第一篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料
鐘祥市承天路小學(xué)是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。
學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長(zhǎng)示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來細(xì)化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
一、扎實(shí)開展“六課”，促進(jìn)教學(xué)研討。
每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動(dòng)，用豐富多樣的形式來促進(jìn)教學(xué)研討。“六課”活動(dòng)主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課，每位教師上達(dá)標(biāo)課，面向社會(huì)“亮”開放課。
學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課，精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課，學(xué)校開展了“三個(gè)交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計(jì)的教案，交流對(duì)精品課的評(píng)價(jià)。
師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開展師帶徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”，并請(qǐng)師傅對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。
外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報(bào)”，一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報(bào)好一節(jié)公開課，使全體教師及時(shí)獲取新課改理念，達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。
每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月，學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動(dòng)。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”，即教師撰寫常態(tài)教案達(dá)標(biāo)，授課的普通話達(dá)標(biāo)，板書能力達(dá)標(biāo)，駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo)，撰寫教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。
面向社會(huì)“亮”開放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動(dòng)。在“教學(xué)開放周”活動(dòng)中，每位教師都要向家長(zhǎng)與社會(huì)展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學(xué)生的讀書亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫字亮。
二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。
學(xué)校堅(jiān)持不懈開展“四查”活動(dòng)，并把這些活動(dòng)形成制度，以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動(dòng)主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。
學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長(zhǎng)、年級(jí)備課組組長(zhǎng)，對(duì)全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動(dòng)，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過程是否詳實(shí)，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯(cuò)過程，看是否有反思總結(jié)。
為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查，做到每周一次專項(xiàng)督查，每周一次教師大會(huì)宣讀通報(bào)，對(duì)通報(bào)中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會(huì)后，教務(wù)處對(duì)督查中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行跟蹤回訪，確保督查落到實(shí)處，取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動(dòng)的開展，最大限度地提高了工作效率。
為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導(dǎo)專班對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)主任每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處，做到了科學(xué)規(guī)范。
三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。
學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來抓，以年級(jí)組為單位進(jìn)行的集體備課，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級(jí)組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級(jí)組對(duì)教師撰寫的初步教案進(jìn)行討論，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第三次，對(duì)集體修正后的教案，年級(jí)備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)。“三次備課”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。
在督導(dǎo)集體備課的同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動(dòng)：一是教師對(duì)每堂課進(jìn)行授課后反思，記成功，錄失敗；二是年級(jí)備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動(dòng)，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課，寫教學(xué)反思”活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定相關(guān)主題，撰寫反思文章，評(píng)出等次。學(xué)校對(duì)年級(jí)組集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)，特別是對(duì)教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、調(diào)控課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。
