我市農(nóng)村義務(wù)教育與城區(qū)教育相比存在嚴(yán)重的發(fā)展不均衡狀況，尤其是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)教育更是堪憂。以xx區(qū)為例，～年初在校小學(xué)生9894人，有完小45所、教學(xué)點(diǎn)10個(gè)，其中在校學(xué)生不足50人的學(xué)校就有12所，“一師一校”的教學(xué)點(diǎn)6個(gè)。分散辦學(xué)與教育質(zhì)量的提高，一師兼多課程與新課程改革，學(xué)校布局與辦學(xué)條件的改善之間的矛盾日益突出。農(nóng)村學(xué)校分散點(diǎn)多、教師配置不合理、教學(xué)質(zhì)量低、辦學(xué)效益不高的狀況成為制約我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一道難題。學(xué)校布局不合理，村小點(diǎn)多面廣，教育經(jīng)費(fèi)很難得到充分、合理、有效的使用，經(jīng)費(fèi)投入象撒胡椒粉一樣，浪費(fèi)很大；師資本來就不足，面對(duì)班額嚴(yán)重不足的村小、尤其是“一師一�！钡慕虒W(xué)點(diǎn)，教師力量更是提肘見襟；很多學(xué)校的校舍年久失修，不同程度上出現(xiàn)新的危房，給學(xué)校安全帶來極大隱患。解決這個(gè)難題，當(dāng)然是調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。但多年來的實(shí)踐雖然取得了很大的成效，但由于農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)生源不足、上學(xué)路途較遠(yuǎn)，特別是由于撤并學(xué)校后的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量并沒有大的改變，村民們不滿意、不同意，致使這個(gè)問題沒有得到最佳的解決。xx區(qū)興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的做法，為加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的創(chuàng)出一條好途徑。該區(qū)認(rèn)為只有在調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局中創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置才是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的根本途徑，而興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校則是解決學(xué)校布局調(diào)整后覆蓋面擴(kuò)大、學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)、留守學(xué)生無人照顧等新情況的有效辦法，是從實(shí)際出發(fā)為農(nóng)民辦實(shí)事的最佳選擇。為此，該區(qū)抓住蛤湖鄉(xiāng)撤并到湖邊鎮(zhèn)、蛤湖中學(xué)撤并到湖邊中學(xué)的契機(jī)，在原蛤湖中學(xué)的校址上改建成寄宿制蛤湖小學(xué)，原蛤湖鄉(xiāng)區(qū)域只辦蛤湖小學(xué)一所寄宿制完小，其余完小改為一、二年級(jí)教學(xué)點(diǎn)。通過一年的辦學(xué)實(shí)踐，蛤湖小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式取得了顯著的成效，具有以下一些特色：（一）教育資源優(yōu)化了1、撤并8個(gè)村小，富余12名教師；充分利用原哈湖中學(xué)并入湖邊中學(xué)后空出的校舍，建設(shè)成為一所花園式學(xué)校；現(xiàn)有教師20名（其中4名生活老師），學(xué)生339人（其中住校生130人），在校吃中餐學(xué)生有200人。2、按照農(nóng)村學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。住校生伙食費(fèi)68元/生（50%有生活補(bǔ)助，分三個(gè)等次：20、30、40元，特困生全免）。因?yàn)槌凡?個(gè)村小而富余了12名教師，除去4名轉(zhuǎn)為生活老師，還多出8名教師，意味著節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)8萬元，因此區(qū)財(cái)政每年給該校補(bǔ)助3萬元支付4名做飯的臨時(shí)工工資、每年約5000元的水電費(fèi)、住校生伙食費(fèi)補(bǔ)助等。（二）教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化了1、校園綠化美化，建成有200米環(huán)形跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，寬敞明亮的學(xué)生宿舍，干凈整潔的學(xué)生食堂和浴室，沖水式和光控式廁所、小便器等。2、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體階梯教室、電子備課室、語言實(shí)驗(yàn)室、自然實(shí)驗(yàn)室等。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程也正在籌建之中。（三）教學(xué)質(zhì)量提高了農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)主要原因是厭學(xué)，厭學(xué)的原因又是教學(xué)質(zhì)量差。教學(xué)質(zhì)量的原因一是教師素質(zhì)不高、二是教學(xué)實(shí)施落后，致使師生雙方都缺乏信心和希望，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)�，F(xiàn)在師資優(yōu)化了，教學(xué)條件好了,教學(xué)、學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所好轉(zhuǎn)。1、同上一年比較，一、二年級(jí)語、數(shù)及格率分別提高了29％和17％，優(yōu)秀率分別提高22％和15％；三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)及格率達(dá)91%以上；四、五年級(jí)語、數(shù)及格率分別提高13%和11%，優(yōu)秀率分別提高14％和9％。許多家長說，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)到了很多東西。學(xué)生們說，現(xiàn)在我們不僅學(xué)習(xí)成績更好了，還能在學(xué)校讀許多課外書，在這里不僅學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，還學(xué)了英語和計(jì)算機(jī)。2、教師的生活、工作環(huán)境也得到了改善，他們可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)，分科教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。專任教師的學(xué)歷合格率明顯提高，達(dá)100％，其中本科l人、專科3人。教師們深有體會(huì)地說，過去一個(gè)人上幾門主課，不要說鉆研教材，就是備課、批改作業(yè)都忙不過來�，F(xiàn)在不僅可以與同事一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)、探討新教法，還和大家一起利用業(yè)余時(shí)間參加了自學(xué)考試，提升了學(xué)歷層次。