第一篇：素質(zhì)教育中的班主任工作

素質(zhì)教育中的班主任工作

永州七中 唐承華

當(dāng)前我國(guó)的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實(shí)施素質(zhì)教育已是全國(guó)教育的主旋律，是當(dāng)前也是今后改革與發(fā)展的主攻方向。作為教育事業(yè)的排頭兵－班主任，如何迅速適應(yīng)新形勢(shì)，做好班主任工作，我努力做了一些嘗試，也有少許收獲。

一﹑轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，做改革的促進(jìn)派

報(bào)載，１８７６年，英國(guó)人在上海修建了我國(guó)國(guó)土上的第一條鐵路一淞滬鐵路，它的出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的上層和民間激起了軒然大波，士大夫認(rèn)為火車打破了傳統(tǒng)秩序的寧?kù)o，老百姓抱怨火車驚擾了長(zhǎng)眠地下的祖先。于是在其開運(yùn)一年以后，由清廷出資將鐵路買下，然后拆毀。從這里可以看出，舊思想是多么的可怕，舊觀念是一種多么強(qiáng)大的力量，所以改革的首要問題，是要先換腦筋。學(xué)校推行素質(zhì)教育，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的深淺和執(zhí)行的力度。事關(guān)改革的成敗。班主任是教師隊(duì)伍的骨干力量，因此，更應(yīng)該要站在歷史的高度，正確看待自己的工作,自覺地服從黨的大政方針，做推行素質(zhì)教育的促進(jìn)派。

二﹑樹立新的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該把很好地貫徹落實(shí)黨的政策，作為自己的工作職責(zé)。教育要為社會(huì)服務(wù)，更要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，過去在“片面追求升學(xué)率”的影響下，教育曾陷入三大誤區(qū)：一是只圍繞少數(shù)學(xué)生的升學(xué)轉(zhuǎn)，忽略了眾多的受教育者；二是只注重智育，忽略對(duì)學(xué)生其它各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，以及動(dòng)手的能力；三是嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，摧殘了青少年的身心健康。這種單一性的狹隘的教育模式，是一種低層次的教育，注定要被歷史所淘汰。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育模式已越來越顯出了它的不和諧，影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。二十一世紀(jì)，將是綜合國(guó)力的較量，因此，每一個(gè)教育工作者，都要以提高國(guó)民素質(zhì)為己任。作為新時(shí)期的班主任更應(yīng)該要牢固樹立起素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，真正做到面向全體學(xué)生，致力提高學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。據(jù)報(bào)載湖南湘西的永順，有一所創(chuàng)辦五年的學(xué)校，學(xué)校扎實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，因而成績(jī)斐然，四百多名學(xué)生，人人成績(jī)優(yōu)良，有特長(zhǎng)，９５％以上的學(xué)生在縣以上的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，初中畢業(yè)生１００％升入中專和重點(diǎn)高中，學(xué)校被譽(yù)為“大山深處實(shí)施素質(zhì)教育的明珠�！边@一事例，對(duì)我們每個(gè)班主任是否都有所啟示？

素質(zhì)教育要求我們每一個(gè)班主任必須善待每一個(gè)學(xué)生，過去在應(yīng)試教育中，成績(jī)好的學(xué)生往往是班主任的掌上明珠，成績(jī)差的學(xué)生，尤其是雙差生，可能就要受到冷落，歧視和排擠，是不是差生真的就無(wú)法挽救呢？不解決這一問題，素質(zhì)教育就無(wú)法真的落到實(shí)處。１９９４年，我接手稿７５班的班主任，入學(xué)時(shí)，幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生沒有來報(bào)到，幾個(gè)中上成績(jī)的學(xué)生也轉(zhuǎn)走了。該班成了名副其實(shí)的差班，在入學(xué)摸底考試中，該班數(shù)學(xué)平均比其它班少了１２－１８分，就連７－３．１４＝？也都還有幾個(gè)學(xué)生算錯(cuò)，面對(duì)這種情況，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，另一方面，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，提高課堂效率。第三走教學(xué)改革之路，自創(chuàng)了情趣導(dǎo)潛法，溶知識(shí)于趣味性中，力求深入淺出，通俗易懂，便于學(xué)生接受、掌握。第四積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第五，培養(yǎng)學(xué)生的自信的心理和宏偉的抱負(fù)，激勵(lì)學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，古時(shí)有毛遂自薦，有諸葛亮以管仲、樂毅自況；有陳勝“王侯將相寧有種乎”的大膽質(zhì)詢；有李清照“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄”坦蕩胸懷，我輩更是“天生有用，終將有為”。在班主任的感召下，學(xué)生沉睡的心靈被喚醒，迸發(fā)出無(wú)限的力量，該班成績(jī)顯著提高，一躍成為年級(jí)的尖子班，學(xué)生生動(dòng)活潑，各方面都有長(zhǎng)足發(fā)展，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽中都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，有兩人還在省組織的奧林匹克生物競(jìng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)，畢業(yè)會(huì)考中，該年級(jí)還榮獲了城區(qū)中學(xué)第一名。

