第一篇：初中生如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

很榮幸的和又一批新生見面，我感觸很深。雖然和同學(xué)們在一起感覺年輕，但已步入老年行列。新的一批年輕教師正在崛起，我在這里為他們年富力強而自豪。今天在這里我要和同學(xué)們次談?wù)勛约汗ぷ髦械捏w會。和同學(xué)們共勉！

1、首先學(xué)習(xí)態(tài)度要端正

好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的保證。有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的知識才能扎實，記得牢固持久。日積月累，掌握的知識就能成為自己的。成功往往垂青于態(tài)度認真、踏實、肯努力的人。不偏不倚。對于懶惰、嫉妒這樣的人都不能光顧的。

2、學(xué)習(xí)要跟上老師步伐

上課認真聽講，積極發(fā)言，心到、眼到、手到，按老師要求去做。保質(zhì)保量完成各科老師留的作業(yè)，盡量做到學(xué)習(xí)要打出提前量，走到老師的前面。做到學(xué)習(xí)知識沒有死角，靈活、透徹。對知識漸漸產(chǎn)生樂趣，越學(xué)越會豁然開朗。真如到了柳暗花明又一村的美好境界。

3、制定一個好的學(xué)習(xí)計劃。

初中生不能以老師留的作業(yè)為滿足。知識是無止境的，學(xué)海無涯。書本和練習(xí)冊里的知識學(xué)不完的。每天放學(xué)后或節(jié)假日，給自己安排當(dāng)天應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容。多學(xué)多看，不斷豐富自己、完善自己，做一個有規(guī)劃的、樂觀充實、有學(xué)問的、合格的中學(xué)生。當(dāng)然，也要有一個合理的課外活動計劃，當(dāng)然不是絕對不允許看電視、和戶外活動等，但不能沉迷于此。有時可以適當(dāng)放松放松，讓大腦得到很好的休息。以利于更好地學(xué)習(xí)和生活。

4、主動學(xué)習(xí)并持之以恒

變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。我更要強調(diào)主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)會心安理得、舒暢順心。學(xué)習(xí)起來會感到輕松、快樂。當(dāng)然如果有的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，懶惰、不思進取的，還真得需要家長（或老師）逼迫。但這不是我們想要的。作為初中生。最好還是在學(xué)習(xí)方面主動些，家長有家長的事，老師也不能總看著你。你們初中生應(yīng)該能自立了，不能總是這也需要家長那也需要家長。因該有自己的另一片天空。在這片天空下，會有一番更靚麗的風(fēng)景，生活更如意、溫馨�？鞓贰Ｈ绻�能主動學(xué)習(xí)并持之以恒，成功就會離你不遠了。

5、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

好習(xí)慣是人終生受益。在學(xué)校里按老師要求去做，高質(zhì)量的做好自己的本職工作。在家也要養(yǎng)成早起、守時的習(xí)慣。安排好自己的學(xué)習(xí)時間，適當(dāng)?shù)膸透改缸隽λ�能及的家�?wù)勞動。收斂起以前，東家走西家竄閑聊打鬧的壞習(xí)慣。生活中不斷歷練自己、糾正自己，做好自己。

以上是我自己工作中的幾點體會，希望對同學(xué)們有更大的啟發(fā)。

第二篇：初中生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(論文)

初中生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革的一個重要理念就是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)的中心應(yīng)放在促進學(xué)生“學(xué)”上，從而實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。而很多學(xué)生進入初中后，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。同時，初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在初中階段,要特別注意培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動腦動手動口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進取的習(xí)慣。

下面我介紹幾種我在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些方法。

1、制定計劃的習(xí)慣

要有制定計劃的好習(xí)慣，有當(dāng)日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。要有實現(xiàn)目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月，每學(xué)期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

2、認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根在預(yù)習(xí)時，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識；找出本課的難點和重點

3、專心聽課的習(xí)慣

集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征所以，注意具有

選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。要利用好課堂上的40分，聽懂老師怎樣來進入課題，抓住老師講課的重點�？词欠衽c自己所找到的重點相符。記住老師的叮囑。老師重復(fù)的一般都是易錯的地方。學(xué)習(xí)老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，并能夠在回答中發(fā)現(xiàn)新問題，提出來大家一起商討。心理學(xué)研究表明，帶著聽課問題好奇心就強，注意力就容易集中。學(xué)習(xí)效率就高。

