第一篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲——班主任工作經(jīng)驗(yàn)

春風(fēng)化雨 潤物無聲——班主任工作經(jīng)驗(yàn)

奉獻(xiàn)，特別是班主任，在繁重瑣細(xì)的工作中，更是無微不至地獻(xiàn)出自己的滴滴汗水和血淚，這并不是危言聳聽。每一個(gè)班主任都有一本難念的經(jīng)，每個(gè)班都有自己的特色，或是調(diào)皮好動，或是老實(shí)呆板，可以說沒有一個(gè)班級沒有幾個(gè)調(diào)皮生，要使班工作走上正規(guī)，我感覺到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛心和耐心無聲滋潤每一個(gè)心田。做得是那么理所當(dāng)然，無怨無悔，默默無聲。正所謂：春風(fēng)化雨，潤物無聲。那么，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢?在這里，我淺談幾點(diǎn)體會，希望起到拋磚引玉的作用。

一、全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生正常發(fā)展

作為班主任老師，我不但做嚴(yán)師，更多時(shí)候是慈母，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)的同時(shí)，我總是耐心細(xì)致地了解學(xué)生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，我會與學(xué)生一起探討中學(xué)生成長的煩惱，了解他們的需要，發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別男同學(xué)欺負(fù)女生，我召開男生會，對男生說：“從現(xiàn)在起，作為一名男生，是一個(gè)男子漢，必須做到有事業(yè)心、有責(zé)任心、有愛心，將來才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，要做到頂天立地，必須從現(xiàn)在起，就培養(yǎng)自己的品格，你在學(xué)校不認(rèn)真讀書，怎會有事業(yè);布置掃地不掃，怎會明白責(zé)任的重要;你欺負(fù)女同學(xué)，怎會有愛心。這樣，通過心理探討，耐心教育，培養(yǎng)男生的情操。還有的女同學(xué)，總認(rèn)為自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來，心理負(fù)擔(dān)很重，我就專門召開女生心理、生理知識講座，用科學(xué)知識和女性名人的故事掃除心理、生理故障，讓他們自由、健康的發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生由于生在福窩里，有一點(diǎn)挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭。我就利用語文課本中的《生于憂患，死于安樂》，“不以物喜，不以己悲”等蘊(yùn)含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練�？傊�，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，還鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蚯�、去唱歌、去練字、去關(guān)心社會，做到身心全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展。

二、利用一切課堂，全面滲透德育

生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學(xué)生明白一點(diǎn)正道，知道什么是對，什么不對，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學(xué)中，我也特別注重德育滲透。例如：教學(xué)《誰是最可愛的人》，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教學(xué)《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動人事跡，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族傳統(tǒng)。利用作文課，讓學(xué)生談理想、演講，陶冶學(xué)生的情操。利用拔河比賽、運(yùn)動會等活動進(jìn)行集體主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。召開主題班會，讓學(xué)生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學(xué)生在討論中知道行為美、語言美、心靈美、環(huán)境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺上有一粒瓜子殼，我不但會叫同學(xué)撿，而且總是親自動手。對學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一聲關(guān)切的問候，一個(gè)嚴(yán)厲的警示，都會讓學(xué)生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，并以自己的道德行為去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。

三、把握“最佳時(shí)期”，對學(xué)生進(jìn)行理想教育

一般地說，學(xué)生剛剛換個(gè)新的班主任，都有一種“重新開始”的心理要求，把握住這個(gè)

“而今邁步從頭越”的“特定”時(shí)期的心理定勢，不失時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，理想教育是最有效的。去年我接任初二99班，剛接手時(shí)，就進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想的教育，有計(jì)劃、有步驟地開展了一系列的活動。如：帶領(lǐng)部分學(xué)生到長沙岳鹿山旅游、登山，領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗風(fēng)光，開闊大家的胸襟，使學(xué)生樹立為中華騰飛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的鴻鵠大志;組織大家進(jìn)行社會調(diào)查，看到家鄉(xiāng)和祖國的變化，認(rèn)清大好形勢;還組織大家讀好書，看報(bào)紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識，并通過報(bào)紙這一社會的窗口去了解社會。通過一系列的活動，激發(fā)朝氣蓬勃的上進(jìn)心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿;高尚的追求，使大家談?wù)摰脑掝}也不同于一般，在午練、文體活動等“自由市場”上，大家談?wù)摰囊彩菍W(xué)習(xí)中的難題或中國體育健兒在國際比賽中的優(yōu)異成績等等。高尚的追求和理想，也激發(fā)大家你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)考，我班各科成績都進(jìn)步很大，這個(gè)學(xué)期，同學(xué)們自覺開展師徒結(jié)隊(duì)活動，學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚。這樣，進(jìn)行系列活動，強(qiáng)化刺激，使學(xué)生真正觸動和啟迪了心靈。一年來，我關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用愛心和耐心轉(zhuǎn)化了班上四個(gè)問題學(xué)生(熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育)。培養(yǎng)了一批能干的班干部，班風(fēng)班紀(jì)較好，在學(xué)校的評比中，我班有十一個(gè)星期得第一名，各項(xiàng)競賽排在前列，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。

