第一篇：課題匯報(bào)材料

《初中數(shù)學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究》階段匯報(bào)材料

臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)顧幫福

我們研究的課題是《初中數(shù)學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究》。這個(gè)課題是基于社會(huì)和我校實(shí)際情況提出來(lái)的。

1.是社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)的需要�！冻踔袛�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、更加和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2.是學(xué)生本身發(fā)展的需要。同樣的教學(xué)班的學(xué)生他們雖然處于同一年齡段．受到幾乎相同的教育；在許多方面有共同點(diǎn)，但同時(shí)也表現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異。其中在數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)尤為明顯。學(xué)生的智力因素與非智力因素也勢(shì)必造成學(xué)生參與能力的差異．另一方面現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且班級(jí)人數(shù)較多。如果按著中等的學(xué)生上課，長(zhǎng)期下來(lái)必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒(méi)有動(dòng)力，冒不了尖，而差生最基本的知識(shí)也掌握不了，經(jīng)以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

3.是打造高效課堂的需要。采用統(tǒng)一的教法、布置同樣的作業(yè)和采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)的模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利：不利于在大面積上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在全面詳細(xì)地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求既要有計(jì)劃、有步驟地搞好面向全班學(xué)生的集體教學(xué)，又要對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)階段提出不同的標(biāo)準(zhǔn)并給予具體的指導(dǎo)，以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。因此我們打算探索研究一種新的教學(xué)方法，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。依托本校進(jìn)行研究，進(jìn)而拓展與推廣。

4.是學(xué)校發(fā)展的需要。我校趁著縣教育局“打造高效課堂”的東風(fēng)，打造學(xué)校管理、工作特色，把開(kāi)放性的教學(xué)信息資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維學(xué)生為重點(diǎn)，從而全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

5．讓教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的個(gè)體差異，從根本上解決教學(xué)方法陳舊、單一的問(wèn)題，改變傳統(tǒng)教學(xué)中采用的“一刀切”、“滿堂灌”、“齊步走”的教學(xué)行為。在教學(xué)方法上，從根本解決學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，學(xué)生潛能得不到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法施展的問(wèn)題。真正做到因材施教，有的放矢，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，拓寬教學(xué)門(mén)路，增大課堂教學(xué)的容量。

為了開(kāi)展好這個(gè)課題的研究我們做了如下工作：

一、成立課題研究小組，從201*年10月開(kāi)始對(duì)涉及本課題有關(guān)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論依據(jù)進(jìn)行分析研究，確立研究方向和內(nèi)容，組建課題組，組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確定研究范圍，深入調(diào)查，了解現(xiàn)狀。每個(gè)成員做好學(xué)生資料袋，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的原因進(jìn)行分析。制訂研究計(jì)劃，完成課題方案的論證。

（1）收集、整理、歸類(lèi)上級(jí)文件、課題研究紙質(zhì)資料。負(fù)責(zé)人：季向陽(yáng)

（2）收集課題組成員提交整理資料。整理并形成電子文稿。負(fù)責(zé)人：于恒武

（3）制定課題實(shí)施方案，申報(bào)課題立項(xiàng)。負(fù)責(zé)人：顧幫福

二、學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。當(dāng)課題申請(qǐng)立項(xiàng)得到批準(zhǔn)以后，學(xué)校首先成立了以副校長(zhǎng)李葉飛任組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任高國(guó)慶為副組長(zhǎng)，教科室領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)

的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。確立出課題實(shí)施目標(biāo)和鼓勵(lì)措施，教科室召開(kāi)課題研究開(kāi)題動(dòng)員大會(huì)。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中理論培訓(xùn)。3月12日我們學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。讓實(shí)驗(yàn)教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側(cè)重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教師擬訂個(gè)人研究的子課題，并且制定個(gè)人研究計(jì)劃。我們課題組的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的教育理論知識(shí)后，都根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，本著解決問(wèn)題的宗旨，每一位實(shí)驗(yàn)教師都制定了自己的研究子課題。

季向陽(yáng)：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究

于恒武：數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究

朱崇玉：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究

上官慶黨：數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究

顧幫福：數(shù)學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究

有學(xué)期課題計(jì)劃，每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)�？蒲惺乙渤闪⒖蒲袑�(zhuān)柜，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)情況收集存檔，建立起教師個(gè)人的研究檔案。

