第一篇：語文組班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

我始終覺得班主任的工作是學(xué)校中最為復(fù)雜的。我相信如果讓林黛玉當(dāng)班主任，她會(huì)很快抑郁而死，如果讓李逵當(dāng)班主任，他會(huì)很快嚷道：“俺受不了這口鳥氣”。

信息時(shí)代的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個(gè)班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心傾聽學(xué)生，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請(qǐng)賜教。

牢牢把住師道尊嚴(yán)

老師教育的對(duì)象是人，沒有比人更復(fù)雜的了，所以感到管理學(xué)生是門精細(xì)復(fù)雜的學(xué)問。方法太重要了，它就是對(duì)“度”的把握。差之毫厘，失之千里。

現(xiàn)在雖然提倡師生民主平等，但不能把師道尊嚴(yán)丟得干干凈凈。那道講臺(tái)是老師與學(xué)生的一段天然的距離，如果你想把這道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是學(xué)生在內(nèi)心崇拜你，你有你獨(dú)特的魅力。否則學(xué)學(xué)刺猬吧，給自己留點(diǎn)余地。有時(shí)很多老師會(huì)帶著一種善意來與學(xué)生拉近距離，想與學(xué)生處好關(guān)系。出發(fā)點(diǎn)是好的，但一定要有度。一旦學(xué)生犯了原則性的錯(cuò)誤（明顯是故意的），如上課不聽、作業(yè)不寫、行為不端、言語粗野等，就決不姑息遷就，絕不能抱著不提醒下次會(huì)改的僥幸心理。在第一回合的較量中一定要要學(xué)生記住老師的底線是什么，還有撞了紅燈是會(huì)有嚴(yán)重后果的。這也許是老師管好一個(gè)班級(jí)要過的第一關(guān)。如果一個(gè)班級(jí)不知道老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，不知道老師的底線，那離失控也就不遠(yuǎn)了。光有愛心、熱情是不夠的，還要有一把嚴(yán)的尺子。學(xué)生是有兩個(gè)自我的，有善有惡，遇到威嚴(yán)自然收斂了，遇到軟弱就會(huì)露出狐貍的尾巴。一個(gè)學(xué)生的在領(lǐng)頭挑釁，必然要帶領(lǐng)一大群人來行成“惡”的氛圍，如等他們成氣候了，就沒你老師的地盤了。所以懲惡揚(yáng)善、讓學(xué)生記住你是老師是不能忘記的。

老師威信的大廈要許多東西來支承，除了你的學(xué)識(shí)，課堂的教學(xué)水平，你的幽默感，你的多才多藝，還有一點(diǎn)會(huì)被忽視的，那就是說過的話一定要兌現(xiàn)，要做到公正。這是學(xué)生衡量老師的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。你說不掃地的學(xué)生罰掃三天，那么就一定要做到；你說干了壞事的學(xué)生要做一件好事，這也必須做到。學(xué)生怕較真的老師，老師越較真，學(xué)生越能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。反之，即使老師滿腹經(jīng)綸，也未必能讓學(xué)生形成好的品質(zhì)。做到這一點(diǎn)有些難，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的具體情況不同。即使有些偏差，也要讓學(xué)生理解你是公正的，不偏袒的。學(xué)生就喜歡跟別人比，即使是細(xì)微之處，他們會(huì)感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的，要把該兌現(xiàn)的公正的全部兌現(xiàn)，這樣你才能更好地贏得學(xué)生的信任。

因?yàn)樾枰獝�，所以�?/p>

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。

最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的，班主任應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

對(duì)問題學(xué)生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。小a是一個(gè)被忽視的孩子，父母天天起早貪黑在外邊養(yǎng)豬。他衣食無憂，唯獨(dú)缺失了家人的關(guān)愛。有一天我聞到了他身上有煙味。他偷偷學(xué)會(huì)了抽煙。怕他尷尬，我沒有當(dāng)眾批評(píng)他，也沒有找他面談，而是給他寫了一封信，將我的看法和對(duì)他的建議全部寫了進(jìn)去。我讓他選擇合適的方式和我說說。他在下午放學(xué)后找到了我。留著眼淚傾訴他的寂寞和孤單，無助的他選擇了抽煙這種方式尋求刺激。之后，我多次和家長溝通，希望家長盡力騰出時(shí)間陪陪孩子。經(jīng)過一段時(shí)間之后，小a把煙戒了，陽光般的笑容重新出現(xiàn)在他的臉上。