三、要培養(yǎng)自己高尚的思想境界和完善的人格

努力提高自己的教育教學(xué)能力，適應(yīng)新形勢(shì)下班主任工作，班主任人人可當(dāng)，但要做好班主任工作并不是人人可為的，尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)期，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要有高素質(zhì)的班主任，班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響不容小視。它既可以點(diǎn)燃一顆微弱的火種，也可以澆滅熊熊的烈焰。學(xué)生唐某原是冷水灘三中學(xué)生，因抽煙、喝酒、打架斗毆、談戀愛．．．．．．被學(xué)校勸退，后經(jīng)人介紹轉(zhuǎn)入我班學(xué)習(xí)，入學(xué)不久，該生劣習(xí)便暴露無(wú)遺，政教處多次對(duì)其批評(píng)教育，不見好轉(zhuǎn)，因此，許多老師建議我把他勸退算了，但我沒有簡(jiǎn)單那樣做，而是跟他交起了朋友，當(dāng)時(shí)許多師生都不理解，我想學(xué)生正處于受教育的階段，趕出校門就可能把他推向絕路，同時(shí)也會(huì)增加社會(huì)的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過一番努力，該生明顯有所好轉(zhuǎn)，根據(jù)該生活潑好動(dòng)，頭腦靈活的特點(diǎn)，我又引導(dǎo)他積極參加文體活動(dòng)，該生果真進(jìn)步很大，沒有辜負(fù)老師的期望，在學(xué)校舉行的元旦文藝匯演中，嶄露頭角，獲得了二等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)很多師生對(duì)我的這種做法很不理解,為了解開同學(xué)們的思想疙瘩,同時(shí)幫助該生徹底轉(zhuǎn)好，我不失時(shí)機(jī)地在一次班會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，臨末，我又動(dòng)情地給學(xué)生講述了耶穌對(duì)門徒說過的一段話：一個(gè)人有一百只羊，一只迷了路，牧羊人撇下這九十九只，往山里去找那一只迷路的羊，找著了，就歡歡喜喜扛在肩上，回到家中，請(qǐng)了朋友鄰里來對(duì)他們說，我失去的羊找著了，你們一同為我歡樂吧！他為一只丟失的羊歡喜，比為那九十九只歡喜的程度還大呢。在老師面前，對(duì)于一個(gè)差生的轉(zhuǎn)變，也是這樣為他歡喜的啊。同學(xué)們，唐建華同學(xué)現(xiàn)在進(jìn)步了，讓我們也一同為他歡喜吧。語(yǔ)畢，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲，他本人則激動(dòng)得哭了起來。自此，他更加要求進(jìn)步，畢業(yè)前還入了團(tuán)。教師是人類靈魂的工程師,肩負(fù)著塑造下一代的重任,不可想象,一個(gè)沒有高尚的思想,沒有豐富的教育教學(xué)能力的人,能培養(yǎng)

出高素質(zhì)的人才。

因此，作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該要努力培養(yǎng)自己高尚的思想境界和完善的人格，要用高尚的思想去教育人，用實(shí)際的行動(dòng)去引導(dǎo)人，用美好的德行去感化人，用辛勤的勞動(dòng)去培育人。當(dāng)然，只有好的品質(zhì)和思想，沒有實(shí)際教育教學(xué)能力也是不行的。一個(gè)好的教育方法往往在促進(jìn)事物轉(zhuǎn)化過程中起到了至關(guān)重要的作用，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，每一個(gè)班主任都應(yīng)該要提高自己教育教學(xué)水平，適時(shí)地進(jìn)行觀念、知識(shí)和能力的更新，拓寬信息輸入渠道，增強(qiáng)思維的廣闊性與深刻性。

素質(zhì)教育是一件新生事物，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照抄，需要我們?cè)趯?shí)踐中勇于探索，不斷學(xué)習(xí)，把握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使自己適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)下的班主任工作。黨的xx大明確提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，這表明教育的又一個(gè)春天來臨了，素質(zhì)教育的實(shí)施為教育的騰飛插上了翅膀，也為我們廣大班主任工作者提供了一個(gè)廣闊的用武之地。過去，我們?cè)S多同志存在不同程度的消極心理，有一句流行的口頭禪叫做“不求有功，但求無(wú)過�！币灾略S多人工作平平淡淡，毫無(wú)發(fā)展，到頭來，是無(wú)限的遺憾，記得唐朝武則天時(shí)期，有一個(gè)宰相名叫蘇李，做事只求四平八穩(wěn)，循規(guī)蹈矩，不圖創(chuàng)新，因此三年宰相竟一事無(wú)成。我們應(yīng)該從蘇李身上吸取這深刻的教訓(xùn)，要樹立無(wú)功便是過的思想，要有敢為天下先的雄心，做到馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，不要貽誤改革，坐失良機(jī)，成為歷史的罪人。

春風(fēng)得意馬蹄疾，讓我們廣大班主任在這春風(fēng)化雨的大好形勢(shì)下，為素質(zhì)教育的實(shí)施，做出輝煌的貢獻(xiàn)。

第二篇：淺談小學(xué)素質(zhì)教育中的班主任工作

淺談小學(xué)素質(zhì)教育中的班主任工作

平安縣第三小學(xué)李玉金

孫蒲遠(yuǎn)老師在她的《美麗的教育：寫給年輕的班主任》一書中這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始�！睂�(duì)于我們年輕的教師來說，做好教育教學(xué)工作，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才至關(guān)重要，這就需要我們鼓足勇氣和勁頭，挑起教育的大梁，做一個(gè)合格的班主任。做好班主任工作就要在愛的基礎(chǔ)上教育學(xué)生，正因有愛才能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，正因有愛，才能寬容學(xué)生的過錯(cuò)，也正因有愛，才能讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。老師的愛也是偉大的，無(wú)私的，要把這種愛傾注在每個(gè)學(xué)生身上，這樣才能做好班主任工作，培養(yǎng)出出色的學(xué)生。那么怎么才能做好班主任工作呢？

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕�，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、把握好管與放的尺度

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)

象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母�著，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級(jí)出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì)很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力�？傊�，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

三、把握好嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，

后面就輕松了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說遲到的問題，我敢說，包括我們每位老師，誰(shuí)都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一種習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對(duì)于那些成績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥�往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來的。相反，如果和這樣的人對(duì)著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷你可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處(更多請(qǐng)關(guān)注www.weilaioem.com)罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳�生老師�?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)

中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？比如：在校運(yùn)會(huì)期間，因天氣太熱，當(dāng)我詢問學(xué)生誰(shuí)家有大傘時(shí)？我班學(xué)習(xí)最差，且有智障的一個(gè)學(xué)生堅(jiān)定地舉起了手，當(dāng)時(shí)我有些半信半疑，但第二天這位學(xué)生在他爸爸的幫助下，果真帶來了大傘，而且令我難以置信的是他居然連固定大傘的水泥石都搬來了。這是什么？我猛然間明白：這就是這位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.

