第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
回顧自己在這幾年教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不少體會(huì)。
一、幫助學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己。
高中的數(shù)學(xué)概念抽象,習(xí)題繁多,教學(xué)密度大,因此,高一過后,一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏. 所以幫助學(xué)生樹立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難,關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試.當(dāng)你敢于猜想,說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力;而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想,則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦!認(rèn)真地學(xué)好高二數(shù)學(xué),你能領(lǐng)悟到的還有:怎么用最少的材料做滿足要求的物件;如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤(rùn);優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系;為什么出車禍比體育彩票中獎(jiǎng)容易得多;為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)??當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后,你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步! 評(píng)價(jià)真是個(gè)奇怪的東西，你常說學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的情緒做事，越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭，我常對(duì)學(xué)生說：““我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī)，而是態(tài)度。”事實(shí)上我們也不適宜用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來判定性格特長(zhǎng)千差萬別的學(xué)生。那么，多鼓勵(lì)他們，并且告訴那些對(duì)自己的成績(jī)?nèi)諠u失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了�！�
二、真正把握教與學(xué)
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還堅(jiān)持聽長(zhǎng)郡錄播課，取其長(zhǎng)處，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時(shí)候會(huì)采取不同的教學(xué)方式，譬如有時(shí)候練習(xí)課，我會(huì)精選三道題，課前布置，用一節(jié)課的時(shí)間選成績(jī)?nèi)齻�(gè)檔次的學(xué)生上講臺(tái)給大家畫圖講解，，然后由大家評(píng)議效果，再由我作總評(píng)，結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識(shí)，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書規(guī)范程度，還從從數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到了鍛煉，而且在全班起到了典范作用。同時(shí)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，譬如，在211貼出班級(jí)宣言的第二天，在課堂中，針對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，就提起他們的班級(jí)宣言中有這樣一句：細(xì)節(jié)決定成敗。頓時(shí)學(xué)生感同身受，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的確需要細(xì)心。針對(duì)學(xué)生的學(xué)，還是要盡量做到課前預(yù)習(xí)，以減少聽課的難度，聽課過程中做到五到：（1）耳到：即專心聽老師對(duì)新課的引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索、如何分析、如何歸納總結(jié)，另外還要聽同學(xué)的答問，看是否對(duì)自己有啟發(fā)。
（2）眼到：即聽課的同 時(shí)看 老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的板書，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，看老師的表情、手勢(shì)及動(dòng)作，以加深對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的印象。（3）心到：即用心思考、跟上老師的數(shù)學(xué)思路、分析老師是如何抓住重點(diǎn)、解決疑難的。（4）口到：即在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答參加討論，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。（5）手到：即在聽、看、想、說的基礎(chǔ)作好要點(diǎn)記錄，尤其是解題步驟的規(guī)范化。
三、重視師生交流
老師之間需要交流合作，我從我的師 傅陳英 老師 和彭興平 老師那里我收獲了很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和同頭同組同班的科 任 老師以及班主任都要交流，有教學(xué)方面的問題可以交流，也有管理育人的問題可以交流。所以老師和學(xué)生更需要交流。學(xué)生也是有個(gè)性的人，他們正處于生理、心理的特殊時(shí)期，面對(duì)上課違紀(jì)現(xiàn)象還是盡量少批評(píng)，課后開導(dǎo)為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓學(xué)生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個(gè)細(xì)節(jié)問題解決了多少個(gè)，然后是考試中的失利，與閃光點(diǎn)，再就是對(duì)老師所提的建議，及對(duì)自己的要求，我會(huì)向語文老師一樣進(jìn)行批閱通過反思，從而更全面的掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完美的作業(yè)是無知的,出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理;老師要求的練習(xí)并不是"題海",請(qǐng)認(rèn)真完成,少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有,也不是你;考試時(shí),正確率和做題的速度一樣重要,但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
總的來說，這幾年來，在大家的幫助下，我收獲了很多，勇于承擔(dān)教學(xué)責(zé)任， 踏實(shí)工作，打造高效課堂是我追求的目標(biāo)。
第二篇：高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
----1215班
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸�，F(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。
針對(duì)這些情況，我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn)：即在一年級(jí)，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；在二年級(jí)，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問題；到三年級(jí)，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險(xiǎn)學(xué)生。
我的治班策略： 一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。我的治班方法：
一、 用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要
搪塞，承認(rèn)不會(huì)。
2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
5、 多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練，富有詩意。
二、 用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠完全做到。我經(jīng)常找學(xué)生談話，拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，這樣是為了公平。使學(xué)生有一些問題得到及時(shí)的解決，也不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。
永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因?yàn)檎f了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。
永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。
所以，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
三、 用理想鼓勵(lì)學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個(gè)話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該耐心教導(dǎo)，用不著小題大做。
四、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：
1、 熱愛班級(jí)。
2、 讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。“讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我
最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自己工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任老師們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱�。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。
第三篇：高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流
期中班主任工作交流
王同波
人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒的主體地位。
一、對(duì)班主任工作的基本要求和規(guī)范
? 要求班主任在工作中：
★要嚴(yán)格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)；
★要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智慧；
★要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責(zé)任心；
★要言必信，行必果，堅(jiān)守教育的公正，清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事； ★要珍愛年輕的心靈，在乎學(xué)生的“在乎”，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，用愛照亮每一個(gè)角落；
★要打造全新的形象，給別人一個(gè)親近你的理由.