愛學(xué)生，要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。班中有四個(gè)女生，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，多次談話效果都不明顯。我總覺得走不進(jìn)他們的內(nèi)心世界。后來，我想或許換一種輕松的氛圍和他們談，會(huì)有好的效果。我領(lǐng)她們?nèi)コ燥�，期間，我絕口不提學(xué)習(xí)的問題，倒是她們滔滔不絕地將自己的想法全部向我傾訴開來。四個(gè)孩子，一個(gè)爸爸常年在國外務(wù)工，兩個(gè)父母天天吵架，一個(gè)由奶奶帶著，其實(shí)孩子本身都不錯(cuò)，由于每個(gè)問題孩子身上都承擔(dān)著不幸，所以他們才會(huì)出問題。我給了他們釋放心靈的空間，學(xué)生也打開了禁閉的大門。而今，孩子們也全情投入中考復(fù)習(xí)中，我感到由衷的高興。

其實(shí)，我們每個(gè)人都是學(xué)生成長過程中的導(dǎo)師，在學(xué)生感到山窮水盡的時(shí)候，要由我們領(lǐng)他們走出困境，采取什么方式最好，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，去摸索。去探索。

要學(xué)會(huì)綠色地批評(píng)

班主任工作中必然會(huì)遇到很多偶發(fā)和難處理的事件，需要藝術(shù)處理，淡化矛盾。采取”綠色批評(píng)”的原則:因人而異，長善救失;與人為善，不傷自尊心。

止而不咎。課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學(xué)生的情緒，適當(dāng)停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。

評(píng)而不責(zé)。教育需要批評(píng)，教育離不開批評(píng)，但有的批評(píng)暖人心，有的批評(píng)則傷人心，這里有個(gè)批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)應(yīng)該是對(duì)錯(cuò)誤本身客觀的剖析和中肯的評(píng)價(jià)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能波及其他。比如：“一看你就沒有家教”“只有動(dòng)物才這樣做”“你這是破罐子破摔”“兩個(gè)腳的人沒有見過你這樣的”“石磙有兩個(gè)眼你一個(gè)都沒有”多傷人啊，學(xué)生能不對(duì)著干嗎？

論而不逼。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤拒絕認(rèn)錯(cuò)或者不敢認(rèn)錯(cuò)時(shí)，不要逼迫他，沒必要非弄個(gè)水落石出。點(diǎn)到為止，實(shí)行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助于學(xué)生心靈的透視，引導(dǎo)。初一時(shí)，我們班連續(xù)發(fā)生了幾起失竊事件，學(xué)生反應(yīng)激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調(diào)查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，在最近三天你找個(gè)合適的時(shí)間把錢還回去，我們只當(dāng)是從沒有發(fā)生過，上帝也原諒真心改錯(cuò)的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過類似的事。所以，糊涂點(diǎn)兒有時(shí)強(qiáng)過明白。

班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當(dāng)我坐在學(xué)生結(jié)婚宴席上激動(dòng)地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時(shí)，當(dāng)我收到源源不斷的卡片問候時(shí)，當(dāng)我看到通過我的教育而改變其一生，學(xué)成歸來的學(xué)生時(shí)，我所有的苦、累、悲都會(huì)被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻(xiàn)著，踏實(shí)的做著。

生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，讓我們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘，用和煦春風(fēng)般的愛和真情去溫暖學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的靈魂，盡自己最大的努力幫助他們健康成長，無論她是大拇指，還是小拇指。

做學(xué)生的良師益友

-------班主任經(jīng)驗(yàn)材料

第二篇：語文組經(jīng)驗(yàn)材料

語文組經(jīng)驗(yàn)材料

為有源頭活水來

——小學(xué)語文高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)

新鄭市龍湖鎮(zhèn)荊垌小學(xué)

沈小偉

為有源頭活水來

——小學(xué)語文高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，改進(jìn)作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來講，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)更為總要。

小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫四方面的能力，因此，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，單調(diào)的書寫常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不做或不完成作業(yè)。所以我們語文組在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年級(jí)不同以及認(rèn)知水平，我們語文組設(shè)計(jì)了許多類型的作業(yè)。

一、口頭型作業(yè)

語文就是要“語的文采飛揚(yáng)”。那么“口頭性作業(yè)”就是著眼于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言素質(zhì)，還語文教學(xué)“語”的本色。