總之，在班主任工作中，我覺得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是工作性質(zhì)使然，奉獻(xiàn)得太多，回報(bào)得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見效果，但我堅(jiān)信，在更多的等待里，我們會看到我們真正的品格，暖人的愛心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風(fēng)化為雨，潤物細(xì)無聲。

第二篇：春風(fēng)化雨,潤物無聲(班主任工作點(diǎn)滴)

春風(fēng)化雨，潤物無聲

——淺談班主任工作的點(diǎn)滴 單位：屏山縣太平鄉(xiāng)初級中學(xué)姓名：周 強(qiáng)

眾所周知，班主任工作是細(xì)致具體、紛繁復(fù)雜的，它就如同彈好鋼琴，在把握主旋律的同時(shí)，也要做到雜而不亂，忙而不亂。我認(rèn)為作為班主任的我們應(yīng)該以身作則，懷著愛心，帶著微笑，攜著寬容，隨時(shí)家訪，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式將工作做細(xì)做好。在此，我就自己這幾年的班主任工作談?wù)勛约旱捏w會：

一、用“愛心”的春雨去澆灌學(xué)生

陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。班主任的“愛心”就如美麗的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以強(qiáng)烈的愛心吸引學(xué)生，用愛心去教育學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，表達(dá)自己愛心的途徑是多種多樣的，可以是課堂上一次會心的微笑、贊許的目光；可以是課后一次敞開心扉的交談；可以是一次親切的撫摸；也可以是文字的關(guān)懷等等它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受到老師的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，樹立主動發(fā)展的心態(tài)。特別對一所留守學(xué)生較多的農(nóng)村中學(xué)來說，班主任對學(xué)生的“愛”尤為重要。在七年級下期時(shí)，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)名叫王宇的同學(xué)，除了我的課，其他課堂上都有違紀(jì)現(xiàn)象，科任老師對此而有很大的意見，我也為此傷透來腦筋，于是和他慢慢接觸，才知道他是一個(gè)留守學(xué)生，父母一直在外面打工，因?yàn)榈貌坏礁改傅膼鄱�覺得自己比別人低一等，在別人面前總是抬不起頭，認(rèn)為自己就是一個(gè)一無是處的學(xué)生，從而自暴自棄。了解了這

個(gè)情況后，我每天都要找機(jī)會和他談心，從學(xué)習(xí)上去關(guān)心，在生活上給予關(guān)懷，并在課堂上找機(jī)會去表揚(yáng)他，隨著時(shí)間的推移王宇一步一步地變了，課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，思想上也進(jìn)步了。這就告訴我們，學(xué)生一旦擁有了老師的“愛”就能在各方面重塑自己， 因此，讓我們的愛像春雨一樣去澆灌學(xué)生，像陽光一樣去溫暖學(xué)生吧。

二、用“寬容”的胸懷去理解學(xué)生

一個(gè)詩人說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比�！蔽蚁脒@就是對寬容最生動最直觀的詮釋。寬容是每一位班主任必需的，因?yàn)槠鋵?shí)在你對自己的學(xué)生百般挑剔卻美其名曰嚴(yán)格要求的時(shí)候，不但傷害了孩子的自尊自信，也造成了師生關(guān)系不正常，甚至產(chǎn)生逆反心理，給自己的工作帶來難題。學(xué)生其實(shí)都很單純，能得到老師的寬容就是他們的愿望之一。他們一旦得到老師理解與寬容，就能最大潛能地發(fā)揮他們的積極性和主動性。所以，作為教師的我們，都應(yīng)該盡量用寬容的心去對待每一個(gè)學(xué)生，在心中應(yīng)該多一把評價(jià)的尺子，盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生從自己的優(yōu)點(diǎn)中去樹立信心。我認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該犯錯(cuò)誤，如果這些學(xué)生從不犯錯(cuò)誤，那就真的有問題了。只是作為班主任老師應(yīng)該正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，多給他們一些理解、寬容，多幫助他們分析原因，讓他們認(rèn)識錯(cuò)誤，知道怎樣去改正錯(cuò)誤，不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這才是最重要的。寬容是一種信任與激勵(lì)，教師對學(xué)生的寬容，在很多時(shí)候能夠化作一股前進(jìn)的力量，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)，從而

收到更好的教育效果，正如蘇霍姆林斯基所說：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈�！�

三、用“微笑”的魅力去吸引學(xué)生

一位詩人說過“微笑是陽光，在微笑中洋溢著沁人肺腑的芬芳”。所以作為班主任，我們應(yīng)該把“陽光”和“芬芳”毫無保留地送進(jìn)每一位學(xué)生的心田，讓他們從心靈上感受到微笑的魅力。相信微笑能使班級氣氛更和諧，相信微笑能夠改變一切。因?yàn)槲业男θ�，學(xué)生上課時(shí)少了拘謹(jǐn)，內(nèi)向的學(xué)生也敢發(fā)言了；因?yàn)槲业男θ荩�活躍了課堂氛圍，學(xué)生可以無拘束地發(fā)表自己的見解，輕松愉快地獲取知識；因?yàn)槲业男θ荩�讓學(xué)生感到親切，從而愿意把心中的秘密告訴我，使我能走進(jìn)他們的心靈，成為他們的朋友，使我的班級管理更得心應(yīng)手。其實(shí)，讓微笑走進(jìn)班級，走進(jìn)學(xué)生的心靈，那樣受益的不僅僅是學(xué)生，還有自己。正如這樣一句話“我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活�！笔前。�微笑是最具魅力的，有時(shí)微笑比嚴(yán)厲地批評更有價(jià)值。

