第一篇：淺談小學(xué)六年級古詩詞教學(xué)方法
到六年級，小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)自然就到了它的巔峰，學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞不下數(shù)百首。而且，每次素質(zhì)測試中，變化萬千的古詩詞題之失誤，真是一次次“麻醉術(shù)”后的劇痛。使我們徹底醒悟：自認為學(xué)生熟知的友情“詩”，原來是那么不近人情的疏遠。加之，學(xué)生習(xí)作時語言的網(wǎng)絡(luò)化與匱乏化，如環(huán)境沙漠化那樣讓我們感到可怕。那么，如何疏通古詩詞之源，使學(xué)生才能有可取之活水呢？下來，我就本冊語文教學(xué)談?wù)劰旁娫~的復(fù)習(xí)方法。
一：因勢利導(dǎo) 鍥而不舍
本學(xué)期第一天，我用古詩給予學(xué)生深深的期望“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。”“待到秋來九月八，我花開后百花殺�！睂W(xué)生信心大增，我又說：“可是，要想取得好的成績，我們該怎么做呢？請你們也有詩詞回答我�！边@下，就像點燃了導(dǎo)火索，什么聲音都有了。“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時�！�
學(xué)生會用古詩詞，是建立在理解記憶的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在校時間的節(jié)奏是緊張的，幾乎沒有空閑之處， 如何來利用時間對其進行鞏固。我們雖不可能利用“馬上”“廁上”“榻上”，但我們可以利用“課前”“課中”“課后”，早晨來校后，學(xué)生就可以利用早讀前的十幾分鐘將你布置的古詩文進行記憶，（當(dāng)然，我們六年級是以《語文知識精粹》這本課外工具書為主的。）每天只理解記憶幾句詩句足已。你想，一學(xué)期下來，我們大概就復(fù)習(xí)了數(shù)千句了，數(shù)百首了。加上，古詩詞的學(xué)習(xí)本來不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。得保證誦讀的時間。
二：學(xué)法靈活，加強考核
對于托管學(xué)生來說，復(fù)習(xí)古詩詞方法會更多一些，因為，晚上給家長背誦，并說出詩意�；蚋鶕�(jù)古詩詞改寫成記敘文、散文等。這樣，既復(fù)習(xí)了古詩詞，又加強了習(xí)作練習(xí)，豈不一舉兩得嗎？第二天，老師只需檢查那些學(xué)困生就可以了。同時，我們每天更換課表，就在課表旁寫上一兩句哲理詩、惜時詩、給孩子鼓舞了士氣，有學(xué)習(xí)了詩句，渲染了學(xué)習(xí)的氛圍。其實，在這期間還有一個難題，那就是孩子會背誦，理解，不會寫字，或?qū)戝e字的現(xiàn)象。這點，我們就在寫字課上畫上田字格，很規(guī)范的將難字、易錯字板書出來，孩子臨寫，這樣，達到了“一箭雙雕”的效果。平時，我們在聽寫生字生詞的時候，不妨出幾句詩詞，讓孩子填空。考察了孩子對古詩詞的理解與應(yīng)用。再進行查漏補缺。逐步提高學(xué)生整體的古詩詞水平。
三：注重差異，高效強化。
學(xué)生的記憶與理解水平是不同的，有的優(yōu)秀生驕傲輕敵，有的學(xué)困生則點化不通。真讓你絞盡腦汁。 但是，每種學(xué)生都可以利用其特點進行強化。王俊好顯擺，就讓他檢查別的孩子背誦，然而，要求他在檢查別人之前，首先自己要背誦。他怕丟面子，只好自己先背過。大部分孩子都爭強好勝，就讓他們比，看看誰厲害。同時，班里開展“古詩詞大比拼”看誰是“詩狀元”，我班韓亞輝，李智鑫，在30分鐘的任意提問中，沒有對答不出的。這樣，就在班里樹立了榜樣！帶動了整個工作的開展！
四：加強整合，提高效率。
六年級第11冊語文第六單元——綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩歌的大門），我們在教學(xué)時，可將前期學(xué)習(xí)的古詩詞進行整合：按音律分可分為古體詩和近體詩；其中古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》——楚辭——漢賦，直至唐代的古風(fēng)、新樂府。近體詩當(dāng)然是唐代形成的一種格律詩體，這樣，我們在便講理論的同時，結(jié)合所學(xué)的古詩詞來談，起到了相輔相成的作用，加強了孩子對古詩詞的理解與深化。同時，讓他們還可分別按不同內(nèi)容來理解古詩詞，例如：送別詩都有哪些等，其中的名句是什么。這樣，提高孩子的古詩詞水平是很快的。