1.朗讀，背誦。這是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。布置作業(yè)時(shí)，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，讀熟，背誦。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了“與詩同行”主題單元后，組織學(xué)生舉行詩歌朗誦演唱會(huì)，大大激發(fā)了孩子們學(xué)詩文、誦詩文、唱詩文、愛自然的情趣，促進(jìn)了小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的

發(fā)展。

2.開故事會(huì)。小學(xué)語文許多課文故事性很強(qiáng)，學(xué)完后布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)編，創(chuàng)意，加上手勢(shì)，配上音樂，講給老師、同學(xué)、家長聽。如：在學(xué)完名著推薦與閱讀《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》或《西游記》之后，可以讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評(píng)選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、搜集、整理能力的提高而且發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。

3.讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學(xué)生課后查閱，去讀書、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行讀書匯報(bào)，談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。如：在學(xué)習(xí)專題“環(huán)境保護(hù)”以后，可以讓學(xué)生自己去找有關(guān)環(huán)境保護(hù)的一些資料，然后在班上交流。采用這個(gè)辦法，學(xué)生們爭先恐后，講得繪聲繪色，學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、作文水平乃至整個(gè)語文素養(yǎng)，都能得到提高。

4、開辯論會(huì)（討論會(huì)）。根據(jù)課文內(nèi)容，利用一定時(shí)間，可以是課內(nèi)，也可以是課外，對(duì)學(xué)生值得爭論、討論、商量的問題，分小組以辯論會(huì)或討論會(huì)的形式舉行。如在教學(xué)《別餓壞了這匹馬》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)殘疾青年的善意的謊言有爭論，我們就可以在自習(xí)課上讓學(xué)生討論這個(gè)問題。在此過程中教師只作指點(diǎn)、評(píng)論，然后評(píng)出最佳辯手和優(yōu)秀辯手。這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語感，鍛煉思維能力，提高口語水平。

二、仿寫型作業(yè)

語文課本中所精心挑選的文章，大多是知名作家所寫成的。他們的語言精煉，用詞準(zhǔn)確，條理分明，很值得一提。特別是當(dāng)中一些句式及修辭方法，更是學(xué)生在習(xí)作上的最佳導(dǎo)師。課文是孩子們每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當(dāng)這時(shí)，我們可以緊密結(jié)合文章的寫法，加以點(diǎn)撥讓學(xué)生仿文練筆，從句段入手，使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得方法、提高能力。

如：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，！你，是？ 你好，！你，是？”這句話句式很典型，它是一個(gè)排比句，也是一個(gè)擬人句。仿寫時(shí)，既要照顧句式，又要注意前后搭配。

三、作品型作業(yè)

把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

1、手抄報(bào)。學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，我們可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生查找作者資料和作品，并閱讀其中你最感興趣的或與本文有關(guān)系的一篇文章；搜集與魯迅有關(guān)的詩詞、格言等，辦成手抄報(bào)。通過資料的搜集，來拓展學(xué)生的視野，提高語文綜合能力。根據(jù)情景、意境配以圖畫，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索情趣。而且這種做法亦大大提高了學(xué)生誦讀興趣，擴(kuò)大了閱讀量。

2、讀書心得。進(jìn)行這一作業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生一本日記，用來記錄

自己在閱讀時(shí)看到的優(yōu)美詞句段，以及自己的心得體會(huì)。每個(gè)星期兩節(jié)的閱讀時(shí)間，一頁的閱讀筆記，要求保質(zhì)保量的完成。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力

四、實(shí)踐性作業(yè)

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。實(shí)踐性作業(yè)來自于學(xué)生的生活，有助于學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，加強(qiáng)語文知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，有助于學(xué)生關(guān)注人類生存，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

1、專題搜集性作業(yè)。專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)物化形式，表達(dá)、傳遞信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。如：學(xué)完《只有一個(gè)地球》，我們可以讓學(xué)生及時(shí)作了一個(gè)調(diào)查，以小組為單位，看看身邊存在哪些環(huán)境問題，該怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查報(bào)告。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和集體觀念，不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力，而且增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，比千百次的說教更有效。

2、想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力。如在學(xué)了《少年閏土》這篇課文后，我們讓學(xué)生展開想象：“閏

土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了�！彼麄儠�(huì)怎樣話別呢？想想會(huì)發(fā)生哪些事，然后續(xù)寫，以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容。

以上語文作業(yè)形式在使用時(shí)，可以互相交替，要針對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語文課外作業(yè)觀需要轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。我們進(jìn)行的作業(yè)設(shè)計(jì)的改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來共同深入探索和研究。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：