由此，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教師也充分享受到了教學(xué)成功的成就感，師生皆增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、教學(xué)的信心和希望，形成一種良性循環(huán)。（四）養(yǎng)成教育落實(shí)了素質(zhì)教育就是養(yǎng)成教育。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，根本在于良好的生活、學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)等習(xí)慣的養(yǎng)成。這里的孩子從某種角度來說，比城市的孩子是更幸運(yùn)的（城市里的養(yǎng)成教育一般是側(cè)重在說教上，而這里的養(yǎng)成教育已經(jīng)落實(shí)在日常學(xué)習(xí)、生活之中），他們能夠在學(xué)校里寄宿，不僅在學(xué)習(xí)上得到了最大限度的幫助，而且在生活上也受到了良好的指導(dǎo)，比如起居、飲食、衛(wèi)生、與人相處、生活自理等等方面。僅以身體素質(zhì)來看，他們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)就已經(jīng)表明，在身高、體重等方面均比其他學(xué)校的同齡兒童更優(yōu)。學(xué)生朱小梅在作文中寫到，“過去在村小讀書、體育等活動(dòng)都很少�，F(xiàn)在學(xué)校有各種各樣的興趣活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，我們非常有勁，學(xué)到很多東西�！睂W(xué)生李明躍的父親說：孩子的自理能力強(qiáng)了，原先很擔(dān)心，現(xiàn)在很放心。（五）家長的后顧之憂解決了以前家長每天需要花許多時(shí)間來照顧孩子的生活，孩子寄宿后，每天勻出3小時(shí)以上的時(shí)間，為田間勞作和進(jìn)城務(wù)工提供了方便。葉山村村主任蔣孔卓說：“學(xué)校實(shí)行寄宿制后，進(jìn)城務(wù)工的人明顯增多，農(nóng)民的家庭收入也有較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也更好了，家長對(duì)學(xué)校感到非常滿意。”（六）教育公平實(shí)現(xiàn)了教育公平是衡量一個(gè)社會(huì)公平程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，最明顯的教育不公平就體現(xiàn)在城市和農(nóng)村的教育不公平，諸如教學(xué)條件、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入等方面的巨大反差。這種城市和農(nóng)村教育的巨大反差，不僅只對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生是一種極大的不公平，對(duì)從事農(nóng)村教育的廣大教師也是一種極大的不公平：教學(xué)條件差、機(jī)會(huì)少、難以施展自己的才華等。這種不公平導(dǎo)致教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都缺乏信心和希望，以至于教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生厭學(xué)，教師想走。這種教育公平的實(shí)現(xiàn)，也就是促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展，促使政府有限的財(cái)力得到更好發(fā)揮，促使學(xué)校資源得到有效的調(diào)配，促使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的步伐得到加快，促使辦學(xué)效益的增加和教育質(zhì)量的提高。正是由于教育資
源優(yōu)化了、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化了、教學(xué)質(zhì)量提高了、養(yǎng)成教育落實(shí)了、教育公平實(shí)現(xiàn)了，所以，這里的學(xué)生滿意了、家長滿意了、教師滿意了，一句話，這里的農(nóng)民滿意了！我們要辦人民滿意的教育，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展不可忽視，尤其是廣大的農(nóng)村教育不可忽視。農(nóng)村義務(wù)教育怎么辦，如何辦人民滿意的農(nóng)村義務(wù)教育，xx區(qū)湖邊鎮(zhèn)哈湖小學(xué)的教育創(chuàng)新，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟示。第二篇：加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一條好途徑
我市農(nóng)村義務(wù)教育與城區(qū)教育相比存在嚴(yán)重的發(fā)展不均衡狀況，尤其是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)教育更是堪憂。以xx區(qū)為例，201*年初在校小學(xué)生9894人，有完小45所、教學(xué)點(diǎn)10個(gè)，其中在校學(xué)生不足50人的學(xué)校就有12所，“一師一校”的教學(xué)點(diǎn)6個(gè)。分散辦學(xué)與教育質(zhì)量的提高，一師兼多課程與新課程改革，學(xué)校布局與辦學(xué)條件的改善之間的矛盾日益突出。農(nóng)村學(xué)校分散點(diǎn)多、教師配置不合理、教學(xué)質(zhì)量低、辦學(xué)效益不高的狀況成為制約我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一道難題。
學(xué)校布局不合理，村小點(diǎn)多面廣，教育經(jīng)費(fèi)很難得到充分、合理、有效的使用，經(jīng)費(fèi)投入象撒胡椒粉一樣，浪費(fèi)很大；師資本來就不足，面對(duì)班額嚴(yán)重不足的村小、尤其是“一師一�！钡慕虒W(xué)點(diǎn)，教師力量更是提肘見襟；很多學(xué)校的校舍年久失修，不同程度上出現(xiàn)新的危房，給學(xué)校安全帶來極大隱患。
解決這個(gè)難題，當(dāng)然是調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。但多年來的實(shí)踐雖然取得了很大的成效，但由于農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)生源不足、上學(xué)路途較遠(yuǎn)，特別是由于撤并學(xué)校后的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量并沒有大的改變，村民們不滿意、不同意，致使這個(gè)問題沒有得到最佳的解決。
xx區(qū)興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的做法，為加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的創(chuàng)出一條好途徑。
該區(qū)認(rèn)為只有在調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局中創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置才是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的根本途徑，而興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校則是解決學(xué)校布局調(diào)整后覆蓋面擴(kuò)大、學(xué)生上(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)www.weilaioem.com)學(xué)路途較遠(yuǎn)、留守學(xué)生無人照顧等新情況的有效辦法，是從實(shí)際出發(fā)為農(nóng)民辦實(shí)事的最佳選擇。為此，該區(qū)抓住蛤湖鄉(xiāng)撤并到湖邊鎮(zhèn)、蛤湖中學(xué)撤并到湖邊中學(xué)的契機(jī)，在原蛤湖中學(xué)的校址上改建成寄宿制蛤湖小學(xué)，原蛤湖鄉(xiāng)區(qū)域只辦蛤湖小學(xué)一所寄宿制完小，其余完小改為一、二年級(jí)教學(xué)點(diǎn)。