為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是教師的講授時(shí)間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過調(diào)控課堂活動(dòng)來達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)，不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)；講學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn)；講由本課提煉出來的觀點(diǎn)，不講涉及觀點(diǎn)的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn)，不講離題萬里的問點(diǎn)。
第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。
學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補(bǔ)缺。
學(xué)校要求每位教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，真正做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。
即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要做到三個(gè)字：即“問”、“講”、“查”。“問”就是問學(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。
跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對(duì)3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。
專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中，針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。
六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自主探究。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：即反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)檔案袋；反思教學(xué)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)；反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。
反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長(zhǎng)檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書；五裝自己的成長(zhǎng)照片。
同時(shí)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開展“誰最亮”成長(zhǎng)檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長(zhǎng)檔案袋十份；二是在學(xué)校中開展“十佳成長(zhǎng)小明星”評(píng)比活動(dòng)。分低中高三個(gè)年段，各評(píng)選出十位“十佳成長(zhǎng)小明星”，全校表揚(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長(zhǎng)”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長(zhǎng)的精彩足跡。
反思教學(xué)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對(duì)每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。
反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長(zhǎng)檔案袋，撰寫期中期末反思總結(jié)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。
學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地開展一系列研究實(shí)踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
重興中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。下面根據(jù)我校的管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)：
一、科學(xué)建制，規(guī)范行為
學(xué)校管理可以分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。為此，我們根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求和我校的實(shí)際情況由教務(wù)處和教科研中心起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項(xiàng)制度，開學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組
計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)
各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們采取了以下措施：
1、教務(wù)處堅(jiān)持每節(jié)查課制度，開學(xué)初，教務(wù)處人員明確分工，對(duì)教師的上課、輔導(dǎo)實(shí)行每節(jié)必查，一是督促?zèng)]有按時(shí)候課的教師積極候課，二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整科目，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間。對(duì)教務(wù)處值班查課記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對(duì)擅自調(diào)課和無辜缺課教師進(jìn)行批評(píng)教育并實(shí)行處罰，保證了正常教學(xué)的進(jìn)行。
2、對(duì)教師的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思實(shí)行周周清。每周五上午第三、四節(jié)，各備課組組長(zhǎng)把本組一周的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思交到教研中心，由教研中心值班教師進(jìn)行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄作為評(píng)先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象立即退回，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。
3、對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)
應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。
4、對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
隨著新課程的不斷推進(jìn)，新課程的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是新課程的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閼?yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突，二是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力有待提高，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對(duì)這些情況，我校根據(jù)實(shí)際情況積極開展教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。近幾年來，我們采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，先后聘請(qǐng)省內(nèi)教育專家和我縣教研室王主任、進(jìn)修學(xué)校崔校長(zhǎng)、李老師到我校做教育教學(xué)專題報(bào)告，提高了教師對(duì)教育教學(xué)的職業(yè)感，我們組織全體教師到省市重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。每一次的校內(nèi)和校外活動(dòng)之后我們都要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
