市教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文匯報(bào)材料
市教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文匯報(bào)材料
偉大的中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。忠孝仁愛(ài)、禮義廉恥、慎言敏行、嚴(yán)于律己等道德規(guī)范鑄就了中國(guó)人民的精神靈魂，形成了中華民族的性格，培育了全民族追求和諧、謙和好禮、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)。這種在傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期孕育下的中華美德是中華民族走向繁榮昌盛的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
為進(jìn)一步加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)偉大的中華民族精神和民族傳統(tǒng)文化，滿洲里市教育局特別將每年的4月定為傳統(tǒng)文化教育月，讓學(xué)生在吟誦經(jīng)典的過(guò)程中，感悟到中華民族追求和諧、誠(chéng)信克己、謙遜好禮、勤儉廉正、刻苦奮斗的優(yōu)秀民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情，讓孩子們從小樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。“經(jīng)典詩(shī)文是我們中華民族的文化瑰寶，作為欣賞這一文化瑰寶的完美方式——吟誦，在現(xiàn)代已經(jīng)快要絕跡，鮮有人懂得如何去吟誦、去品味這些傳統(tǒng)文化。我們現(xiàn)在就要‘搶救’這一件‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’，教給學(xué)生如何去吟誦，讓孩子們通過(guò)這個(gè)方式激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，熟知詩(shī)文中教授的傳統(tǒng)美德，進(jìn)行思想道德教育，另外也希望這些孩子長(zhǎng)大后能做到中西貫通，在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)出中華民族的博大精深。”
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都是人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的信條。接受圣賢智慧的教誨，足以讓每個(gè)人受用一生，讓每個(gè)人都富有一顆感恩之心，從而擁有健康美好的人生。我是怎樣指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)《弟子規(guī)》的呢？ 1、通過(guò)校訊通、家訪、電話家訪等方式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。指導(dǎo)家長(zhǎng)用良好的言行為孩子做表率，共同教育學(xué)生學(xué)好《弟子規(guī)》，并以《弟子規(guī)》的要求規(guī)范自己及小孩的日常行為。自己及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反饋小孩學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后在家的進(jìn)步情況。 2、結(jié)合學(xué)校要求，真正讓學(xué)生讀起來(lái)，背起來(lái)，唱起來(lái)，做起來(lái)。除了早讀前十分鐘的朗讀外，還要求學(xué)生利用課外時(shí)間多讀，班里大部分學(xué)生很快就背誦出來(lái)了。 3、重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的行動(dòng)。我循序漸進(jìn)的讓學(xué)生踐行《弟子規(guī)》，有計(jì)劃地讓《弟子規(guī)》深入到學(xué)生的日常行為當(dāng)中，每天給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。剛開(kāi)始，我只讓學(xué)生做“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母叫，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”。我給學(xué)生布置的作業(yè)是上學(xué)時(shí)跟父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”，放學(xué)時(shí)跟父母說(shuō)聲“到家了”，有事出去時(shí)跟父母說(shuō)清楚。每天早上進(jìn)行檢查，落實(shí)了的學(xué)生加一分。這項(xiàng)作業(yè)堅(jiān)持了一個(gè)星期。下一周我又布置新的作業(yè)，叫學(xué)生在父母下班時(shí)給父母提鞋、倒茶、吃飯時(shí)盛飯、做適當(dāng)?shù)募覄?wù)。同樣做好落實(shí)檢查，加分鼓勵(lì)。然后，又叫學(xué)生落實(shí)“言語(yǔ)忍，忿自泯”等。就這樣，我每周給學(xué)生布置不同的作業(yè)。有了加分政策，學(xué)生的積極性也很高。 4、注重《弟子規(guī)》的分享。除了每周讓學(xué)生寫(xiě)好《弟子規(guī)》感受外，每周抽一節(jié)課進(jìn)行《弟子規(guī)》分享，每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)，交流自己的感受。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》感悟更深了，更能體會(huì)到踐行《弟子規(guī)》的意義所在，行動(dòng)起來(lái)也更有勁了。 5、評(píng)出先進(jìn)標(biāo)兵。每月評(píng)出踐行《弟子規(guī)》先進(jìn)標(biāo)兵，提高學(xué)生踐行《弟子規(guī)》的積極性。 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生思想行為都發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生們明白了為什么要孝敬父母，明白了應(yīng)怎樣孝敬父母。據(jù)眾多家長(zhǎng)的反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽(tīng)話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽洗腳或做家務(wù)了，更加懂得孝敬父母了。