通過一年的辦學(xué)實(shí)踐，蛤湖小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式取得了顯著的成效，具有以下一些特色：
（一）教育資源優(yōu)化了
1、撤并8個(gè)村小，富余12名教師；充分利用原哈湖中學(xué)并入湖邊中學(xué)后空出的校舍，建設(shè)成為一所花園式學(xué)校；現(xiàn)有教師20名（其中4名生活老師），學(xué)生339人（其中住校生130人），在校吃中餐學(xué)生有200人。
2、按照農(nóng)村學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。住校生伙食費(fèi)68元/生（50%有生活補(bǔ)助，分三個(gè)等次：20、30、40元，特困生全免）。因?yàn)槌凡?個(gè)村小而富余了12名教師，除去4名轉(zhuǎn)為生活老師，還多出8名教師，意味著節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)8萬元，因此區(qū)財(cái)政每年給該校補(bǔ)助3萬元支付4名做飯的臨時(shí)工工資、每年約5000元的水電費(fèi)、住校生伙食費(fèi)補(bǔ)助等。
（二）教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化了
1、校園綠化美化，建成有200米環(huán)形跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，寬敞明亮的學(xué)生宿舍，干凈整潔的學(xué)生食堂和浴室，沖水式和光控式廁所、小便器等。
2、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體階梯教室、電子備課室、語言實(shí)驗(yàn)室、自然實(shí)驗(yàn)室等。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程也正在籌建之中。
（三）教學(xué)質(zhì)量提高了
農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)主要原因是厭學(xué)，厭學(xué)的原因又是教學(xué)質(zhì)量差。教學(xué)質(zhì)量的原因一是教師素質(zhì)不高、二是教學(xué)實(shí)施落后，致使師生雙方都缺乏信心和希望，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)�，F(xiàn)在師資優(yōu)化了，教學(xué)條件好了,教學(xué)、學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所好轉(zhuǎn)。
1、同上一年比較，一、二年級(jí)語、數(shù)及格率分別提高了29％和17％，優(yōu)秀率分別提高22％和15％；三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)及格率達(dá)91%以上；四、五年級(jí)語、數(shù)及格率分別提高13%和11%，優(yōu)秀率分別提高14％和9％。許多家長說，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)到了很多東西。學(xué)生們說，現(xiàn)在我們不僅學(xué)習(xí)成績更好了，還能在學(xué)校讀許多課外書，在這里不僅學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，還學(xué)了英語和計(jì)算機(jī)。
2、教師的生活、工作環(huán)境也得到了改善，他們可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)，分科教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。專任教師的學(xué)歷合格率明顯提高，達(dá)100％，其中本科l人、專科3人。教師們深有體會(huì)地說，過去一個(gè)人上幾門主課，不要說鉆研教材，就是備課、批改作業(yè)都忙不過來。現(xiàn)在不僅可以與同事一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)、探討新教法，還和大家一起利用業(yè)余時(shí)間參加了自學(xué)考試，提升了學(xué)歷層次。
由此，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教師也充分享受到了教學(xué)成功的成就感，師生皆增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、教學(xué)的信心和希望，形成一種良性循環(huán)。
（四）養(yǎng)成教育落實(shí)了
素質(zhì)教育就是養(yǎng)成教育。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，根本在于良好的生活、學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)等習(xí)慣的養(yǎng)成。這里的孩子從某種角度來說，比城市的孩子是更幸運(yùn)的（城市里的養(yǎng)成教育一般是側(cè)重在說教上，而這里的養(yǎng)成教育已經(jīng)落實(shí)在日常學(xué)習(xí)、生活之中），他們能夠在學(xué)校里寄宿，不僅在學(xué)習(xí)上得到了最大限度的幫助，而且在生活上也受到了良好的指導(dǎo)，比如起居、飲食、衛(wèi)生、與人相處、生活自理等等方面。僅以身體素質(zhì)來看，他們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)就已經(jīng)表明，在身高、體重等方面均比其他學(xué)校的同齡兒童更優(yōu)。
學(xué)生朱小梅在作文中寫到，“過去在村小讀書、體育等活動(dòng)都很少�，F(xiàn)在學(xué)校有各種各樣的興趣活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，我們非常有勁，學(xué)到很多東西�！睂W(xué)生李明躍的父親說：孩子的自理能力強(qiáng)了，原先很擔(dān)心，現(xiàn)在很放心。
（五）家長的后顧之憂解決了
以前家長每天需要花許多時(shí)間來照顧孩子的生活，孩子寄宿后，每天勻出3小時(shí)以上的時(shí)間，為田間勞作和進(jìn)城務(wù)工提供了方便。
葉山村村主任蔣孔卓說：“學(xué)校實(shí)行寄宿制后，進(jìn)城務(wù)工的人明顯增多，農(nóng)民的家庭收入也有較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也更好了，家長對(duì)學(xué)校感到非常滿意。”
（六）教育公平實(shí)現(xiàn)了
教育公平是衡量一個(gè)社會(huì)公平程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，最明顯的教育不公平就體現(xiàn)在城市和農(nóng)村的教育不公平，諸如教學(xué)條件、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入等方面的巨大反差。