4、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

《論語》說“溫故而知新”，就是說復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統(tǒng)化，就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。

5、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記

憶。

6、練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)過程中，一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

7、積極應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進行及時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進行動員，考試時講考場要求,設(shè)置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

8、切磋交流的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。

9.培養(yǎng)良好的糾錯習(xí)慣

在教學(xué)過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)各種錯誤。如：學(xué)生的作業(yè)可能出錯，因此要抓好每天作業(yè)中問題的矯正;在每單元內(nèi)容結(jié)束后，進行單元測試，也可能出現(xiàn)一些錯誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找錯誤的原因加以分析，讓其自己進行矯正;在每一章內(nèi)容結(jié)束后，教師把這一部分知識中所犯的錯誤記錄下來，并歸類整理分析，設(shè)計成錯誤辨析題，有目的地給學(xué)生練習(xí)，再根據(jù)錯誤情況予以概括總結(jié)預(yù)防策略，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新任務(wù)之前都具有認知方面的必要條件。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要在不斷地學(xué)習(xí)中進行培養(yǎng)，在學(xué)生已形成的一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，也要防止反彈，只有堅持時會有收效的。

第三篇：初中生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣九步走

初中生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣九步走

新浪教育(微博)訊 初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方案習(xí)慣比聰明重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)鍵連在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來無私的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事情當(dāng)天做完的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動腦動手動口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從以下幾個階段抓起：初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法匯總

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法一：預(yù)習(xí)

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法二：聽課

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法三：做筆記

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法四：復(fù)習(xí)

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法五：做作業(yè)

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法六：自習(xí)

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法七：讀書

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法八：記憶

>>初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法九：作息

第四篇：初中生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣九步走

初中生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣九步走(推薦訪問范文網(wǎng)www.weilaioem.com)

---------------劉世舉

初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣比聰明重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)鍵連在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事情當(dāng)天做完的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學(xué)生：一是平時對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績過得去，有時還會在個別學(xué)科上“冒尖”， 這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來 很努力，很少玩，學(xué)的刻苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時還會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。

初中生學(xué)習(xí)成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，實際上，大約有 70%到 80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。 初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的 最佳時期，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。

在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動腦動手動 口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從以下幾個階段抓起：

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣， 幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好 的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點，可以使同學(xué)們更從容的聽課，因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會輕松。此外，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

1、預(yù)習(xí)時間。 課前預(yù)習(xí)所花費的時間和預(yù)習(xí)成果都要因人而異，對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，需花費少量的時間， 因為成績較好的同學(xué)在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識體系和聽課的條理。 所以， 抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法，對

于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細致和深入一些，應(yīng)在頭一天就進行。

2、預(yù)習(xí)過程。 通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，把預(yù)習(xí) 的時間安排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。 預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或下課的時 候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

3、預(yù)習(xí)結(jié)果。 怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢？那就是預(yù)習(xí)之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對知識的應(yīng)用方法也有一個初步的感覺，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一做，做到看懂 70%的新內(nèi)容，會做 80%的練習(xí)題。

4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點不同。

文科：對于文科，預(yù)習(xí)的時候要注意理解、搞清楚問題的實質(zhì)；例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題，英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文。在看課文時把本課生詞著重標記出來，在課文中理解單詞的意思，除了看之外，還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達到可以流利朗讀這一標準。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達到靈活運用的程度。

理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟： 所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天（初中），這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進度。

1、預(yù)習(xí)時重點通讀課本，把自己認為重要的內(nèi)容劃在書上。

2、不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。

3、對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復(fù)習(xí)時的難度，一舉兩得。

4、對課本上的概念、定理、公式推理一遍以形成對知識的整體認識。 聽課

聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學(xué)的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。

