第一篇：201*端午慰問信

慰問信

尊敬的各位理事長、秘書長：

粽米香，枇杷黃，菖蒲雄黃迎端陽。值此端午佳節(jié)到來之際,謹(jǐn)向您和您的家人致以最誠摯的問候。恭祝大家喜樂安康,萬事勝意!

回眸過去的201*年，江蘇省農(nóng)學(xué)會在省科協(xié)和中國農(nóng)學(xué)會的指導(dǎo)下，本著“凝聚農(nóng)科教、服務(wù)產(chǎn)學(xué)研”的宗旨，以完善工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，拓展服務(wù)鏈條、樹立學(xué)術(shù)品牌，加強(qiáng)科學(xué)普及能力，建設(shè)專業(yè)委員會，全年組織華東地區(qū)農(nóng)學(xué)會學(xué)術(shù)年會等大型學(xué)術(shù)活動4次，避雨葡萄栽培技術(shù)等科普培訓(xùn)活動3次，報送關(guān)于食品安全的政府工作建議1項，承接、完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃4項。

今年是江蘇省農(nóng)學(xué)會的六十周年華誕。60年來，省農(nóng)學(xué)會積極組織和團(tuán)結(jié)廣大農(nóng)業(yè)科技工作者，以繁榮農(nóng)業(yè)科技為己任，認(rèn)真開展學(xué)術(shù)交流、科技咨詢、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和調(diào)研活動，為促進(jìn)我省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。衷心希望各位理事長、秘書長繼續(xù)關(guān)心、支持省農(nóng)學(xué)會的成長，讓省農(nóng)學(xué)會之樹常青！

“正是浴蘭時節(jié)動，菖蒲酒美清樽共”，江蘇省農(nóng)學(xué)會的各位理事長、秘書長們，讓我們共赴美好的初夏假期，投身喧鼓龍舟的激越；讓我們共度祥和的端午佳節(jié)，盡享闔家團(tuán)聚的歡樂！

最后，祝大家節(jié)日快樂、身體健康、闔家快樂、萬事順利！

二〇一四年六月一日

第二篇：端午日

端午日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；

2、 感受賽龍舟場面描寫的精彩以及作者生動精煉的語言；

3、 學(xué)會運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。

二、課前學(xué)習(xí)：

1、 查詢資料，說說端午節(jié)的由來。

2、 朗讀課文：

（1）在文中你感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？作者介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的順序是什么？（畫出相關(guān)詞語）

（2）這些風(fēng)俗中詳寫的是什么？略寫的有哪些？

三、課堂學(xué)習(xí)：

1、這是一篇著重描寫的短文，全文按 的思路展開，按順序來安排材料。

2、再次誦讀課文：

（1）請用一些詞語來描繪賽龍舟場面的風(fēng)采。

（2）思考：為什么能達(dá)到這樣的效果？

請你畫出你最欣賞的詞語或句子，進(jìn)行賞析，并說說作者是從哪些方面來描寫賽龍舟的場面的。（標(biāo)注在文中空白處）

示例：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。 ．．

抓住槳手的動作，“持”、“劃”，寫出了當(dāng)時槳手奮勇爭先的狀態(tài)，也可以看出賽事的激烈。

【歸納】描寫方法：

3、大聲朗讀這段文字，然后根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾??），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你所在的位置、所做的事情、你在活動中所起的作用，或者你看到的場景。 示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開始后，我就在左右揮動小令旗，指揮船只進(jìn)退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直沖終點線。

四、課后學(xué)習(xí)：

1、給加點字注音，或根據(jù)注音寫漢字。

2、自學(xué)第二、三兩小節(jié)，思考：（1）追鴨子活動設(shè)置的目的是什么？

（2）從文中找出一句話，概括一下在端午節(jié)這一天茶洞人民舉行了哪些活動？

（3）第三段在文章中有什么作用？我們可以將它刪掉嗎？為什么？（提示：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面思考）

3、充分發(fā)揮自己的想象，運用正面、側(cè)面描寫以及虛實結(jié)合的方法描寫一下追鴨的場面，200字左右。

第三篇：端午日

端午日教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫場面。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”這一精神。

教學(xué)重點、難點：

1、品味準(zhǔn)確、簡煉的語言。

2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

3、收集本地的民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人們過端午的氣氛。

教時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師： 隨著人們生活水平的提高，對一些節(jié)日也越來越重視了，那同學(xué)們喜歡過哪些節(jié)日？

生： 春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)?

