第一篇：勤工儉學(xué)致老師的感謝信

尊敬的老師：

勤工儉學(xué)的活動已經(jīng)結(jié)束了，而我們卻想，以這通俗的方式來表達(dá)我們的謝意，雖然我們都明白這或許不是最好的方式，你為我們付出的一切并非一封感謝信就能描述完，但我們還是希望可以把我們的感受告訴你。

放假十天，我們十幾個同學(xué)選擇留校參加勤工儉學(xué)，因為這確實是一個很好的鍛煉機會。而您作為我們的帶隊老師，過節(jié)也不能回家去，每天早早的再宿舍大喊開工，工作的時候，您并沒有一旦老師的架子，跟我們一起做，當(dāng)我們有時表現(xiàn)的比較懶散的時候，您就會在那邊大喊，說笑，鼓舞我們的士氣。工作之余，你會組織我們搞其他的活動，爭取機會帶我們出去玩，在我們看來，你就像我們的兄長，給予我們無微的照顧。

您為我們做的一切我們都知道，您為我們受的委屈我們也明白，雖然這一切你都沒說出來。馬老師，對不起，我們給你添麻煩了。

記得那天你去送貨回來，知道我們每個人的工資只有那么一點時，你很生氣，覺得這對我們很不公平，混亂中尼迪我們時候了一句話，你說：各位同學(xué)，不好意思�？墒俏蚁胝f：馬老師，您沒有對不起我們，對我們也沒有什么不好意思的。其實多虧了您，工作中，您干的活并不比我們少， 結(jié)果讓自己飽受委屈。

此致

敬禮！

第二篇：勤工儉學(xué)給老師的感謝信

尊敬的老師：

勤工儉學(xué)的活動已經(jīng)結(jié)束了，而我們卻想，以這通俗的方式來表達(dá)我們的謝意，雖然我們都明白這或許不是最好的方式，你為我們付出的一切并非一封感謝信就能描述完，但我們還是希望可以把我們的感受告訴你，勤工儉學(xué)給老師的感謝信。

放假十天，我們十幾個同學(xué)選擇留校參加勤工儉學(xué)，因為這確實是一個很好的鍛煉機會。而您作為我們的帶隊老師，過節(jié)也不能回家去，每天早早的再宿舍大喊開工，工作的時候，您并沒有一旦老師的架子，跟我們一起做，當(dāng)我們有時表現(xiàn)的比較懶散的時候，您就會在那邊大喊，說笑，鼓舞我們的士氣，感謝信《勤工儉學(xué)給老師的感謝信》。工作之余，你會組織我們搞其他的活動，爭取機會帶我們出去玩，在我們看來，你就像我們的兄長，給予我們無微的照顧。

您為我們做的一切我們都知道，您為我們受的委屈我們也明白，雖然這一切你都沒說出來。馬老師，對不起，我們給你添麻煩了。

記得那天你去送貨回來，知道我們每個人的工資只有那么一點時，你很生氣，覺得這對我們很不公平，混亂中尼迪我們時候了一句話，你說：各位同學(xué)，不好意思。可是我想說：馬老師，您沒有對不起我們，對我們也沒有什么不好意思的。其實多虧了您，工作中，您干的活并不比我們少， 結(jié)果讓自己飽受委屈。

馬老師，真的很謝謝您�。�！

此致

敬禮

第三篇：6月勤工儉學(xué)給老師的感謝信

提供一篇感謝信，為您提供幫助！

尊敬的老師：

勤工儉學(xué)的活動已經(jīng)結(jié)束了，而我們卻想，以這通俗的方式來表達(dá)我們的謝意，雖然我們都明白這或許不是最好的方式，你為我們付出的一切并非一封感謝信就能描述完，但我們還是希望可以把我們的感受告訴你。

放假十天，我們十幾個同學(xué)選擇留校參加勤工儉學(xué)，因為這確實是一個很好的鍛煉機會。而您作為我們的帶隊老師，過節(jié)也不能回家去，每天早早的再宿舍大喊開工，工作的時候，您并沒有一旦老師的架子，跟我們一起做，當(dāng)我們有時表現(xiàn)的比較懶散的時候，您就會在那邊大喊，說笑，鼓舞我們的士氣。工作之余，你會組織我們搞其他的活動，爭取機會帶我們出去玩，在我們看來，你就像我們的兄長，給予我們無微的照顧。

您為我們做的一切我們都知道，您為我們受的委屈我們也明白，雖然這一切你都沒說出來。馬老師，對不起，我們給你添麻煩了。

記得那天你去送貨回來，知道我們每個人的工資只有那么一點時，你很生氣，覺得這對我們很不公平，混亂中尼迪我們時候了一句話，你說：各位同學(xué)，不好意思�？墒俏蚁胝f：王老師，您沒有對不起我們，對我們也沒有什么不好意思的。其實多虧了您，工作中，您干的活并不比我們少， 結(jié)果讓自己飽受委屈。

王老師，真的很謝謝您！��！

第四篇：201*年勤工儉學(xué)帶隊老師職責(zé)

二○一○年“磨礪是金”暑期勤工儉學(xué)帶隊老師職責(zé)