二、對(duì)班級(jí)管理策略的幾點(diǎn)探究
1、虛實(shí)結(jié)合
? 班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。
? 所謂“務(wù)實(shí)”，從當(dāng)前做起，從小事做起，依據(jù)《高二年級(jí)學(xué)生一日常規(guī)》，制定《高二（5）班時(shí)間表》，明確要求，嚴(yán)格落實(shí)：
? 值日：正副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，保質(zhì)，嚴(yán)格控制時(shí)間；
? 跑操：隊(duì)伍整齊，口號(hào)響亮，班主任跟操；
? 自習(xí)：不允許討論問題，有問題課下討論；
? 兩休：舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取零扣分；
? 所謂“務(wù)虛”，就是班主任需要不斷更新觀念，時(shí)刻關(guān)注前沿信息、高考動(dòng)向、社會(huì)動(dòng)態(tài)，把握教育時(shí)機(jī)，正確引領(lǐng)學(xué)生。
用夢(mèng)想引導(dǎo)學(xué)生
用大家感染學(xué)生
用學(xué)霸鼓勵(lì)學(xué)生
細(xì)節(jié)決定成��！
樹立高考意識(shí)！
2、收放有度
? 魏書生——“管是為了達(dá)到不管”；
? 要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)：“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之。
? 加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)；
? 實(shí)行值日班長(zhǎng)制度，堅(jiān)持一日一寄語；
? 挖掘班級(jí)“領(lǐng)頭羊、核心、骨干” ，起到模范帶頭作用；
3、冷熱交替
? 所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。
? 在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
? 象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失
進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。
4、嚴(yán)寬有據(jù)
嚴(yán)格管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；
★二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律；
★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；
★四是班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。
? “嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分在里面，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過自新的空間與余地。
? 班主任應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在寬暢的心境中悔過自新。
? “寬”與“嚴(yán)”是對(duì)立統(tǒng)一的，“嚴(yán)”不是冷面鐵心，“寬”不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
5、疏堵相伴
班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：
? 多一些民主，少一些專制；
? 多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；
? 多一些引導(dǎo)，少一些說教；
? 多一些情感，少一些煩躁。
這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。
三、幾點(diǎn)具體做法
1、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持自身良好形象。
★要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“心理移位，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。
★實(shí)際上，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，那么，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？
★注重對(duì)班干部的培養(yǎng)：
①要嚴(yán)要求，樹表率；
②要交任務(wù)，壓擔(dān)子；
③要走正路，教方法；
④要重常識(shí)，講激勵(lì)。
★培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)有的認(rèn)識(shí)是：
不是培養(yǎng)好了再用，而是在使用中讓他們學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
2、積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。
★在班級(jí)教育管理中，班主任要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績(jī)得到鼓勵(lì)；有才能得到發(fā)展。
★正面教育引導(dǎo)的切入點(diǎn)：
①、理想教育：播放大學(xué)宣傳片、《科學(xué)家的故事》
②、身邊榜樣教育：5班孔祥浩、岳晨、秦寧、大董哲；6班郭童天、蘇一魏、尚晉、劉淑梅
③、“閃光點(diǎn)”教育：5班李明曉、趙慶魯、6班張業(yè)松
④、刻苦教育：學(xué)霸的故事、《永遠(yuǎn)不要說自己盡力了》??