第二篇：小學(xué)六年級古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 3
小學(xué)六年級古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計魚龍小學(xué)黃金艷
復(fù)習(xí)理念：
小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我在設(shè)計過程中還力求強調(diào)知識性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。
2、學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。
3、回憶古詩分類的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)重、難點
1、吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。 復(fù)習(xí)準備
教師準備：1.將小學(xué)階段送別類的古詩進行整合歸類。2.制作課件。
學(xué)生準備：1.重溫六年級下冊所學(xué)過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，分類。
課時安排
一課時
復(fù)習(xí)過程
一．談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們！古詩詞是中華民族的文化瑰寶，作為中華民族的子孫應(yīng)該：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！今天，就和老師一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩詞的魅力！
【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。】
二、重溫學(xué)法，品讀贈友送別古詩
（一）解 詩 題
1、首先我們來學(xué)習(xí)一首新古詩——來！一起讀一讀詩題，請再讀一遍。（出示課件）
2、讀的很標(biāo)準，同學(xué)們，從讀詩題你們發(fā)現(xiàn)了些什么呢？
是首送別詩、送別的地點 、誰送誰
3、你們真會發(fā)現(xiàn)！請同學(xué)們快速瀏覽詩人王昌齡的簡介。（出示課件）
4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩詞首先從詩的題目入手，了解詩人的寫作背景，才能更好地讀懂詩句，體會詩人要表達的情感。（板書：解詩題）
（二）明詩意 、悟詩情
1、讀懂了詩題，我們一起來讀懂詩句的意思吧。請同學(xué)們打開書146頁，用自己喜歡的方法來讀準、讀通、讀順詩句。（課件）
2、來！誰來讀一遍！還有誰來展示一下？好，一起來讀一遍，讀得真準！
3、我們已經(jīng)讀通、讀順了詩句，那你們還讀懂些什么呢？請同學(xué)們用平時學(xué)習(xí)古詩詞的方法來讀懂詩句。
4、好，誰來說說你從第一句讀懂了什么？怎么讀懂的？（結(jié)合注釋，讀中理解，抓住關(guān)鍵字眼 等）評：你真會讀�。ㄊ拙鋸淖蛞骨镉陮懫穑瑸樗蛣e設(shè)置了凄清的氣氛。）第二句呢？來誰來說一下，你讀懂了些什么？（二句中的“平明”點明送客的時間；“楚山孤”，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時的心情。）
三、四 句你們又讀懂了些什么呢？
三、四句，寫的是自己，仍與送別之意相吻合。
因為辛漸是詩人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友一定要問到詩人的情況，所以詩人送別辛漸時特別囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問到我現(xiàn)在的情況，你就說，我的為人就像那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中�！北砻髯约翰粸樵赓H而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。