1、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、組織管理好勤工儉學(xué)的各項工作。

2、教育學(xué)生增強安全意識和組織觀念，不能放松警惕，采取必要的措施做好安全防范工作

3、督促學(xué)生嚴(yán)守勤工儉學(xué)單位相關(guān)制度及勞動紀(jì)律，全面關(guān)心學(xué)生，安全第一，防止事故發(fā)生。

3、經(jīng)常與單位、學(xué)生家長交流意見，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家長、學(xué)生、單位之間的關(guān)系，確保活動順利進(jìn)行，維護(hù)學(xué)校的社會形象。

4、帶隊老師在活動期間不得擅自離崗�；顒又腥缬鎏厥馇闆r需請假，必須經(jīng)學(xué)校就業(yè)辦批準(zhǔn)，且至少保證一名帶隊教師在崗。

5、深入勤工儉學(xué)現(xiàn)場，了解學(xué)生的出勤情況，品德表現(xiàn)、勞動態(tài)度及好人(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)：WWwww.weilaioem.com)好事，督促學(xué)生勤學(xué)苦練。

6、每天巡視學(xué)生宿舍不少于三次，督促學(xué)生搞好內(nèi)務(wù)，嚴(yán)格管理學(xué)生的考勤，填好《勤工儉學(xué)考勤表》和《勤工儉學(xué)帶隊老師工作日志》。

7、及時解決活動中出現(xiàn)的各種問題，不定期向?qū)W校匯報情況。

8、抓住苗頭、爭取主動，開展活動，做好學(xué)生思想工作，對個別教育不改者，帶隊教師應(yīng)及時與學(xué)校商定并給出處理意見。

9、協(xié)助活動單位完成學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)管理、檢查整改，配合活動單位搞好各項安全保衛(wèi)工作。

10、若有學(xué)生提前離職，須安排好學(xué)生的返程工作，確保學(xué)生的返程安全。

11、認(rèn)真填寫帶隊教師總結(jié)，真實反映工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)好勤

工儉學(xué)的經(jīng)驗。

第五篇：勤工儉學(xué)

勤工儉學(xué)心得體會

大學(xué)，是我們從學(xué)校走向社會，完成角色轉(zhuǎn)變的重要跳板，是實現(xiàn)人生價值最重要的一課。大學(xué)，在這的每一天，每件事或多或少都會對我們將來走向社會產(chǎn)生一定的影響。勤工儉學(xué)，給我們提供了鍛煉自己的機會，也給我們一個展現(xiàn)自己才華的舞臺。在學(xué)校里，有幸謀得一個在有機實驗準(zhǔn)備室的崗位，在這似乎看到了將來工作的場景，一群人在位了一件事不停地忙碌著。記得剛進(jìn)實驗室時，我是從最簡單的事做起，實驗室不同于其它勤工儉學(xué)的崗位，化學(xué)藥品大多易燃易爆或有毒的，初來乍到，得先熟悉各種藥品的擺放位置，儀器的擺放位置，實驗室的管理規(guī)則以及注意事項等等。所以這是對我的負(fù)責(zé)，更是對工作的負(fù)責(zé)，這樣才能很好應(yīng)付工作上的各種問題。

在過過去的這些時間里，遇到不少問題，也學(xué)到了許多東西，每次準(zhǔn)備實驗或值班都得細(xì)心負(fù)責(zé)，這不單是對我們態(tài)度的要求，也是工作能力的一種體現(xiàn)，沒有哪位老板或領(lǐng)導(dǎo)會要一個有能力，但態(tài)度不好不思進(jìn)取的人到他的公司工作。準(zhǔn)備實驗或值班時對自己的工作負(fù)責(zé)，也是對其他同學(xué)的負(fù)責(zé)，在實驗室里我們是一個團體，工作上的失誤不是一個人的失誤，而是一個團體。一個團體就有一個共同的目標(biāo)，而我們的目標(biāo)是準(zhǔn)備好每一次實驗，給師生提供最好的服務(wù)。這些看似簡單卻要求我們配合默契，同心協(xié)力。團隊合作能力是當(dāng)今社會對大學(xué)學(xué)生提出的一項基本能力，是適應(yīng)時的代需要。

一個團體得有一個領(lǐng)導(dǎo)核心，所謂真正的領(lǐng)導(dǎo)者，不需要親手做這些事，古代軍師一般都不打仗的，他們只是指揮打仗，他們的作用比那些會打仗的上戰(zhàn)場的將軍更重要。領(lǐng)導(dǎo)需了解每個同學(xué)的能力，工作的內(nèi)容與性質(zhì)。例如：準(zhǔn)備肥皂的制取這個實驗時，需要知道實驗的原理，需要的儀器、藥品，這些儀器和藥品在什么位置，需要多少，并給同學(xué)們分配具體的內(nèi)容，保證工作有序高效的進(jìn)行下去。更重要的，還必須未雨綢繆，得提前檢查下一周的實驗需要的儀器和藥品的量，保證下次實驗的順利進(jìn)行。

現(xiàn)在的這個社會不是難找工作，應(yīng)該是難勝任工作。大學(xué)畢業(yè)生很多，但合格的大學(xué)生很少。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校里，無聊是最大的現(xiàn)象，不知道該做些什么。在學(xué)校里做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找對發(fā)展方向比什么都重要。審時度勢，積極培養(yǎng)欠缺的能力。

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