3、以身作則，做學(xué)生的表率
第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。
第二、要有嫻熟的教學(xué)技能，用課堂吸引學(xué)生。
第三，要求學(xué)生做到的，老師要先做到，比如趙志浩下午上課早到班10分鐘，范兆強(qiáng)老師堅(jiān)持到晚上教室內(nèi)熄燈。
4、落實(shí)副班主任制度
? 時(shí)間互補(bǔ)；
? 經(jīng)驗(yàn)共享；
? 共同管理；
? 范兆強(qiáng)老師在班級(jí)管理、學(xué)生培養(yǎng)給予很大幫助和指導(dǎo)。
5、生活指導(dǎo)講題，小組討論
? 生活指導(dǎo)每天兩題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力； ? 鼓勵(lì)學(xué)生班空小組討論問題；
? 倡議當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，問題不過夜；
? 指導(dǎo)學(xué)生整理好總結(jié)本。
6、班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”
班級(jí)文化建設(shè)設(shè)想及要求
一是營造班級(jí)氛圍；
二是發(fā)展學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。
7、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”
“教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來�！�
（1）建立飛信，及時(shí)聯(lián)系；
（2）開好家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)支持；
（3）統(tǒng)一觀念，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
8、用老師們的行動(dòng)感化學(xué)生
? （1）彭金鳳老師晚上9點(diǎn)后到班指導(dǎo)學(xué)習(xí)；
? （2）趙志浩老師父親生病住院，趙老師堅(jiān)持到校上課；
? （3）乞世凡老師孩子生病，堅(jiān)持上課。
第四篇：高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流
用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任:
大家好！
首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面我將自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)與大家一起分享，希望能得到大家的批評(píng)指正。
多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到,班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨、繁雜、意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。
現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生既聰明又成熟，上網(wǎng)聊天、交友、出走、早戀等，想到、想不到的問題都有可能發(fā)生，與以前相比認(rèn)知能力都有了很大的提高。自我教育和自我完善意識(shí)都增強(qiáng)了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，如何根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任，是一個(gè)急待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個(gè)班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。
我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請(qǐng)賜教。
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育�，F(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、 用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅接脗�(gè)人魅力吸引學(xué)生，這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的。
1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要
搪塞，承認(rèn)不會(huì)。
2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松。我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。
5、 多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練。
二、 用真誠去打動(dòng)學(xué)生
班主任要用滾燙的心溫暖學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作
知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖。我班上有一名女同學(xué)，從小父母離異，跟爺爺奶奶生活在一起，因?yàn)槔先说哪鐞郏纬闪怂さ男愿�，逆反心理極強(qiáng)。她的優(yōu)點(diǎn)是自尊心強(qiáng)，缺點(diǎn)是自尊心太強(qiáng)，造成了她虛榮，害怕考試。每次考試前她都會(huì)找原因發(fā)脾氣，甚至離家出走，而她的家長(zhǎng)卻束手無策，只能打電話給我。剛開始我也只能想辦法和她取得聯(lián)系，她沒吃飯，我?guī)コ燥�，邊吃邊談心，讓她說出心里話，她無助自卑、委屈想哭時(shí)我抱著她，讓她盡情發(fā)泄。因?yàn)樗綍r(shí)缺乏母愛，我就用母親般的愛去溫暖她、關(guān)懷她，對(duì)她噓寒問暖，慢慢的遇到事情時(shí)她就會(huì)主動(dòng)來找我談心。就這樣，經(jīng)過近兩年的努力，她由一個(gè)脾氣暴躁、極其叛逆的孩子變成了一個(gè)溫文儒雅的女孩子，懂得了感恩，學(xué)習(xí)成績(jī)也由我班的后五名上升到中等學(xué)生�？吹剿谖艺嬲\的努力下變得越來越懂事、進(jìn)步我十分的欣慰。