如何上好課？這是初中生特別要注意的一個問題。首先要變“課堂”為 “學(xué)堂”，變被動的“聽”為主動地“學(xué)”；同時要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望， 這是上好一堂課的保證和動力。 上課要 “聽、 記、 練” 。 把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。聽課的方法，可參考“四項基本原則”：抓住思路、前松后緊、因人而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。 要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣， 又能掌握學(xué)習(xí)方法， 學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。 需要注意以下 4 點：

(一)聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考。上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方、更要集中 200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析以下自己當(dāng)初是怎么想的， 來說明當(dāng)時沒有想到？這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了， 以后做作業(yè)和考試的時候就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學(xué)生對初中的知識都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個區(qū)別就在于，是否能彌補知識上的漏洞，往往是理解這個知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。

(二)上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑。上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達能力， 對于答主觀題來說也是很有幫助的，上課研究變成很有趣的學(xué)習(xí)活動課。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多反饋和關(guān)注。

(三)不同學(xué)科“聽法”也不同。如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎么樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？如果是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點， 哪些是事例， 哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年代。

(四)聽課需要“批判地吸收”。有時聽課會經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學(xué)生的聽課產(chǎn)生一定的影響。再加上老師的講

課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會暗地里評價老師，這個老師講的好，愛聽，就好好聽；那個老師講的不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點要記住拿句話，等等。

(五)課后“靜思 5 分鐘“大有學(xué)問。一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因為通常老師會在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，所以在這段時間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。同時更要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以 5 分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識課后復(fù)習(xí) 50 分鐘。

第五篇：淺談初中生如何養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談初中生如何養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

長郡雙語實驗中學(xué)李年軍

習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。

國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說："我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了。"達爾文所說的"規(guī)則"，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。

地理是學(xué)生在初中才開始接觸的科目，對于學(xué)生來講是比較陌生的。因而在初一開始接觸地理時就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，對于以后的地理學(xué)習(xí)會有非常大的幫助。那初中生需要養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣呢？我認為整體上可分為課前、課堂、課后三個階段的習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生做好課前準備的習(xí)慣。在平時的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，地理科目在大多數(shù)學(xué)生和家長心目中的地位是比較低的，要學(xué)生平時花較多的時間去學(xué)習(xí)地理是不現(xiàn)實的。所以，提高地理課堂教學(xué)效果是提高學(xué)生地理知識水平的關(guān)鍵，而如果要保證良好的課堂教學(xué)效果，課前準備非常重要。一般課前準備要求學(xué)生做好兩件事：一是要保持安靜，保持心平氣和；二是地理課代表要檢查學(xué)生把地理課本及相關(guān)資料擺放在課桌上，把其他不相關(guān)的資料收進課桌，盡可能地排除一切可能干擾學(xué)生上課的外在因素。

在學(xué)生做好課前準備后，就要注意對學(xué)生進行課堂習(xí)慣的培養(yǎng)了。筆者認為課堂習(xí)慣主要有以下幾個方面：

一、要讓學(xué)生能夠形成保持課堂安靜的習(xí)慣

良好的課堂紀律是實現(xiàn)教學(xué)效果的保證。如果學(xué)生課堂上的心情太浮躁，那么老師所講的很多知識點都不會被學(xué)生掌握在心里，而是左耳進右耳出，一節(jié)課下來根本學(xué)不到什么知識。當(dāng)然初中生都處在生長的活躍時期。好動、講小話是他們的天性，但老師有責(zé)任耐心地提醒他們要操持安靜，有時可采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，一直到他們形成保持課堂安靜的習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

學(xué)生一旦形成了做筆記的習(xí)慣，那么他的心思也就花在了聽課上。當(dāng)然，地理與其他科目不同，做筆記需要注意幾個問題：一是筆者認為筆記最好寫在書本上，不需要拿一個專門的筆記本。有些學(xué)生喜歡拿一個專門的筆記本做筆記，筆記寫得很工整漂亮，但沒有實際效果， 1