這種城市和農(nóng)村教育的巨大反差，不僅只對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生是一種極大的不公平，對(duì)從事農(nóng)村教育的廣大教師也是一種極大的不公平：教學(xué)條件差、機(jī)會(huì)少、難以施展自己的才華等。這種不公平導(dǎo)致教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都缺乏信心和希望，以至于教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生厭學(xué)，教師想走。
這種教育公平的實(shí)現(xiàn)，也就是促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展，促使政府有限的財(cái)力得到更好發(fā)揮，促使學(xué)校資源得到有效的調(diào)配，促使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的步伐得到加快，促使辦學(xué)效益的增加和教育質(zhì)量的提高。
正是由于教育資源優(yōu)化了、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化了、教學(xué)質(zhì)量提高了、養(yǎng)成教育落實(shí)了、教育公平實(shí)現(xiàn)了，所以，這里的學(xué)生滿意了、家長滿意了、教師滿意了，一句話，這里的農(nóng)民滿意了！
我們要辦人民滿意的教育，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展不可忽視，尤其是廣大的農(nóng)村教育不可忽視。農(nóng)村義務(wù)教育怎么辦，如何辦人民滿意的農(nóng)村義務(wù)教育，xx區(qū)湖邊鎮(zhèn)哈湖小學(xué)的教育創(chuàng)新，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟示。
第三篇：加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一條好途徑學(xué)校布局不合理，村小點(diǎn)多面廣，教育經(jīng)費(fèi)很難得到充分、合理、有效的使用，經(jīng)費(fèi)投入象撒胡椒粉一樣，浪費(fèi)很大；師資本來就不足，面對(duì)班額嚴(yán)重不足的村小、尤其是“一師一校”的教學(xué)點(diǎn)，教師力量更是提肘見襟；很多學(xué)校的校舍年久失修，不同程度上出現(xiàn)新的危房，給學(xué)校安全帶來極大隱患。
解決這個(gè)難題，當(dāng)然是調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。但多年來的實(shí)踐雖然取得了很大的成效，但由于農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)生源不足、上學(xué)路途較遠(yuǎn)，特別是由于撤并學(xué)校后的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量并沒有大的改變，村民們不滿意、不同意，致使這個(gè)問題沒有得到最佳的解決。
xx區(qū)興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的做法，為加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的創(chuàng)出一條好途徑。
該區(qū)認(rèn)為只有在調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局中創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置才是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的根本途徑，而興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校則是解決學(xué)校布局調(diào)整后覆蓋面擴(kuò)大、學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)、留守學(xué)生無人照顧等新情況的有效辦法，是從實(shí)際出發(fā)為農(nóng)民辦實(shí)事的最佳選擇。為此，該區(qū)抓住蛤湖鄉(xiāng)撤并到湖邊鎮(zhèn)、蛤湖中學(xué)撤并到湖邊中學(xué)的契機(jī)，在原蛤湖中學(xué)的校址上改建成寄宿制蛤湖小學(xué)，原蛤湖鄉(xiāng)區(qū)域只辦蛤湖小學(xué)一所寄宿制完小，其余完小改為一、二年級(jí)教學(xué)點(diǎn)。
通過一年的辦學(xué)實(shí)踐，蛤湖小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式取得了顯著的成效，具有以下一些特色：
（一）教育資源優(yōu)化了
2、按照農(nóng)村學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。住校生伙食費(fèi)68元/生（50%有生活補(bǔ)助，分三個(gè)等次：20、30、40元，特困生全免）。因?yàn)槌凡?個(gè)村小而富余了12名教師，除去4名轉(zhuǎn)為生活老師，還多出8名教師，意味著節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)8萬元，因此區(qū)財(cái)政每年給該校補(bǔ)助3萬元支付4名做飯的臨時(shí)工工資、每年約5000元的水電費(fèi)、住校生伙食費(fèi)補(bǔ)助等。
（二）教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化了
1、校園綠化美化，建成有200米環(huán)形跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，寬敞明亮的學(xué)生宿舍，干凈整潔的學(xué)生食堂和浴室，沖水式和光控式廁所、小便器等。
2、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體階梯教室、電子備課室、語言實(shí)驗(yàn)室、自然實(shí)驗(yàn)室等。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程也正在籌建之中。
（三）教學(xué)質(zhì)量提高了
農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)主要原因是厭學(xué)，厭學(xué)的原因又是教學(xué)質(zhì)量差。教學(xué)質(zhì)量的原因一是教師素質(zhì)不高、二是教學(xué)實(shí)施落后，致使師生雙方都缺乏信心和希望，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)�，F(xiàn)在師資優(yōu)化了，教學(xué)條件好了,教學(xué)、學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所好轉(zhuǎn)。
2、教師的生活、工作環(huán)境也得到了改善，他們可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)，分科教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。專任教師的學(xué)歷合格率明顯提高，達(dá)100％，其中本科l人、�？�3人。教師們深有體會(huì)地說，過去一個(gè)人上幾門主課，不要說鉆研教材，就是備課、批改作業(yè)都忙不過來�，F(xiàn)在不僅可以與同事一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)、探討新教法，還和大家一起利用業(yè)余時(shí)間參加了自學(xué)考試，提升了學(xué)歷層次。
