濟(jì)源因濟(jì)水發(fā)源地而得名，是傳說(shuō)中愚公的故鄉(xiāng)，總面積1931平方公里，人口68萬(wàn)，山區(qū)面積占全市總面積的80%以上。濟(jì)源先后榮獲“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”、“國(guó)家衛(wèi)生城市”、“全國(guó)籃球城市”、“國(guó)家園林城市”、“全國(guó)雙擁模范城市”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。近年來(lái)，伴隨著濟(jì)源經(jīng)濟(jì)的快速崛起，濟(jì)源教育事業(yè)也步入了持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的快車(chē)道。濟(jì)源在全省率先免除了山區(qū)學(xué)生雜費(fèi)，率先完成了中小學(xué)d級(jí)危房改造工程和農(nóng)村中小學(xué)課桌凳更新配置工程，率先在全省一次性兌現(xiàn)了教師的地方性津補(bǔ)貼，率先普及了高中階段教育并實(shí)現(xiàn)了普職教的協(xié)調(diào)發(fā)展。
近幾年來(lái)，我市堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展的重中之重，以“教師素質(zhì)年”，“教師培訓(xùn)年”等活動(dòng)為載體，努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，相繼開(kāi)展了新課改、教師教育技術(shù)能力、骨干教師、班主任等培訓(xùn)，并在全體教師中開(kāi)展了校本研修、教師讀書(shū)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)辦了研修茶座網(wǎng)，為教師搭建了展示交流的平臺(tái)。特別是今年，我們圍繞創(chuàng)建全國(guó)教育強(qiáng)市的總體目標(biāo)，啟動(dòng)了 “名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師”培養(yǎng)工程，在提升教師整體素質(zhì)、推動(dòng)濟(jì)源教育內(nèi)涵式發(fā)展方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
國(guó)家中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教育部為充分發(fā)揮農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程和教師網(wǎng)聯(lián)作用，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)能力，全面提高教育質(zhì)量的提供的一次專項(xiàng)培訓(xùn)。8月份，我市繼201*年之后再次被確定為教育部201*年中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目市。在暑期培訓(xùn)任務(wù)較重，工作量較大，培訓(xùn)時(shí)間較緊的情況下，我們因地制宜，科學(xué)安排，精心組織，使整個(gè)培訓(xùn)工作達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：
一、實(shí)施概況
我市現(xiàn)有中小學(xué)165所。其中，普高8所，職業(yè)學(xué)校4所，初中32所，成建制小學(xué)121所，教學(xué)點(diǎn)28個(gè)，在校學(xué)生10余萬(wàn)人。現(xiàn)有教職工6600余人，其中農(nóng)村專任教師3500余人。
我市是國(guó)家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目市，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套設(shè)施小學(xué)111套，初中24套。根據(jù)教育部的安排部署和我市實(shí)際，我們按照“全面參與，就近設(shè)點(diǎn)，適當(dāng)集中”的原則，在全市以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位設(shè)12個(gè)混合學(xué)習(xí)培訓(xùn)點(diǎn)，組織全市3000余名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。有1100余名教師進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，2100名教師參加混合學(xué)習(xí)。
二、具體做法
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。7月份，接到省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部文件后，我們立即行動(dòng)，在濟(jì)源教育網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件，并召開(kāi)專題會(huì)議傳達(dá)文件精神，成立了以局長(zhǎng)助理、教研室主任李伯勇同志為組長(zhǎng)，以師訓(xùn)科長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)骨干為成員的領(lǐng)導(dǎo)工作小組，在認(rèn)真研討教育部辦公廳下發(fā)的教師廳函[201*]4號(hào)文件的基礎(chǔ)上，制定了我市的具體實(shí)施方案。
8月6日組織各鎮(zhèn)（街道）中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、師訓(xùn)專干、進(jìn)修學(xué)校有關(guān)人員參加了由教育部師范司、中央電教館組織的全國(guó)201*年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的視頻會(huì)議和啟動(dòng)儀式，就培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)要求及考核等作了詳細(xì)的安排和部署，安排遠(yuǎn)教管理人員和技術(shù)人員調(diào)試好接收設(shè)備，積極動(dòng)員教師參加培訓(xùn)，做到任務(wù)落實(shí)到人，責(zé)任落實(shí)到人，學(xué)員通知到人，指定班主任并做好培訓(xùn)的安全和后勤保障工作，為8月10日培訓(xùn)工作的正式開(kāi)展做好一切準(zhǔn)備。
2、健全制度，強(qiáng)化管理。為使培訓(xùn)工作有效實(shí)施，我們健全了培訓(xùn)的管理制度，一是由各鎮(zhèn)（街道）師訓(xùn)專干擔(dān)任班主任工作，具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，二是要求各鎮(zhèn)（街道）按學(xué)科選拔優(yōu)秀的教師做為班級(jí)輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)、研討和作業(yè)輔導(dǎo)等。三是建立對(duì)教師的考核制度，從出勤、參加研討、作業(yè)完成情況等方面對(duì)其進(jìn)行考核，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)指數(shù)：出勤占30%，研討與作業(yè)占40%，筆記占20%，心得占10%，并頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)時(shí)證書(shū)。為此，我們又對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行細(xì)化，要求各單位定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定進(jìn)度、定主題，各培訓(xùn)點(diǎn)統(tǒng)一學(xué)員考勤、統(tǒng)一作業(yè)數(shù)量、統(tǒng)一研討內(nèi)容，統(tǒng)一考核比例。如每個(gè)專題完成不少于300字的作業(yè)兩篇，寫(xiě)出不少于1500字的學(xué)習(xí)心得一篇等，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