四、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（一）師資保證：

本課題組由省級(jí)課題一等獎(jiǎng)獲得者顧幫福擔(dān)任，其余4人，縣教學(xué)新秀一名、縣優(yōu)質(zhì)課獲得者三名，課題組成員都是既能干又肯干的優(yōu)秀教師，在課題研究過(guò)程中，我們采取分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，相互配合，統(tǒng)一協(xié)作的原則，以保證課題實(shí)驗(yàn)的研究有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。

（二）制度保證：

（1）學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書(shū)目，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。

（2）通報(bào)例會(huì)制度。要及時(shí)填寫(xiě)“課題研究進(jìn)展情況表”，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。課題組成員要定期召開(kāi)例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課題研究情況。規(guī)定學(xué)校課題例會(huì)是在隔周周二下午進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采用了輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合；座談與講座相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。每次研討都有主題，有重點(diǎn)，有心得。同時(shí)在課題例會(huì)中，對(duì)于課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容推出了問(wèn)題研討法：收集課題研究中存在的問(wèn)題，然后選擇重點(diǎn)問(wèn)題，集中研討。每一位課題實(shí)驗(yàn)教師每一學(xué)期都有一本課題學(xué)習(xí)筆記。

3月12日：材料：如何做好課題研究。觀看張銳主任的關(guān)于課題研究方法課件。

3月26日主題：課題研究收獲和疑惑研討小結(jié)材料。

（3）專(zhuān)題調(diào)研制度。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及課題組成員，定期進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研（原則上每學(xué)期兩次），通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、聽(tīng)課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查、座談?dòng)懻�、查閱資料等形式，檢查指導(dǎo)課題研究的實(shí)施情況，并以此作為過(guò)程性評(píng)估的依據(jù)。

（4）協(xié)作交流制度。在課題實(shí)施的過(guò)程中，要大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享、 資源共享，形成科研合力，達(dá)到共同研究、共同探索、共同提高、共同發(fā)展的目的。

（5）經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校將拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，實(shí)行課題研究專(zhuān)款專(zhuān)用，給予經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排使用。

（6）評(píng)比表彰制度。要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的理論分析、數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)案例、論文總結(jié)等成果進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果突出者予以表彰。

六、預(yù)期研究成果

1、全程錄像；在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師學(xué)習(xí)、調(diào)查問(wèn)卷、教師研討等全程錄像，保留原始資料。

2、論文：把課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的階段性總結(jié)、論文、反思等編輯成冊(cè)，爭(zhēng)取在市級(jí)以上刊物上發(fā)表。

3、結(jié)題報(bào)告：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，力爭(zhēng)在省以上刊物、雜志發(fā)表。

4、爭(zhēng)取在我校召開(kāi)市以上“初中數(shù)學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)策略的研究”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，力爭(zhēng)在全市推廣。

201*年3月25日

第二篇：課題匯報(bào)材料

湖北省“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研究”子課題

《空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)的有效性研究》課題研究階

段小結(jié)

恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

一、所做工作

我們數(shù)學(xué)課題組按學(xué)期初制訂的研究計(jì)劃，正常開(kāi)展了相關(guān)的研究工作：

1、為使課題順利結(jié)題并有利于改進(jìn)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，本組成員積極組織研討，定期召開(kāi)課題研討會(huì)，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

2、為使課題研究落到實(shí)處，在201*年3月份召開(kāi)了課題組成員會(huì)議。會(huì)上一是簡(jiǎn)介了課題申報(bào)立項(xiàng)情況。二是對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工。三是討論并通過(guò)了該學(xué)期實(shí)施課題研究事宜：（1）確定上研討課的對(duì)象；（2）積極參加各級(jí)各類(lèi)教育主管部門(mén)組織的各種教研會(huì)議和相關(guān)賽事活動(dòng)。四是對(duì)課題組成員進(jìn)行了理論培訓(xùn),使課題組成員進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證研究任務(wù)的順利完成。

3、課題大量研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改進(jìn)。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng)為主,課題小組集體研究為輔,及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)課堂，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、加強(qiáng)資料積累,對(duì)能反映課題研究過(guò)程的資料加強(qiáng)積累,督促成員勤于動(dòng)筆,特別是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。