由此，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教師也充分享受到了教學(xué)成功的成就感，師生皆增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、教學(xué)的信心和希望，形成一種良性循環(huán)。
（四）養(yǎng)成教育落實(shí)了
素質(zhì)教育就是養(yǎng)成教育。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，根本在于良好的生活、學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)等習(xí)慣的養(yǎng)成。這里的孩子從某種角度來說，比城市的孩子是更幸運(yùn)的（城市里的養(yǎng)成教育一般是側(cè)重在說教上，而這里的養(yǎng)成教育已經(jīng)落實(shí)在日常學(xué)習(xí)、生活之中），他們能夠在學(xué)校里寄宿，不僅在學(xué)習(xí)上得到了最大限度的幫助，而且在生活上也受到了良好的指導(dǎo)，比如起居、飲食、衛(wèi)生、與人相處、生活自理等等方面。僅以身體素質(zhì)來看，他們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)就已經(jīng)表明，在身高、體重等方面均比其他學(xué)校的同齡兒童更優(yōu)。
學(xué)生朱小梅在作文中寫到，“過去在村小讀書、體育等活動(dòng)都很少�，F(xiàn)在學(xué)校有各種各樣的興趣活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，我們非常有勁，學(xué)到很多東西�！睂W(xué)生李明躍的父親說：孩子的自理能力強(qiáng)了，原先很擔(dān)心，現(xiàn)在很放心。
（五）家長的后顧之憂解決了
以前家長每天需要花許多時(shí)間來照顧孩子的生活，孩子寄宿后，每天勻出3小時(shí)以上的時(shí)間，為田間勞作和進(jìn)城務(wù)工提供了方便。
葉山村村主任蔣孔卓說：“學(xué)校實(shí)行寄宿制后，進(jìn)城務(wù)工的人明顯增多，農(nóng)民的家庭收入也有較大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也更好了，家長對(duì)學(xué)校感到非常滿意�！�
（六）教育公平實(shí)現(xiàn)了
教育公平是衡量一個(gè)社會(huì)公平程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，最明顯的教育不公平就體現(xiàn)在城市和農(nóng)村的教育不公平，諸如教學(xué)條件、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入等方面的巨大反差。
這種城市和農(nóng)村教育的巨大反差，不僅只對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生是一種極大的不公平，對(duì)從事農(nóng)村教育的廣大教師也是一種極大的不公平：教學(xué)條件差、機(jī)會(huì)少、難以施展自己的才華等。這種不公平導(dǎo)致教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都缺乏信心和希望，以至于教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生厭學(xué)，教師想走。
這種教育公平的實(shí)現(xiàn)，也就是促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展，促使政府有限的財(cái)力得到更好發(fā)揮，促使學(xué)校資源得到有效的調(diào)配，促使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的步伐得到加快，促使辦學(xué)效益的增加和教育質(zhì)量的提高。
正是由于教育資源優(yōu)化了、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化了、教學(xué)質(zhì)量提高了、養(yǎng)成教育落實(shí)了、教育公平實(shí)現(xiàn)了，所以，這里的學(xué)生滿意了、家長滿意了、教師滿意了，一句話，這里的農(nóng)民滿意了！
我們要辦人民滿意的教育，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展不可忽視，尤其是廣大的農(nóng)村教育不可忽視。農(nóng)村義務(wù)教育怎么辦，如何辦人民滿意的農(nóng)村義務(wù)教育，xx區(qū)湖邊鎮(zhèn)哈湖
小學(xué)的教育創(chuàng)新，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟示。公文素材庫范文網(wǎng)()第四篇：發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍是增加農(nóng)民收入的一條重要途徑
農(nóng)民增收問題一直是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要解決的重要問題，要解決好農(nóng)民增收首先要解決好增收途徑的問題，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)、壯大經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍就是一條實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收的重要途徑。近日，我們圍繞如何發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)、壯大農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍、增加農(nóng)民收入等問題進(jìn)行了一次專題調(diào)研。
一、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)及經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的發(fā)展前景
我縣作為農(nóng)業(yè)大縣、生態(tài)大縣、水產(chǎn)大縣，水土資源得天獨(dú)厚，素有魚米之鄉(xiāng)美譽(yù)，為我縣農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)的發(fā)展開辟了廣闊天地。荷藕、西瓜、棉花等行業(yè)協(xié)會(huì)的建立以及綠色食品基地的開發(fā)，為農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)提供了豐富多彩的競(jìng)爭平臺(tái)，為農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的發(fā)展壯大注入了新的活力。近幾年來，在縣委、縣政府和相關(guān)職能部門的關(guān)心支持下，全縣農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。目前，黨中央、國務(wù)院把“三農(nóng)”問題擺上了重要議事日程，從中央到地方，先后出臺(tái)了一系列扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)惠政策。為此，農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊。
二、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍現(xiàn)狀及其在農(nóng)民增收中的作用