3、過(guò)程監(jiān)控，務(wù)求實(shí)效。為保證培訓(xùn)工作不走樣，不走過(guò)場(chǎng)， 8月11日，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分成三個(gè)小組深入到各中心校具體檢查指導(dǎo)，對(duì)各單位的培訓(xùn)方案提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)各單位的技術(shù)操作提供幫助。8月13日，領(lǐng)導(dǎo)小組又召開(kāi)各單位負(fù)責(zé)人，聽(tīng)取各培訓(xùn)點(diǎn)工作開(kāi)展情況的匯報(bào)，反饋各檢查小組檢查情況并提出改進(jìn)措施，并就共性問(wèn)題展開(kāi)討論，對(duì)下一階段的組織方式進(jìn)行統(tǒng)一要求，有力促進(jìn)了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
在具體的工作中，各鎮(zhèn)（街道）中心校根據(jù)自已的實(shí)際情況制定了培訓(xùn)方案，針對(duì)各校實(shí)際采取以“學(xué)校集中培訓(xùn)”為主，“校際組合培訓(xùn)”和“自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)”為輔的形式進(jìn)行組織，大學(xué)科分散，小學(xué)科集中。同時(shí)主動(dòng)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，如軹城中心校的班級(jí)輔導(dǎo)員作業(yè)分析制度、五龍口中心校的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與校本研修相結(jié)合制度、大峪中心校的兼課教師跨學(xué)科研討制度等，都有力促進(jìn)了培訓(xùn)工作的健康開(kāi)展。
三、培訓(xùn)收獲
連續(xù)兩年，我市參與了國(guó)家組織的中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)，同時(shí)參加了國(guó)家中西部遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)項(xiàng)目和省教育廳組織的教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，可以說(shuō)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)已經(jīng)取得了令人注目的成效。一是可以組織大規(guī)模的培訓(xùn)，不受人員、空間的限限制，讓更多的教師參與到其中來(lái)；二是遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，為中小學(xué)教師和學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，給我們的教師帶來(lái)了精采的案例，先進(jìn)的理念、方法和手段，有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量；三是方便教師就近學(xué)習(xí)，減輕了工學(xué)矛盾，節(jié)約了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，有效降低了培訓(xùn)成本。其所具有的培訓(xùn)模式新穎、快捷、多元、高水平、互動(dòng)共生的優(yōu)勢(shì)是其他培訓(xùn)所無(wú)法達(dá)到的。目前，我市義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作已接近尾聲，在為期6天的培訓(xùn)過(guò)程中，教師們都非常珍惜這次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)�？朔颂鞖庋谉岬睦щy，放棄假期，全身心投入到培訓(xùn)中，他們認(rèn)真聽(tīng)取專家視頻講座，與指導(dǎo)教師、班主任、教師進(jìn)行廣泛的交流與對(duì)話，積極討論，撰寫(xiě)心得，提交作業(yè)，始終保持了高度的學(xué)習(xí)熱情。河南省電教館的劉偉峰老師招募網(wǎng)上輔導(dǎo)教師，我們濟(jì)源的學(xué)員踴躍參與，李志君、常鴻雁、王海江、李維強(qiáng)等老師除了保質(zhì)保量完成自已的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還承擔(dān)起網(wǎng)上的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。每天有許多老師凌晨一兩點(diǎn)鐘還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論。還有的老師休假在外，也利用在線學(xué)習(xí)方式積極參加學(xué)習(xí)。由于本次培訓(xùn)專家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容貼近教師的教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)切合教師的專業(yè)發(fā)展需求，教師滿意度較高。軹城三中韓靜老師寫(xiě)到：“該怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣做好中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法等講座，專家結(jié)合具體的課例深入淺出的講析，讓我覺(jué)得炎熱的夏季不再枯燥！”有許多教師都希望這種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)再多些，最好成為常態(tài)化。
近年來(lái)，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施進(jìn)一步提高了教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了廣大教師特別是山區(qū)、偏遠(yuǎn)教師利用遠(yuǎn)程信息技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和教育資源的渴望。為解決這一瓶頸，今年我市啟動(dòng)了“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建活動(dòng)，加大市、鎮(zhèn)兩級(jí)政府對(duì)教育設(shè)施現(xiàn)代化的投入力度，今年政府投入300余萬(wàn)元為20所中小配備計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室，新添計(jì)算機(jī)600臺(tái)。思禮為全鎮(zhèn)每個(gè)教師配備了筆記本電腦，深山區(qū)邵原鎮(zhèn)采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)形式確保了全鎮(zhèn)350名教師人均一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師計(jì)算機(jī)的逐步普及為我市今后開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、問(wèn)題與建議
目前，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)開(kāi)展教師培訓(xùn)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，但由于地域分布，設(shè)施配備、活動(dòng)組織等因素的影響，在一些方面還需要進(jìn)一步完善。
一是進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校設(shè)施建設(shè)。就我市農(nóng)村來(lái)說(shuō)，雖然近幾年硬件設(shè)施有了較大發(fā)展，但設(shè)施老化嚴(yán)重，許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施條件較差，不能滿足師生學(xué)習(xí)需要，國(guó)家和地方應(yīng)加強(qiáng)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施力度，進(jìn)一步加大投入，尤其要加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，為提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提供更好的條件保障。