一、把真情送給學(xué)生

真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班有名學(xué)生，母親不知去向，獨(dú)自一人居住，雖有伯父照顧，但總見他愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上毫無動(dòng)力，有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì)，說了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，當(dāng)時(shí)剛巧學(xué)校訂做校服，同學(xué)們便你捐一元，我捐二元的開始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時(shí)候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，還在我校的一次長跑比賽中為我們班爭了光。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)�，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的期末考試中取得了語文97分、英語82分的好成績。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

三、把創(chuàng)新送給學(xué)生

美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”根據(jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開展詩歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔！但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

二年四班王延?xùn)|

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我在擔(dān)任3年級(jí)7班語文課的同時(shí)，也當(dāng)起了這個(gè)班的班主任。在從事班主任工作中，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合三年來自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一個(gè)班集體只要有明確的奮斗目標(biāo)，有了強(qiáng)大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格的管理，就一定會(huì)向著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)，走向成功。因此，我在工作中始終強(qiáng)調(diào)“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”。首先，我從班風(fēng)的建立和管理淺談幾點(diǎn)：

一、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，查紀(jì)律和衛(wèi)生，上課間操，開會(huì)排隊(duì)，班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，每周一次德育課、平時(shí)不定期的班干會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。那么，班委會(huì)就起著不可低估的作用，她如同一塊磁石，她的磁性的強(qiáng)弱，直接決定了班級(jí)凝聚力的大小。為此，在學(xué)生開學(xué)之初，利用報(bào)名之機(jī)，了解每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)，如特長、興趣愛好等。選出了令同學(xué)們滿意的班干部。三年中僅有個(gè)別同學(xué)因成績不太理想或自身自覺性差而自動(dòng)辭職外，其余均為全班同學(xué)服務(wù)了三年，特別是班長趙亮同學(xué)。并且將班級(jí)工作處理得有條不紊，為班級(jí)良好班風(fēng)的建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。就拿三年級(jí)七班班來說吧，班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由各早讀班長負(fù)責(zé)、課間操由體育委員和領(lǐng)操員負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)和壁畫都有固定的同學(xué)來負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)等。

二、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我們臨沂二小的學(xué)生都很不一般，每個(gè)孩子都有自己的性格，加上從小父母長輩對(duì)他們的寵愛，孩子比較嬌慣，不太好管理。對(duì)此，我們做班主任的首要工作便是：多了解他們，多關(guān)心他們，一步步打開他們的心扉，讓陽光灑滿他們稚嫩而又倔強(qiáng)、干涸的心靈。但是，這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)抱怨學(xué)生：為什么端給你一盆水，回報(bào)的卻是一塊冰。那么，是什么原因?qū)е铝诉@種“多情總被無情惱”的尷尬境地呢？我常常在反思這個(gè)問題，今天，在此提出我的幾點(diǎn)想法，還望在座的同仁們加以補(bǔ)充指正。

1、愛的出發(fā)點(diǎn)狹隘

作為教師，我們的愛應(yīng)該是無怨無悔的，但很多老師的口頭禪卻是：老師都是為你好。言下之意，你不聽老師的話，就對(duì)不起老師。但學(xué)生這個(gè)時(shí)候往往都不領(lǐng)情，他們感受著來自老師的壓力，還會(huì)產(chǎn)生莫名的委屈：需要回報(bào)的愛實(shí)在太累了，我寧愿不要，為什么老師還要硬塞給我？久而久之，有可能讓學(xué)生反胃、嘔吐，甚至留下后遺癥。這樣老師和學(xué)生之間就不能進(jìn)行正常的人際交往，那么，在處理一些事情時(shí)就不能讓老師如愿。

2、愛的觀念滯后

有些班主任仍抱著傳統(tǒng)的觀念不放，他們的愛是一種居高臨下，打上了明顯的師道尊嚴(yán)的烙��；愛的給予是霸道的，學(xué)生的接受就是被迫的。似的的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生渴求的是平等，建立在平等基礎(chǔ)上的愛注定壓迫被學(xué)生所排斥。

3、愛的方式不當(dāng)

愛雖然只要一個(gè)字，但包括著無限豐富的內(nèi)容，有的老師把學(xué)習(xí)的督促，當(dāng)著是老師的唯一，忽視了學(xué)生的情感變化；有的老師把生活的關(guān)心作為愛的全部，而放棄了與學(xué)生在思想上更高層次的交流；還有些老師把直白等同與愛的內(nèi)涵，掩蓋了愛的深刻；或把沉默當(dāng)作愛的語言，忘記了與學(xué)生豐富的交流、溝通。愛應(yīng)是全方位的，老師如果只走獨(dú)木橋，是到不了愛的彼岸的。