5、及時(shí)總結(jié)交流，不斷改進(jìn)。課題組成員共執(zhí)教了研討交流課8節(jié)，課題組成員都根據(jù)自己教學(xué)的研究工作，認(rèn)真撰寫(xiě)了與課題密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或體會(huì)。由于課題貼近實(shí)際，教師易于操作，因此取得了較好的成績(jī)。如有的教師在實(shí)施的過(guò)程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅學(xué)生樂(lè)于探究，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生成績(jī)上學(xué)期期末較去年同期明顯提高。

二、研究心得

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)研究，我校的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)�學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)�的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)，感知和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。”例如在教學(xué)“包裝的學(xué)問(wèn)”時(shí)，我們老師充分運(yùn)用學(xué)生奶盒子這一有利材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并結(jié)合本班學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)生奶數(shù)量這一學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理包裝。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

（二）教學(xué)方法生活化

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，充分利用直觀的教學(xué)方法：先用投影片出示，平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書(shū)、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）知識(shí)應(yīng)用生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具�！币龑�(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)

修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門(mén)要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、存在問(wèn)題

1、教師在研究過(guò)程中，對(duì)集體活動(dòng)中典型課例、典型問(wèn)題關(guān)注多，研究多，而對(duì)自己個(gè)案的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不夠，特別是對(duì)自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。

2、教師撰寫(xiě)典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，針對(duì)性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納能力不夠.

3、實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中，實(shí)例少,雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)策略，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。

四、改進(jìn)方法

1、加強(qiáng)對(duì)新教材的研究，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析，及時(shí)改進(jìn)，做好“回頭看”工作。

2、加強(qiáng)對(duì)典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的能力，充分發(fā)揮課題組的集體作用，樹(shù)立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié)，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。

第三篇：小課題匯報(bào)材料

小課題匯報(bào)材料

高家店中心校

唐永利

201*.6

小課題匯報(bào)材料

自新課改以來(lái)，《品德與社會(huì)》因其內(nèi)容的生活性和呈現(xiàn)方式的兒童性受到了學(xué)生和教師的喜愛(ài)。文本源于生活，生活拓展文本。如何實(shí)現(xiàn)“源于生活的話題，得以正面立體的來(lái)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、道德觀念有所提升，并正相關(guān)于他們今后的生活，而不僅僅只停留于課堂上”一直是我們亟待解決的問(wèn)題。近一學(xué)期來(lái)，通過(guò)對(duì)“生活資源在品社教學(xué)中利用的研究”課題的研究，逐漸積累了一些做法，下面試做一總結(jié)匯報(bào)，望專(zhuān)各位領(lǐng)導(dǎo)能夠不吝賜教。

一、以生活為本，用好教材

信手翻看教材，可以看到很多教育章節(jié)的題材都來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，題材源于生活是我們教材的一大特色。也是令教材走進(jìn)學(xué)生的一寶。

長(zhǎng)期以來(lái)，教材被當(dāng)作單向傳輸知識(shí)的載體和工具，被視為教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，不少教師也認(rèn)為照本宣科無(wú)功亦無(wú)過(guò)，而且基本上不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性方向性的問(wèn)題，然而卻忽視了生活之于學(xué)生并不是那薄薄的幾頁(yè)紙，而是厚厚的一本書(shū)。因此，讓教材把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生活，繼而用他們的眼睛去觀察生活，打開(kāi)思維的觸角去感知、體驗(yàn)生活，在思辨中逐漸塑造健康的人格。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中我嘗試分兩步走加以落實(shí)：

1.準(zhǔn)確劃定生活化的教學(xué)內(nèi)容

例如品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》這一內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)“自我保護(hù)”是人們必備的一種能力，小學(xué)生因其年齡小，辨識(shí)能力、防范能力弱，所以這一能力顯得尤為重要，因?yàn)樯�活中存在著許多潛在的危險(xiǎn)與隱患。要溝通教材與學(xué)生生活，勢(shì)必要引入更多的生活資源，比如學(xué)校的、社區(qū)的，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活接軌，帶學(xué)生走進(jìn)“活”教材，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的可信度、關(guān)注度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充實(shí)、自如。

2.恰當(dāng)設(shè)定生活化的教學(xué)形式

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行式可以蘊(yùn)道德教育于無(wú)形，并在潛移默化中回歸學(xué)生生活。