四、用“榜樣”的力量去引領(lǐng)學(xué)生

人文教育論強(qiáng)調(diào)“潛移默化，熏陶感染，潤物細(xì)無聲！”作為一名班主任，要取得學(xué)生的信任和尊重就要做到以身作則。處處為學(xué)生做出表率，這樣才能使整個(gè)班級產(chǎn)生一種無形的感召力。凡是希望學(xué)生做到的，教師必須首先做出樣子。在生活中，我教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為此自己也“躬身實(shí)踐”做好了帶頭作用，在校園內(nèi)任何一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)垃圾我都能彎腰拾起來，經(jīng)過一段時(shí)間的榜樣示

范，我發(fā)現(xiàn)本班在學(xué)校里彎腰拾垃圾的學(xué)生多了，不僅維護(hù)了學(xué)校的清潔衛(wèi)生，而且形成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線；為了讓學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高全班的整體成績，所以我號召學(xué)生早晨和中午都能提前到教室看書寫作業(yè)，雖然開始總有一部分不能做到，但看到我每天都能提前到教室陪著他們。經(jīng)過時(shí)間的磨煉，以前不能按時(shí)到教室的學(xué)生也做到了，并且風(fēng)雨無阻。這就是靠榜樣的力量引領(lǐng)著他們，班級的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，衛(wèi)生打掃的程度也無可挑剔。是啊，榜樣這無聲的語言優(yōu)于費(fèi)盡心思的說教，所以我們要堅(jiān)信榜樣的示范力量。

五、用“家訪”的契機(jī)去轉(zhuǎn)化學(xué)生

教育學(xué)生并不是老師的單向教育，班主任要想有利于工作，有利于教育管理，必須積極與學(xué)生家長配合，做到教師與家長的雙向教育。我相信每個(gè)班都有后進(jìn)生，針對這一情況，作為教師不能罵不能體罰，還必須達(dá)到教育目的，家訪便是有效途徑之一。劉強(qiáng)是我班的問題學(xué)生之一，到校后經(jīng)常外出，還時(shí)常頂撞老師，不守紀(jì)律，在全�？芍^是“赫赫有名”，在別的老師為之頭疼而厭煩的時(shí)候，我并沒有因他們的思想影響我的判斷，因?yàn)槲蚁嘈艣]有天生的調(diào)皮的學(xué)生，在他們的調(diào)皮背后肯定有著某種原因。于是我開始去了解，了解讓我知道該生是重組家庭，如果不及時(shí)與家長溝通，將不利于該生轉(zhuǎn)化。我便利用周末時(shí)間來到他家，在用語方面，既要維護(hù)該生面子，又要將實(shí)際情況反映給家長，得到了家長的支持和該生的理解，收到了良好的家訪效果。家長和老師的配合教育，對劉強(qiáng)動之以情、曉之以理，

讓他正確地認(rèn)識了自己，對人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行了重新定位，他的改變所有老師都有目共睹，并由衷地感到高興。這就是家訪的作用，不僅給學(xué)生營造了有利的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也讓老師從中收獲了欣慰和幸福。

總之，班主任的工作是細(xì)膩而又多樣的，一分汗水，一分收獲，付出終有收獲。只要班主任在平時(shí)的工作中做到對學(xué)生多一份關(guān)愛，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一絲寬容與微笑，學(xué)生都會因此而感動，他們就會在我們潛移默化的教育中健康成長，那么我們的班主任管理工作就成功了。

第三篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲——談做班主任的幾點(diǎn)體會

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”

——談做班主任的幾點(diǎn)體會

河西堡一小王永新

想到學(xué)校教育、班級管理，每每感到激動�；蛳不驊n、酸甜苦辣，令人回味無窮。不同時(shí)期的班與班有差異、同一班級學(xué)生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現(xiàn)狀、制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方法。每當(dāng)自己的一片真情、一番苦心，有時(shí)在學(xué)生身上得不到回報(bào)時(shí)，班主任是以嚴(yán)厲的批評或責(zé)怪學(xué)生不可理喻了結(jié)，還是更多地作些思考？

孔子說過：因材施教。現(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板可以讓教師照搬。在班級管理中，也用得上鄧小平的“白貓、黑貓”理論。有效才是硬道理。

有位教育家說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，很有哲理。關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，也積累了一些體會。我認(rèn)為主要可從這三方面來抓：