愛的泛濫，會(huì)把學(xué)生淹沒，讓他們找不到方向。

愛的簡單，學(xué)生會(huì)把這種愛當(dāng)成一片浮云，一串泡沫，無法震撼年輕驛動(dòng)的心。

把握愛的尺度，才能發(fā)現(xiàn)愛的真諦；更新愛的觀念，才能創(chuàng)造愛的神奇；端正愛的立場(chǎng)，才能釋放愛的能量。

愛的體現(xiàn)方式有很多，只要能夠抓住機(jī)會(huì)，就會(huì)讓學(xué)生感受到你的愛，比如：在冬天上課間操時(shí)，幫他整理一下紅領(lǐng)巾，或者揉一揉他凍的發(fā)紅的小耳朵······有時(shí)老師不經(jīng)意的小動(dòng)作就能使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注。那么，師生之間的距離自然就靠近了。關(guān)心學(xué)生的機(jī)會(huì)有很多，我們要學(xué)會(huì)觀察，利用好機(jī)會(huì)， 1

我相信在座的每一位同行都深有體會(huì)，因此，我認(rèn)為，班主任要做好事情不難，關(guān)鍵是做好小事情就難，而我們的愛的體現(xiàn)卻只能從小事上感覺。

三、處理好每個(gè)“突發(fā)事件”

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育�！苯處熞�做到愛而有度，嚴(yán)而有格。

在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。因此，在工作中，我們班主任一定要處理好發(fā)生的每一件事情，一位合格的班主任在一件事情發(fā)生后決不能憑自己對(duì)學(xué)生的了解而下定結(jié)論，不能對(duì)優(yōu)生有所偏袒，對(duì)后進(jìn)生有所歧視。要認(rèn)真的做一位聽眾，聽每一位學(xué)生的意見和觀點(diǎn)�？释�理解，渴望信任是人們的一種正常需要。因此，必須做到"誠信"，"誠信"是促使一個(gè)班級(jí)和諧的至關(guān)重要的因素。俗話說“一碗水端不平”。要把一件事情處理的非常公平確實(shí)很難，又正因?yàn)樗�難，我們才必須努力，探求，不斷戰(zhàn)勝自己。"師道尊嚴(yán)"要講，但不可盲目；"尊師重教"要提倡，但不可教條。 "誠信"是相互的，不過，對(duì)老師的要求更嚴(yán)格，因?yàn)橹挥心阆葘?duì)學(xué)生坦誠，信任學(xué)生，他們才會(huì)敬重你；因?yàn)橹挥心闩�力把學(xué)生中的事情處理得體了，他們才會(huì)佩服你，順從你。從而向你敞開心扉，給予你極大的信任。相信我：只要你是一位善良、真誠、負(fù)責(zé)的班主任，你就一定能夠做到師生間的相互"誠信"！就一定能處理好身邊的一切。

其次，身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)�，�?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、明確自己的角色——聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展“朗誦、畫展、歌詠比賽”等活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。

二、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

三、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力

作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長的地位與作用。讓學(xué)習(xí)組長長、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，“1+1”活動(dòng)等，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

四、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚自習(xí)時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。

五、做好每一次考試后的評(píng)價(jià)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚(yáng)。優(yōu)生需要表揚(yáng)，差生更需要表揚(yáng)。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。每次檢測(cè)過后，有人歡喜有人優(yōu)，這時(shí)，班主任要適時(shí)的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強(qiáng)化，而不驕傲；對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化，中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說：“今天的社會(huì)不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看�！泵恳淮慰纪暝囍�后，我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作，鼓勵(lì)他們不要停步不前，相信他們能夠達(dá)到更高的層次；差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類，好、中、差，給每一類學(xué)生都制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且，在每一個(gè)周的班會(huì)課上都要選出一位學(xué)習(xí)進(jìn)步者給予表揚(yáng)，這樣，整個(gè)班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績自然就進(jìn)步了。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)很快就會(huì)形成，班級(jí)成績會(huì)步步升高。

雖然經(jīng)過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，班主任工作也會(huì)面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：