師： 其實剛才同學(xué)們提到的有好幾個是洋節(jié)，對洋節(jié)也有所偏愛，反而中國傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過的

(板書：——走進(jìn)湘西端午日沈從文)

二、授新課：

(一)、釋題

1、端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？

端午節(jié)是每年的五月初五。

端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國愛國詩人屈原。

2、我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗？

吃咸鴨蛋、吃粽子??

(二)、初讀課文，理清文章寫作思路：

1、分幾個學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過端午日這一天的？

①端午日??看熱鬧

②劃船的事??才拖下水去。

③每只船??種種情形。

④凡是??500響鞭炮。

⑤賽船過后??方能完事。

請五位同學(xué)朗讀。

穿上新衣，額角用雄黃蘸酒畫王字，吃大魚大肉。11點左右出門看賽龍舟，賽船過后捉鴨子。

2、這幾件習(xí)俗是按什么順序?qū)懙�？文中有哪些相關(guān)的詞？

是按時間順序?qū)懙�，文中出現(xiàn)了上午11點左右、賽船過后，直到天晚方能完成。

3、這幾件習(xí)俗中哪一件是詳寫的？

賽龍舟

(三)、重點學(xué)習(xí)賽龍舟的場面

1、文中哪些語句是寫賽龍舟的精彩場面的？

每只船可坐12個到18個槳手??種種情形。

齊讀

2、同學(xué)們從這一段文字中，你體會出當(dāng)時怎樣的氣氛？

熱鬧、歡騰

3、作者寫了哪些內(nèi)容，才使場面如此熱鬧？

學(xué)生討論，尋找。

實寫、虛寫、人物、 動詞、 作用、 聯(lián)想、作用、

個體

槳手

持(槳)、劃(船)

準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了各種人物的特征；賽船的激烈場面。

梁紅玉擊鼓助戰(zhàn)

進(jìn)一步渲染了賽船場面的激烈

帶頭的

坐（船頭）、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動）、指揮（進(jìn)退） 擂鼓、打鑼的

坐（中間）、敲打（鑼鼓）、調(diào)理（劃船節(jié)拍）

群體

選手

觀眾

鼓聲如雷鳴、

吶喊助威

4、結(jié)合上表，請同學(xué)說說，如何才能把一個場面描寫好：

①、圍繞一個場面寫

②、要有人物的描寫(動作、語言、神態(tài))

③、點面結(jié)合

④、要有場面的相關(guān)氣氛

⑤、聯(lián)想與想象(實寫與虛寫)相結(jié)合

5、這部分賽龍舟的場面非常精彩，請同學(xué)們再讀，感受當(dāng)時的場景。比賽的選手鉚足了勁，奮力向前劃，終于到達(dá)了終點了，把船劃到前面一點的隊伍有何獎勵，為何要獎勵？(用書中原文回答)

??[合作努力]、[奮勇爭先]

光靠一個人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。

（四）、表演賽龍舟場面

師：今天我們就以我們班教室作實踐地，來一次龍舟比賽，看看哪一組在通力合作之后取得最后勝利？

（分配工作）

2、3組扮演賽龍舟的選手；兩個同學(xué)分別擔(dān)任兩隊的帶頭人，找四個同學(xué)分別當(dāng)鼓手和鑼手；1、4兩組同學(xué)扮演觀眾，選手要拿出氣勢，觀眾要融入情景，氣氛要熱烈些！

??（表演）

師：觀眾、選手覺得哪一隊可以獲勝，為什么？

xx隊，因為??

