些常見的構(gòu)思方法并在第三輪的復(fù)習中強化。并且讓學(xué)生要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
第四，作文訓(xùn)練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。
作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。在作文復(fù)習中我們的做法是：
1.在第一輪復(fù)習中，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學(xué)生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復(fù)習結(jié)束時，每個學(xué)生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對學(xué)生進行單項訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項訓(xùn)練，一個片斷訓(xùn)練，每兩周一篇模仿作文，單項訓(xùn)練如語言訓(xùn)練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習《散步》一文時，讓學(xué)生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復(fù)習《背影》時，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。
2.在第二輪復(fù)習中，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結(jié)尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。
3.教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習進行強化訓(xùn)練。
記敘文可以用鏡頭體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結(jié)尾（也可以是“開頭—小標題—小標題—小標題—結(jié)尾”）。開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。運用書信體結(jié)構(gòu)，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。寫時注意書信的格式。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，表達自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對于平時寫作水平欠佳連字數(shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實用的寫作形式。
在整個作文復(fù)習中，爭取讓每個學(xué)生在每個命題都有一片優(yōu)秀的習作，有必要時為部分學(xué)生量身制定文體，揚長避短。
四、學(xué)會忍痛割愛，針對學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練。
一般老師在中考前都會有這樣的一種心理，就是擔心學(xué)生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，在此我想提醒老師們的是不要要求學(xué)生能面面俱到，要學(xué)會忍痛割愛，為什么這樣說呢？因為對學(xué)生來說特別是基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，有很多
能力是很難再短期內(nèi)提高的，比如積累與運用部分的一些圖形表述題，讓學(xué)生無從下手，這類的題型學(xué)生往往要很長的時間才能摸清路子，而這類的題型出現(xiàn)的幾率并不大，與其用一到兩周的時間去訓(xùn)練，倒不如將這部分時間擠出來用在能夠更好的提升成績的知識點上，比如病句修改，仿寫等。同時課文教學(xué)部分也可以用這樣的辦法，我們經(jīng)常會聽到這樣一句話“我們是用教材教，而不是教教材”，所以我們完全可以講不是十分典型的課文略去，少講或不講，這樣可以更有效的節(jié)省時間。
（一）積累運用部分。
書寫：每天課前在硬筆書法本上默寫一首古詩，組長檢查，教師把關(guān)，并將書寫規(guī)范、漂亮的作品大屏幕展示，調(diào)動學(xué)生寫好字、寫規(guī)范字的積極性，讓學(xué)生明白見字如見人，寫字如做人。
字詞復(fù)習：按冊復(fù)習，重點字詞會讀、會寫、會理解。利用課前一兩分鐘時間檢查。
古詩文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在開學(xué)用了一個月的時間對六冊課本中的重點作家作品進行復(fù)習鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標準（每錯一字該格即不得分），要求學(xué)生時刻牢記牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，并適時結(jié)合一些散文訓(xùn)練（例如在積累關(guān)于詩中酒、詩中月時，結(jié)合了《酒 詩月》這篇散文，學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點。），古詩文積累我們準備貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實了。
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