二是科學(xué)合理安排時(shí)間。農(nóng)村教師隊(duì)伍的一個(gè)特點(diǎn)就是跨學(xué)科多、兼職教師多、課程安排較多。有的教師連續(xù)培訓(xùn)，負(fù)擔(dān)過(guò)大，在一定程度上影響培訓(xùn)效果�？煞駥⑴嘤�(xùn)科目適當(dāng)分散，與平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，便于教師的消化吸收。
三是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的管理。在線學(xué)習(xí)由于不受時(shí)間、空間的限制，并且教師可以反復(fù)學(xué)習(xí)交流，目前是受教師歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，但其自由度較高，不易管理。作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，必須有完善的后臺(tái)管理手段，必須有基層管理人員如班主任，輔導(dǎo)教師等的全程參與，并能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，才能對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行有效調(diào)控。但此次在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能不夠完善，基層管理人員沒(méi)有權(quán)限，也沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)分析，不能對(duì)教師培訓(xùn)情況有效監(jiān)控。學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)做好培訓(xùn)資源建設(shè)和管理服務(wù)，基層應(yīng)利用管理服務(wù)做好監(jiān)控，上下配合，才能確保培訓(xùn)的質(zhì)量。
四是進(jìn)一步加強(qiáng)資源建設(shè)。中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)之所以能夠受到教師的歡迎，關(guān)鍵是為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，培訓(xùn)內(nèi)容直面課改，直擊課改中的問(wèn)題與困惑，貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂，正是教師們?cè)谡n改中渴求解決的問(wèn)題。我們迫切希望能夠給我們提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源，讓廣大教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。
以上是我市實(shí)施中西部農(nóng)村義務(wù)學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)”工程和“教師網(wǎng)盟”的作用，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)建全國(guó)教育強(qiáng)市提供強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障。
第二篇：農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)我校從接到海城市教育局《關(guān)于組織實(shí)施201*年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神，在201*年暑假期間積極組織教師們參加國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。學(xué)校第一責(zé)任人王軍校長(zhǎng)親自參與，楊杰副校長(zhǎng)主抓，電教主任張曉茹組織落實(shí)，我校54名老師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、地理、生物八門(mén)學(xué)科參加培訓(xùn)�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備工作落實(shí)到位。
為了認(rèn)真搞好這次培訓(xùn)工作，根據(jù)上級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的安排， 7月8日，我校由王校長(zhǎng)牽頭召開(kāi)了培訓(xùn)專題會(huì)議，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組，提高了組織者的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校電教主任張曉茹對(duì)學(xué)校設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試，楊校長(zhǎng)對(duì)參培對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間等細(xì)節(jié)做了周密的布置和安排，確保了培訓(xùn)工作的順利完成。7月7日---9日，我校的8名輔導(dǎo)教師，在電教主任張曉茹的指導(dǎo)小，順利完成了培訓(xùn)者培訓(xùn)工作。8名培訓(xùn)者都取得了100分的好成績(jī)。7月28日，我校全體參加培訓(xùn)的教師在多媒體教室舉行了遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。會(huì)上王軍校長(zhǎng)做了重要講話，楊杰副校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)做了詳細(xì)的部署和安排。根據(jù)海城教育局的安排，我校制定了培訓(xùn)計(jì)劃。54名參訓(xùn)老師分成8個(gè)班，每科一個(gè)班，每個(gè)班級(jí)確定一名班主任和一名輔導(dǎo)老師和一名領(lǐng)導(dǎo)，班主任負(fù)責(zé)學(xué)員考勤、作業(yè)、研討工作。輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)和信息反饋。領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督促工作，協(xié)助班主任做好考勤工作。我校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都非常重視此次培訓(xùn)，他們不僅積極組織召開(kāi)會(huì)議，還親自參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為學(xué)校的培訓(xùn)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的開(kāi)端也樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。（附：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單和遠(yuǎn)程培訓(xùn)具體安排表）
遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
其次，全員參與，培訓(xùn)過(guò)程井然有序。
7月29日，在學(xué)校召開(kāi)了培訓(xùn)專題會(huì)以后，數(shù)學(xué)和思品在李瑞主任和武加昌主席的領(lǐng)導(dǎo)下分組開(kāi)始培訓(xùn)，數(shù)學(xué)組的培訓(xùn)在李主任的領(lǐng)導(dǎo)下搞的很有特色，為了使培訓(xùn)工作落到實(shí)處，李主任在培訓(xùn)前先看了培訓(xùn)錄象，然后在指導(dǎo)教師培訓(xùn)，在她的帶領(lǐng)下，班主任、輔導(dǎo)教師和數(shù)學(xué)骨干教師都積極的參與了此項(xiàng)活動(dòng)，李主任就每人安排一個(gè)專題，每天有以為骨干教師先看錄象，然后有目的的組織培訓(xùn)。下午的英語(yǔ)和物理在楊哲主任和王副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)也井然有序。每天培訓(xùn)教師到校后，首先本人簽到，我校還為每一位教師準(zhǔn)備了培訓(xùn)專用筆記，體會(huì)專用紙，研討記錄專用本。