仍舊以上述《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》一課為例，在從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，以學(xué)校中的自我保護(hù)為學(xué)習(xí)主線，滲透

學(xué)習(xí)、研究的方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。家庭、社區(qū)中的自我保護(hù)則采用發(fā)散式的學(xué)習(xí)形式，以小組為單位自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，采用家庭——生活場(chǎng)景圖找危險(xiǎn)，社會(huì)——師生演繹路遇陌生人等教學(xué)形式，讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，在童言稚語(yǔ)的品評(píng)、發(fā)現(xiàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的生活。

讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，學(xué)會(huì)更有助于學(xué)生健康人格的形成。

二、以學(xué)生為本，用好活動(dòng)

在新課改的今天，我們都強(qiáng)烈地意識(shí)到探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)的重要性�；顒�(dòng)作為串起這些關(guān)鍵詞的核心，其意義與作用顯而易見(jiàn)。

由于學(xué)科特點(diǎn)，《品德與社會(huì)》的教材中大量的選用活動(dòng)素材，力求寓德育于活動(dòng)中。我們也深知，有效的活動(dòng)，才能適時(shí)地警醒學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育效果。

例如在教學(xué)“人人都應(yīng)懂得的‘道路語(yǔ)言’”時(shí)，為了讓學(xué)生熟記交通標(biāo)志，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生扮演小司機(jī)，根據(jù)我手中的標(biāo)志符號(hào)做出相應(yīng)的駕駛反應(yīng)。

活動(dòng)的目的是體驗(yàn)、感悟、明理、提升，為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)只能是無(wú)源之水，睿智而不幼稚的活動(dòng)才具有強(qiáng)大的生命力。

應(yīng)該說(shuō)，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值。我們要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為本，科學(xué)篩選，最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動(dòng)的效用

相信隨著課題研究的不斷深入，會(huì)有更多更好的發(fā)展策略被嘗試、發(fā)現(xiàn)與提煉，從而使“源于生活的話題，得以正面立體的來(lái)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、道德觀念有所提升，并正相關(guān)于他們今后的生活”落到實(shí)處。

第四篇：課題匯報(bào)材料

《中學(xué)學(xué)科德育滲透的研究》課題

階段性總結(jié)

《中學(xué)學(xué)科德育滲透的研究》這是我主持的一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題，是一跨學(xué)科的德育課題，課題組成員有姜萬(wàn)宇、焦海楠、曹驥、王曉麗，分別承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課題。

學(xué)科德育滲透是教書(shū)與育人的和諧統(tǒng)一，是教師有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，使知識(shí)、技能、思想教育三者有機(jī)的融為一體，從而提高課堂德育的實(shí)效性。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)科德育滲透是在課堂教學(xué)的語(yǔ)言機(jī)能、學(xué)科知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程、動(dòng)手試驗(yàn)、文化意識(shí)中，通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃的潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、愛(ài)科學(xué)愛(ài)社會(huì)愛(ài)大自然、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)愛(ài)探索創(chuàng)新的積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質(zhì)等的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)。

第一階段：課題組集中學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論與文件精神，有《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》及德育《綱要》、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育改革和發(fā)展綱要》、《愛(ài)國(guó)主義綱要實(shí)施細(xì)則》《中學(xué)學(xué)科德育滲透研究》、十七大關(guān)于教育方面的文件精神。

第二階段：分學(xué)科研究每一學(xué)科與德育的切入點(diǎn)。老師們，都認(rèn)真研究本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活、社會(huì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、科學(xué)科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，總結(jié)歸納出該學(xué)科與德育的結(jié)合點(diǎn)。

簡(jiǎn)單介紹如下：

語(yǔ)文：可以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最肥沃的土壤。一篇篇文質(zhì)兼美的文章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的好素材。在語(yǔ)文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

如：通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)、習(xí)作等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

在閱讀教學(xué)中滲透德育。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、生命教育、挫折教育，使學(xué)生在感知文本內(nèi)容的同時(shí)，