學(xué)生在家最大的改變就是能積極主動(dòng)地做家務(wù)，時(shí)時(shí)注意孝敬父母長(zhǎng)輩。謝紹基同學(xué)的媽媽說(shuō)：“我和他爸爸常年在外打工，家里只有爺爺、奶奶照看。以前，他在家很不聽(tīng)話，回家后不愿意做作業(yè)，家務(wù)就更不會(huì)幫忙做。自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后，回到家能自覺(jué)做作業(yè)，還能幫奶奶洗碗掃地，奶奶說(shuō)什么再也沒(méi)有頂過(guò)嘴。”劉濤同學(xué)的媽媽告訴老師說(shuō)：“自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》后，他兒子每次吃過(guò)飯后都會(huì)搶著洗碗，不多言語(yǔ)的他也更懂禮貌了。”羅怡婷同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“我現(xiàn)在變了，我會(huì)幫媽媽洗衣服、洗碗，再也不用媽媽為我操心，自己的事情自己做。以前我還經(jīng)常跟媽媽頂嘴，現(xiàn)在媽媽說(shuō)我什么，我都會(huì)忍在心里不和媽媽吵。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)做個(gè)乖孩子的感覺(jué)是那么的好！”袁韜同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“以前，在家總和姐姐們斗嘴、打架，媽媽教育時(shí)也會(huì)裝作聽(tīng)不見(jiàn)。現(xiàn)在不會(huì)了，我會(huì)讓著姐姐，媽媽教育我時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。還會(huì)主動(dòng)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。這就是我學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后在家里的變化。” 學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，同學(xué)們還知道了怎樣為人處世。自開(kāi)展學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，講粗話的少了，無(wú)論在何時(shí)何地都能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生之間親切的問(wèn)候，見(jiàn)到老師鞠躬行禮，還主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，這比起以前也大有改觀。如黃裕豪同學(xué)，原來(lái)見(jiàn)到老師同學(xué)很少打招呼，在校大聲喧嘩，不講誠(chéng)信。自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后，行為表現(xiàn)不斷改變著：遇到師長(zhǎng)能行隊(duì)禮問(wèn)好，勞動(dòng)肯干，一切聽(tīng)從教導(dǎo)…… 學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，雖然取得了一定的成效，但也存在差距，我會(huì)持之以恒、堅(jiān)持不懈，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將《弟子規(guī)》教育進(jìn)行到底，為構(gòu)建一個(gè)和諧的校園作出更大的貢獻(xiàn)。
滿洲里市湖西小學(xué)，堅(jiān)持國(guó)學(xué)特色教育已多年，在今年四月份匯報(bào)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，幾名三年級(jí)的學(xué)生，和著古箏悠揚(yáng)的伴奏，吟誦著《弟子規(guī)》等文學(xué)經(jīng)典，展現(xiàn)出新一代少年兒童對(duì)古典文化的熱愛(ài)與推崇。該校德育負(fù)責(zé)老師說(shuō)：“每年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容都不一樣，所有的語(yǔ)文老師都參與了市里的統(tǒng)一培訓(xùn)，然后利用晨檢和教學(xué)研討的時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行國(guó)學(xué)指導(dǎo)。我們學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是外來(lái)務(wù)工子弟的孩子，生活習(xí)慣等方面和大城市不是特別融洽，通過(guò)國(guó)學(xué)教育和一些配套的教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)诙Y和做人方面都有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，而且也真正適應(yīng)了城市生活，融入了總體的學(xué)習(xí)生活中，從飲食習(xí)慣、行為舉止各個(gè)方面都發(fā)生了改變。” “學(xué)國(guó)學(xué)就是學(xué)做人”。
中國(guó)的傳統(tǒng)文化最講究的是“修齊治平”，其中修身是第一位的，強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)與治國(guó)、平天下的一致性，只有不斷地提升自身的道德文化修養(yǎng)，而不是一味地妄自菲薄怨天尤人，才能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任。對(duì)于貧窮與落后我們并不畏懼，我們所畏懼的是心靈的缺失和精神的頹廢，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有了精、氣、神的民族我們是很難預(yù)見(jiàn)其未來(lái)的，而沒(méi)有未來(lái)的民族將是一場(chǎng)災(zāi)難，俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，因此，只有找尋回我們民族賴以存在的根本，才能于使國(guó)家強(qiáng)盛民族復(fù)興，而這個(gè)根本就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。這就要求我們每位教師不僅要教好自己所任的學(xué)科，更要做好中華文化的傳承工作，加強(qiáng)道德文化修養(yǎng)，使中華文化在新的時(shí)期煥發(fā)出新的青春與活力。
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