培訓(xùn)中，全體老師出奇地認(rèn)真和自覺(jué)。開(kāi)班第一天，由于音響問(wèn)題，聲音小，楊哲主任還把音樂(lè)室的音響設(shè)備搬來(lái)使用，效果非常好。老師們不顧盛夏酷暑，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。而且每人都邊聽(tīng)課邊記錄，邊演示邊實(shí)踐，課后教師積極討論，加深了認(rèn)識(shí)和交流。
為了保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成老師們克服了很多困難。校長(zhǎng)助理鄧愛(ài)華腳受傷了，但她不顧病痛不僅認(rèn)真進(jìn)行了培訓(xùn)的宣傳和組織工作，甚至手把手對(duì)年紀(jì)大的教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和操作講解。她的新家還沒(méi)有來(lái)得及安裝電腦，為了不耽誤學(xué)習(xí)她每天掏錢(qián)到網(wǎng)吧堅(jiān)持培訓(xùn)。陳麗婷老師利用暑假時(shí)間回老家看望父母，為了不耽誤培訓(xùn)，她每天打電話咨詢學(xué)習(xí)情況，也在網(wǎng)吧堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有鄧月紅老師、張璐老師、彭錦艷老師培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)都不在家，但他們?cè)诋惖貓?jiān)持學(xué)習(xí)的精神令人感動(dòng)。陳金芳老師、范似春老師、費(fèi)揚(yáng)芬老師學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，第一天培訓(xùn)剛剛開(kāi)始，在系統(tǒng)老出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，她們以極大的耐心堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一天在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10多小時(shí)，不僅觀看了視頻并認(rèn)真做好了筆記，還積極幫助學(xué)習(xí)有困難的老師。特別是費(fèi)揚(yáng)芬老師，學(xué)習(xí)的精神更加可貴，她把她的同學(xué)青山小學(xué)的張秀云老師請(qǐng)到家里親自指導(dǎo)。作為快年近半百的老師，她不但沒(méi)有把此次培訓(xùn)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，反而以如此大的熱情學(xué)得這般投入，為我們其他老師的終身學(xué)習(xí)樹(shù)立了良好的榜樣。因?yàn)樾呐K問(wèn)題還在住院的尚興會(huì)老師一邊打著點(diǎn)滴一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有很多的老師們都在克服著各種各樣的困難，保障了我校培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
第三，學(xué)習(xí)認(rèn)真，培訓(xùn)效果明顯高效
“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)讓我們?cè)谡n前有了一個(gè)有利的教學(xué)參考與學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為我們?cè)O(shè)計(jì)了無(wú)限的發(fā)展空間，可以和同行之間進(jìn)行多方面的探討與交流，也為我們每個(gè)人展示個(gè)性風(fēng)采提供了廣闊的舞臺(tái)，使廣大教師能夠捕獲到更豐富，更前沿的教學(xué)信息。開(kāi)班第三天，海城市教育局和海城市電教處對(duì)我校的培訓(xùn)工作進(jìn)行了一次檢查，對(duì)我校的培訓(xùn)工作很滿意。
培訓(xùn)期間，教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，按要求聽(tīng)課、研討、作業(yè)。通過(guò)不斷的聽(tīng)課、研討和做作業(yè)，使教師們對(duì)教材、教法理解的更深、更透了。讓人更欣喜的是今天，有多數(shù)教師擺正了聽(tīng)課與研討的關(guān)系。特別是教研組各成員在學(xué)習(xí)中的溝通更加積極主動(dòng)，他們更專注聽(tīng)課，聽(tīng)課中認(rèn)真記錄、反思，與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比，研討中積極參與，勇于與專家對(duì)話。培訓(xùn)結(jié)束后，我校為了提高培訓(xùn)效果，加強(qiáng)后續(xù)研修工作，我們要求每位教師根據(jù)自己對(duì)培訓(xùn)的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇新學(xué)期的說(shuō)課教案，同時(shí)在組內(nèi)交流。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，由于學(xué)校強(qiáng)化管理，使這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作取得了良好的學(xué)習(xí)效果�？傊�，意識(shí)思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上落實(shí)，加上教師的積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使培訓(xùn)工作取得了預(yù)期的目的，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念、拓寬了教師的視野，為教育工作注入了新的動(dòng)力。大家紛紛感覺(jué)到此次培訓(xùn)真的是及時(shí)、有意義、對(duì)教學(xué)的益處很大。也感謝上級(jí)部門(mén)給了廣大教師這次難得的機(jī)會(huì)。
第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)我校從接到海城市教育局《關(guān)于組織實(shí)施201*年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神，在201*年暑假期間積極組織教師們參加國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。學(xué)校第一責(zé)任人王軍校長(zhǎng)親自參與，楊杰副校長(zhǎng)主抓，電教主任張曉茹組織落實(shí)，我校54名老師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、地理、生物八門(mén)學(xué)科參加培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備工作落實(shí)到位。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
其次，全員參與，培訓(xùn)過(guò)程井然有序。