三、用耐心去感化學(xué)生
作為班主任還要用耐心去感化學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。
現(xiàn)在我班有一名學(xué)生，酷愛足球，踢球本身不錯(cuò)，但他沒把握好足球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，成績(jī)很不理想，特別是英語成績(jī)，幾乎每次都在
班級(jí)最后幾名徘徊。就足球問題我跟他談了無數(shù)次，每次他都虛心接受，但還是不見成效，當(dāng)時(shí)我也傷透腦筋。終于來了一個(gè)機(jī)會(huì)，記得那是高二下學(xué)期，期中考試后他的成績(jī)很不理想，我想就學(xué)習(xí)問題再和他做一次交流。于是我先后請(qǐng)兩位學(xué)生去找他過來，但兩位同學(xué)回來時(shí)跟我說的是同樣的這么一句話： “他在踢足球，他說等踢完了球再來�！庇谑俏揖陀H自到足球場(chǎng)去叫他，我足足在球場(chǎng)邊等了他10分鐘，誰知他看到我不但沒有回來的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說心里話，當(dāng)時(shí)我真的又生氣，又難過，又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說“要有耐心，一定要有耐心”，于是我一直在辦公室等他，等到晚上快六點(diǎn)鐘，天已經(jīng)黑了，這時(shí)他一手拿著面包，一手拿著一聽易拉罐笑嘻嘻沖了進(jìn)來說：“老師，我給你送晚飯來了�！碑�(dāng)時(shí)我沉默了好幾分鐘，一句話也不說，只是冷冷地看了他兩眼。因?yàn)槲覂鹤右彩呛退瓴�，現(xiàn)在也是高三，我當(dāng)天為了等他都沒回家給我兒子做飯，他見我連自己的兒子也不管了，這時(shí)他意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，一向和氣的我這回可真的生氣了，于是笑容在他臉上凝結(jié)，他低下了頭。我知道這是教育的最佳時(shí)機(jī)，于是曉之以理，動(dòng)之以情，從那以后球場(chǎng)上少了他的身影，現(xiàn)在他的英語成績(jī)達(dá)到了班級(jí)平均分。 四、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神
要發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管
理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。當(dāng)我了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步�？傊牍芾砗冒嗉�(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：
1、 熱愛班級(jí)。
2、 讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。
得到母愛是幸福的,得到師愛是高尚的，得到學(xué)生的愛是幸運(yùn)的，播撒師愛是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起他們生活的風(fēng)帆。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火……
桃紅李白滿園春，班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當(dāng)我收到源源不斷的卡片問候時(shí)，當(dāng)我看到通過我的教育而改變其一生，學(xué)成歸來的學(xué)生時(shí)，我所有的苦、累、悲都會(huì)被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。
第五篇：高中新課改經(jīng)驗(yàn)交流
高中新課改經(jīng)驗(yàn)交流材料
一、條件與成績(jī)
我叫金殿春，來自本溪市第三十六中學(xué)（北臺(tái)），我們學(xué)校高中部規(guī)模不大，但很有生機(jī)，高中的學(xué)苗絕大部分來自本校初中部，學(xué)校初三年級(jí)每年有200多名畢業(yè)生，除了升入一中、市高級(jí)中學(xué)、二高中及分校和一些職高外，有近百名學(xué)生升入我校高中部，這近百名學(xué)生是被省示范高中和市重點(diǎn)高中篩了又篩，篩了再篩的，要把這樣的學(xué)生教好，送入上一級(jí)高等學(xué)校難度有多大是可想而知了，不過通過我們的努力，仍有超過一本分?jǐn)?shù)段被首批錄取的學(xué)生，原因主要是我們學(xué)校老師的教學(xué)方法得當(dāng)，適合孩子的發(fā)展，尤其是在地理學(xué)科，成績(jī)顯著。新入學(xué)的高一新生，在學(xué)習(xí)地理學(xué)科方面，不管是想要學(xué)文的，還是想要學(xué)理的，他們大部學(xué)生對(duì)地理課都很感興趣，在老師講新課之前，很多學(xué)生都把手中的學(xué)案內(nèi)容做完了（老師并沒有留作業(yè)讓他們做），因此，幾年來，我校的地理成績(jī)始終排在全市高中的前幾名，201*年全市高中第一次統(tǒng)考，在全市18所高中排名中位居第二名（市高級(jí)中學(xué)和一中沒有參加），平均成績(jī)僅比市二高中少0.6分； 06年也是第二名，08年是新課改的模塊考試，全市及兩縣高中都參加了這次考試，我校的成績(jī)又有提升，雖然名次還是第二位，平均分只比市高級(jí)中學(xué)低了4分，為什么全市一流學(xué)苗的學(xué)校的成績(jī)是63分，而我們36中學(xué)四五流的學(xué)苗成績(jī)?yōu)?9分？學(xué)苗差距大而成績(jī)卻相差不大，其原因何在？是老師教的不好嗎？不是。實(shí)際上他們課講的非常精彩，知識(shí)系統(tǒng)也無解可擊。究其原因，我認(rèn)為一是他們不了解初中教材和教學(xué)，不了解初中學(xué)生的現(xiàn)狀，老師講的內(nèi)容與初中內(nèi)容銜接不上，學(xué)生聽不懂(受當(dāng)前大環(huán)境的影響)或不喜歡聽，導(dǎo)致成績(jī)?nèi)绱�；二是受“背地理”思想的影響。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)地理能背就行了，那是大錯(cuò)特錯(cuò)，學(xué)習(xí)地理不是背地理，不掌握學(xué)習(xí)方法，單純依靠背是學(xué)習(xí)不好地理的。