受到相應(yīng)的情感關(guān)懷�？芍^是一舉兩得。

在作文教學(xué)中滲透德育。

只有學(xué)生親耳所聽(tīng)、親眼所見(jiàn)、親手去做，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才才有感染力。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好機(jī)會(huì)。如：在慶祝建國(guó)60周年活動(dòng)中，我為學(xué)生布置系列作業(yè)：一是寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生調(diào)查身邊的人，去了解祖國(guó)六十年的巨變。二是開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。在條件盡可能允許的條件下，試著用柴火做飯、用蠟燭度過(guò)夜晚等，來(lái)感受祖國(guó)今昔昔比的巨變。三是寫(xiě)作活動(dòng)。有許多同學(xué)寫(xiě)出了諸如《寫(xiě)信與打電話》、《我家搬新居》、《柴火做飯與液化氣做飯》等文章，反映出祖國(guó)翻天覆地的巨大變化，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。由于語(yǔ)文課外活動(dòng)具有豐富多彩、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，因而在課外活動(dòng)中滲透德育教育，可化無(wú)形為有形，既直接形象，又易于被學(xué)生接受。一是借助課內(nèi)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，特別是后進(jìn)生，課外活動(dòng)就給他們張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)。二是借助課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，遵守活動(dòng)秩序、善于與他人合作、為取得優(yōu)異成績(jī)鍥而不舍的精神、禮貌待人等德育因素，都會(huì)在此得到生動(dòng)的鍛煉。利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演比賽等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

姜老師的公開(kāi)課《羅布泊，消逝的仙湖》，結(jié)合了課文的內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系綠色奧運(yùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)環(huán)境、支持奧運(yùn)等多方面多角度的德育滲透，并在課外組織一系列的后續(xù)活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)們編寫(xiě)了“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的公益廣告宣傳語(yǔ)、每人寫(xiě)了一份愛(ài)護(hù)環(huán)境倡議書(shū)。通過(guò)一系列的教學(xué)及后續(xù)活動(dòng)，使德育教育得到了有效滲透。

焦海楠老師的公開(kāi)課《背影》，利用從課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，學(xué)生分別從不同的角度來(lái)描寫(xiě)自己的親人，從而使學(xué)生從一些生活中的細(xì)節(jié)上感受到了親情的偉大與神圣，上完那節(jié)課，許多學(xué)生都說(shuō)，他們從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣感受到親情的偉大，他們說(shuō)，從今往后，他們會(huì)更加愛(ài)他們的父母。

我本人在教學(xué)中時(shí)刻不忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。我讓學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行演講，記學(xué)生自己選擇那些能教育人的素材進(jìn)行演講，剛開(kāi)始的時(shí)候我只抱著試試看的態(tài)度，沒(méi)想到真正一實(shí)施起來(lái)，竟收到了很好的效果。大多數(shù)學(xué)生都能從課外收集那些參啟迪人、教育人、能給人以警示作用的事例來(lái)演講，聲情并茂的演講常會(huì)博得同學(xué)們的陣陣喝彩，有很多時(shí)候，他們常常被感動(dòng)得流下了淚水，這充分說(shuō)明他們以被故事中的人或事深深地感染了，并從中受到了潛移默化的教育。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透教育可從四個(gè)方面著手：結(jié)合數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)習(xí)勾股定理、根與系數(shù)的關(guān)系等知識(shí)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)史，使學(xué)生形成實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)道德人格和愛(ài)國(guó)主義情感,具有很好的促進(jìn)作用；結(jié)合數(shù)學(xué)概念和解題方法的探索過(guò)程進(jìn)行辯證唯物主義教育；結(jié)合數(shù)學(xué)圖形變換，進(jìn)行美育教育與創(chuàng)新教；結(jié)合數(shù)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、探索與創(chuàng)新的精神。

如：數(shù)學(xué)知識(shí)的“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)比較、分析，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育；“統(tǒng)計(jì)學(xué)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社

會(huì)實(shí)踐調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出最好的方案設(shè)計(jì)；

曹老師的公開(kāi)課《發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)》，從科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)“蘋(píng)果落地”現(xiàn)象，到發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律”引入，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；引導(dǎo)學(xué)生從探究“分蛋糕”的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)“等分三角形面積”的方法，使學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)探索的品質(zhì)的培養(yǎng)滲透；并從學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行了從科學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從而“特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥狻钡霓q證思想的滲透。