我縣目前持有《經(jīng)紀(jì)人資格證書》的經(jīng)紀(jì)人有201*多人，其中，農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人近1500人，分別從事農(nóng)副產(chǎn)品、房地產(chǎn)、勞動(dòng)力、婚姻、文化、信息等經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的發(fā)展壯大，為推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化調(diào)整起到了很好地促進(jìn)作用。
我縣射陽湖鎮(zhèn)共產(chǎn)黨員陸有猛，是全縣第一個(gè)敢干吃“螃蟹”、從事水產(chǎn)品中介的人，1999年下崗后，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民到周邊縣市聯(lián)系優(yōu)質(zhì)蟹苗，既富了自己又富了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。在他的帶動(dòng)下，目前，全縣僅從事水產(chǎn)品中介服務(wù)的經(jīng)紀(jì)人就有200余人，水產(chǎn)品中介服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布全國20多個(gè)大中城市。
又如，我縣中港城西農(nóng)副產(chǎn)品服務(wù)組經(jīng)紀(jì)人宗玉宏，從1991年開始從事農(nóng)副產(chǎn)品中介工作，目前，他的荷藕年成交額已達(dá)900多萬元。他與十多個(gè)荷藕種植大戶簽訂合作協(xié)議，將本縣山陽鎮(zhèn)5260畝藕田集中起來，聯(lián)片種植，統(tǒng)一施肥施藥，統(tǒng)一上市，統(tǒng)一銷售。農(nóng)戶每畝地也可純賺200多元，最好的年份，每畝可獲純利潤1000多元。在他的服務(wù)組安置了4名用工，每人每年純收入在16000元左右。他每年向國家繳納稅費(fèi)近兩萬元。目前，他又投資30多萬元，建立荷藕制品加工廠，計(jì)劃今年7月投產(chǎn)，將荷藕制品推向國際市場(chǎng)。
隨著我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的不斷加快，類似于陸有猛、宋玉宏這樣的農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人正與日俱增。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的興起為發(fā)展“三農(nóng)”起到了積極的作用：一是為無資金、無技術(shù)的農(nóng)民解決了生活出路問題；二是為我縣的農(nóng)副產(chǎn)品走向市場(chǎng)、走出國門起到了推波助瀾作用；三是為解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)提供了平臺(tái)；四是農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人讓農(nóng)村剩余勞力走向市場(chǎng)，使他們開闊了視野，學(xué)到了技術(shù)，回到家鄉(xiāng)后成為投資興業(yè)的有生力量。
三、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)及經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍中的弱點(diǎn)
一是組織滯后，人員分散。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人大都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，多數(shù)以一家一戶為單位或幾個(gè)人合伙經(jīng)營，停留在各自為戰(zhàn)狀態(tài)，局限于小打小鬧。二是素質(zhì)低、水平參差不齊。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人大多數(shù)是半農(nóng)半商或亦農(nóng)亦商，文化程度較低，業(yè)務(wù)不精。對(duì)于有關(guān)方針政策和法律法規(guī)條文理解不透，運(yùn)用不準(zhǔn)，容易在經(jīng)營活動(dòng)中造成一些不必要的糾紛。三是服務(wù)手段落后。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的基本裝備通常是一部手機(jī)、一部電話、一輛摩托車、一間門面房，對(duì)客戶的服務(wù)空間有限，捕捉信息范圍小、速度慢。四是名不副實(shí)。大部分農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人既當(dāng)采購員又當(dāng)推銷員，什么產(chǎn)品好銷就銷什么，什么地方暢銷就銷往那里，打一槍換一個(gè)地方，一個(gè)個(gè)天馬行空獨(dú)往獨(dú)來，甚至欺行霸市，壟斷市場(chǎng)，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的“土皇帝”。五是管理不規(guī)范。目前農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人登記領(lǐng)證的僅有一部分，還有部分處于管理的真空中，每年的經(jīng)紀(jì)人年檢工作也是象征性地開展。六是經(jīng)紀(jì)范圍不寬，僅局限于農(nóng)副產(chǎn)品的中介業(yè)務(wù)，其他，如市場(chǎng)信息、生產(chǎn)資料等方面的中介則相對(duì)短缺。
四、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)業(yè)及經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的基本策略
一是開展崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)應(yīng)突出做好業(yè)務(wù)技能、相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)。經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)應(yīng)認(rèn)真制訂培訓(xùn)工作計(jì)劃，會(huì)同有關(guān)部門對(duì)經(jīng)紀(jì)人開展培訓(xùn)。對(duì)從事金融、房地產(chǎn)、保險(xiǎn)等特殊行業(yè)經(jīng)營的經(jīng)紀(jì)人在條件允許的情況下，邀請(qǐng)專家、學(xué)者到場(chǎng)授課。經(jīng)紀(jì)人經(jīng)過培訓(xùn)并考核合格后，由相關(guān)部門發(fā)給經(jīng)紀(jì)人資格證書。同時(shí)，要幫助經(jīng)紀(jì)人與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，辦理開業(yè)前的相關(guān)審批手續(xù)，本著成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則，積極引導(dǎo)和協(xié)助取得資格證書和其它相關(guān)前置審批手續(xù)的經(jīng)紀(jì)人辦理工商營業(yè)執(zhí)照，規(guī)范他們的市場(chǎng)主體行為。
二是搞好信息咨詢服務(wù)。經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)要通過創(chuàng)辦經(jīng)紀(jì)人內(nèi)部刊物、建立經(jīng)紀(jì)人信息網(wǎng)絡(luò)等形式，幫助經(jīng)紀(jì)人正確了解和掌握國家的政策及法律法規(guī)方面的信息，及時(shí)了解和運(yùn)用市場(chǎng)綜合信息，調(diào)整經(jīng)營策略。如以《經(jīng)紀(jì)人園地》為陣地，對(duì)經(jīng)紀(jì)人在實(shí)際經(jīng)營中遇到的難點(diǎn)、問題和熱點(diǎn)問題進(jìn)行共同探討，研究解決問題的方法和途徑。同時(shí)，經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)要與經(jīng)紀(jì)人保持密切聯(lián)系，及時(shí)為他們解難釋疑。