四、深入研究，勇于探索
古人云：學(xué)習(xí)有法、教無定法。每一所學(xué)校的教學(xué)模式都是根據(jù)自己的實(shí)際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學(xué)校的教學(xué)模式在不少人學(xué)習(xí)后也進(jìn)行了嘗試，有失敗者，也有成功者，失敗者是因?yàn)楹悓W(xué)步，成功者的前提是他們進(jìn)行了深入的研
究、探索，最后形成了自己的教學(xué)模式。濰坊五中的合作學(xué)習(xí)模式就有新課學(xué)習(xí)模式、復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)模式、英語課單詞學(xué)習(xí)模式等。我們學(xué)習(xí)之后，也在進(jìn)行研究、探索和實(shí)踐，洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練已經(jīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)，杜郎口中學(xué)的展示、反饋板塊也在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，在教師和學(xué)生管理中也利用了魏書生的自主式管理；在探索的過程中很多學(xué)科也提出了新的課堂教學(xué)模式。例如：物理學(xué)科提出的：“讀讀、說說、議議、做做、評(píng)評(píng)”五步教學(xué)法，在新課程的學(xué)習(xí)中就受到了很好的教學(xué)效果，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。但是這種模式不是每一個(gè)學(xué)科都適用的，也不是每節(jié)課都適用的，我們鼓勵(lì)教師深入研究、勇于探索、敢于實(shí)踐，提倡“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性這種理念，但不局限于某種模式。我們認(rèn)為凡是適合自己（包括教師和學(xué)生）的方法都是好方法，凡是能促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)方法，都是好方法。對(duì)新課程教學(xué)中的問題作為學(xué)校校本研究課題進(jìn)行集體研究、跟蹤總結(jié)。對(duì)上級(jí)立項(xiàng)的課題進(jìn)行專人負(fù)責(zé)、集體研究、階段總結(jié)總結(jié)。近幾年來，我校語文組、英語組、化學(xué)組已經(jīng)先后各完成了一項(xiàng)省級(jí)教研課題，現(xiàn)在還有語文組、地理組、物理組各一項(xiàng)省級(jí)課題正在研究中。教學(xué)主陣地在教室，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，我校專門成立了由教研組組長(zhǎng)為主要成員的教科研中心，負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作，要求同學(xué)科教師分年級(jí)成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研
組定時(shí)聽課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實(shí)行了推門聽課，隨時(shí)評(píng)課。我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵(lì)先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評(píng)課促集體備課的目的。
五、常管常新，靈活多變
一切事物都是在發(fā)展變化的，昨天的先進(jìn)教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時(shí)代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時(shí)代的腳步，管理方法要因時(shí)、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。根據(jù)個(gè)別教師在新課程推進(jìn)中不積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、不認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程等問題，我們先后進(jìn)行了校內(nèi)優(yōu)秀教師參加的公開課教學(xué)大賽，對(duì)參賽教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；全體教師參加的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，聘請(qǐng)縣教研員進(jìn)行評(píng)分，學(xué)校對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公示通報(bào)，針對(duì)個(gè)別教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)不積極舉行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)校“讀書節(jié)”活動(dòng)開展了教師讀書優(yōu)秀表彰，等等。這一系列活動(dòng)的開展極大的促進(jìn)了教師積極學(xué)習(xí)，努力鉆
研業(yè)務(wù)的熱情，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作也起到了推進(jìn)作用。
六、弘揚(yáng)正氣，凝聚人心
一個(gè)學(xué)校能否搞好，關(guān)鍵要看學(xué)校內(nèi)是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個(gè)學(xué)校才能不斷地發(fā)展壯大。所以，我們?cè)趯W(xué)校工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，每時(shí)每事，都對(duì)積極向上的工作作風(fēng)進(jìn)行及時(shí)宣傳表揚(yáng)，如：某某老師早自習(xí)輔導(dǎo)總是在學(xué)生到校前就來到學(xué)校，某某老師在課外時(shí)間積極輔導(dǎo)學(xué)生，某某老師批改作業(yè)經(jīng)常到放學(xué)后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細(xì)小的事，折射出一個(gè)教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業(yè)的精神。使老師們學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)。
七、存在的問題和今后的打算
工作中雖然說有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，基層領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行各項(xiàng)工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決
策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。4、積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。