5、同學(xué)們，你們用自己的方法已經(jīng)讀懂了詩句，明白了詩句的意思。（板書：明詩意）那你們一定能體會到詩人要表達的情感啦！請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，來聽錄音，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的離別畫面呢？ 你體驗到詩人怎樣的情感呢？（課件）離別之情，樂觀，堅強，希望同學(xué)們也要有一顆冰清玉潔的心喲！
6、同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)古詩詞時可以用很多方法來理解詩句的意思，當(dāng)然也有更多的方法來領(lǐng)悟詩句的情感。（悟詩情)請同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x詩句。
7、讀的真是聲情并茂��！看來詩人的這種依依不舍之情已經(jīng)深深地印在你們的腦海里，請同學(xué)們一起來背誦一遍吧。男女生合作來一遍；誰來展示一下？（課件）
8、通過以上的方法我們已經(jīng)理解記住這首新古詩了。同學(xué)們想一下你們還可以用什么方式來表現(xiàn)這首新古詩呢？（可畫、可唱、可演）請同學(xué)們在課外去畫一畫，唱一唱，演一演）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而提高復(fù)習(xí)技能�！�
三、積累運用送別類的古詩詞。
1、同學(xué)們，《芙蓉樓送辛漸》這是一首送別詩。那么有誰還記得我們以前學(xué)的送別詩呢？來，誰來展示一下。
2、你們記憶真好，來我們一起來回憶一下送別詩中的名句。（課件）
3、積累了這么多的送別詩名句，你們可以靈活地運用嗎？（課件）
4、六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，你們將告別自己的母校，告別自己的朝夕相處的老師同學(xué)和好朋友。請同學(xué)們打開紙條，寫上你最想對他說的話。
5、同學(xué)們不但積累了不少古詩詞，還會靈活地運用古詩詞，（板書：用詩文）真是了不起！希望同學(xué)們在寫作和生活中更多地活學(xué)活用古詩詞。
【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中，從而促進學(xué)生綜合運用語文能力的提高。】
四、交流收獲，總結(jié)提升
1.同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)的是送別類的古詩，可送別類的古詩詞只是古詩園里的一角 ，我們?nèi)绾斡涀⌒W(xué)六年學(xué)習(xí)的不計其數(shù)的古詩詞呢？
2、對，歸類復(fù)習(xí)。比如今天我們學(xué)習(xí)的這首就是按內(nèi)容去分的，按內(nèi)容分古詩詞可分為：送別、寫景、詠史、詠物、思親思鄉(xiāng)、憂國憂民類等
3、還記得古詩詞的其他分類標(biāo)準吧，請同學(xué)們在課余用自己喜歡的分類標(biāo)準去積累整理復(fù)習(xí)所過古詩詞。
4.總結(jié)：今天的課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩詞的方法，還領(lǐng)悟古詩詞分類的復(fù)習(xí)方法。我希望同學(xué)們按照這個方法去學(xué)習(xí)古詩詞、積累古詩詞、并運用古詩詞，就一定會成為一個“腹有詩書氣自華”的謙謙少年的！
【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結(jié)，能進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自信心�！�
5、結(jié)束語：老師今天已經(jīng)和同學(xué)們交上了朋友了，可是我們馬上也要分別了，同學(xué)們想對老師說些什么呢？老師可想對你們說：“桃花潭水深千尺，不及你們送我情!”