五、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

六、勤于深入學(xué)生的生活。

正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。

同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過程中，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當(dāng)然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。當(dāng)前，我國(guó)正處在加速改革開放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期，教育對(duì)象的思想觀念、道德意識(shí)、心理、個(gè)性等隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢(shì)，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐；要善于運(yùn)用“側(cè)向思維”，實(shí)現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級(jí)工作的新規(guī)律。

淺談小學(xué)素質(zhì)教育中的班主任工作

單位：平安縣第三小學(xué)

作者：李玉金

第三篇：如何在素質(zhì)教育中開展班主任工作

班主任如何開展素質(zhì)教育工作

作者 樊俊利指導(dǎo)教師

摘要素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式他重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。目前都在提倡素質(zhì)教育，班主任在其中發(fā)揮著重要作用。本文就班主任如何開展素質(zhì)教育這一問題進(jìn)行各個(gè)方面的探討，并總結(jié)出幾種確實(shí)可行的方法，供各位學(xué)者和專家參考。

關(guān)鍵詞中學(xué)；素質(zhì)教育 ；實(shí)施方法

目前，提高中小學(xué)生的素質(zhì)教育是我們每個(gè)教師的目標(biāo)和共同關(guān)注的問題，為了提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)新式人才，全國(guó)各個(gè)中小學(xué)都在提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的素質(zhì)教育，班主任在學(xué)校教育中起了至關(guān)重要的作用。中學(xué)生既是人生的花季，也是人生的雨季，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)面臨著無(wú)數(shù)的“煩惱”，一旦處理不當(dāng)就會(huì)造成心靈的創(chuàng)傷，影響他們的一生。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人，是班集體的組織者、管理者，肩負(fù)著班集體的重要職責(zé)。把素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校、社會(huì)、和家庭教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)中小學(xué)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，加快實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的步伐，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一名班主任，具有不可退卻的歷史責(zé)任。順應(yīng)教育改革的潮流，為順利推動(dòng)素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)。班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間最直接、最親近的指導(dǎo)者，也就更有義務(wù)自覺運(yùn)用素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高.

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)校和家庭越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，但又覺得無(wú)從下手，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)教師的都有過這樣的經(jīng)歷，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，當(dāng)老師提問時(shí)卻沒有學(xué)生舉手回答。并不是學(xué)生不會(huì)，大多數(shù)都能準(zhǔn)確說出答案，要不不舉手，要不就是站起來支吾半天答案說不全，原因何在？心理素質(zhì)不好。還有一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，但一考試成績(jī)總不好，這也多是心理問題。

心理素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和心理承受能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的刻苦努力是為了將來成為祖國(guó)的人才，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和主力軍，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中常常會(huì)遇到挫折、困難，這時(shí)需要學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。是堅(jiān)持還是退卻；在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，是謙虛還是驕傲，作為班主任就要特別注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，做耐心細(xì)致的工作，使他們不怕艱難，持之以恒地朝著正確的目標(biāo)發(fā)展。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任更要做大量的工作，循循善誘，幫助他們克服困難，排除心理障礙，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)拼搏精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志的心理素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育與班主任工作相結(jié)合

實(shí)施素質(zhì)教育必須要有一支高素質(zhì)的叫聲隊(duì)伍，尤其是班主任在發(fā)揮著十分重要的地位和作用，尤其要提高班主任素質(zhì)和轉(zhuǎn)變班主任工作中的轉(zhuǎn)變。所以作為班主任，要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，要正確理解素質(zhì)教育的含義并認(rèn)真開展素質(zhì)教育的重要意義。

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于以人育德以良好的個(gè)性育良好的個(gè)性。遵循黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)、

身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會(huì)人才，班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，而班主任則是開展學(xué)生組織教育的直接實(shí)施者，因此，班主任在實(shí)施教育時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前教育的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。而加強(qiáng)素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，需要班主任堅(jiān)持不懈地努力。

三、努力搞好班級(jí)建設(shè)

班級(jí)建設(shè)，要全面貫徹黨的教育方針努力推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代的要求。班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)包括作風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想建設(shè)。班級(jí)建設(shè)以育人為本，以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生具有集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。作風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，一個(gè)班級(jí)沒有好的作風(fēng)，這個(gè)班的紀(jì)律肯定是不好的，成績(jī)是難以提高的。因此，班主任要教育學(xué)生時(shí)時(shí)牢記學(xué)校的規(guī)章制度，遵守學(xué)校的紀(jì)律，不違反校紀(jì)校規(guī)，并對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)予以制止或說服教育，是他們明確該怎么做，不該怎么做。

思想文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說是非常重要的，文化建設(shè)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說具有舉足輕重的作用。班主任老師可以通過在本班教室建學(xué)習(xí)園地，填優(yōu)美對(duì)聯(lián)，見圖書角、做《班級(jí)作文》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟、發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和正確的價(jià)值觀。思想建設(shè)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說更重要，如果學(xué)生沒有良好的思想，那么他是危險(xiǎn)的。班主任應(yīng)該結(jié)合實(shí)際給學(xué)生講解關(guān)于人生，社會(huì)，學(xué)習(xí)，生活等方面的知識(shí)，讓學(xué)生能辨別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，從而認(rèn)真的去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

四、認(rèn)真開展好德育工作

教育教學(xué)工作中，德育要領(lǐng)先，各班主任要統(tǒng)一思想，把思想素質(zhì)教育放在班主任工作的首要位置，思想素質(zhì)在學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程中起著重要的作用。一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想那是難上加難，所以一定要把德育工作放在首位，讓德育工作無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。班主任的工作就是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們具有高尚的思想道德和良好的行為習(xí)慣，樹立為祖國(guó)為人民做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想

前幾天在我們班就發(fā)生了一件不愉快的事情，在英語(yǔ)課堂上一名同學(xué)思想開小差，被老師叫起來回答問題的時(shí)候還沒回過神來，被老師批評(píng)了幾句還不服氣。后來經(jīng)過我的說服教育主動(dòng)找老師道歉去了。假如我當(dāng)時(shí)再對(duì)他批評(píng)，可能在他心理永遠(yuǎn)都是個(gè)陰影。也許能讓他明白一時(shí)的道理，但這是一個(gè)不完整的教育理念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的方法是多種多樣的，教師可以用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則。在工作中不僅要規(guī)范學(xué)生行為，也要規(guī)范自己的行為。另外還可以通過一些活動(dòng)促進(jìn)思想道德教育的實(shí)施。例如：通過參加革命圣地，為革命烈士掃墓等活動(dòng)，領(lǐng)悟革命先烈的偉大，懂得今天幸福生活來之不易，使學(xué)生更加珍惜今天幸福美好的生活，從而更加努力的學(xué)習(xí)；通過科技小組，使學(xué)生受到學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的思想教育；通過組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感??