5、認(rèn)真抓好九年級(jí)的畢業(yè)工作，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好文化課的復(fù)習(xí)工作，利用心理健康講座，個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)中考。6、繼續(xù)開展形式多樣的新教育實(shí)驗(yàn)，讓讀書成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使教師過上一種幸福完整的教育生活。
以上所說，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。謝謝大家！
重興中學(xué)
201*.9.8
第三篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
馬集中學(xué)
教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力。下面就我校的教育教學(xué)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)：
一、科學(xué)建制，規(guī)范管理
1、教師管理——?jiǎng)?chuàng)新管理模式，體現(xiàn)人文理念
學(xué)校管理可以分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。學(xué)校的精細(xì)化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。為此，我們根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求和我校的實(shí)際情況由教導(dǎo)處起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項(xiàng)制度，開學(xué)初由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
2、學(xué)生管理——培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生的拼搏動(dòng)力
我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家庭條件差，自信心不足的問題，學(xué)校在認(rèn)真分析學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，要求全體教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，制定相關(guān)實(shí)施計(jì)劃，并嚴(yán)格落實(shí)。通過實(shí)施，在學(xué)生的思想道德建設(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量方面都取得了明顯的效果。在日常工作中，我們要求教師將培養(yǎng)學(xué)生的自信心貫穿于整個(gè)課堂內(nèi)外。首先是改革教育過程，努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其成功心理和自我教育能力。如課堂上大面積提問；定期評(píng)選在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)提高進(jìn)步獎(jiǎng)。其次是改革評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)以保護(hù)學(xué)生的自尊心為最終目的，禁止任何傷害學(xué)生自尊心的行為。要堅(jiān)持找優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法，遵循“二加一”批評(píng)原則（批評(píng)前先表揚(yáng)兩句，然后再進(jìn)行批評(píng)），學(xué)生作業(yè)批改盡量只打問號(hào)不打錯(cuò)號(hào)，學(xué)生各種考試成績(jī)只公布到前30名，后面的同學(xué)不再進(jìn)行公布。從各方面評(píng)價(jià)學(xué)生，從而幫助其認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。第三是不斷幫助教師更新教育觀念，教育教師要善待每一位學(xué)生。在廣大教師中開展三個(gè)一活動(dòng)（每天送給學(xué)生一個(gè)微笑；每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話；班主任每天找一名學(xué)生談話），要求全校教師對(duì)學(xué)生不能說“不”，更不準(zhǔn)說“你不行”；要說“你行”，“你一定行”等鼓勵(lì)之語。在這種長(zhǎng)期“你能行”的話語氛圍里，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都感到自己真的行，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高。好的成
績(jī)又給學(xué)生帶來好的心情與新的動(dòng)力，一種心理與學(xué)習(xí)之間的良性循環(huán)也就形成了。在課堂上不論學(xué)生回答問題有多大錯(cuò)誤，都要保護(hù)學(xué)生的積極性，進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣既能維護(hù)學(xué)生的自尊心，又能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，嚴(yán)抓落實(shí)
各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們采取了以下措施：
1、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)代課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從校長(zhǎng)到主任，每一位領(lǐng)導(dǎo)必須帶一門主課，并且對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的備課、計(jì)劃、作業(yè)批改、檢測(cè)和輔導(dǎo)的要求標(biāo)準(zhǔn)高于一般授課教師，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)所授科目在各級(jí)抽考和中考中低于一般教師平均水平的進(jìn)行比較嚴(yán)厲的經(jīng)濟(jì)處罰
2、教導(dǎo)處堅(jiān)持每節(jié)查課制度，教導(dǎo)處人員明確分工，對(duì)教師的上課、輔導(dǎo)實(shí)行每節(jié)必查，一是督促?zèng)]有按時(shí)候課的教師積極候課，二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整科目，保證校園有學(xué)生就有值班領(lǐng)導(dǎo)，教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間，對(duì)擅自調(diào)課和無辜缺課教師進(jìn)行批評(píng)教育并實(shí)行處罰，保證了正常教學(xué)的進(jìn)行。
3、對(duì)教師的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思實(shí)行定期與不定期檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。每期進(jìn)行不少于四次定期教學(xué)檢查，要求每次檢查時(shí)，各教研組長(zhǎng)把本組的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思交到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處牽頭，校長(zhǎng)室、教研組長(zhǎng)共同參與進(jìn)行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄作為評(píng)先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題及時(shí)用書面的方式反饋給個(gè)人，限期整改到位，并將整改結(jié)果報(bào)告教導(dǎo)處。通過這種途徑，使其在今后的工作中逐步成長(zhǎng)。
4、對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。