三是辦好“會(huì)員之家”�！皶�(huì)員之家”是經(jīng)紀(jì)人學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)、開展文體活動(dòng)的重要場(chǎng)所。經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，按照經(jīng)紀(jì)人的自然分布或行業(yè)設(shè)置，因地制宜創(chuàng)辦“會(huì)員之家”。在資金上采取協(xié)會(huì)向有關(guān)部門爭取一點(diǎn)，協(xié)會(huì)會(huì)員各拿一點(diǎn)，具有一定經(jīng)營實(shí)力的經(jīng)紀(jì)人多出一點(diǎn)的辦法，購置相關(guān)書籍、文體活動(dòng)器材等，可選擇經(jīng)營場(chǎng)所寬敞、設(shè)施較為齊全的企業(yè)作為經(jīng)紀(jì)人業(yè)余活動(dòng)的場(chǎng)所。通過組織經(jīng)紀(jì)人開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，增進(jìn)友誼、陶冶情操、拓寬他們的知識(shí)面，并以此來增強(qiáng)協(xié)會(huì)的凝聚力。
四是貫徹“四全”戰(zhàn)略，充分發(fā)揮農(nóng)村黨員、基層干部經(jīng)紀(jì)人的骨干帶頭作用。
五是建立經(jīng)紀(jì)人信用管理制度。經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)要制定誠信經(jīng)營戶考核評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，從經(jīng)營信譽(yù)、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營作風(fēng)、經(jīng)營行為、職業(yè)道德等方面將考核內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，組織經(jīng)紀(jì)人深入持久地開展?fàn)巹?chuàng)評(píng)比活動(dòng)，建立經(jīng)紀(jì)人信用檔案。以此來鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，達(dá)到經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍建設(shè)整體推進(jìn)、全面提高的目的，促進(jìn)經(jīng)紀(jì)業(yè)快速、持續(xù)、健康的發(fā)展。
第五篇：改善農(nóng)村義務(wù)教育的途徑和方法三、提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策
（一）加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度，逐步完善義務(wù)教育的相關(guān)立法，縮小城鄉(xiāng)差距
加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，將農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定：“農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)”。建立解決農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)的有效機(jī)制，統(tǒng)籌解決農(nóng)村“普九”欠債。加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，充分發(fā)揮國家財(cái)政專項(xiàng)資金的作用，認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村的政策，扶持農(nóng)村地區(qū)發(fā)展教育。 對(duì)于增加義務(wù)教育投入，通過重新修訂《義務(wù)教育法》制定《義務(wù)教育保障法》等相關(guān)法律法規(guī)，完善我國義務(wù)教育財(cái)政法規(guī)體系。對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的籌集、分配、分擔(dān)、使用、管理等做出明確規(guī)定，從而規(guī)范和約束相應(yīng)責(zé)任人的行為，保證免費(fèi)義務(wù)教育的有序、有效實(shí)行。確保教育經(jīng)費(fèi)能完全用于改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件及提高教師的工資待遇，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量的差距，給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高提供保障。
（二）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開發(fā)課程資源
在教學(xué)過程中要因材施教，在實(shí)行義務(wù)教育的過程中也要因地制宜。針對(duì)農(nóng)村課程資源匱乏，新教材城市化傾向比較嚴(yán)重這一事實(shí)，要把目光放在身邊的資源——農(nóng)村本土的自然和人文資源上來。
首先，利用農(nóng)村的自然資源。農(nóng)村無疑有著城市所無法比擬的優(yōu)勢(shì)——與大自然最為接近，這給農(nóng)村學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源。教師扮演引導(dǎo)者的角色，利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供咨詢、幫助和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)分析和解決問題，擴(kuò)展視野、增加知識(shí)、發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成健全的人格。如在初中可以開辟種植園，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自參與到種植園的生產(chǎn)和管理，將所學(xué)的生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)等知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提供了一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
其次，利用農(nóng)村的人文資源。說到農(nóng)村的人文資源，通常會(huì)想到民間文化，諸如民俗、民歌、民間故事等對(duì)學(xué)生的影響，除此之外，農(nóng)村生活還有一個(gè)我們習(xí)以為常其實(shí)對(duì)孩子的教育有很大影響的特點(diǎn)，簡單地說就是全家人在一個(gè)庭院里，
朝夕相處，鄰里間雞犬相聞，來往密切，這就形成了充滿親情、鄉(xiāng)情的精神空間，自有一種口耳相傳、身教勝于言教的教育方式，這對(duì)農(nóng)村孩子健康成長的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)的。在學(xué)習(xí)語文、思想政治、歷史等文科課程時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶⑥r(nóng)村當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、民間故事、歷史傳說等在課堂中穿插進(jìn)來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得豐富多彩，同時(shí)又開闊學(xué)生的視野，使他們認(rèn)識(shí)到民間文化的豐富，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自豪感。