公文素材庫(kù)范文網(wǎng)【www.weilaioem.com)大的教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和操作講解。她的新家還沒(méi)有來(lái)得及安裝電腦，為了不耽誤學(xué)習(xí)她每天掏錢(qián)到網(wǎng)吧堅(jiān)持培訓(xùn)。陳麗婷老師利用暑假時(shí)間回老家看望父母，為了不耽誤培訓(xùn)，她每天打電話咨詢學(xué)習(xí)情況，也在網(wǎng)吧堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有鄧月紅老師、張璐老師、彭錦艷老師培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)都不在家，但他們?cè)诋惖貓?jiān)持學(xué)習(xí)的精神令人感動(dòng)。陳金芳老師、范似春老師、費(fèi)揚(yáng)芬老師學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，第一天培訓(xùn)剛剛開(kāi)始，在系統(tǒng)老出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，她們以極大的耐心堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一天在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10多小時(shí)，不僅觀看了視頻并認(rèn)真做好了筆記，還積極幫助學(xué)習(xí)有困難的老師。特別是費(fèi)揚(yáng)芬老師，學(xué)習(xí)的精神更加可貴，她把她的同學(xué)青山小學(xué)的張秀云老師請(qǐng)到家里親自指導(dǎo)。作為快年近半百的老師，她不但沒(méi)有把此次培訓(xùn)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，反而以如此大的熱情學(xué)得這般投入，為我們其他老師的終身學(xué)習(xí)樹(shù)立了良好的榜樣。因?yàn)樾呐K問(wèn)題還在住院的尚興會(huì)老師一邊打著點(diǎn)滴一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有很多的老師們都在克服著各種各樣的困難，保障了我校培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
第三，學(xué)習(xí)認(rèn)真，培訓(xùn)效果明顯高效
“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)讓我們?cè)谡n前有了一個(gè)有利的教學(xué)參考與學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為我們?cè)O(shè)計(jì)了無(wú)限的發(fā)展空間，可以和同行之間進(jìn)行多方面的探討與交流，也為我們每個(gè)人展示個(gè)性風(fēng)采提供了廣闊的舞臺(tái)，使廣大教師能夠捕獲到更豐富，更前沿的教學(xué)信息。開(kāi)班第三天，海城市教育局和海城市電教處對(duì)我校的培訓(xùn)工作進(jìn)行了一次檢查，對(duì)我校的培訓(xùn)工作很滿意。
培訓(xùn)期間，教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，按要求聽(tīng)課、研討、作業(yè)。通過(guò)不斷的聽(tīng)課、研討和做作業(yè)，使教師們對(duì)教材、教法理解的更深、更透了。讓人更欣喜的是今天，有多數(shù)教師擺正了聽(tīng)課與研討的關(guān)系。特別是教研組各成員在學(xué)習(xí)中的溝通更加積極主動(dòng)，他們更專注聽(tīng)課，聽(tīng)課中認(rèn)真記錄、反思，與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比，研討中積極參與，勇于與專家對(duì)話。培訓(xùn)結(jié)束后，我校為了提高培訓(xùn)效果，加強(qiáng)后續(xù)研修工作，我們要求每位教師根據(jù)自己對(duì)培訓(xùn)的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇新學(xué)期的說(shuō)課教案，同時(shí)在組內(nèi)交流。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，由于學(xué)校強(qiáng)化管理，使這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作取得了良好的學(xué)習(xí)效果�？傊�，意識(shí)思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上落實(shí)，加上教師的積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使培訓(xùn)工作取得了預(yù)期的目的，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念、拓寬了教師的視野，為教育工作注入了新的動(dòng)力。大家紛紛感覺(jué)到此次培訓(xùn)真的是及時(shí)、有意義、對(duì)教學(xué)的益處很大。也感謝上級(jí)部門(mén)給了廣大教師這次難得的機(jī)會(huì)。
第四篇：201*年暑期農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)體會(huì)201*年暑期農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)體會(huì)
201*年8月5-8月12日。我參加了201*年暑期農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的培訓(xùn)采用以衛(wèi)星電視為主的遠(yuǎn)程教育方式，為我們一線教師提供一次專項(xiàng)培訓(xùn)，有針對(duì)性地幫助我們解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，解答了我們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中的困惑和疑問(wèn)。為期8天的培訓(xùn)，讓我經(jīng)歷了從一開(kāi)始的不情愿到后來(lái)的依依不舍；從一開(kāi)始的忐忑不安到后來(lái)的豁然開(kāi)朗；從一開(kāi)始的被動(dòng)聽(tīng)說(shuō)到后來(lái)的主動(dòng)思考；讓我從培訓(xùn)中見(jiàn)識(shí)了許多，懂得了許多，經(jīng)歷了許多，感悟了許多，思考了許多，明白了許多，收獲了許多。以下就本次培訓(xùn)的所見(jiàn)，所想，所悟進(jìn)行整理，算是本次培訓(xùn)的感言吧。
首先，本次就培訓(xùn)的形式與以往的培訓(xùn)有很大不同。
本次培訓(xùn)充分發(fā)揮“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的應(yīng)用效益和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的作用，采用以衛(wèi)星電視為主的遠(yuǎn)程教育方式，讓我們參加培訓(xùn)的教師不用奔波勞累，不用花費(fèi)不必要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，不用顧及外出的食宿問(wèn)題，在自己的家門(mén)口就能聆聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)撥，一線優(yōu)秀教師的精彩課例，知名教研員的獨(dú)到的分析。自參加工作以來(lái)，我們參加很多次有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn)，尤其實(shí)施新課程以來(lái)類(lèi)似的培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，但本次培訓(xùn)和以往任何依次培訓(xùn)在形式有很大不同，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)形式既能節(jié)省人力才力，又有培訓(xùn)的實(shí)效性。
其次，本次培訓(xùn)的內(nèi)容全面豐富，有針對(duì)性。解決了我們一線課堂的實(shí)際問(wèn)題。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容極其豐富：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題、幾何入門(mén)、學(xué)生能力培養(yǎng)等問(wèn)題結(jié)合具體教學(xué)事例進(jìn)行了深入淺出的講解。另外、本次培訓(xùn)還就新課程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合和實(shí)踐分別精選了典型的課例進(jìn)行了深入的探討和分析。有效的解決了我們?cè)谡n堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