因為地理課本是以后復(fù)習(xí)的重點，筆記只有寫在課本上才有利于提高復(fù)習(xí)效率；二是筆記要做到相應(yīng)的位置上：學(xué)習(xí)地理最重要的工具是地圖，現(xiàn)在地理課本基本上也是以圖為主，所以應(yīng)該要求學(xué)生要把相關(guān)的筆記寫在相應(yīng)的圖旁邊，這樣有助有加強學(xué)生讀圖、分析圖、理解圖的能力，也減少了學(xué)習(xí)地理的枯燥性；三是筆記要精做：有些學(xué)生喜歡把老師講的所有內(nèi)容都做好筆記，這是不好的習(xí)慣。既浪費了時間，可能又因為做筆記時間過長而沒有聽到老師講的一些重要的內(nèi)容，所以筆記要精做，比如一些關(guān)鍵性的語句、詞語及老師強調(diào)的知識點，書本上有的內(nèi)容只要打記出來就可以了；四是要多做課本的活動題，現(xiàn)在湘教版地理書是活動題的比例很高，而且很多都是一些重要知識點的題型化，是考試的重點對象，所以學(xué)生要多注意這些活動題。

如八年級上冊中國地理第二章第一節(jié)《中國的地形》的第一個小標題是有關(guān)中國地勢特點的內(nèi)容，但課本改變了過去以文字表述為主的方法，直接擺出一幅“中國地勢剖面圖”，然后就是三個活動題，目的就是讓學(xué)生通過對活動題的思考總結(jié)出中國地勢的特點是西高東低。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣

現(xiàn)在初中地理的知識難度比以前加大了很多，特別是有關(guān)經(jīng)緯度和氣候的知識，使很多初中生談而生畏。對于這些讓學(xué)生感到懼怕的難點，在課堂上老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進行層層學(xué)習(xí)和思考，由簡單到復(fù)雜，同時在講解的過程中給學(xué)生足夠的思考時間。只有讓學(xué)生自己主動去掌握這些難點，才會讓學(xué)生真正學(xué)懂這些難點，如果只是老師一味的給學(xué)生講解難點，很多學(xué)生是不會真正理解這些知識點的。

如在分析造成我國冬季氣溫分布規(guī)律“南北溫差大”的原因時，我是先通過幻燈片展示冬至日太陽日照圖。

然后講解冬至日時太陽直射南回歸線。提問：

這時南回歸線的正午太陽高度角為多少度？

在北半球，緯度越高，正午太陽高度角是如何變化的？

白天的時間長短是又如何變化的？

通過層層提問，最后總結(jié)出冬季北方的太陽高度比南方小，光照強度比南方弱，獲得的熱量比南方少；同時北方白天時間較短，獲得熱量的時間就比南方短，也使北方獲得的熱量比南方少。因而冬季北方比南方氣溫低很多，溫差大。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣

地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具，從地圖當(dāng)中可以獲得非常多的地理信息，還可以提高學(xué)生的分析、判斷能力，減少學(xué)習(xí)地理的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，現(xiàn)在地理考試多是以地圖的形式出現(xiàn)。當(dāng)然，讀圖并不是簡單的把圖看一遍，是需要一定的方法和步驟的，要帶有目的性地去讀圖。不然看地圖就像看照片一樣，欣賞一遍，結(jié)果什么信息也沒得到。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣呢？地理老師首先自己就要做典范，上地理課時要盡量把課本的文字知識點通過地圖展現(xiàn)出來，多從地圖中提問讓學(xué)生根據(jù)地圖來回答問題、總結(jié)結(jié)論，這樣學(xué)生以后就會潛意識的懂得要多用地圖；學(xué)生平時自己學(xué)習(xí)地理，識記地理知識時，也一定要結(jié)合地圖這個工具。

比如在八年級上冊，很多學(xué)生對中國的地形區(qū)感到非常害怕，都認為要記那么多的地形區(qū)是不可能的任務(wù)。于是我就先整理出幾張下面這樣的地圖，

先讓學(xué)生把山脈位置弄清楚，然后就以山脈為骨架把中國重要的地形區(qū)都填到圖當(dāng)中，填了幾遍學(xué)生就非常輕松地把中國地形區(qū)的位置記下來了。