1、摸清班情、對癥下藥

班主任工作是多方面的。新接一個(gè)班級，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)然我們這里說的“勝”，并不是把學(xué)生作為對手，而是做好學(xué)生工作。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。今年我中途接手的這個(gè)班級。這個(gè)班的整體班風(fēng)差、缺乏班集體的凝聚力、大部分學(xué)生厭學(xué)、遲

到現(xiàn)象嚴(yán)重、上課紀(jì)律散亂、住宿生不服從宿舍管理，甚至出現(xiàn)頂撞教師?對于這樣一個(gè)班，我反復(fù)琢磨，如何盡快解決這些問題？心急吃不得熱豆腐，凡事欲速則不達(dá)。要在一、二周內(nèi)解決這么多的問題，這是很難辦到的。但我在思考，要不要在短期內(nèi)采取措施立刻見效，解決某些不良表象呢？考慮再三，我沒有采用高壓措施以換取短期的守紀(jì)假象。采用高壓措施不能從根本上解決問題，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫(yī)生給他服止痛藥，只能消除表面病疼，實(shí)質(zhì)是加重病人的病情一樣。

2、堵導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任往往采取“堵”的方式較多，制訂嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生的越軌行為。比如對學(xué)生不完成作業(yè)現(xiàn)象的處理等等。采取“堵”的方式，減少犯錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生成長。

但僅僅靠“堵”是難于奏效的。過多地應(yīng)用“堵”的方式有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生形成逆反心理，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，一時(shí)期內(nèi)表面上班級或許“平安無事”，但實(shí)際上潛伏的問題卻不少。

因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，“導(dǎo)”字領(lǐng)先。通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導(dǎo)”的工作，我在實(shí)踐中做到“四多四少”：

（一）多民主、少強(qiáng)制。比如關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)的問題，就讓學(xué)生談利弊。討論結(jié)果小學(xué)生上網(wǎng)利少弊多，就自然不必強(qiáng)求學(xué)生不上網(wǎng)了。

（二）多激勵(lì)、少批評。每次班會，要先總結(jié)表揚(yáng)好的現(xiàn)象和有進(jìn)步的同學(xué)。即使批評，也盡量只講事不點(diǎn)名。要善于用好學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。要從英雄模范、先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生積極向上，而千萬不能一味地批評和處罰。（三）多引導(dǎo)、少說教。在引導(dǎo)上要注意貼近實(shí)際，貼近學(xué)生本人。班主任不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生怎么去做。當(dāng)然有時(shí)候要讓學(xué)生自己去悟、去思考。（四）多用情、少用氣。有時(shí)候?qū)�學(xué)生的過錯(cuò)，班主任心中的確很惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)的原因。以情感人、心平氣和地對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

俗話說：“一句話能說得人笑，也可以說得人跳。”方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只能是手段，以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，才能達(dá)到最佳教育效果。

3、寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)

古今許多教育家認(rèn)為，教師必須對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。有道是：嚴(yán)是愛、松是害。但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，缺乏人情。教師不同于法官，對待學(xué)生的過失和錯(cuò)誤，不能像法官那樣依法辦事、鐵面無私。要講究方式、方法和策略。通過一個(gè)違紀(jì)事件，喚醒和挽救了一個(gè)學(xué)生，我們也不能單純地認(rèn)為這個(gè)事件是件壞事。“人無完人，誰無

過錯(cuò)”，不怕犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤以后，對待錯(cuò)誤的態(tài)度，不能重復(fù)出現(xiàn)同樣的問題。但過嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教。

當(dāng)然學(xué)生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規(guī)章制度來約束學(xué)生的不良行為，也不可能只有表揚(yáng)、沒有批評。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。

總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融入到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會像星星之火一樣，可以燎原。

第四篇：班主任論壇---春風(fēng)化雨,潤物無聲

春風(fēng)化雨潤物無聲

擔(dān)任班主任工作以來，我由衷的感覺到，班主任就是愛與責(zé)任的化身。愛則博愛，在我們所帶的班級中，我們決不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到我們對他們的關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長，將來都能成為對國家、對人民有用的人才，是我們教育工作者的責(zé)任。一個(gè)具備愛心和責(zé)任心的班主任，他肯定會愛崗敬業(yè)，他肯定能無私奉獻(xiàn)。如果問我當(dāng)班主任的感受，我會毫不猶豫的說：“一個(gè)字，累。”當(dāng)班主任心累，我們要付出比別人多一倍甚至更多的腦力勞動。班主任就是無私奉獻(xiàn)的模范。當(dāng)然，我們的付出，也贏得了社會和家長們對班主任的尊重。我想，既然我和其他班主任老師一樣，奉獻(xiàn)出了同樣寶貴的時(shí)間，也奉獻(xiàn)出了同樣的心血和汗水，為什么不把工作做得更好呢？要干班主任，就要帶出一流的班集體。這是我干班主任不懈的追求。我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)、借助、制作案例進(jìn)行班級管理，能收到比較好的效果。今天，我就從以下幾個(gè)方面交流一下我在班級管理中的德育教育。