可見，不了解學(xué)生想提高成績(jī)是天方夜譚。相比之下，我校成績(jī)之所以能超過一中和二高中，不是我課上的好，我認(rèn)為原因有三：一是我了解初中學(xué)生，知道他們的現(xiàn)狀，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)方法；二是能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的環(huán)境，換句話說用腦去教書，我教給學(xué)生的是方法，而不是知識(shí)，知識(shí)由他們自己去學(xué)；三是我能緊密結(jié)合日常生活中隨時(shí)出現(xiàn)的自然現(xiàn)象開展教學(xué)。如地震、沙塵暴、奧運(yùn)會(huì)、當(dāng)日新聞等，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在我們身邊，并時(shí)常作用和影響著我們的生活。
二、感受與體會(huì)
新課改實(shí)施快兩年了，對(duì)我最大的感受就是使我的在教學(xué)上如魚得水，四流學(xué)校，四流的學(xué)苗，能取得這們的成績(jī)不僅是對(duì)老師辛勤付出的回報(bào)，更重要的是對(duì)教師和學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)方式的肯定，從中也透視出這種自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法非常適合學(xué)生們。
第二個(gè)感受是我在高中教學(xué)所取得的成績(jī)離不開我13年的初中教學(xué)，在初中，我一直熱中于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法的探索和研究，研究出了綜合程序教學(xué)法和繪圖教學(xué)法，構(gòu)建新型課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，因而，在我的課堂上，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自主的探究精神，不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及發(fā)自內(nèi)心的笑聲伴隨著學(xué)生45分鐘，尤其是讀圖能力的形成，為我高中的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們把地理課堂評(píng)價(jià)為最自主、最輕松、最喜歡的學(xué)科。那時(shí)的課堂教學(xué)就符合當(dāng)前新課改的理念，受當(dāng)時(shí)環(huán)境的影響，沒有象現(xiàn)在這樣放得開，如魚得水。正是源于對(duì)初、高中教材的了解，對(duì)初、高中學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的熟悉，才使我在高中教學(xué)中收放自如，何時(shí)收、何時(shí)放，收到什么程度，放到什么分寸心中有數(shù)，能很好的把握住火候，知道學(xué)生該了解什么？掌握什么？掌握到什么程度？并以初中地理知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行充分的延伸，拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成能力，真正做到初、高中教學(xué)的融合。
第三個(gè)感受是在教學(xué)時(shí)必須注意每節(jié)常規(guī)課的實(shí)效，而不是一兩節(jié)課的優(yōu)秀課。少數(shù)幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課不能代表學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)生素質(zhì)能力的形成，很多優(yōu)質(zhì)課都全�；蚪萄薪M或幾個(gè)人智慧的結(jié)晶，并不能代表我的常規(guī)教學(xué)，既使是我自己的設(shè)計(jì)出的課，那也是聽了又聽，改了再改，平時(shí)能做得到嗎？而學(xué)生成績(jī)的獲得就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
在新課改的條件下讓我體會(huì)最深的是，我們當(dāng)老師的應(yīng)該怎么聽課，聽課應(yīng)該聽什么，是看老師講的精不精彩，還是看學(xué)生如何學(xué)習(xí)，能否形成各種地理能力。我聽課的時(shí)候不是坐在后面聽，而是到學(xué)生中間，教師講什么，講的精不精彩不是我重點(diǎn)聽的，我主要是看學(xué)生學(xué)沒學(xué)會(huì)，是怎么學(xué)的，能否把知道應(yīng)用到實(shí)踐去，能不能形成自己的能力；聽我課的老師，我不會(huì)給老師準(zhǔn)凳子，或者把凳放到學(xué)生中間，讓老師參與到我的學(xué)生當(dāng)中來一起學(xué)習(xí)研究，我會(huì)告訴我的學(xué)生與他們一起研究，讓聽課的老師體驗(yàn)到我的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)，怎么形成能力。歐美教育專家對(duì)我國一節(jié)精典的課例是這們?cè)u(píng)價(jià)的，大家感悟一下：歐美教育專家認(rèn)為，當(dāng)老師講行非常完整、完美、無懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。
三、做法與創(chuàng)新
從理論層面來講就是用腦教書，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，甚至可以走上講臺(tái)，而而老師走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間和學(xué)生共同學(xué)習(xí)或者是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。
從課堂層面來說，就是利用學(xué)案進(jìn)行來上課，通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