再次、本次培訓(xùn)我有實(shí)實(shí)在在的收獲。
1、如何有效的開(kāi)展集體備課。
新課程實(shí)施以來(lái)，各地各學(xué)校都開(kāi)展了各種形式的校本教研。其中集體備課是一項(xiàng)開(kāi)展很廣泛的教學(xué)研究形式。然而如何開(kāi)展集體備課，怎樣才能提高集體備課的實(shí)效性。通過(guò)本次培訓(xùn)的專家的討論形式給我很大啟發(fā)：就一節(jié)課來(lái)說(shuō)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行集體討論。
（1）、明確本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何定位的？
（2）、本節(jié)內(nèi)容在教材中是如何呈現(xiàn)的？為什么要這樣呈現(xiàn)、理論依據(jù)是什么？
（3）、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累和實(shí)際情況。針對(duì)本同的學(xué)生有那些預(yù)案？
（4）、形成有自己特色教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施課堂。
（5）、反思課堂的成功與不足，總結(jié)分析，進(jìn)一不提高。
2、讓自己成為專家型教師
新課程背景下，對(duì)我們教師提出了很高的要求，要求我們要成為研究型教師，專家型教師。通過(guò)這次培訓(xùn)我也很受啟發(fā)。在本次培訓(xùn)中有很多中青年一線教師作為培訓(xùn)老師參與討論、分析、點(diǎn)撥評(píng)論。他們的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、言談舉止給我留下深刻的印象。我想他們之所以成為專家型教師必然有其道理的。
（1）、全身心投入到教育教學(xué)事業(yè)中，敬業(yè)精神讓人敬佩。
（2）、有很高的理論素養(yǎng)，能把自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法理論化。
3）、勤于鉆研，長(zhǎng)于積累，善于反思。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷積累、反思形成自己獨(dú)到的東西。
第五篇：中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試題中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試題(小學(xué)數(shù)學(xué))
一、填空題
1、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)包括（知識(shí)掌握）、（思維訓(xùn)練）、（經(jīng)驗(yàn)積累）。
2、數(shù)學(xué)思維的三個(gè)層次是（抽象）、（推理）、（模型）。
3、數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)）、（人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)）、（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。
4、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系從歷史進(jìn)程時(shí)間上看，先有（小數(shù)），后有（分?jǐn)?shù)），小數(shù)產(chǎn)生于（度量）、在（商代）即有記載，分?jǐn)?shù)源于（春秋）記載。
5、代數(shù)是一種（還原與對(duì)消）的科學(xué)。
6、直觀幾何教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的核心是（用平面圖形來(lái)描述立體圖形）。
7、“轉(zhuǎn)化”思想是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想，在古代稱之為（出入相補(bǔ)）。
8、新課程中解決問(wèn)題的教學(xué)模式是（問(wèn)題情境）、（建立模型）、（解釋?xiě)?yīng)用）。
9、列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（方程思想）。
10、（假設(shè)）是創(chuàng)新的起步，（論證）是科學(xué)的態(tài)度。
11、解決問(wèn)題中的轉(zhuǎn)化策略有（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（畫(huà)圖）、（利用性質(zhì)）等方法。
12、小學(xué)階段說(shuō)的平均數(shù)實(shí)際上是指（算術(shù)平均數(shù)）。它是平均數(shù)的一種，是一個(gè)（描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)）的統(tǒng)計(jì)量，是描述統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個(gè)最常用、最重要的統(tǒng)計(jì)量之一，也是推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)中的最重要的度量之一。
13、數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)味，其本質(zhì)應(yīng)該是努力引導(dǎo)學(xué)生用（數(shù)學(xué)的視角）去觀察，用（數(shù)學(xué)的語(yǔ)言）去表達(dá)，用（數(shù)學(xué)的思維）去研究、用（數(shù)學(xué)的方法）去解決問(wèn)題。
14、數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)分為（綜合應(yīng)用型）、（活動(dòng)操作型）、（數(shù)學(xué)欣賞型）、（數(shù)學(xué)史話型）、（數(shù)學(xué)素養(yǎng)型）。
二、判斷題
1、數(shù)學(xué)模型在高年級(jí)更多的是模式。（）
2、數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立多維的、多元的評(píng)價(jià)體系。（√）
3、小數(shù)的產(chǎn)生不是有了分?jǐn)?shù)才產(chǎn)生的。（√）
4、鏡面對(duì)稱是軸對(duì)稱圖形。（）
5、我國(guó)于201*年6月15日通過(guò)，把算盤(pán)定為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（√）
6、在小學(xué)滲透了坐標(biāo)幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容，坐標(biāo)幾何教學(xué)的核心思想是確定位置。（）
7、新教材中單獨(dú)設(shè)立了應(yīng)用題教學(xué)的章節(jié)。（）
8、解決問(wèn)題的教學(xué)實(shí)際上就是應(yīng)用題的教學(xué)。（）
9、成語(yǔ)故事“鄭人買(mǎi)履”可以利用在度量教學(xué)中設(shè)置情境。（√）
10、描述統(tǒng)計(jì)就是對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋，不進(jìn)行推測(cè)。（√）
11、教學(xué)“平均數(shù)”的概念時(shí)應(yīng)把數(shù)據(jù)的復(fù)雜程度、學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率作為教學(xué)的重點(diǎn)。（）
12、進(jìn)行可能性的教學(xué)時(shí)應(yīng)提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和具體的教學(xué)情境。（√）
三、選擇題
1、學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)主要包括（abcd）。