師：怪不得要獲勝了，原來我們這邊都是身體結(jié)實，手腳伶俐的小伙子。(過渡)：小伙子不錯，岸上的觀眾也毫不遜色，給比賽增添了熱鬧氣氛，下

面我們來采訪一下幾個觀眾？

①、你們是幾點到這里來觀賽的？

②、一家人都來了嗎？

③、你們一般在哪看龍舟

④、你覺得這次比賽精彩嗎？

思考：作者寫的是現(xiàn)在湘西過端午節(jié)發(fā)生的事嗎？從哪看出？

答：不是，還有軍官與人們一起過節(jié)

(五)、捉鴨子

其實當(dāng)時過端午節(jié)正處于軍閥混戰(zhàn)、兵荒馬亂的時期，可是當(dāng)?shù)貐s可以與民同樂，看來龍舟的魅力確實很大，還有民間習(xí)俗能使軍民同樂嗎？

捉鴨子

指名讀

其實這一活動和上一活動一樣體現(xiàn)了人們個個奮勇爭先，積極樂觀的精神。

三、小結(jié)

我們應(yīng)該追求怎樣的生活？

其實、在中國傳統(tǒng)的節(jié)日中，還有賽馬、秋千、竹桿舞等活動，展示著多姿多彩的民族文化、奮進(jìn)不息的民族的精神，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求。我們要在吸取外國文化的同時，熱愛中國的傳統(tǒng)文化精髓，只有民族的才是世界的。

四、作業(yè)：

1、根據(jù)所學(xué)，對將要舉行的運動會的某個場景行描寫

2、收集本地過各個節(jié)日時的一些習(xí)俗，下節(jié)課交流

第四篇：端午日

《端午日》教學(xué)設(shè)計

林熙成

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清課文思路，培養(yǎng)概括能力，分析賽龍船的精彩的場面描寫。

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動、簡練明快的語言；學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)倪x材方法。

3、關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。

教學(xué)重點：

1、精彩的場面描寫。2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

教學(xué)難點：

運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。

學(xué)法指導(dǎo)：

1．利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱有關(guān)端午節(jié)的起源、傳說和風(fēng)俗，積累有關(guān)端午節(jié)的詩詞和民間傳說，課間可閱讀《邊城》等作品，了解作家沈從文和他的湘西世界。

2．速讀全文，然后劃出文中的三個場面，并且可用簡潔的四字短語給每個場面概括一個小標(biāo)題。從而理清文章的層次和重點。

3．賞析場面描寫時要找出那些概括性的語句，體會作者質(zhì)樸而形象鮮明的語言特色。模仿描寫場面。

預(yù)計課時：一課時；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：

1、同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2、端午節(jié)的傳說。

（出圖片）五月初五原本就是中國傳統(tǒng)中的兇日，在這一天要進(jìn)行各種驅(qū)邪避兇的儀式。這是端午節(jié)最早的傳統(tǒng)來源，比如雄黃酒就是這一古老傳統(tǒng)的延續(xù)。后來屈原在這一天投江自盡，楚國人哀憐他，劃船到江中尋找他的遺體，包粽子投入江中喂魚希望他的遺體不要被魚吃掉。這些后來演變成端午節(jié)賽龍舟和吃粽子的風(fēng)俗。端午節(jié)至此同古老的驅(qū)邪日的傳統(tǒng)融合成為一個富有人文內(nèi)涵的節(jié)日。

3、出示課題

二、走近作者：

1、作家簡介。

沈從文(1902年－1988年）原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，苗族。沈從文現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。有《沈從文文集》《中國古代服飾研究》《龍鳳藝術(shù)》等行世。.

2、北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來欣賞沈從文筆下的湘西美景

(出湘西鳳凰城風(fēng)景圖片)。

三、初讀文本：

1、出示教學(xué)目標(biāo)

(教學(xué)目標(biāo)) 1、理清課文思路，培養(yǎng)概括能力，分析賽龍船的精彩的場面描寫。

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動、簡練明快的語言；學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)倪x材方法。

3、關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。

2、自學(xué)并疏通字詞。

師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))

（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？

(3)向同學(xué)介紹你最喜歡的一個風(fēng)俗習(xí)慣。

檢查學(xué)習(xí)情況一： （多媒體）給加點字注音并區(qū)別字音字形字義。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水?dāng)?shù)（shù）天前

擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍一律（lǜ）

jiǎng(槳)手豆jiāng（漿）

檢查學(xué)習(xí)情況二：

同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。??請一位同學(xué)從文中找出這些詞語（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。) 其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？

大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

生：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒??） (利用電腦、背投放映“端午日習(xí)俗”的影片〕

四、深入文本：

1、從全文看，(更多文章請關(guān)注WWwww.weilaioem.com)作者寫了哪三個場面？其中詳寫的是什么內(nèi)容？

明確：（1）爭先恐后看賽龍舟（2）龍舟競渡盛況（3）河中競追鴨子，其中龍舟競渡場面寫的最詳，包括賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況以及領(lǐng)賞慶賀等。

2、介紹賽龍船。

（1）（展示多媒體）我們一起來欣賞一下一段影片，待會我也請一位同學(xué)從這兩個角度來描述一下賽龍舟的激烈場面。

（2）根據(jù)圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生從賽龍舟的風(fēng)俗――龍舟的特點――漿手介紹。

（3）漿手分工：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）

（4）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，要求以“我仿佛看到?? ”“我感覺到??”為題來從動作、外貌、神態(tài)、心理等來描繪漿手的風(fēng)采。

（5）合作探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件？(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實際，你有什么啟示？

啟示：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團(tuán)結(jié)是必不可少的。

（6）合作探究二文中除了對龍舟及漿手的描寫外，還有哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。 ①、在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。??因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫）

②、更使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫）

3、捉鴨子

師：剛才同學(xué)們感受乭一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的??請找出文中描寫的語句（于是長潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。）為什么會吸引你的？(熱鬧，有趣 )對此你有什么感觸。

4、文章描寫湘西地區(qū)地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競賽和追鴨子的歡

快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭選的民族精神。字里行間飽含著由衷的贊美之情。

5、文中寫茶峒人過端午節(jié)的盛況，內(nèi)容豐富卻不記流水帳，作者是怎樣安排詳略的？ 明確：文中寫端午日的民俗有七八種之多，在所寫的幾種民俗中，作者十分講究詳略得當(dāng)。開首僅用兩句話就交代了穿新衣、畫王字、吃魚吃肉這三種習(xí)俗，然后著重描寫全茶峒人到河邊看劃船和趕鴨子的競賽，文末又僅用一句話就簡要交代了競賽“到天晚方能完事”。在兩項競賽中，又詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。描寫劃船競賽，又著重寫劃船的人及其精神風(fēng)貌：占主體地位的槳手、“帶頭的”指揮員、調(diào)理下槳節(jié)拍的鼓手和鑼手，突現(xiàn)奮力爭先的拼搏鏡頭，使語者如臨其境，如睹其人，如悅其情，獲得享受。

6、閱讀本文要用心體會作者用精煉的語言來表現(xiàn)盛大場面的語言特點，試舉例說明。 明確：文章不長，卻能夠把茶峒人過端午節(jié)的民俗風(fēng)情表現(xiàn)得精彩紛呈，饒有情趣，顯示出語言的條理清晰，精練明白而又蘊含豐富，比如開頭寫看熱鬧的場面，用三個“莫不”就把男女老幼爭先恐后地有條不紊地表現(xiàn)出來，寫競賽場只用三句話分別寫槳手，帶頭的，擂鼓打鑼的外貌和動作，熱烈的場面使人仿佛如臨其境，寫追鴨子的活動只用一句“于是長潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，一個“新的花樣”、兩個“各處”簡潔明白，一種熱鬧，歡騰，人鴨競逐的生動畫面使讀者如在眼前。

五、知識補充：

1、什么是場面描寫？

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

2、場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別：

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。

場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。

場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)"的描寫。

六、教師小結(jié)：

中國是一個多民族的國家，各個民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，中國有幾千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有幾千年的文明，有著世界上獨一無二的東方文明。而這些也越來越被世界了解，越來越被世界人民所喜歡。世界人民親身感受到了來自東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。中國在了解世界，世界人民也在了解中國。同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎袊�推向世界而努力�?