具體做法編寫學(xué)生學(xué)習(xí)方案簡(jiǎn)稱學(xué)案，根據(jù)學(xué)案來進(jìn)行上課。
（一）學(xué)案編寫
1、鉆研課標(biāo)。新課標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，鉆研教材，掌握教材知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，才能登高望遠(yuǎn)，縱觀全局，看到每一段教材中的地位和作用，做到主次分明，心中有數(shù)。即知道重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，每段重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)有什么影響，以及基本訓(xùn)練是什么，達(dá)到什么程度等。
2、鉆研教材。
仔細(xì)揣摩，透徹理解；反復(fù)琢磨，問個(gè)究竟，做好充分準(zhǔn)備。鉆研教材，可以有幾種不同的形式。其一，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，從整體上進(jìn)行分析研究。這樣做，以便全面了解系統(tǒng)教材的內(nèi)容，掌握來龍去脈，可以明確其中各個(gè)部分教材與整體的關(guān)系，講課時(shí)可以做到前后呼應(yīng)，前邊可以做好孕伏工作，后邊可以做到逐步整理，使已學(xué)的知識(shí)得以再現(xiàn)。便于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其二，搞好單元教材的研究。了解單元教材內(nèi)容；明確單元教學(xué)的目的要求；掌握教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)；以便在每一節(jié)課里針對(duì)全單元的要求使任務(wù)得到落實(shí)。其三，仔細(xì)揣摩每一節(jié)課的教材。
3、鉆研學(xué)生。
備課不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生。在備課時(shí)是否備學(xué)生，或是否重視備學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)思想和陳腐的傳統(tǒng)教學(xué)思想的重要區(qū)別之一。如果教師真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，那么，教師在備課時(shí)就必須自始至終地考慮學(xué)生地的具體情況，就必須考慮提出什么教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)什么情境、如何引導(dǎo)學(xué)生的思路、師生之間選取什么聯(lián)系方式才能讓學(xué)生真正成為主人。
備課時(shí)應(yīng)了解學(xué)生原有知識(shí)和技能的掌握情況，那些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)幫助那些學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生原有知識(shí)和技能掌握情況。
備課時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)具備那些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，哪些學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和方法需要進(jìn)一步培養(yǎng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法需要糾正。在教學(xué)過程中哪些學(xué)生接受能力強(qiáng)，哪些學(xué)生接受能力弱，如何區(qū)別對(duì)待，這也是備課時(shí)應(yīng)考慮的情況。備課時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、對(duì)任課教師的感情、班級(jí)風(fēng)氣等情況。怎
樣聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際發(fā)掘教材中的教育因素，怎樣調(diào)動(dòng)上中下三類學(xué)習(xí)水平學(xué)生 的 學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，怎樣創(chuàng)造適當(dāng)條件幫助學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的后進(jìn)生 樹立進(jìn)步的 信心，等等，所有這些也是備課時(shí)應(yīng)考慮到的。
（二）進(jìn)行上課
1、預(yù)習(xí)研讀，自主探究。
這是學(xué)案的最重要和最關(guān)鍵的內(nèi)容。這是教師根據(jù)課標(biāo)和教材，把教材中的知識(shí)點(diǎn)編寫成自主探究題綱，問題等各種形式讓學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的過程，這是關(guān)系到本節(jié)課成敗的關(guān)鍵問題。這個(gè)過程教師在下面巡示，要常與學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生進(jìn)行交流指點(diǎn)（實(shí)際上也是對(duì)不愛學(xué)，不愛做的學(xué)生進(jìn)行督促）。（按排好時(shí)間）
2、合作探究。
如果課堂教學(xué)是小組合作進(jìn)行的，那么這(推薦訪問范文網(wǎng)www.weilaioem.com)個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生合作提供了時(shí)間，學(xué)生在自主探究過程中出現(xiàn)的疑難的，不清的、叫不準(zhǔn)的等等各種問題，都可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中討論解決。
3、共同探究 重難釋疑
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些不明白的問題或者提出一些具有獨(dú)特觀點(diǎn)的問題，這就需要教師和學(xué)生共同探究和答疑解惑。
4、相關(guān)鏈接
為幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、領(lǐng)悟方法、發(fā)展能力，可以圍繞本課主題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，建立“相關(guān)鏈接”，主要是提供一些相關(guān)的知識(shí)，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型現(xiàn)象和實(shí)例。作為拓展學(xué)習(xí)的一種形式，必須精心選擇有價(jià)值的、有助于學(xué)生提高的材料，必須與本課內(nèi)容相關(guān)的材料。可以不單獨(dú)設(shè)置欄目，而是穿插在各個(gè)問題情境后面進(jìn)行鏈接，作為問題探究活動(dòng)的知識(shí)幫助或情景拓展。
5、總結(jié)反思
加強(qiáng)總結(jié)反思，及時(shí)確認(rèn)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，這是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。
6、課堂鞏固
本部分主要是練習(xí)，達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的，可以包括選擇、填充與簡(jiǎn)答題，要有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和靈活性。要結(jié)合自己學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)為進(jìn)行設(shè)計(jì)。
用雙色筆，最好紅的。做法有兩種或者更多??
一種是小姐內(nèi)部的成員對(duì)答案，幾個(gè)成員答案不一至?xí)r，組內(nèi)成員進(jìn)行交流，也可到其它組交流，一定要找到不同的原因，然后把答案到黑板上寫出來。
一種是學(xué)生做完后，教師直接對(duì)答案，與答案不一至的，小組進(jìn)行研究，找到原因，是教師錯(cuò)了，還是學(xué)生錯(cuò)了。
（三）學(xué)案應(yīng)用應(yīng)注意的幾個(gè)問題
“學(xué)案”,是由教師設(shè)計(jì)或者在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)的方案�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，個(gè)體或者小組有計(jì)劃、有目標(biāo)的開展準(zhǔn)備性或拓展性或鞏固性自學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法。
1、轉(zhuǎn)變教師職能。新課程要求教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)者，這種理念認(rèn)為，學(xué)是學(xué)生自己的主體活動(dòng)，教師不可以包辦代替，而只能作為向?qū)Щ蚍⻊?wù)員，為“學(xué)”提供有利的機(jī)會(huì)、條件或環(huán)境。可見，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使教師的立足點(diǎn)真正放在了引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的位置上。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)案指導(dǎo)下，學(xué)生清楚地知道需要理解什么，解決哪些問題。通過閱讀教材，找方法，查資料，達(dá)到學(xué)案設(shè)計(jì)的目的要求。這樣做，一定會(huì)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、課內(nèi)的良性互動(dòng)更加活躍、有效果。應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在先，教師講課在后，且教師實(shí)際上只是組織問題討論和思維訓(xùn)練，而不再采用“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳規(guī)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新。課堂上，展現(xiàn)在教師學(xué)生面前的是熱烈討論、爭(zhēng)論、提問、發(fā)表見解等生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)“萬馬齊喑”的沉悶局面。顯然，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”帶來的將是課堂教學(xué)的全面創(chuàng)新。
四、目標(biāo)與探索
1、在今后的工作中，繼續(xù)研究自主探究和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)效性，重點(diǎn)是對(duì)少數(shù)幾個(gè)學(xué)差生進(jìn)行研究，讓他們與其它學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，使學(xué)校地理教學(xué)的成績(jī)?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上在有所提高，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2、要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)的意識(shí)，把在新課改的實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)、地理學(xué)科的研究成果應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去，加以補(bǔ)充完善和發(fā)展，并且還要毫無保留地傳輸給我的同行們。同時(shí)，我還要結(jié)合新課程改革繼續(xù)做好初高中的教學(xué)活動(dòng)的研究工作，并在工作中探索、學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新，提升地理教學(xué)水平。
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