一、學(xué)生價(jià)值啟蒙

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！鼻嗌倌陼r(shí)期是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和奠基時(shí)期。青少年學(xué)生的“三觀”教育要從激發(fā)其發(fā)展需要開始。而激發(fā)其發(fā)展需要莫過于價(jià)值啟蒙，重點(diǎn)是引導(dǎo)其認(rèn)識生命、生活和人生的意義和價(jià)值，使其具有積極的、健康的、明晰而強(qiáng)烈的生命意識、生存意識和生活意識。價(jià)值啟蒙作為班級教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)的許多理論問題，從這個(gè)意義上講，下面的案例《那片人生林》生動告訴我們：生命、生活、人生的價(jià)值啟蒙是班級教育多么具體、實(shí)在的內(nèi)容，無論是過去還是現(xiàn)在。

那片人生林

剛擔(dān)任班主任工作時(shí)，我?guī)У哪莻�(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)很散漫，半學(xué)期過去了，各科成績一直不太好。帶這個(gè)班的老師都說，這個(gè)班沒多大希望。我望著孩子們那一雙雙明亮的眼睛和活潑的身影，總覺得希望還是有的。十年樹木，百年樹人，孩子成長總要有一個(gè)過程。只要孩子們的思想轉(zhuǎn)變過來了，一切都會好的。所以，我覺得，首要的工作是讓孩子們有一個(gè)美好的理想，對生命的意義有一個(gè)正確的認(rèn)識。

那年植樹節(jié)，因?yàn)閷W(xué)校綠化需要，我?guī)е鴮W(xué)生去學(xué)校教學(xué)樓后的空地上上栽了一片小楊樹，并為每一棵樹起了一個(gè)名字，樹的名字都是栽樹人自己命名的。我們還為那片小樹林起了一個(gè)“人生林”的名字。

由于這些小樹都是孩子們親手栽種的，而且每一棵樹都有他們特殊的名字，所以他們對這些小樹特別有感情。學(xué)生們自發(fā)組成了護(hù)林小隊(duì)，經(jīng)常利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間來看護(hù)，每隔一段時(shí)間便來澆一次水，有的學(xué)生還特意來看小樹長高了沒有。夏天到來的時(shí)候，這片“人生林”便已郁郁蔥蔥。

為了讓孩子們對生活和生命的意義有更深刻的認(rèn)識，一次班會，我讓學(xué)生寫了篇《我與小樹一起成長》的感悟。

講評時(shí)，我贊揚(yáng)了學(xué)生的習(xí)作后說：人的成長猶如一棵樹的成長，從樹苗到成才，需要有一個(gè)過程，這個(gè)過程須經(jīng)歷風(fēng)吹、雨淋、日曬、雷擊、霜凍……須經(jīng)受種種磨難，才能成為一棵參天大樹，才能凈化空氣、美化我們生存的家園，才能在炎熱的夏天給我們一片涼爽。而我們要想茁壯成長，同樣也必須付出艱辛的勞動和汗水，自強(qiáng)不息，努力向上。生命對每一個(gè)人來說只有一次，既然我們來到這個(gè)世界上，就應(yīng)當(dāng)珍惜和熱愛自己的生命，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，今后努力工作，來回報(bào)我們的社會和所有關(guān)心過我們的人，從而讓我們的生命更有意義、更精彩，就像我們栽的那片“人生林”。

從此，班里的學(xué)生上課更認(rèn)真了，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、營造班級民主氛圍

營造班級民主氛圍是相對于以班主任為中心的管理模式而言。前者優(yōu)于后者的地方在于，它突出班級學(xué)生的主人翁地位，最大限度的調(diào)動學(xué)生“自學(xué)、自理、自衛(wèi)、自律、自治”的積極性，讓班級每一個(gè)成員都參與班級決策管理，從而能夠?qū)�班級作為一個(gè)學(xué)習(xí)組織和教育機(jī)

構(gòu)的職能作用發(fā)揮到極致。班級實(shí)行民主化管理后，班主任在班級管理中的地位和作用發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給班主任的民主素質(zhì)修養(yǎng)提出了新的要求。案例<<一次偶然的收獲>>,是班級向民主化邁進(jìn)的初步嘗試。

一次偶然的收獲

在一次班會課上，我講到中學(xué)生不能穿奇裝異服的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)一個(gè)表現(xiàn)很好的女生舉起了手，我示意她站起來，她問我：“老師，你能否告訴我們什么是奇裝異服？現(xiàn)在是新時(shí)代了，奇裝異服的概念是否該換換了？”話語如同爆豆一樣，立刻在班上引起了不小的躁動，我想，她說得也有一定的道理，這個(gè)女生在班內(nèi)有較高的威望，只要她的工作做通了，那么這個(gè)問題解決也就不難了，我便示意她坐下，讓學(xué)生分組討論這個(gè)問題，什么是奇裝異服？學(xué)生討論空前熱烈，最后大家一致給“奇裝異服”下了個(gè)定義，不適合中學(xué)生心理健康發(fā)展和身體發(fā)育的服裝統(tǒng)稱為“奇裝異服”，接著界定了不適合中學(xué)生心理健康發(fā)展的服裝，例如，太緊的，太短的，太艷的服裝不能穿，還界定了不適合身體發(fā)育的服裝，比如牛仔裝特別是太緊的牛仔褲等透氣性差的服裝也不能穿，這些大家都能欣然接受，真得感謝那位好問的女生，是她幫我解決了這么多的難題，看起來還是集體的力量大呀！