五、做到了解學(xué)生，搞好“差生”轉(zhuǎn)化工作

教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生更是一門藝術(shù)。作為教師，實(shí)施教育的主體是學(xué)生，而他們生機(jī)勃勃，身心不斷發(fā)展，因此作為班主任老師更有對(duì)全班同學(xué)的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，而且這樣還能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任老師要一方面?zhèn)魇谥�識(shí)，另一方面要了解學(xué)生，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

如何了解學(xué)生呢？（1）全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀是轉(zhuǎn)化工作的前提，多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深刻認(rèn)識(shí)到只有了解學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才愿意和你親近和你做朋友。（2）有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，家訪工作是班主任的中心工作，作為班主任要了解學(xué)生，只有根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)提出問題，進(jìn)而有針對(duì)性的提出問題，通過家訪了解學(xué)生在校不能直接了解的一些情況，然后對(duì)癥下藥，啟發(fā)和教育學(xué)生。（3）個(gè)別談話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解每個(gè)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)情況，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況等各個(gè)方面的具體情況，以便全面開展班級(jí)工作。（4）觀察。作為班主任要有意無(wú)意的進(jìn)行觀察。不管是在校內(nèi)還是校外，在學(xué)校操場(chǎng)上，走廊上，或在上課時(shí)，老師都要注意觀察學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，只有做到對(duì)學(xué)生的明察暗訪，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)成果、家庭情況等情況了解學(xué)生，向班級(jí)的同學(xué)、老師，向社會(huì)等調(diào)查，就能得到學(xué)生的一些具體情況。

怎么轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”呢？我認(rèn)為首先要“后進(jìn)生”更多的關(guān)愛。愛因斯坦說：“只有熱愛，才是最好的老師，他會(huì)超出責(zé)任感�！倍鴮�(duì)“后進(jìn)生”，班主任要獻(xiàn)給他們更多的愛。做到曉之以理，動(dòng)之以情，讓愛心甘露滲透進(jìn)他們的心田，這樣才會(huì)消除師生間的感情障礙，知道心里相容，學(xué)生就會(huì)把緊閉的心靈大門向你打開，從而“親其師，信其道”。讓后，教師要給“后進(jìn)生”更多的理解、信任和尊重。作為班主任，不要傷害學(xué)生的自尊心，不要歧視“差生”，更不要挖苦、諷刺、懲罰“差生”，特別是“后進(jìn)生”要給予以肯定和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤與不足，并對(duì)其改正錯(cuò)誤予以充分的肯定。

再次，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。我在教學(xué)過程中就特別注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（1）培養(yǎng)他們上課認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。（2）上課為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的喜悅，更好的表現(xiàn)自己。（3）培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣，不能一錯(cuò)就批評(píng)，要多表?yè)P(yáng)。

第三，給“后進(jìn)生”更多的幫助，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們把不良興趣遷移掉，教師要給予學(xué)生更多的幫助和鼓勵(lì)，要循循善誘，幫助他們克服各種困難，讓“差生”去表現(xiàn)自己，重新認(rèn)識(shí)自己，找回?fù)碛械淖孕�。使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四，給“后進(jìn)生”更多的時(shí)間，耐心的等待他們的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項(xiàng)艱巨的工作，不可能一朝一夕就立竿見影，因而，，教師在轉(zhuǎn)化工作中切莫操之過急，心灰意冷，要充滿自信，充滿期待，充滿耐心。

六、要建立一支強(qiáng)而有力的班級(jí)干部隊(duì)伍

在實(shí)際的教學(xué)生涯中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，又把班集體建設(shè)好少不了得力的班干部。要搞好班級(jí)工作，就必須培養(yǎng)一批得力的班干部。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有些老師總喜歡讓學(xué)生怕他，獨(dú)攬大權(quán)，沒有很好的運(yùn)用班干部的力量，而是自己對(duì)班級(jí)全權(quán)負(fù)責(zé)，這是一種不明智的做法，是一種傳統(tǒng)觀念的做法。作為班主任，我們應(yīng)該把班集體工作讓給學(xué)生去做去鍛煉，讓他們從中體會(huì)到當(dāng)班干部的辛苦、樂趣和責(zé)任感。為此，班主任要認(rèn)真的選好班干部、用好班干部。

采取怎么的辦法選取班干部呢？教師不能獨(dú)斷專行自己指定，而是讓這個(gè)問題讓全班討論采取統(tǒng)一競(jìng)爭(zhēng)的方法，投票選舉或毛遂自薦，再讓被選的同學(xué)上臺(tái)發(fā)表“演說”，例如題目為:“假如我是班干部”，讓學(xué)生說出自己的想法，經(jīng)過角逐，民主評(píng)議，選出全體全體同學(xué)信得過的同學(xué)做班干部，這樣的班干部是經(jīng)過自己努力奮斗爭(zhēng)取的，自然責(zé)任心極強(qiáng)。班委產(chǎn)生了，班主任還要認(rèn)真考察班干部，要按素質(zhì)教育的內(nèi)涵培養(yǎng)班干部的工作能力、管理能力，是他們成為班集體的帶頭人，做同學(xué)們的知心朋友，帶領(lǐng)同