5、對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
6、對(duì)教學(xué)檢測(cè)和抽考的結(jié)果進(jìn)行張榜公布，在全體教師會(huì)上點(diǎn)名到人。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化能力
隨著新課程的不斷推進(jìn)，新課程的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是新課程的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閼?yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突，二是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力有待提高，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對(duì)這些情況，我校根據(jù)實(shí)際情況積極開展教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作的熱愛，提升教師的教育教
學(xué)水平。近幾年來，我們采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，提高教師對(duì)教育教學(xué)的職業(yè)感，我們?cè)M織全體教師到壽春中學(xué)、廣巖中學(xué)、邢鋪中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行觀摩聽課和座談交流，借鑒規(guī)范學(xué)校的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們還多次組織骨干教師參加中心校組織的教研活動(dòng)。每一次的校內(nèi)和校外活動(dòng)之后我們都要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
四、深入研究，勇于探索
古人云：教無定法。每一所學(xué)校的教學(xué)模式都是根據(jù)自己的實(shí)際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。我們認(rèn)為凡是適合自己（包括教師和學(xué)生）的方法都是好方法，凡是能促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)方法，都是好方法。對(duì)新課程教學(xué)中的問題作為學(xué)校校本研究課題進(jìn)行集體研究、跟蹤總結(jié)。教學(xué)主陣地在教室，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂。為了打造高效課堂，向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，我校專門成立了由教研組組長(zhǎng)為主要成員的備課小組，負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。各教研組定時(shí)聽課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實(shí)行了推門聽課，隨時(shí)評(píng)課。我們認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料，才有發(fā)言權(quán)，才能發(fā)揮肯定與鼓勵(lì)先進(jìn)、督促與鞭策后進(jìn)的作用；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的課堂；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評(píng)課促集體備課的目的。
五、弘揚(yáng)正氣，凝聚人心
我們一個(gè)學(xué)校能否搞好，關(guān)鍵要看學(xué)校內(nèi)是正氣壓住了邪氣，還是邪氣壓住了正氣。只有正氣壓住了邪氣，使邪氣無處藏身，這個(gè)學(xué)校才能不斷地發(fā)展壯大。所以，我們?cè)趯W(xué)校工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，每時(shí)每事，都對(duì)積極向上的工作作風(fēng)進(jìn)行及時(shí)宣傳表揚(yáng)，如：某某老師早自習(xí)輔導(dǎo)總是在學(xué)生到校前就來到學(xué)校，某某老師在課外時(shí)間積極輔導(dǎo)學(xué)生，某某老師批改作業(yè)經(jīng)常到放學(xué)后才走，某某老師帶病工作等等，工作生活中細(xì)小的事，折射出一個(gè)教師廢寢忘食、舍小家、顧大家、愛崗敬業(yè)的精神。通過宣傳，使老師們學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)，從而在學(xué)校營造的一個(gè)積極向上、努力拼搏的教學(xué)氛圍。
六、今后努力方向
我校的工作中雖然說有制度，有落實(shí)，但是，在實(shí)際工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：如少數(shù)教師的工作積極性還不夠高，在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層次教學(xué)做的還很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)
習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索，學(xué)校的硬件設(shè)施還有待加強(qiáng)，辦學(xué)條件還有待改善。
今后我們著重做好以下幾方面工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化民主管理與領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。
3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。
4、積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。
5、認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好文化課的復(fù)習(xí)工作，利用心理健康講座，個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)中考。
6、繼續(xù)開展形式多樣的新教育實(shí)驗(yàn)，讓讀書成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使教師過上一種幸福完整的教育生活。
以上所說，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。
第四篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料2
教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
狠抓常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量
大白登小學(xué)教導(dǎo)主任劉菊紅
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！首先祝大家新學(xué)期愉快。我是來自大白登小學(xué)的教導(dǎo)主任劉菊紅，我與大家交流的題目是《狠抓常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》。
我們都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的保證，也是學(xué)校的生命線。要維持這個(gè)生命線，靠的是學(xué)校管理，而學(xué)校管理的重點(diǎn)是教學(xué)常規(guī)科學(xué)有效的管理。近年來，我們大白登小學(xué)在科教局及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)校得以生存和發(fā)展，其主要源于狠抓教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理。下面就我校教學(xué)常規(guī)管理中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與在座分享。