用愛心澆灌智慧之花

程

彥

平

和順縣義興鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

用愛心澆灌智慧之花

----班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。還有的同事說：班主任的工作就是“兔子的腿，老母豬的肚子，鸚鵡的嘴”意思就是說當(dāng)班主任必須要做到手勤、腳勤、嘴勤。我真的很有同感，在一年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。 至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，同事的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、班主任要做到“三心”——細(xì)心，耐心，愛心

俗話說；打鐵先要自身硬，我深知作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心:洞察一切，先做后說。首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心：班主任必須有百分之兩百的耐心。對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。部分同學(xué)，打架、愛做小動(dòng)作、說臟話，通過舉例子，講道理和談心這樣長期的工作，反復(fù)去影響他們，教育他們，學(xué)生們會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。比如說：今年我們班有一個(gè)很老實(shí)的學(xué)生叫尹智，剛開始他表現(xiàn)很好，不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，而且活潑好動(dòng)和同學(xué)們相處十分融洽�？蓛蓚�(gè)月后，我突然發(fā)現(xiàn)他變了，變得沉默寡言，不和同學(xué)們相處，甚至還動(dòng)手打人，作業(yè)更是一塌糊涂。我沒有急于去批評(píng)尹智同學(xué)，而是耐心地給他講故事，開導(dǎo)他，教育他，并從側(cè)面了解他的家庭。后來我找到了原因，原來是因?yàn)楦改鸽x異，扭曲了孩子幼小的心靈。對(duì)此，我一方面針對(duì)孩子進(jìn)行心理教育，一方面和家長溝通，讓家長盡量給孩子一個(gè)好的家庭環(huán)境。通過我的努力，尹智同學(xué)變得活潑了，樂觀了。一年來，我一直關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，并時(shí)不時(shí)地和他交流、談心，使他從心底里感受到老師在關(guān)心他，同學(xué)在幫助他。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。愛，是人與人之間溝通交流的最好藥方，尤其是班主任要以博大的母愛，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛取得學(xué)生的熱愛，心才會(huì)與學(xué)生更加貼近，正所謂“親其師，信其道”。比如說：學(xué)生生病了，我會(huì)及時(shí)去看望，并讓學(xué)生多喝開水，按時(shí)吃藥；天氣涼了，要提醒同學(xué)們多加一些衣服，以防感冒……通過這些事情，學(xué)生會(huì)真真切切地把班級(jí)當(dāng)成一個(gè)家，一個(gè)可以信任和信賴的家！

二、班主任要以“親”為主，“勤”為輔

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行

為時(shí)，能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕�，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

三、班主任要善于捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)

金無足赤，人無完人 ，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的伍海洋每天早晨為班級(jí)打水、倒垃圾，鄭向杰同學(xué)每天開(推薦訪問范文網(wǎng)www.weilaioem.com)門鎖門，為班級(jí)擺桌椅，韓俊飛同學(xué)從家里抱來盆花為教室美化環(huán)境，……這是發(fā)現(xiàn)

出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。剛接手這個(gè)班的時(shí)候，班里的學(xué)困生有十幾名，對(duì)這些學(xué)生我格外關(guān)注，幾乎每天都要利用放學(xué)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，但實(shí)踐證明，這樣做效果并不好，當(dāng)期末考試成績出來后，滿懷信心的我被重重地潑了一盆冷水。為什么付出了如此多的辛苦，收效卻是零？這個(gè)問題長期困擾著我。一次在一本書上我得到了啟發(fā)：“要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，也許還會(huì)成為班上的佼佼者”。我開始嘗試這種做法，用心捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵(lì)他們，比如：從王瑞琦的作業(yè)中，老師可以看出來他很用心；這堂課張?zhí)鹛鹇牭米钫J(rèn)真，大家應(yīng)該向她學(xué)習(xí)；程建浩的回答最準(zhǔn)確，說明只要用心，你也能做的很好……這簡簡單單的一句話，對(duì)這些被扣上后進(jìn)生帽子的孩子來說，該是多大的鼓勵(lì)呀！在他們的內(nèi)心里，這句話是沉甸甸的，他們有了自信，并且會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步。

孩子是花朵，需要我們用心澆灌；孩子的心靈是一扇大門，需要我們用愛來開啟。班主任這份工作包含著許多艱辛和汗水。我也曾經(jīng)煩惱過，也曾經(jīng)抱怨過。但每當(dāng)我想起那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那義不容辭的責(zé)任心又堅(jiān)定了我的信念，誰讓我是一名人民教師，一名班主任……在今后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，鉆研好的教學(xué)方法，做好我的本職工作。

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