忽然，一個(gè)念頭閃入我的腦海，何不建立一種制度，凡是班內(nèi)事務(wù)，只要有爭議，就交給學(xué)生去評論，來個(gè)“班務(wù)評論員制度”，把這個(gè)想法跟學(xué)生一說，群情激昂，大家爭先恐后，都愿意當(dāng)評論員。

經(jīng)過大家一致推選，產(chǎn)生了“班務(wù)評論員小組”，由班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員和三名普通同學(xué)組成，這時(shí)還有好幾名學(xué)生因沒當(dāng)上評論員而感到大不高興，他們的得票數(shù)也挺高，于是在我的提議下大家又討論，讓他們擔(dān)任“業(yè)余評論員”。

有幾天，班內(nèi)衛(wèi)生不夠好，講桌上總是布滿了粉筆末。好多同學(xué)都看到了，但好像都不愿意做這么件“微不足道”的事情。一次，班內(nèi)一名身患?xì)埣驳膶W(xué)生笨拙地離位，拿出桌洞里的抹布把講桌擦得一層不染，而且把講臺也拖得干干凈凈。一連幾天都這樣。這件事情對全班同學(xué)觸動很大。衛(wèi)生委員的評論也很及時(shí)：教室是我們大家共同的家園，我們在這里學(xué)習(xí)，在這里生活，這個(gè)環(huán)境就得靠我們大家來共同維護(hù)，咱的同學(xué)宋彤彤，在行動不便的情況下，都能做在別人看來微不足道的事情，還我們一個(gè)潔凈的學(xué)習(xí)生活空間，那些隨手亂扔雜物的同學(xué)，你們就不感到臉紅嗎？

衛(wèi)生委員的評論對學(xué)生的思想觸動很大。從此，教室的衛(wèi)生狀況大有改觀。

其它方面，諸如自習(xí)課紀(jì)律、作業(yè)完成及上交等問題，都曾展開過評論，也都收到了可喜的效果。

通過班務(wù)評論，不但提高了學(xué)生明辨是非善惡的水平，更重要的是大大推進(jìn)了班級民主化進(jìn)程。

三、打造學(xué)生人格教育

班級人格教育內(nèi)容主要是對學(xué)生一系列優(yōu)良心理品質(zhì)的養(yǎng)成，其重點(diǎn)是廣泛積極的興趣愛好的開發(fā)，良好性格和意志的磨礪，以及科學(xué)正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀的奠基。下面這則案例能從一個(gè)側(cè)面告訴我們怎樣去打造學(xué)生人格教育。

痛苦的游戲

我班陳鑫楠同學(xué)十一期間因父母對其教育而與父母不說話，甚至不回家而在奶奶家住了十多天，我了解到這一情況后就想借此在班內(nèi)進(jìn)行一次親情感恩教育。星期一，下午第四節(jié)照例是班會。��

站在三尺講臺上，我環(huán)視了一下教室，靜立了一分鐘�？匆娏送瑢W(xué)們眼中寫著驚訝繼而是猜測時(shí)，我鄭重地說：“請每人拿出一枝筆和一張紙。”同學(xué)們準(zhǔn)備好以后，我讓他們在紙上寫出自以為最珍貴的5項(xiàng)內(nèi)容：比如朋友、父母、生命、名牌大學(xué)等，也可以寫最美好的愿望。誰也不要欺騙自己。

每位同學(xué)都極認(rèn)真地反復(fù)篩選，寫出了5項(xiàng)最重要、最珍貴的內(nèi)容。寫完后，我請他們放棄其中一個(gè)。筆尖在這5項(xiàng)內(nèi)容上游移，看得出，同學(xué)們在舍掉其中一個(gè)時(shí)，經(jīng)過了激烈

的思想斗爭。是啊，美好的愿望、珍貴的事物，誰愿舍棄?在他們剛平靜下來時(shí)，我又下了一道命令：請?jiān)谑Ｏ碌?項(xiàng)中，放棄兩項(xiàng)。像在平靜的海面上突然刮起了狂風(fēng)，同學(xué)們坐不住了。有的請求說：“可不可以不畫掉?”我甚至不忍心看他們的眼睛，我告訴他們：“不行!這是游戲規(guī)則，哪有半途而廢的道理。”在痛苦、歉疚、負(fù)罪的心情中，同學(xué)們又舍掉了兩項(xiàng)。然而游戲并沒有結(jié)束，我又請他們在最后兩項(xiàng)中，畫掉一項(xiàng)。有人說：“太殘忍了!”我望著同學(xué)們痛苦、失望、自責(zé)的神情，真感到自己是一名殘酷的劊子手，好在這只是一次游戲。 游戲結(jié)束，我請同學(xué)談感想。��

一位同學(xué)說：“當(dāng)5項(xiàng)中只剩下最后兩項(xiàng)，還要我畫掉一項(xiàng)時(shí)，我劃掉了?父母?。留下了年幼的妹妹。父母養(yǎng)育了我們，但畢竟他們會先我們離開這個(gè)世界。而妹妹還小，我肯定會擔(dān)負(fù)起照顧她的責(zé)任。”說著，她哭了起來，淚水順著面頰流淌，帶著內(nèi)心的自責(zé)和對今后父女、母女感情的珍惜。又一個(gè)同學(xué)說:“我保留了?我考上重點(diǎn)大學(xué)?，那是我父母的心愿……”我看到不少人眼睛里噙滿了淚水。

“我保留的最后一項(xiàng)是?父母?。因?yàn)楦改覆粌H養(yǎng)育了我，而且現(xiàn)在還無時(shí)無刻不在為我們操心、操勞。無論什么、無論怎樣都不能讓我離棄他們，不為什么----父母的愛大于一切!”這位同學(xué)是全班較調(diào)皮的學(xué)生，他說出這番話，是我沒有想到的。

還有同學(xué)說：“在最后的兩項(xiàng)中，我畫掉了上名牌大學(xué)，保留了?國家富強(qiáng)，人民富裕?。因?yàn)槲易约簜�(gè)人的得失和祖國、人民的利益相比，實(shí)在太渺小，且我考上大學(xué)也是為了祖國的富強(qiáng)，人民的富裕。”說到這里，教室里響起了雷鳴般的掌聲。��

我的眼睛也濕潤了。我想：“這次班會不僅對學(xué)生進(jìn)行了愛父母、尊敬父母的教育，也是一堂生動的愛國主義教育課。”最后，我告訴同學(xué)們：“只要我們從現(xiàn)在開始，好好珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，包括父母、師長、同學(xué)等等，珍惜一分一秒的時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，我們的美好愿望都有可能實(shí)現(xiàn)。”我拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了8個(gè)大字——“珍惜現(xiàn)在，擁有未來”。

事后我有找陳鑫楠談心，了解到他最終留下的也是父母，于是我相信他心中的結(jié)肯定會慢慢打開。果然一周后的周一，他媽媽給我打電話說孩子回家了，也主動與父母交談了。我聽了后也感到很欣慰。

古羅馬奧維德曾說過：“使一個(gè)人偉大，并不在于富裕和門第，而在于可貴的行為和高尚的品德�！闭�處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的青少年無所適從，迷茫困惑，所以必須培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，塑造學(xué)生的形象，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)會正確的判斷是非，不至于在迷茫和困惑面前迷失自己。

世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)的確是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，耕耘得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段天真年華。

第五篇：小學(xué)班主任論文春風(fēng)化雨,潤物無聲

春風(fēng)化雨,潤物無聲

淺議小學(xué)班主任工作的開展

【摘要】班主任不但肩負(fù)著教育人的重任,也是一個(gè)班級的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任要樹立“多角色”意識；親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威信；培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，班主任要學(xué)會自我減負(fù)；與學(xué)生溝通，班主任要講究談話藝術(shù)；以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作；擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)；重視主題班會與主題隊(duì)會的開展；協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)才可以把班級建設(shè)搞好，形成團(tuán)結(jié)、向上、朝氣蓬勃的班集體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任工作方法

班主任不但肩負(fù)著教書育人的重任,也是一個(gè)班級的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效。多年的班主任生涯，令我感觸良多。是啊，小學(xué)班主任工作是細(xì)微、煩瑣和面面俱到的，因此我們一定要做到春風(fēng)化雨，潤物無聲。班主任工作是一門藝術(shù)，我們一定要掌握藝術(shù)的技巧，才能游刃有余地駕馭這一門藝術(shù)。小學(xué)班主任面對6——12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要了。下面讓我談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、班主任要樹立“多角色”意識。

班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�是多方面的。這反映了學(xué)校教育活動的多樣性和豐富性，也表明社會、學(xué)生和廣大家長對班主任寄予多種期望。班主任要正確、深刻而又全面地認(rèn)識自己的地位、作用和職責(zé)，樹立“多角色”意識，并加強(qiáng)自身人格與能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到工作的成敗。班主任要做到是學(xué)生的知心朋友，學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，紀(jì)律的管理員，父母的形象，心理的醫(yī)生，學(xué)校、家庭、社會溝通的“藝術(shù)家”，“維權(quán)”代言人和學(xué)生的榜樣。

二、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威信。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。如我班的毛偉豪，以前因?yàn)榭偸钦{(diào)皮搗蛋，無心向?qū)W，隨便曠課，停學(xué)了一年，家長對他也聽之任之。后來為了完成學(xué)業(yè)他又回來讀六年級，雖然學(xué)習(xí)成績較差，但在我與他談心溝通下，他主動和父母進(jìn)行交流，增強(qiáng)了與父母之間的了解，學(xué)習(xí)有了動力作業(yè)也基本能完成，成績也進(jìn)步了。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其中原因所在，了解家 1