一、齊抓共管
學(xué)校工作極為復(fù)雜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就得分工明確，教學(xué)常規(guī)管理自然是教導(dǎo)主任分管。而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的主旋律，占學(xué)校工作的比重可謂巨大，又是一切工作的歸宿。因此教學(xué)常規(guī)管理單依靠學(xué)校的教導(dǎo)主任不僅力顯不足，而且使學(xué)校的各項(xiàng)工作脫節(jié)而失去了配合。為此，中心校制定了《教學(xué)常規(guī)管理方案》。方案明確指出，教學(xué)常規(guī)管理由中心校宏觀部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控安排，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)主管，每一位中心校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在做好分管工作的同時(shí)依然都有不可推卸的責(zé)任。在此指導(dǎo)下，我校教學(xué)常規(guī)管理工作形成了由中心校和學(xué)校兩級(jí)合力、齊抓共管的局面。
二、科學(xué)定制
既然是教學(xué)常規(guī)管理，依靠人管人顯然是不科學(xué)的�！敖虒W(xué)常規(guī)”就得在“規(guī)”字上著手做文章，就要制定規(guī)矩。用規(guī)矩引領(lǐng)教師的行為，用制度規(guī)范教師的行為，使他們工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。為此我們學(xué)校根據(jù)中心校下發(fā)的《教科研制度》《課堂教學(xué)改革制度》《教學(xué)常規(guī)工作檢查細(xì)則》等具體要求和制度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及教師的教學(xué)能力優(yōu)劣和責(zé)任心強(qiáng)弱等校情，考慮到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和重視程度，注重到人文性、實(shí)效性、針對(duì)性、可操作性，制定了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教學(xué)檢測(cè)制度、學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度等。開學(xué)初印發(fā)，先讓全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，明白本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后制定出本學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃、個(gè)人工作計(jì)劃，使各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
三、落在實(shí)處
沒有規(guī)矩不成方圓，有規(guī)矩不一定成方圓。對(duì)各項(xiàng)工作只布置不落實(shí)，制度成了柜子中的檔案和墻上的擺設(shè)，那就是一紙空文。教學(xué)常規(guī)管理制度重在執(zhí)行，而制度的執(zhí)行確實(shí)是一個(gè)難題。為了解決這個(gè)難題，使制度能真正落實(shí)到實(shí)處，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處，使這些不足之處能及時(shí)得到總結(jié)和改進(jìn)，使以后的工作能做得更好，為此，我們采取了以下措施：
1、勤于檢查
一是查課。中心校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流節(jié)節(jié)查，對(duì)教師的上課、輔導(dǎo)實(shí)行檢查。督促?zèng)]有按時(shí)上課的教師積極上課，查明缺課教師原因并及時(shí)調(diào)整科目，保證學(xué)生在、教師在、陣地在，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課中的一點(diǎn)時(shí)間。對(duì)查課結(jié)果實(shí)行面對(duì)面指正落實(shí)，保證正常教學(xué)的進(jìn)行。
二是查教案。開學(xué)初，我們要求每位老師擬寫一周的教案，并按照中心校要求，各位教師必須在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)新課標(biāo)要求，班主任必須備好、上好安全教育第一課，教導(dǎo)主任對(duì)教師備課情況進(jìn)行檢查。在上學(xué)期的期末檢查中，有很多教師的教案寫的特別好，崔翠芳老師的教案注重落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，注重新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，注重板書，書寫詳細(xì)，一個(gè)學(xué)期下來整整寫了三個(gè)厚本子。何紅霞老師的教案雖是簡(jiǎn)案，但是教案內(nèi)容涉及面廣，有語文課文教授，也有寫作、字詞等備課內(nèi)容。姚志卿副校長(zhǎng)的科學(xué)教案雖是手寫的，可寫的就像印刷出來的一樣，字跡工整漂亮，內(nèi)容詳細(xì)針對(duì)性強(qiáng)，誰見了都會(huì)禁不住贊嘆。
三是查作業(yè)批改。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)每學(xué)期要進(jìn)行兩次大檢查。要求作業(yè)要按照學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層布置，題型要靈活，題量要適中，作業(yè)的批改要根據(jù)年段及學(xué)生個(gè)別情況而定，盡量面批，要針對(duì)科目特點(diǎn)實(shí)行逐日批或逐課批，堅(jiān)持復(fù)批，批改及時(shí)、準(zhǔn)確，評(píng)語要有激勵(lì)性并注明批改日期。學(xué)校對(duì)每次檢查做到有記錄、有總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開表揚(yáng)和展示。
四是查單元過關(guān)檢測(cè)。學(xué)期初，學(xué)校按照各班級(jí)各科進(jìn)度安排，對(duì)檢測(cè)的組織形式、檢測(cè)結(jié)果以及試卷分析等逐項(xiàng)檢查登記。在檢查過程中，我們注重學(xué)生誠信考試的習(xí)慣養(yǎng)成，注重試卷質(zhì)量的分析，注重優(yōu)生的培養(yǎng)和帶動(dòng)，注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施。
2、深入課堂
課改是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，課堂是課改的主陣地。我們樹立了以教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓課改，以課改促教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的理念。為了防止形式主義，我們依據(jù)中心校在構(gòu)建“學(xué)中悟，悟中學(xué)”和“小組合作，自主探究”
教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推出“導(dǎo)、學(xué)、析、練”四步課堂教學(xué)模式，作為教研活動(dòng)的主題，將“如何提高有效課堂教學(xué)”作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主題。通過教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，全體教師共同探索、推陳出新。中心校深入學(xué)校挖掘本地資源，以組織教師集體備課、聽課為主要形式，使教師不斷掌握新理念、探索新模式、走向新課堂。通過聽課和隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)我們的教師教學(xué)理念發(fā)生了根本性改變，課堂教學(xué)效益也在不斷地提高。