附板書設(shè)計
漫 步 古 詩 園
解詩題
明詩意
悟詩情
用詩文
【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，便于學(xué)生掌握方法，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了很大的幫助�！�
第三篇：小學(xué)古詩詞教學(xué)方法研究結(jié)題報告
《小學(xué)古詩詞教學(xué)方法研究》結(jié)題報告
一、課題背景及界定
古詩詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現(xiàn)行各類小學(xué)語文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤�。古詩詞教學(xué)對小學(xué)生的文化熏陶是無可替代的。但在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的定位不明確；對古詩詞教學(xué)在各學(xué)段所要達到的目標(biāo)不夠明確；各學(xué)段的教學(xué)
方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一，教學(xué)方法單一。
我們認為，古詩詞教學(xué)方法各學(xué)段的目標(biāo)應(yīng)該有所不同，那么，各學(xué)段的教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外，即使同一學(xué)段，古詩類別不同，所采用的教法也不應(yīng)雷同。根據(jù)這種情況，我們將小學(xué)古詩詞教學(xué)方法作為我們的研究課題，力求通過學(xué)習(xí)和實踐，總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法。
二、理論依據(jù)及意義
小學(xué)語文課程標(biāo)準總目標(biāo)指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)不僅要對學(xué)生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發(fā)展，以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，使我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學(xué)生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學(xué)古詩詞的程度。
我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個意義上來講，小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實作用，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟：學(xué)習(xí)-反思-行動-總結(jié)。
三、研究的過程與方法
我們課題的研究分三個步驟進行：一、學(xué)習(xí)文獻。我們針對教學(xué)中存在的問題，選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí).我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實錄詩詞教學(xué)》，《小學(xué)語文教師》刊載的有關(guān)古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學(xué)課堂實錄，還學(xué)習(xí)了《語文會刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，召開座談會，交流學(xué)習(xí)心得，二、教學(xué)實踐。為了將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來，我們組織了教研專題研討課（四節(jié)）,執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補充。三、總結(jié)反思。通過學(xué)習(xí)實踐，我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩詞教學(xué)方法，探討出兩套高效的教學(xué)方法。
我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。
四、研究結(jié)果與成效
我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩，這些環(huán)節(jié)的先后順序會做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。詩，首先要學(xué)生準確的朗讀出來。古人對朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，就說明讀對寫的影響巨大。學(xué)生對詩的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩說》認為，“詩要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運神于意�！睆倪@個意義上來講，古詩教學(xué)也離不開議、悟這兩個環(huán)節(jié)。通過議、悟，學(xué)生才能解詩情，識詩境。語文教學(xué)的另一個主要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會表達。從古詩中學(xué)表達，積淀文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生是非常必要的。欣賞詩意表達的意境，學(xué)習(xí)詩人表達的方法，就需要學(xué)生去品味。教詩不能拘泥于一首詩，而要和相關(guān)的詩結(jié)合起來，與時代結(jié)合起來，對學(xué)生進行情感價值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據(jù)不同的詩，可以有十幾種組合：
四步教學(xué)法 1、讀——議——悟——背
2、激趣-品讀-探究-升華
3、背—讀—悟—議
4、背—議—悟—品
5、讀—品—解—悟
6、讀—品---悟---拓
三步教學(xué)法 1、破題、介紹作者---品詩情---誦讀
2、自主朗讀—自學(xué)質(zhì)疑---自由誦讀
3、熟讀---理解---背誦
五步教學(xué)法 1、讀—議—唱—舞---拓展
2、讀—議—品—背—拓展
這是我們通過學(xué)習(xí)總結(jié)的十一套古詩詞教學(xué)方法。另外，我們通過教學(xué)實踐摸索出兩套小學(xué)古詩詞教法：
1.抓文眼，品詩意，展外延，促背誦
這套方法主要是通過仔細研讀詩詞，抓住關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當(dāng)堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級，效果很理想。
2.破詩題，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句
本套教法從詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詩意，教師適時點撥。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時，教師輔之于簡筆畫。這樣可以加深學(xué)生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學(xué)生演詩情。最后，督促學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學(xué)。因為低年級所選文本均比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要動靜結(jié)合，富有情趣，所以，教法應(yīng)靈活多變，才會吸引學(xué)生。
五、存在問題及改進
教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接還需要緊湊，要有藝術(shù)化。整個教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計成啟、承、轉(zhuǎn)、合的韻律結(jié)構(gòu)。這方面還要進一步改進，使整個教學(xué)過程跌宕起伏，富于節(jié)奏。
第四篇：小學(xué)一致六年級古詩詞
【小學(xué)一年級】
上冊：《靜夜思》李白
靜夜思唐[李白]
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里
春曉唐[孟浩然]
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
村居清[高鼎]
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。 兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見清[袁枚]
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池宋[楊萬里]
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【小學(xué)二年級 】
上冊：《贈劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書》賀知章，《贈汪倫》李白
贈劉景文宋[蘇軾]
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
山行唐[杜牧]
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書唐[賀知章]
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
贈汪倫唐[李白]
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬里，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫
賦得古原草送別唐[白居易]
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
宿新市徐公店宋[楊萬里]
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布唐[李 白]
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句唐[杜甫]
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
【小學(xué)三年級 】
上冊：《夜書所見》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾
夜書所見宋[葉紹翁]
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟唐[王維]
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門山唐[李白]
天門中斷楚江開,碧水東流至此回. 兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.