a、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；b、提出問(wèn)題；c、分析問(wèn)題；d、解決問(wèn)題；
2、啟發(fā)式教學(xué)的主要特征是（bcd）。
a、自學(xué)提問(wèn)；b、積極參與；c、交往互動(dòng)；d、共同發(fā)展；
3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)具有（d）。
a、綜合性；b、有效性；c、唯一性；d、等價(jià)性；
4、弗賴登塔爾的經(jīng)典案例是（c）。
a、七橋問(wèn)題；b、猜想；c、巨人的手；d、正弦；
5、教師在解決問(wèn)題的教學(xué)中要注意（abcd）。
a、情境要適力；b、教材把握要準(zhǔn)確；c、傳統(tǒng)精華要繼承；d、培養(yǎng)反思意識(shí)。
6、用數(shù)方格的方法比較兩支鉛筆的長(zhǎng)短屬于（c）。
a、直接比較；b、間接比較；c、用統(tǒng)一的單位來(lái)比較；d、類(lèi)比；
7、教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意（ac）。
a、練習(xí)目的明確；b、題目越多越好；c、練習(xí)層次清楚；d、難度要高；
8、在小學(xué)有關(guān)可能性大小的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)是（d）。
a、事件的發(fā)生情況；b、表達(dá)事件；c、比較事件；d、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大��；
9、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)型包涵（abcd）。
a、直接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；b、間接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；c、設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；d、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；
四、簡(jiǎn)答題
1、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要安排了哪幾方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
答：主要安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容分哪五大塊？
答：直觀幾何學(xué)、度量幾何學(xué)、演繹幾何學(xué)、運(yùn)動(dòng)幾何學(xué)、坐標(biāo)幾何學(xué)。
3、新課標(biāo)中第一學(xué)段解決問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)是什么？
答：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；有與同伴使用解決問(wèn)題的體驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4、進(jìn)行解決問(wèn)題的策略教學(xué)的基本思路？
答：1）在學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單的有趣的事件中提取經(jīng)驗(yàn)，感受方法；2）繼續(xù)使用有關(guān)方法解決問(wèn)題，熟悉方法；3）經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)方法，深刻理解其適用性；4）進(jìn)行反思總結(jié)，形成策略模式。
5、簡(jiǎn)答測(cè)量思想的形成的幾個(gè)階段？
答：1）萌發(fā)概念階段；2）直接比較階段；3）間接比較階段；4）借助不統(tǒng)一的單位比的階段；5）借助統(tǒng)一的單位比較的階段；6）形成專門(mén)的測(cè)量工具或者發(fā)明一些特定算法的階段。
6、在度量教學(xué)中的主要方法有哪些？
答：一是讓學(xué)生逐步找到量具，認(rèn)識(shí)量具，使用量具；二是教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生自主探索、小組合作與交流為主的教學(xué)模式；三是突出學(xué)生的主體地位。
7、利用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題如何實(shí)施教學(xué)？
答：1）利用直觀的情境引發(fā)轉(zhuǎn)化；2）回憶轉(zhuǎn)化，體會(huì)轉(zhuǎn)化；3）有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用轉(zhuǎn)化，解決問(wèn)題。
8、教學(xué)“平均數(shù)”的概念重點(diǎn)是什么？
答：應(yīng)該把初步理解平均數(shù)的意義作為教學(xué)的重點(diǎn)，理解平均數(shù)的意義、加深對(duì)平均數(shù)特點(diǎn)的了解，注重對(duì)其統(tǒng)計(jì)含義的理解，以及能夠在新的問(wèn)題情境中，準(zhǔn)確地運(yùn)用它去解決問(wèn)題。
9、在小學(xué)階段，對(duì)有關(guān)概率內(nèi)容的教學(xué)要求是什么？
答：1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。2、能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。4、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件的可能性。
10、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)“確定位置”，有兩條線索是什么？
答：一是從學(xué)習(xí)用類(lèi)似第幾排第幾個(gè)的方式確定具體情境中一些物體的位置，逐步發(fā)展到用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置；二是從學(xué)習(xí)用方位詞或方向詞描繪物體的相對(duì)位置或方向，到結(jié)合比
例尺來(lái)繪制并描述簡(jiǎn)單的路線圖。
11、測(cè)量教學(xué)中把技能訓(xùn)練課提升為思維發(fā)展課，應(yīng)該怎樣做？
答：１）杜絕測(cè)量概念教學(xué)中的淺表化、文字化，要追求概念理解的深刻化、本質(zhì)化。２）杜絕測(cè)量單位、工具教學(xué)的機(jī)械化，要追求教學(xué)過(guò)程中的生成性。３）杜絕測(cè)量公式教學(xué)過(guò)程中的短平快，要追求在公式推導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)質(zhì)發(fā)展。
五、論述題
1、談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？
答：首先要認(rèn)識(shí)數(shù)感在數(shù)學(xué)教育中的作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是針對(duì)以往數(shù)學(xué)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)與技能訓(xùn)練、忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、忽視