長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，如我時(shí)常跟學(xué)生聊天，聊他們喜歡的書籍，聊網(wǎng)絡(luò)世界，聊他們的情感世界等，我要求學(xué)生天天寫日記，從他們字體和字里行間流露的情緒信息，掌握學(xué)生最新的思想動向，對他們進(jìn)行最及時(shí)有效的思想教育，做到防范于未然。他們既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，班主任要學(xué)會自我減負(fù)。

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。我充分發(fā)揮小干部的作用，并作了詳細(xì)的分工，如有人專管班紀(jì)律，有人專管衛(wèi)生，有人專管班的掃把，有人專管教學(xué)平臺，有人專管作業(yè)收發(fā)和傳送，有人專管學(xué)習(xí)等，并成立四人學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長，學(xué)生自己解決課文的生字、詩詞的聽寫和默寫，各自出題交換做，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，老師去小組長那里了解學(xué)習(xí)情況就行了。

一個(gè)班的干部能力強(qiáng)，有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省力、省心。在班主任的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來越強(qiáng)，班主任的工作也越來越輕松。不管是學(xué)校布置的重任還是班級中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”，“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不再擔(dān)心自己因故請假使班級事務(wù)無人代理而心神不寧，這不是有小干部們?yōu)槟沩斨鴨幔渴茄�，有一次我生病了，幾天沒去上班，我以為班里會亂糟糟了，但我意想不到的是我班的工作在我不在的這幾天也有條不紊的進(jìn)行著，我欣慰極了。我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部，不僅能使班級各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們學(xué)會自我減負(fù)吧。

四、與學(xué)生溝通，班主任要講究談話藝術(shù)。

作為班主任，我經(jīng)常找學(xué)生談話，看見學(xué)生進(jìn)步我鼓勵(lì)他，看見學(xué)生上課開小差我?guī)退�找原因并幫助他克服。如班上的玉韻和建軍他們時(shí)常在一塊玩，有時(shí)上課傳紙條，有早戀的苗頭。我就分別找他倆談心，我故意問玉韻：“聽說你和建軍常常在一起討論學(xué)習(xí)，是嗎？”玉韻聽了不好意思的說：“不是�！蔽揖统脵C(jī)說：“其實(shí)老師知道你們是好朋友，喜歡一起玩也很正常，但要注意分寸。黃皮你吃過吧？”“吃過�！薄澳敲矗�還沒成熟的黃皮能吃嗎？不能。那么你們的交往就如未成熟的黃皮又苦又澀，等成熟了才會甜。也就說戀愛也是一樣的，懂嗎？”

玉韻點(diǎn)點(diǎn)頭。這番話我跟建軍也說了一遍，他也明白了。從此他倆都把心思放在學(xué)習(xí)上了。是呀，若班主任能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他們?nèi)松�的道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現(xiàn)實(shí)常(我們一定會做的更好：www.weilaioem.com)有這樣的情況，有的學(xué)生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話而加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性。而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。因此，與學(xué)生溝通，班主任要講究談話藝術(shù)，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。

五、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

六、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確全班和小組努力奮斗的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合集體的目標(biāo)擬定自己個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在集體和個(gè)人的目標(biāo)下自覺要求自己，共同進(jìn)步。如在期末測試前，我擬定了全班要達(dá)到的平均分，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都擬定測試的目標(biāo)。經(jīng)過共同的努力，90%以上的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，班級的平均分達(dá)到了87分。學(xué)生的目標(biāo)達(dá)到了，班級的目標(biāo)也就達(dá)到了。

七、重視主題班會與主題隊(duì)會的開展。

要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

八、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

（一）多與科任老師溝通。

我和其他科任老師時(shí)常聊天，在聊天中了解學(xué)生各方面的情況。如我班的毛與明，他很聽我的話，上我的課很認(rèn)真，但和其他科任聊起這個(gè)學(xué)生時(shí)，他們都

很生氣，原因是這位學(xué)生上他們的課開小差，偶爾還會頂撞他們。我了解到這種情況，馬上和毛與明談心，教育他上什么課都要認(rèn)真，他接受我的教育，上課認(rèn)真了。

（二）多與學(xué)生家長聯(lián)系。

通過老師家長定期的交流互動，一方面，家長可以了解自己子女在校的情況，便于家長在家對子女進(jìn)行教育監(jiān)督：另一方面，老師可以從家長口中知道學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，便于老師進(jìn)行教育教學(xué)工作。我經(jīng)常打電話給家長，向他們了解學(xué)生在家的情況，并告訴家長該生在校的情況，及時(shí)和家長做好溝通工作。如李明的家長在開家長會的時(shí)候高興地說：“我兒子以前總是一放學(xué)就出去玩，作業(yè)也不做，現(xiàn)在好多了�？吹剿�不斷進(jìn)步我很欣慰。感謝老師的耐心教育和培養(yǎng)。” 在老師與家長的共同教育下，李明同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，由原來的50分提高到了70多分。

此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而且游刃有余的。祖國的花朵需要我們精心的呵護(hù)，我們一定要做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]魏書生.魏書生文選（第二卷）.漓江出版社，1996：138-150.

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