課后習(xí)慣最主要的就是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢查。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把很多課本的知識理解的更透徹，對課本地圖也更加熟悉�？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應(yīng)用和分析的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。目前初中地理作業(yè)基本是以課程基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，題目一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性，因此做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)的習(xí)慣對于提高做作業(yè)的效率和質(zhì)量是非常有重要的。那老師應(yīng)該從哪些方面入手來培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣呢？

一要時刻提醒學(xué)生注意審題，平時作業(yè)過程中很多學(xué)生地理題目沒做好很重要的原因之一就是審題不清。很多學(xué)生做作業(yè)時題目都不看就選上了答案，還有很多學(xué)生經(jīng)常漏做題目，特別是對于一些填圖題和畫圖題；

二是多教學(xué)生做題方法：

1、選擇題要多用排除法。如下題：

亞洲常常是“寒暑并存，干濕同在”，氣候類型復(fù)雜多樣。造成這種氣候特征的原因是（）

a、亞洲大部分處在高緯度地區(qū)

b、亞洲處在東半球

c、亞洲緯度范圍廣，經(jīng)度跨度大

d、亞洲四面臨大洋。

本題選擇c答案，可能很多同學(xué)不能理解。但可用排除法，a亞洲應(yīng)該大部地區(qū)位于北半球中緯度地區(qū)，而不是高緯度地區(qū)；b亞洲并不全位于東半球，也有位于西半球的地區(qū)；d亞洲是三面臨大洋，而不是四面，排除了a、b、d，正確答案就只有c了。

2、材料題注意從材料當(dāng)中去尋找和分析答案。如下題：

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：埃及是世界上長絨棉產(chǎn)量最大的國家，長絨棉纖維長度在33﹒4～40毫米之間，主

要產(chǎn)于北非尼羅河下游的綠色長廊和三角洲。

材料二：長絨棉的生長需要肥沃的土壤、充足的光照，生長初期需要有充足的水源，生長后期需要晴朗的天氣。

問題一：埃及種植長絨棉的氣候條件是：______________________________。

問題二：埃及的長絨棉集中分布在__________________地區(qū)，其原因是____________-________________。

解答：在上課時老師一般只會簡單的講下埃及長絨棉的分布和種植條件，不會做重點講。但本題卻詳細地考了長絨棉的分布和生長條件，這就需要考生自己去從材料中找信息了。先簡單看下材料，第一段材料講了長絨棉的特點和分布特點；第二段材料則講了長絨棉生長需要的條件；而這正是我們問題需要的答案。所以埃及種植長絨棉的氣候條件是：充足的光照，生長后期需要晴朗的天氣（材料二）；埃及的長絨棉集中分布在尼羅河沿下游和三角洲地區(qū)（材料一），其原因是水源充足，土壤肥沃（分析尼羅河的作用）。

3、填圖填要注意名稱與位置對應(yīng)正確，并學(xué)會從圖中分析問題答案。如下題

讀我國局部地區(qū)圖，回答問題。（10分）

（1）我國瀕臨的海洋自北向南依次是（）

a．南海、東海、黃海、渤海

b．南海、黃海、東海、渤海

c．渤海、東海、黃海、南海

d．渤海、黃海、東海、南海

（2）黃河發(fā)源于巴顏喀拉山，注入海。

（3）圖中武夷山脈的走向大致是，

它是江西省與省的分界線。

（4）導(dǎo)致圖中甲、乙兩地區(qū)農(nóng)作物熟制不同的

主要氣候因素是。

中國局部地區(qū)圖

三是要盡量要求學(xué)生表述的語言要地理化、精簡化，答題要答到要點上；

四是經(jīng)常提醒學(xué)生要注意更正錯題。每一次老師改完作業(yè)后學(xué)生都要主動去找自已哪些題目沒有符合要求、分析錯誤的原因、應(yīng)該怎樣更正，這樣做有利于鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握和一些難點的突破。

良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高效學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。但習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要老師不斷的提醒，學(xué)生長期的堅持。只要學(xué)生形成了自覺做課前準備的習(xí)慣，課堂能夠保持紀律、

做好筆記、學(xué)會主動思考和讀地圖的習(xí)慣，課后能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣，那么高效率的學(xué)好初中地理就不是難事。

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