學(xué)們完成學(xué)校及班級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

這樣，班級(jí)管理交給了班干部，教師的工作就輕松了，并且培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力。工作中，教師要注意，在培養(yǎng)班干部時(shí)，要讓他們樹立信心，教育他們要做出表率，凡是走在同學(xué)們的前面，吃苦耐勞，同時(shí)教師要做好對(duì)班干部的輔導(dǎo)工作。

七、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

偉大的教育家韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)，解惑也.”教師的主要任務(wù)是給學(xué)生傳授知識(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在傳授文化知識(shí)中，教師應(yīng)該寓教于樂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。沒有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，從而教學(xué)成績(jī)也可想而知，因此，作為一個(gè)班主任老師，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生，讓它們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師除了要用淵博的知識(shí)外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師不僅要把知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，還有用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的事例來證明，只有學(xué)習(xí)文化知識(shí)，人活著才有意義，而只有掌握了知識(shí)，人才能在社會(huì)上立足，才不被日新月異的社會(huì)所拋棄。同時(shí)，班主任老師還要想方設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這樣，他們才會(huì)產(chǎn)生自覺行動(dòng)。

另外我想補(bǔ)充一點(diǎn)，為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是很關(guān)鍵的。學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)成績(jī)優(yōu)良的保證，有了良好的學(xué)風(fēng)，這個(gè)班級(jí)的成績(jī)肯定就好；沒有良好的學(xué)風(fēng)，這個(gè)班級(jí)的成績(jī)就難以提高，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任不僅要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，而且更重要的是交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得怎么去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，從而使他們形成自覺的行為習(xí)慣。

八、適時(shí)開展具有意義的班級(jí)活動(dòng)

班主任教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)具體情況，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們參加各種活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加大型文藝活動(dòng)，是他們樹立信心，增強(qiáng)民族自豪感；組織全班同學(xué)為又特殊困難的同學(xué)進(jìn)行募捐，培養(yǎng)學(xué)生愛心奉獻(xiàn)的心靈；帶學(xué)生到歷史名城進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生珍惜今天來之不易的幸福生活，除此之外，還可不定期讓學(xué)生到大自然之中去，欣賞自然風(fēng)光，以此激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，對(duì)美的追求，對(duì)生活的向往。當(dāng)然，在班級(jí)中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間參加體育活動(dòng)、書法、音樂，科技小組，對(duì)有特殊愛好的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，給予他們鼓勵(lì)和幫助，引導(dǎo)和支持培養(yǎng)他們肯動(dòng)腦，動(dòng)手的習(xí)慣，使他們把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來用在學(xué)習(xí)上。

開展有意義的活動(dòng)；不僅能開拓學(xué)生的視野，而且還能使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到實(shí)際的東西，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

九、重視主題班會(huì)的開展

每周一次班會(huì)課，作為班主任，要注重每次班會(huì)的時(shí)效性，是每次活動(dòng)都能讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，流行深刻的印象，并指導(dǎo)自己以后的言行。我們學(xué)校一般是在周二下午活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。班會(huì)就是將上一星期本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)本周的學(xué)習(xí)、工作做出計(jì)劃和提出要求，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

班會(huì)主題，除了對(duì)本周以來學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行總結(jié)外，還可以利用班會(huì)時(shí)間開

展其他活動(dòng)，比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及弘揚(yáng)紅巖精神的班會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等，除此之外還可以進(jìn)行故事會(huì)、朗誦詩(shī)歌、演講、英雄模范人物事跡報(bào)告等，通過班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義，愛國(guó)主義等思想教育和理想教育。

班會(huì)課中，教師特別注意要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。要總結(jié)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性和必要性，讓它們明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄不良的思想和念頭。

十、班主任要為人師表，做好學(xué)生的榜樣

初中生好模仿，在學(xué)生的心目中，老師的效力往往會(huì)超過自己的父母，他們會(huì)有意無(wú)意的模仿老師的言行，特別是班主任。班主任要做到身教重于言教，要處處注重自己的言行舉止，讓學(xué)生遵守的，班主任首先遵守，讓學(xué)生不應(yīng)該做的的，班主任首先不做。在學(xué)校與學(xué)生接觸中，共同生活時(shí)間最多的是班主任，班主任的性格、愛好，對(duì)學(xué)生有著直接重要的影響。特別是在學(xué)生面前，一定要克服自身的一些弱點(diǎn)，不斷修飾自己的言行，從而影響學(xué)生的行為。因此，提倡素質(zhì)教育，就要注重教師自身的素質(zhì)，一名合格的班主任，應(yīng)具備優(yōu)良的品質(zhì)，注重形象，講文明，完善自我，鉆研知識(shí)，做好學(xué)生的楷模。

捷克教育家夸美紐斯說：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生�！苯處熞獮閷W(xué)生做好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。作為班主任，應(yīng)身體力行，潛移默化，處處嚴(yán)格要求自己。班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生的發(fā)展，正如前蘇聯(lián)教育家車二尼雪夫人所言：“教師把學(xué)生造就出什么人，自己就應(yīng)該是這樣的人.”

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生�？傊�，班主任的工作是多方面的的，我還需要投入更多的精力，更多的耐心，更好的方法，在工作中不斷地去實(shí)踐，摸索，當(dāng)然更需要從事教育的專家、學(xué)者去研究，去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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劉素梅《教師培養(yǎng)學(xué)生自信心的藝術(shù) 東北師范大學(xué)出版社》 201*年9月第1版 王震剛 班主任如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體 東北師范大學(xué)出版社 201*年8月第1版

劉永梅 《班主任必須掌握的心理學(xué)東北師范大學(xué)出版社》 201*年6月第1版 張?jiān)吕?《班主任教育智慧 東北師范大學(xué)出版社》 201*年8月第1版