飲湖上初晴后雨宋[蘇軾]
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
下冊：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱
詠柳唐[賀知章]
碧玉妝成一(公文素材庫www.weilaioem.com)樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
春日宋[朱熹]
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
乞巧唐[林杰]
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌拢┍M紅絲幾萬條。
嫦娥唐[李商隱]
云母屏風(fēng)燭影深， 長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。
【小學(xué)四年級】
上冊：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維
題西林壁宋[蘇軾]
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
游山西村宋[陸 游]
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐[李 白]
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
送元二使安西唐[王維]
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
下冊：《獨坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉(xiāng)村四月》翁卷，《四時田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和
獨坐敬亭山唐[李白]
眾鳥高飛盡， 孤云獨去閑。 相看兩不厭， 只有敬亭山。
望洞庭唐[劉禹錫]
湖光秋月兩相和, 潭面無風(fēng)鏡未磨. 遙望洞庭山無翠, 白銀盤里一青螺.
憶江南唐[白居易]
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
鄉(xiāng)村四月宋[翁卷]
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
四時田園雜興宋[范成大]
晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
漁歌子唐[張志和]
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
【小學(xué)五年級】
上冊：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長相思》（山一程）納蘭性德
泊船瓜洲宋[王安石]
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
秋思唐[張籍]
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
長相思清[納蘭性德]
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
下冊：
《牧童》呂巖，《舟過安仁》楊萬里，《清平樂-村居》（茅檐低小）辛棄疾，《卜算子-詠梅》毛澤東，《卜算子-詠梅》陸游，《示兒》陸游
牧童唐[呂巖]
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
舟過安仁宋[揚萬里]
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
清平樂-村居宋[辛棄疾]
茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
卜算子-詠梅1961年12月[毛澤東]
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
卜算子-詠梅宋[陸游]
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
示兒宋[陸游]
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
【小學(xué)六年級】
《七步詩》曹植，《鳥鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子·送鮑浩然之浙東》王觀，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休
七步詩三國-魏[曹植]
煮豆持作羹,漉豉以為汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?
鳥鳴澗[王維]
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
芙蓉樓送辛漸唐[王昌齡]
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
江畔獨步尋花唐[杜甫]
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
石灰吟明[于謙]