教育質(zhì)量不僅是學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率，更包含學(xué)生的全面發(fā)展，而農(nóng)村本身的特點(diǎn)將會(huì)給農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展帶來不一樣的提高。
（三）抓好農(nóng)村中小學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。提高教育質(zhì)量，最關(guān)鍵的因素就是提高教師的素質(zhì)。我國政府在這一點(diǎn)上是十分重視的，201*年《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》提出：“加強(qiáng)農(nóng)村教師和校長的教育培訓(xùn)工作，構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，開展以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的新一輪教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。”201*年中國共產(chǎn)黨十七大進(jìn)一步明確提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)�！蔽覀円扇「鞣N措施保證中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，全面提高教師素質(zhì)。
首先，推進(jìn)人事分配制度的改革，通過公平競(jìng)爭、擇優(yōu)錄取的方式和教師資格認(rèn)證制度，采取按需設(shè)崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理等方式，以強(qiáng)化教師的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)提高教師工資待遇，實(shí)現(xiàn)邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼制度，這樣不僅使教師愿意來到農(nóng)村，而且愿意留在農(nóng)村。 其次，政府可以動(dòng)員社會(huì)力量，拓寬支教人員來源，補(bǔ)充到教師隊(duì)伍當(dāng)中，擴(kuò)大教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生下鄉(xiāng)支教，不僅可以緩解應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力，更能為我國農(nóng)村義務(wù)教育的師資隊(duì)伍注入新的力量。鼓勵(lì)優(yōu)秀的城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)支教，有效地緩解農(nóng)村骨干教師力量匱乏的矛盾，給農(nóng)村帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，又給農(nóng)村教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加快了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。 第三，加強(qiáng)農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)。由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間的制約，教師在崗培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)很少，通過在職培訓(xùn)可以使農(nóng)村教師接受到切實(shí)有效的繼續(xù)教育、學(xué)歷補(bǔ)償教育以及知識(shí)技能的培訓(xùn)。各地政府可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)立專項(xiàng)的農(nóng)村教師培
訓(xùn)資金，在寒暑假期間開展在職培訓(xùn)班，向教師傳授新的教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)水平、運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
（四）更新農(nóng)民觀念，使農(nóng)村教育穩(wěn)定發(fā)展
要想改變農(nóng)民的舊觀念，對(duì)農(nóng)民的教育也要因地制宜，通過多種途徑和方式，借助媒體對(duì)農(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育活動(dòng)，向廣大家長宣傳國家的教育方針和正確的教育思想、方法�？梢远ㄆ谂e辦“家長學(xué)校”、“家長培訓(xùn)班”，加強(qiáng)家長素質(zhì)培養(yǎng)，提高家庭教育質(zhì)量。
改變農(nóng)民認(rèn)為教育質(zhì)量就是升學(xué)率、考試成績的觀念，使他們認(rèn)識(shí)到子女上學(xué)的目的不僅僅是升學(xué)，義務(wù)教育的意義在于使更多農(nóng)民的子女有機(jī)會(huì)接觸更多更新的知識(shí)，開闊視野，為子女以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在轉(zhuǎn)變家長觀念的過程中，學(xué)校要發(fā)揮主動(dòng)作用，一方面學(xué)校要通過對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，改變家長的觀念；另一方面要通過多種渠道，做好宣傳解釋工作，加強(qiáng)與家長的交流與溝通。通過家長和學(xué)校的共同努力來全面提高教育質(zhì)量。
四、結(jié)語
農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量偏低，不僅僅指農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比城區(qū)學(xué)生差，升學(xué)率低。更重要的是在學(xué)生的智力開發(fā)、人格培養(yǎng)、價(jià)值觀、世界觀的形成等方面存在不利因素。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況或是對(duì)考試的應(yīng)變能力的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但分?jǐn)?shù)不能代表質(zhì)量，真正的質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，體現(xiàn)在學(xué)生身心的全面發(fā)展。 通過上述分析，我們可以看出，造成農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量偏低的原因是多方面的。因此，要想提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭給予支持，提供保障，為農(nóng)村的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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