3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化
學(xué)困生轉(zhuǎn)化這項(xiàng)工作已經(jīng)被中心校列入教學(xué)常規(guī)工作“五項(xiàng)評(píng)價(jià)”之一，開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)完善學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度和措施，規(guī)定學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要嚴(yán)格“三清”，即教師日日清、學(xué)校周周清、中心校月月清。在上學(xué)期期末檢查學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況時(shí)，張亞波老師向我描述了這樣幾位學(xué)生，劉河是留守兒童，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，轉(zhuǎn)到這里的第一次數(shù)學(xué)測(cè)試，考了不到50分，他才二年級(jí)啊，在制定間斷目標(biāo)時(shí)，他說他想考80多分，于是老師便為他制定了“星月計(jì)劃”，希望他能在學(xué)習(xí)上達(dá)成所愿；孫田梅，一個(gè)單親家庭的女孩，沉默寡言，對(duì)什么都漠不關(guān)心，老師便為她制定了“陽和計(jì)劃”，希望她能夠走出失去母愛的陰影，陽光快樂起來；裴杰也是來自單親家庭，自我控制力非常差，還經(jīng)常戲逗同桌，弄的女孩老是哭，針對(duì)這種情況，老師便為他制定了“眾和計(jì)劃”，希望他能夠和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵�，融入班集體；許學(xué)老師也有自己的一套，經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行生字生詞的聽寫、重點(diǎn)課文的朗讀、優(yōu)美句段的背誦、特殊句型的訓(xùn)練...以上并非紙上談兵，中心校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)每月定時(shí)奔赴我們學(xué)校檢查，并對(duì)六年級(jí)學(xué)困生親自檢測(cè)、指導(dǎo)。有領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)，我們?cè)跄芰饔谛问侥�？我們看到有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有了明顯效果而倍感欣慰，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。但是我們努力加堅(jiān)持，幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性是會(huì)調(diào)動(dòng)起來的。
4、讓反思成為習(xí)慣
每學(xué)期開學(xué)初，中心校都為我們每位老師下發(fā)一個(gè)教育教學(xué)反思冊(cè)子，格式統(tǒng)一，要求我們從十個(gè)方面去反思：反思成功的教學(xué)預(yù)設(shè)；反思失敗之處；反思教學(xué)方法；反思教育機(jī)智；反思學(xué)生表現(xiàn)、教育管理；反思教學(xué)環(huán)節(jié)；反思媒體運(yùn)用；反思板書設(shè)計(jì)；反思習(xí)題設(shè)計(jì)；反思再教設(shè)想。經(jīng)過上述全面回顧和反思，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距，最后進(jìn)行必要的歸納取舍，對(duì)原預(yù)設(shè)修改完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)形成良好的教育教學(xué)高效循環(huán)之路。
5、以特色促發(fā)展
在重視教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，我們還注重特色教育，作為教學(xué)常規(guī)工作的補(bǔ)充。按中心校的要求，針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)和作文能力差，堅(jiān)持上午預(yù)鈴后10分鐘演講，在高年級(jí)段開展手抄報(bào)展示，從中年級(jí)段開始優(yōu)美句段的積累，低年級(jí)段寫一句話日記。結(jié)合英語教學(xué)，安排早晚餐前誦古詩、午餐之前記單詞。
四、今后的打算
我們有一個(gè)新的想法，就是要從過去的領(lǐng)導(dǎo)管理走向現(xiàn)在的制度管理，直至將來形成無制度管理。
謝謝大家！
第五篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)使人愉快地、積極地、高效地做正確的事，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。
一、科學(xué)建制，規(guī)范行為
學(xué)校管理可以分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。為此，我們根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求和我校的實(shí)際情況由教務(wù)處起草，經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項(xiàng)制度，開學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)
各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾(請(qǐng)你收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問www.weilaioem.com)正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們采取了以下措施：
1、教務(wù)處堅(jiān)持每節(jié)查課制度，開學(xué)初，教務(wù)處人員明確分工，對(duì)教師的上課、課后反思、輔導(dǎo)實(shí)行每節(jié)必查，一是督促?zèng)]有按時(shí)候課的教師積極候課，二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整科目，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間。對(duì)教務(wù)處值班查課記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對(duì)擅自調(diào)課和無辜缺課教師進(jìn)行批評(píng)教育并實(shí)行處罰，保證了正常教學(xué)的進(jìn)行。
2、對(duì)教師的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思實(shí)行周周清。每周五上午第三、四節(jié)，各備課組組長(zhǎng)把本組一周的教案、參加教研活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思交到教研中心，由教研中心值班教師進(jìn)行檢查，根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄作為評(píng)先、晉職的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象立即退回，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。
3、對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。
4、對(duì)學(xué)生作業(yè)要求練習(xí)冊(cè)全批全改，特別是在作文的批改方面，我們要求進(jìn)行二次批閱。（說明），并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
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