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
竹石清[鄭燮]
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
聞官軍收河南河北 唐 杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒。青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
已亥雜詩清[龔自珍]
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
浣溪沙宋[蘇軾]
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
卜算子·送鮑浩然之浙東宋[王觀]
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
元日宋[王安石]
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐[皮日休]
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
第五篇：小學(xué)六年級古詩詞積累
古詩文名句背誦和默寫
一、 請用五顏六色“染”詩句。
1、一枝杏出墻來2、千里云白日曛3、春來江水如
4、云生處有人家5、春風(fēng)又江南岸6、河之水天上來
7、日照香爐生煙8、野徑云俱
二、讓鳥兒棲息在詩句中。
1、幾處早爭暖樹2、北風(fēng)吹雪紛紛3、楊花落盡啼
4、誰家新啄春泥5、兩個鳴翠柳6、明月別枝驚
7、驚起一灘8、枯藤老樹昏
三、用花名來點綴詩句。
1、接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。2、人閑落，夜靜春山空。
3、借問酒家何處有，牧童遙指村。4、待到重陽日，還來就。
5、人間四月芳菲盡，山寺始盛開。6、墻角數(shù)枝，凌寒獨自開。
7、香里說豐年，聽取蛙聲一片。8、卻道依舊。
四、用成語來補充詩句。
1、九州生氣恃風(fēng)雷，（）究可哀。
2、（）馬蹄疾，一日看盡長安花。
3、小樓昨夜又東風(fēng)，故國（）月明中。
4、欲把西湖比西子，（）總相宜。
5、（）花落去，（）燕歸來。
五、補全下列常見的古詩文名句。
1、，白雨跳珠亂入船。
2、，獨釣寒江雪。
3、，邀我至田家。
4、，歲歲年年人不同。
5、，病樹前頭萬木春。
6、，對影成三人。
7、，即更刮目相待。
8、，白銀盤里一青螺。
9、天門中斷楚江開，。
10、，秋水共長天一色。
11、，化作春泥更護花。
12、，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
13、精誠所至，。
14、不論平地與山尖，。
15、養(yǎng)不教，。教不嚴，。子不學(xué)，。幼不學(xué)，。
16、草枯鷹眼疾，。
17、，千朵萬朵壓枝低。
18、，只有香如故。
19、，事非經(jīng)過不知難。
20、姑蘇城外寒山寺，。
21、梅須遜雪三分白，。
22、，相逢何必曾相識。
23、柴門聞犬吠，。
24、月上柳梢頭，。
25、擇其善者而從之，。
26、海納百川，。
27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，。
28、，不能十步；，功在不舍。
29、，草色遙看近卻無。
30、不是花中偏愛菊，。
31、，輕舟已過萬重山。
32、非淡泊無以明志，。
33、，達則兼濟天下。
34、，千樹萬樹梨花開。
35、，勿以善小而不為。
36、路漫漫其修遠兮，。
37、東邊日出西邊雨，。
38、知否？知否？。
39、海內(nèi)存知己，。
40、，只留清氣滿乾坤。
41、，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
42、，任爾東西南北風(fēng)。
43、寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
44、秦時明月漢時關(guān)，。
45、商女不知亡國恨，。
46、，只緣身在最高層。
47、，還來就菊花。
48、，西出陽關(guān)無故人。
49、大漠孤煙直，。
50、會當(dāng)臨絕頂，。
六、照樣子連線。
《渭城曲》但使龍城飛將在客舍青青柳色新王維
《別董大》渭城朝雨浥輕塵春光懶困倚微風(fēng)高適
《江畔獨步尋花》莫愁前路無知己萬紫千紅總是春王昌齡
《書湖陰先生壁》采得百花成蜜后王安石
茅檐長掃凈無苔為誰辛苦為誰甜范成大
《春日》花木成畦手自栽朱熹
《蜂》等閑識得東風(fēng)面天下誰人不識君羅隱
《出塞》黃師塔前江水東不教胡馬度陰山杜甫
七、古詩文文學(xué)常識。
1、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”選自《》這首古詩，其作者是朝的。詩
句中“盡”的意思是，“唯”的意思是，這兩句詩的意思是。
2、在小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會上，面對著曾經(jīng)付出辛勤汗水的老師，你可借用孟郊的《游子吟》中的兩句詩“”來表達你對老師的感激之情。
3、父母和老師經(jīng)常教育我們做人要有自己的原則，要堅定自己的信念，做一個正直的人，清清白白的人。此時，我們就會想到于謙的《石灰吟》里的兩句詩：。