鄭杰斌 《有效掌握教學(xué)的策略 東北師范大學(xué)出版社》 201*年6月第1版

第四篇：談小學(xué)班主任工作中的素質(zhì)教育

談小學(xué)班主任工作中的素質(zhì)教育

江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué)趙慶凱

【摘要】：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中,班主任工作也必須發(fā)生根本性變化,首先要轉(zhuǎn)變班主任工作觀念,由重在管理變重在指導(dǎo);其次要改變班主任工作重心,由主抓學(xué)生學(xué)習(xí)變主抓學(xué)生健康成長(zhǎng);再次在具體的班主任工作中,要立足于尊重學(xué)生人格和激發(fā)學(xué)生潛能。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 班主任工作

凡做過班主任的老師都知道，班主任工作是十分艱辛的，它不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，而且還擔(dān)負(fù)著管理全班學(xué)生的重?fù)?dān)；同時(shí)，班主任工作也是學(xué)校德育工作的重要組成部分，而德育工作又是學(xué)校工作的靈魂，因而班主任工作在學(xué)校工作中占有重要地位。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校思想品德教育工作的骨干�？梢哉f，班主任工作在全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有效發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)等方面起著舉足輕重的作用

第一 把握心理，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

小學(xué)中年級(jí)以后，是學(xué)生在德育，智育和社會(huì)方面自我肯定時(shí)期，是他們開始認(rèn)識(shí)別人和自己，并萌發(fā)自我意識(shí)的時(shí)期。這種心理活動(dòng)特點(diǎn)，為發(fā)展學(xué)生的自我教育能力提供了可能，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己，約束自己。而現(xiàn)實(shí)教育工作中，許多教師只把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，往往是“管”字當(dāng)頭，提出許

多學(xué)生一時(shí)達(dá)不到的要求，久而久之，出現(xiàn)年級(jí)越高，學(xué)生越難管理的反常現(xiàn)象。

為此，班主任可從以下三個(gè)方面做起：一要相信學(xué)生，尊重每一個(gè)小時(shí)。只有當(dāng)學(xué)生自我尊重感在發(fā)揮作用時(shí)，才能順利開展自我教育。同學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)行為或犯規(guī)現(xiàn)象，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)，切忌當(dāng)眾批評(píng)，不能傷害學(xué)生的自尊心，要給放錯(cuò)誤者留有內(nèi)心活動(dòng)的余地，自己的行為進(jìn)行思考，使之在反思中做出正確的選擇，從而主動(dòng)承認(rèn)并徹底改正錯(cuò)誤。同時(shí)，還必須放棄班主任的習(xí)慣做法-----老是想著管學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)，這也管，那也管，久而久之學(xué)生產(chǎn)生一切都由老師管的心理，出現(xiàn)老師一天不布置作業(yè)，學(xué)生就覺得無(wú)所事事的怪現(xiàn)象。二要善于通過實(shí)際例子正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任要通過平時(shí)的班會(huì)或集體活動(dòng)，多向?qū)W生講解一些做人的基本道理，什么是真善美，什么是假惡丑，并教導(dǎo)學(xué)生棄惡揚(yáng)善，是非分明。同時(shí)，把握好三個(gè)主要環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生按公認(rèn)的原則去做；在行動(dòng)過程中，讓學(xué)生廣泛地運(yùn)用激發(fā)自己意志的手段，如：自我踐約、自我反省、自我鼓舞等;培養(yǎng)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，由此影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐中注重連續(xù)性，從而發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。隨著改革開放和社會(huì)的發(fā)展，人民生活逐步改善，學(xué)生的物質(zhì)生活相應(yīng)地豐富了，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生在艱苦樸素、勤儉節(jié)約等方面的自我教育能力。為此，我采用講故事，收集諺語(yǔ)、警句，開主題班會(huì)等多種形式，反復(fù)教育學(xué)生懂得：勤儉是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉在現(xiàn)代化建設(shè)中

的重要作用。學(xué)生有了判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)和能力，班級(jí)中出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象，即比學(xué)習(xí)的多了，比吃穿的少了；愛護(hù)公物的多了，浪費(fèi)筆墨紙張的少了；零花錢買學(xué)習(xí)用具的多了，亂花錢吃零食的少了。好多同學(xué)把平時(shí)攢下的零花錢捐給了貧困學(xué)生，同學(xué)們?cè)谄D苦樸素教育活動(dòng)中，自我教育能力初步形成。

第二 因勢(shì)利導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

“我愿天公重抖擻，不拘一格降人才”人才就是應(yīng)該多種類型、多種規(guī)格、多種層次的。就小學(xué)教育而言，要善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、培養(yǎng)、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。對(duì)孩子的正當(dāng)愛好和特長(zhǎng)，要積極扶持，善于引導(dǎo)，是他們沿著正確的道路前進(jìn)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。少年兒童的心理特點(diǎn)，決定了他們對(duì)某件事情的興趣越高，追求探索的勁頭就越足。而當(dāng)他們著迷的時(shí)候，可以廢寢忘食，不顧一切，甚至做出越軌行為。有一次，我班的劉帥和王強(qiáng)同學(xué)正在下象棋，突然上課鈴響了，正下入迷的兩同學(xué)說好在上課時(shí)謊稱“拉肚子”，出來繼續(xù)下棋，后來我了解后，及時(shí)引導(dǎo)教育“在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，課余時(shí)間老師和你們一起下�！彪S后，我在班內(nèi)組織了若干個(gè)興趣小組，劉帥當(dāng)上了象棋小組長(zhǎng)。如今劉帥已是品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，而且還奪得校級(jí)象棋賽冠軍。實(shí)踐證明，保護(hù)支持孩子健康有趣的興趣愛好，正確引導(dǎo)他們科學(xué)安排時(shí)間，是完全可以取得學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特長(zhǎng)雙豐收的。