數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用這種傾向提出來(lái)的。數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。它有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，用不同方式思考和解決問(wèn)題。另外數(shù)感的培養(yǎng)有得于學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。其次教師在教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)其中。在數(shù)概念的教學(xué)中要重視數(shù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中，更多地接觸和經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生更具體更深刻地把握數(shù)概念，建立數(shù)感。在數(shù)的運(yùn)算中要加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)。結(jié)合具體的問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴�，�?huì)增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算實(shí)際意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)一度量單位的度量教學(xué)環(huán)節(jié)？
答：1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)用古人的方法和老師一起量課桌的長(zhǎng)度；2）通過(guò)量紙條長(zhǎng)度的教學(xué)環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)尺的使用方法；3）讓學(xué)生用米尺來(lái)量課桌的長(zhǎng)度。
3、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)？
答：統(tǒng)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生生活所見(jiàn)或者是生活經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)資料來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概念，從生活中常見(jiàn)的真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行初步的教學(xué)活動(dòng)，從情境中尋找資料來(lái)解決問(wèn)題。要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，通過(guò)具體的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)統(tǒng)計(jì)的初步概念，并能正確地使用它。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。比如欄和b欄哪個(gè)欄的奶牛產(chǎn)奶量高？必須通過(guò)分別計(jì)算a欄牛和b欄牛的平均產(chǎn)奶量來(lái)進(jìn)行比較。
4、談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中的概率的兩種定義方法？
答：一種是理論概率，另一種是實(shí)驗(yàn)概率。理論概率就是指許多隨機(jī)現(xiàn)象，可以從理論上進(jìn)行分析，對(duì)相應(yīng)的事件指定一個(gè)合理的概率，來(lái)表示該事件發(fā)生的可能性的大小。比如說(shuō)拋一枚硬幣，討論正面向上或向下的隨機(jī)性現(xiàn)象，他們發(fā)生的可能性是相等的，于是確定他們發(fā)生的概率各為1/2。這是理論概率。有些隨機(jī)事件的概率不能通過(guò)理論分析的方法來(lái)得到，而是需要大量重復(fù)試驗(yàn)做出來(lái)的，這類(lèi)概念就稱為實(shí)驗(yàn)概率。例如通常所說(shuō)的“明天的降水概率是80%”，我們是根據(jù)過(guò)去大量的氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷出來(lái)的，并不是等可能性問(wèn)題。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，在做大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，一個(gè)事件出現(xiàn)的次數(shù)與總的實(shí)驗(yàn)次數(shù)之比，總在一個(gè)固定數(shù)的附近擺動(dòng)，顯示一定的穩(wěn)定性，我們就把這個(gè)固定數(shù)稱之為這一事件的概率。也就是說(shuō)，這類(lèi)概率是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)做出來(lái)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)概率知識(shí)的教學(xué)中，我們常常結(jié)合這兩種定義進(jìn)行教學(xué)。例如拋一枚硬幣，討論正面向上還是反面向上的隨機(jī)性現(xiàn)象，我們可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)的次數(shù)越多，正面向上和反面向上的可能性是一樣的。而理論概率也認(rèn)為正面向上和反面向上的出現(xiàn)的可能性是一樣的，由此，建立實(shí)驗(yàn)概率與理論概率的連接。
5、有這么個(gè)案例。有一個(gè)學(xué)生他投擲了5次硬幣，結(jié)果這5次都是正面朝上，當(dāng)這個(gè)學(xué)生在投擲第6次的時(shí)候，他這么斷定：第六次一定是反面朝上！因?yàn)樗沁@樣想的：正面朝
上和反面向上的可能性是一樣的，前5次都是正面朝上，那么第6次一定是反面向上。另一個(gè)學(xué)生在投擲前5次的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有出現(xiàn)反面向上的情況，第6次也不會(huì)出現(xiàn)反面向上的情況。你認(rèn)為為什么學(xué)生會(huì)這樣想？
答：這種情況是因?yàn)閷W(xué)生都忽略了“每次投擲都是獨(dú)立事件”這個(gè)本質(zhì)。他們?cè)谕稊S第六次的時(shí)候，都把前5次的結(jié)果聯(lián)系起來(lái)了�？紤]了前5次投擲情況。其實(shí)這時(shí)候教師可以反問(wèn)學(xué)生“硬幣有記憶力嗎？它會(huì)記得前次試驗(yàn)的結(jié)果來(lái)影響到它的后次實(shí)驗(yàn)嗎？”經(jīng)此一問(wèn)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上硬幣是沒(méi)有記憶力的，它的前次試驗(yàn)和后次試驗(yàn)是獨(dú)立的，沒(méi)有任何聯(lián)系。我想，可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)刺激學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，對(duì)概率這個(gè)問(wèn)題的更深入的思辨，從而來(lái)尋求正確的思考過(guò)程。
6、談?wù)勗鯓訌慕沂颈举|(zhì)的角度來(lái)改進(jìn)“角的度量”的教學(xué)？
答：1、揭示“量角的本質(zhì)是看對(duì)象中含有多少個(gè)單位小角”“量角器的本質(zhì)是單位小角的集合”1）由角的大小的意義引出可以用單位角來(lái)度量角的大�。�2）由單位角的使用不便引出要可以把單位角合并為半圓工具，并進(jìn)行方法教學(xué)。2、讓學(xué)生明白量角器上兩圈刻度的作用和由來(lái)。1）第一個(gè)階段由這種半圓工具度量不準(zhǔn)確引出要把單位小角分得更細(xì)些；
2）第二個(gè)階段由細(xì)分后的半圓工具讀數(shù)不便引出要加刻度，進(jìn)而引出兩圈刻度；3、完整總結(jié)量角方法，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。
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教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施201*年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的通知
關(guān)于進(jìn)一步做好“國(guó)培計(jì)劃(201*)”義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的通知
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