4、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》一詩中最能表現(xiàn)作者對西湖勝景的贊美之情的兩句詩是：。
5、孟子的所謂大丈夫是有標(biāo)準的，這就是“，，。”
6、水變動不居，隨岸賦形，與智慧相似。山形巍然，屹立不動，與仁相似。故《論語》中有“，”的說法。
7、漫游祖國各地，面對名山大川，人們自然會產(chǎn)生無限的感慨：站在黃河邊上，我們回想起“，”；站在高山之巔，我們回想起“，”；置身古戰(zhàn)場，我們會想起“，。”與古詩同行，我們的旅途就不會單調(diào)和寂寞。
8、“盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家�！边@一對聯(lián)贊頌的是代詩人。請寫出你讀過的這位詩人的連續(xù)兩句詩：，。
9、“詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心。”這一對聯(lián)贊頌的是代詩人。請寫出你讀過的他的兩句詩：。
10、知識的獲得單靠書本終究膚淺，還要注重實踐。正如陸放翁所言：。
11、寫出一個與“節(jié)儉”有關(guān)的完整詩句：。
12、在古詩文中有許多表達雄心壯志的名句，請寫出三個。
a、（人名）曾說過：“”
b、（人名）曾說過：“”
c、（人名）曾說過：“”
d、（人名）曾說過：“”
13、蘇軾《浣溪沙》中“？，。”這句蘊涵事在人為，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息的道理。
14、《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，含蓄地表達了詩人急于問世，服務(wù)社會的詩句是“，”。
15、龔自珍的《己亥雜詩》中，闡明世上事物具有兩重性道理的詩句是“”。
16、《觀書有感》這首詩中用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界的兩句詩是“”。
17、《白雪歌送武判官歸京》一詩中的“”這兩句一春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙。
18、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“，”，意在借此干涉別國內(nèi)政。（用《醉翁亭記》中的原句回答）
19、面對人生中成功的歡樂與失敗的痛苦，我們應(yīng)該有，的心態(tài)。（用《岳陽樓》中的原句回答）
20、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中對親人的真誠的祝�！啊钡莱隽巳藗兊墓餐穆暋�
21、唐代詩人陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的兩句詩：“”。
22、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中反映作者矛盾心情的句子是：“，，”。
23、我們常用李商隱《無題》中的“，”來贊美無私奉獻的春蠶精神。
24、陸游《游山西村》中既描述了山村風(fēng)景，有蘊涵了人生哲理的名句是：“”
25、漫步在文學(xué)藝術(shù)的長廊，品讀古代優(yōu)美詩文：“，”引領(lǐng)我們欣賞早春美景；“，”為我們呈現(xiàn)邊塞風(fēng)光。
26、花草無語，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。
菊花里有陶淵明的隱士情懷：“，。”蓮花里有周敦頤的高潔品格：“，�！�
27、在下面橫線上填寫出相應(yīng)的詩句，并指出運用了什么修辭手法。
（1）泉眼無聲惜細流，。（）
（2）莫愁前路無知己，。（）
（3）洛陽親友如相問，。（）
28、填寫詩句。
（1）請借用古人的一句詩向大家介紹一下你到過的地方的美景。
（2）秋風(fēng)、落日往往會引起詩人的故園之思，請你默寫出這樣一句詩。
（3）如果你用古詩《長歌行》中的四句詩歸納朱自清《匆匆》一文中的主題，應(yīng)該是：
（4）請寫出古代詩歌中表現(xiàn)關(guān)心民生疾苦之情的句子。
（5）請寫出古代詩歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。
29、如果人人都能為他人著想，做到“，”，那么，構(gòu)建和諧社會的愿望就能早日實現(xiàn)。（用《論語》中的句子填空）
30、贈人玫瑰，手有余香。人們在奉獻的同時，也成就了自己的高尚的人格。我們學(xué)過的古詩詞中就有許多表現(xiàn)奉獻精神的詩句，請你寫出其中的兩組句子。
（1）
（2）
31、古代有不少詩歌與節(jié)日息息相關(guān)，你能根據(jù)下列節(jié)日寫出有關(guān)的詩句嗎？（各一句）
春節(jié)：重陽節(jié)：清明節(jié)：中秋節(jié)：
32、從學(xué)過的古詩詞中默寫出含有“雪、雨、風(fēng)、日、月、花、鳥、山、草”的詩句各兩句。
雪:雨:風(fēng):日:月:花:鳥:山:草:
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
公文素材庫友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © www.weilaioem.com Corporation, All Rights Reserved 共享時代 共享你我他 版權(quán)所有