第三 愛字當(dāng)頭，鼓勵(lì)為主，讓孩子生活在希望之中

學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)過程中往往起著重大的作用。作為老師，

要滿懷熱情，一心為學(xué)生著想，愛字當(dāng)頭，鼓勵(lì)為主。注意從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)成績(jī)差的找出某一方面的閃光點(diǎn)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，讓學(xué)生對(duì)未來充滿希望。這些理想、信心、勇氣等非智力因素，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)起著重要的作用，潘浩是從奶牛廠轉(zhuǎn)來的，據(jù)說他的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，他的第一次作業(yè)證實(shí)了這一點(diǎn)，10個(gè)短語(yǔ)翻譯，錯(cuò)了8個(gè)，而且不符合英語(yǔ)書寫格式。我在給他的批語(yǔ)中寫：如果你能夠在上課時(shí)認(rèn)真聽，下課時(shí)按照抄寫本認(rèn)真書寫，老師相信你會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)，你的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)的，你能讓老師不失望嗎？沒想到第二次作業(yè)比第一次真的有很大的進(jìn)步，于是我又在批語(yǔ)中寫：老師為你取得了很大進(jìn)步而高興，如果你再注意一下詞距，就更完美了。就這樣一次次地鼓勵(lì)，一次次地表?yè)P(yáng)，他的成績(jī)逐步提高，而且各門功課平衡發(fā)展。其父親感激地對(duì)我說：“你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望中，獲得了信心，看到了未來。”我認(rèn)為，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要老師不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的。每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，而能否發(fā)揮他們的潛力，關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。信心乃萬(wàn)事之本。一個(gè)人必須有永不放棄的決心，才能實(shí)現(xiàn)心中的理想。而留美教育管理學(xué)博士黃全愈認(rèn)為，中國(guó)孩子普遍存在信心不足的問題。所以，在我們的教育中，鼓勵(lì)孩子從小建立自信是很重要的。因此，每接一個(gè)新班，我都突出重點(diǎn)，把主要精力放在鼓舞斗志、樹立信心上，通過各種形式的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，有差距不要緊，關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)差距，正視差距，奮起直追，逐步縮短

距離。任何一個(gè)群體總有上、中、下三種人，一個(gè)班級(jí)也不例外。對(duì)于班中的中下生，尤其是下層的學(xué)生，我總是每隔一段時(shí)間就一個(gè)個(gè)地找他們談心，鼓舞他們，增強(qiáng)他們的信心。我常對(duì)他們說：“只要不放棄，就會(huì)有希望，如果放棄了，就等于一輩子都放棄了，那就什么也沒有了。”記得有一位叫姚兵的學(xué)生，在我接手做他的班主任時(shí)，他的成績(jī)確實(shí)是十分糟糕，幾門功課只有語(yǔ)文及格。他很想學(xué)好，但信心不大，而且還逐步出現(xiàn)了想放棄不學(xué)的念頭。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就不厭其煩地跟他談心，不斷地鼓勵(lì)他，講李小雙等人艱苦拼搏的精神，同時(shí)，我還教給他一些好的學(xué)習(xí)方法。他慢慢地恢復(fù)了信心。經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，他在六年級(jí)第二學(xué)期末的考試中，只有一科不及格。我就是這樣教育學(xué)生樹立其努力拼搏的斗志和不達(dá)目的不罷休的信念的。而我所教的班都會(huì)形成一個(gè)你追我趕，有著刻苦學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛的班集體。

第四 教育學(xué)生要有責(zé)任感

人在世上，都要做事，而一件事做得好還是不好，除了能力外，更主要的是看你有沒有責(zé)任感。有了責(zé)任感，你就會(huì)重視和認(rèn)真對(duì)待所要做的事，那么這件事肯定能被做好。而現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏的正是責(zé)任感。在現(xiàn)實(shí)中常遇到這樣的學(xué)生，他們很聰明，接受能力很強(qiáng)。但他們無(wú)論是在做作業(yè)還是在測(cè)驗(yàn)或在重大的考試中，都有出錯(cuò)的現(xiàn)象，有的錯(cuò)得還很嚴(yán)重。他們并不是由于不明白或不會(huì)做而出錯(cuò)，而是由于抄錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)或點(diǎn)錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)等而犯錯(cuò)。這些學(xué)生對(duì)自己所出的這些錯(cuò)誤往往是不以為然，認(rèn)為是小事一樁，甚至還振振有詞大聲

地說：“我又不是不會(huì)做，只不過是粗心罷了，有什么了不起的。”就連不少的家長(zhǎng)也持有這樣的看法。因此，粗心成了他們最好而又好像很合理的理由，從而這個(gè)毛病老是改不了，一犯再犯。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麄兏�本沒去考慮到底造成粗心的原因是什么。有一位教育學(xué)家說過：“孩子粗心是由于沒責(zé)任感而造成的�！北救朔浅Ｙ澩�這一觀點(diǎn)。所以，每一位教育工作者都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育，無(wú)論做什么事，哪怕是像掃地這樣的小事，都應(yīng)要求他們一絲不茍,負(fù)起責(zé)任。只有這樣，他們才會(huì)自覺地、認(rèn)真地做好每一件事，尤其是在學(xué)習(xí)上才會(huì)把被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)習(xí)”；只有這樣，他們才能把事情做好，避免犯錯(cuò)，日后才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的有用之才。

二十多年的班主任工作，我最大的體會(huì)就是只要班主任注意把素質(zhì)教育寓于工作中，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意養(yǎng)成學(xué)生健康的心態(tài)，塑造學(xué)生完整的人格，學(xué)生就一定能真正地成長(zhǎng)起來，成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的、符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需要的新型人才。

第五篇：在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系孫玉紅

在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系

摘要：素質(zhì)教育是為適應(yīng)教育形式的需要，適應(yīng)未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要而提出的，它是以提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育，是教育戰(zhàn)線面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的改革。如何運(yùn)用素質(zhì)教育這種新的教育體系，并將其滲透到班級(jí)管理工作中去，這是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真探討和研究的問題，也是班主任責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 班級(jí)工作 奉獻(xiàn)精神 責(zé)任感

素質(zhì)教育進(jìn)程越來越緊迫，而班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)非常重要的地位，他們是溝通學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。