七、課后作業(yè)：

1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？

2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)

八、板書設(shè)計：

端午日沈從文

描寫(正面)熱烈歡騰龍舟競賽詳緊張激烈

競追鴨子(聯(lián)想(側(cè)面)想象)略團(tuán)結(jié)合作 奮力拼搏

第五篇：端午日

《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計

主備教師：王麗主備時間：集體備課人員：

驗收人員：執(zhí)教教師：

執(zhí)教時間：年月日班級：節(jié)次

教學(xué)目標(biāo)：

1． 閱讀文章，理清結(jié)構(gòu)，品味文章的語言。

2． 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

3． 學(xué)習(xí)虛實相生的場面描寫方法。

教學(xué)設(shè)想：

1． 編寫預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)而小組合作、探究學(xué)習(xí)。

2． 同桌結(jié)成互助小組，或三五人結(jié)成互助小組交流探究。

3． 重點：（1）了解文中所寫的端午習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。（2）學(xué)習(xí)精心選材。

（3）精彩的龍舟競渡的場面。

4． 難點：（1）能說出端午蘊含的文化內(nèi)涵和對端午的獨特感受。（2）理解文中鮮明的地方

特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、導(dǎo)入激趣：

1． 設(shè)計：屈原的故事導(dǎo)入。

2． 出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)感知；

1． 自由閱讀課文2—3遍。

2． 勾畫生字詞。

3． 介紹作者資料。

4． 初步了解文章的內(nèi)容。

三、交流除障：

1． 查閱資料或工具書，組內(nèi)交流解決生字詞。

2． 課下查閱資料了解作者作品的背景資料。

3． 學(xué)友向全班展示交流成果，學(xué)師補充。

4． 生字注音

蘸峒鸛泅擂吶戍

5． 形近字

戌戍戊燥澡躁峒侗硐恫

6. 解釋

雄黃

伶俐

吶喊

擂鼓

泅水

四、自由欣賞：

介紹你喜歡的字詞句段，說出理由。

五、自主質(zhì)疑：

1． 就字詞句段，故文章內(nèi)容、文章主旨或結(jié)構(gòu)安排，提出自己的理解并提問題考考其他人。

2． 提出自己解決不了的問題，請教其他人

六．交流分享

1.學(xué)習(xí)文章的選材

2.理解文章主旨。

3.合作品讀：

（1）選擇喜歡的段落有感情朗讀，師生點評。

（2）交流自己勾畫批注的地方，探究互補。

（3）小組代表介紹自己認(rèn)為文章好的地方，教師選點精講。

七．質(zhì)疑探究：

1． 互相交流質(zhì)疑情況，共同研討，記錄難點。

2． 小組互相質(zhì)疑，知識互補。對于難題，集體研討，可“生問生答”，師適時點撥。

3． 教師預(yù)設(shè)：

（1）文章寫的什么內(nèi)容？共描寫了幾個場面？

端午日賽龍舟。全茶峒人到河邊觀看劃船；描寫劃船前的準(zhǔn)備情況、賽手配備和龍舟競渡的盛況。

（2）課文哪些是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？哪些詳寫？哪些略寫？思考文章的安排合理嗎？

（3）品讀文章：三個“莫不”、“持、劃、拿、揮動、指揮、調(diào)理”“與民同樂”“綠頭”“紅巾”“ 水面各處是鴨子”“ 各處有追趕鴨子的人”“競賽”

(4)開頭寫賽前全茶峒人的活動有什么作用？

（5）“人與鴨子的競賽”能否刪去？

（6）文章的主旨是什么？

四、提升總結(jié)：

1．熟讀課文理解作者的創(chuàng)作思想，。

2．討論本課知識點，教師檢查提問，強(qiáng)調(diào)易錯點。

3．暢談在字詞和寫法上的學(xué)習(xí)收獲。

五、拓展訓(xùn)練：

說說家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗？有什么寓意？還知道端午節(jié)別的風(fēng)俗嗎/

六．課時作業(yè)。

教學(xué)反思：

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