1．奉獻(xiàn)精神，是作好班級(jí)工作的保證

素質(zhì)教育要求班主任有更高的奉獻(xiàn)精神。素質(zhì)教育改變了過去“應(yīng)試教育”那種單純追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，班主任工作變得日益復(fù)雜了。因此，每一個(gè)班主任要有公仆意識(shí)，帶著強(qiáng)烈的感情抓班級(jí)工作，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感，全面的而不是片面的負(fù)責(zé)。只有這樣，才能審視到每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性的工作。要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任，為學(xué)生提供充分表示自我的舞臺(tái)，尊重學(xué)生的建議和意見，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)固提高。

2．培養(yǎng)良好的班風(fēng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有機(jī)土壤

班主任這一特殊工作具有極大的誘惑力。其中，班風(fēng)建設(shè)尤為重要。那么，如何建設(shè)良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)：要注意教室的美化工作，教室布局要合理；墻壁上的宣傳物要整潔；經(jīng)常開展豐富多彩的有益的班級(jí)文化活動(dòng)。有些活動(dòng)要經(jīng)常，有的活動(dòng)要定期，如每學(xué)期開展一次“我為班級(jí)增榮譽(yù)”演講比賽，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)做人等等。要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和協(xié)作意識(shí)。國(guó)民素質(zhì)的整體提高，不是靠個(gè)體素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加；素質(zhì)教育的根本目的，不是把個(gè)人培養(yǎng)成“龍”，而是把群體變成騰飛的“巨龍”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神尤為重要。生產(chǎn)的社會(huì)化迫切需要人與人之間的合作，要使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，就必須培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。只有下大力氣搞好班風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)在潛移默化中不斷提高。否則，即使每個(gè)學(xué)生都是健康的苗子，也會(huì)在貧瘠的土地上逐漸枯萎。

3．上好每一節(jié)班會(huì)課，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證

開好班會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)的又一重要形式。班會(huì)是班主任工作的重要組成部分，是提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效形式。班會(huì)質(zhì)量的好壞，對(duì)于開展教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)，都具有十分重要的意義。要開好一個(gè)班會(huì)，首先要確立班會(huì)的主題。圍繞主題分為多個(gè)具體化、形象化目標(biāo)，便于學(xué)生討論理解。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。沒有學(xué)生的參與，只有老師“一言堂”，這樣的班會(huì)是不成功的，學(xué)生接受的東西也是膚淺的。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的方法有很多，要圍繞班會(huì)主題充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性。另外，根據(jù)

班會(huì)次數(shù)的安排，可輪流選定班級(jí)同學(xué)做一次班會(huì)的主席、秘書、發(fā)言人，為學(xué)生提供均等參與的機(jī)會(huì)。第三，形式要活潑多樣。每次班會(huì)的安排要達(dá)到最優(yōu)化，班會(huì)的形式要盡量不同，讓學(xué)生在每次班會(huì)中有全新的感受。第四，班會(huì)要準(zhǔn)備充分。做到開班會(huì)就像上文化課一樣，要有計(jì)劃、有主題、有形式、有程序、更要有創(chuàng)意。

4．提高學(xué)生責(zé)任感，是素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系的必要條件

人在世上，都要做事，而一件事做得好還是不好，除了能力外，更主要的是看你有沒有責(zé)任感。有了責(zé)任感，你就會(huì)重視和認(rèn)真對(duì)待所要做的事，那么這件事肯定能被做好。而現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏的正是責(zé)任感。在現(xiàn)實(shí)中常遇到這樣的學(xué)生，他們很聰明，接受能力很強(qiáng)。但他們無(wú)論是在做作業(yè)還是在測(cè)驗(yàn)或在重大的考試中，都有出錯(cuò)的現(xiàn)象，有的錯(cuò)得還很嚴(yán)重。他們并不是由于不明白或不會(huì)做而出錯(cuò)，而是由于抄錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)或點(diǎn)錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)等而犯錯(cuò)。這些學(xué)生對(duì)自己所出的這些錯(cuò)誤往往是不以為然，認(rèn)為是小事一樁，甚至粗心成了他們最好而又好像很合理的理由，這個(gè)毛病老是改不了，一犯再犯。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麄兏�本沒去考慮到底造成粗心的原因是什么。

一位教育家說過：“孩子粗心是由于沒責(zé)任感而造成的�！北救朔浅Ｙ澩�這一觀點(diǎn)。所以，每一位教育工作者都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。只有這樣，他們才會(huì)自覺地、認(rèn)真地做好每一件事，尤其是在學(xué)習(xí)上，才會(huì)把被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)

習(xí)”，只有這樣，他們才能把事情做好，避免犯錯(cuò)，日后才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的棟梁之才。

總的說來，在素質(zhì)教育中，班主任的工作的重要的，不少優(yōu)秀班主任也從各方面總結(jié)了一定經(jīng)驗(yàn)。但從整體上看，班主任工作還處于無(wú)序狀態(tài)，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：班主任教材短缺，在班會(huì)題材的選擇上隨意性較強(qiáng)，各行其是，有時(shí)會(huì)發(fā)生改上文化課現(xiàn)象，應(yīng)該像其他教材一樣，確定班主任必上內(nèi)容和選上內(nèi)容；班主任工作方法指導(dǎo)不得力，還沒有一整套切實(shí)可行的方法，一些班主任個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的介紹，還處于口耳相傳的階段，班主任只能在摸索中工作：對(duì)班主任有組織的培訓(xùn)力度不夠，要從理論上對(duì)班主任進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)：對(duì)班主任在素質(zhì)教育中的地位認(rèn)識(shí)不足，特別是在各學(xué)科教學(xué)中的作用還沒有引起足夠的重視。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的新時(shí)期，構(gòu)建一種科學(xué)的班主任工作體系，顯得尤為重要，這也是我們班主任的義務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

【1】萬(wàn)金圣．學(xué)生健康競(jìng)爭(zhēng)心理的培養(yǎng)【j】班主任之友，201*年9月

【2】何達(dá)云．淺談班主任教育“問題學(xué)生”的五招

在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系

其塔木中心校

孫玉紅

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