下一步的研究工作的設(shè)想：在后面的研究工作中，工作的重點(diǎn)是，探究適合德育滲透的課型、德育滲透的原則、德育滲透中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。每一學(xué)科最后摸索、實(shí)驗(yàn)與研究出一套行之有效的德育滲透的教育法。

謝謝大家！

第五篇：小課題匯報(bào)材料

小課題匯報(bào)材料

我是怎樣開(kāi)展小課題研究的

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

很榮幸站在這里，和大家進(jìn)行面對(duì)面的交流，我是小市鎮(zhèn)中心學(xué)校一名普通的班主任，在這次小課題研究工作中，歷經(jīng)了風(fēng)雨挫折，跌跌撞撞一路走來(lái)，從茫然無(wú)知到初有成效；從不知所措到得心應(yīng)手；經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的坎坷，終于從教學(xué)實(shí)踐中取得一些心得，現(xiàn)在就將我是怎樣開(kāi)展我的小課題研究工作的，向各位做以匯報(bào)：

我的小課題題目是：“利用多媒體在一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美感熏陶的研究”，為什么研究這一內(nèi)容呢？因?yàn)樵诮涛野嘁荒昙?jí)的學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們年齡小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，有意注意能力也較差，往往是我在一張嘴，一支粉筆的講解，學(xué)生在悶不做聲、一臉茫然的傾聽(tīng)，更無(wú)法讓這些孩子從內(nèi)心深處感受到語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的美感。一年多前，我班很幸運(yùn)添置了一臺(tái)中央電子白板背投電視，在投入使用一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛(ài)上語(yǔ)文課，他們?cè)谡n上所表現(xiàn)出來(lái)的神采飛揚(yáng)、精神亦亦，足以讓我莫名的激動(dòng)，多媒體的介入對(duì)他們的感化非常湊效，它能使美更直觀、更具體地展示在學(xué)生面前，因而我在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中嘗試了利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的研究。

于是，我開(kāi)始緊鑼密鼓地行動(dòng)起來(lái)，我先通覽一年級(jí)語(yǔ)文教材，選取包含各種美感的典型課文，確定研究素材 ；平時(shí)注意積累較好的課件素材，包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等；求助網(wǎng)絡(luò)吸取有關(guān)美感熏陶的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用的小例子，博采各家之長(zhǎng)。

再選用一個(gè)合適簡(jiǎn)單操作的制作軟件。我主要選用flash和powww.weilaioem.com)進(jìn)自己的的做法。時(shí)間一長(zhǎng)，我初步得出這樣淺顯的利用多媒體進(jìn)行美感熏陶的策略：

一、形聲構(gòu)圖，鑒賞自然美；二、時(shí)空造境，感悟品格美 ；三、啟發(fā)想象，體會(huì)意境美 ；四、品詞酌名，體味語(yǔ)言美 ；五、音像結(jié)合，感知整體美 ；六、豐富知識(shí)，認(rèn)識(shí)形態(tài)美；七、情景再現(xiàn)，感受智慧美�，F(xiàn)僅以體現(xiàn)自然美的《小小竹排畫(huà)中游》一課為例，說(shuō)一說(shuō)我的做法：我先用《江南美景》的一段視頻，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受江南的美，（播放視頻）美麗的畫(huà)面使學(xué)生迫不及待地想說(shuō)出自己對(duì)美的感受，激起學(xué)生審美的欲望。然后用圖文對(duì)照的方法，學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”領(lǐng)悟語(yǔ)言美。

漸漸的豐富多彩的多媒體手段作用于學(xué)生的審美感官，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、生活美的喜愛(ài)和向往，教學(xué)形式也具有多樣性、巧妙性、和諧性；精心設(shè)計(jì)的技巧也使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而使學(xué)生既有知識(shí)上的收獲，又獲取了成功的喜悅；教學(xué)中的情感也彌漫于學(xué)生的心靈，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心受到濡染。

我“量體裁衣”，嘗試制作了一些符合自己的“美感熏陶規(guī)格”的課件，特別有成就感，自己在多媒體手段的運(yùn)用上也有了質(zhì)的飛躍，小課題研究雖然累了一點(diǎn)，苦了一點(diǎn)，但讓我快樂(lè)。漸漸我的小課題研究也成了我每天的習(xí)慣工作 ，

我也愛(ài)上了這份工作。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究，我不斷地嘗試、改進(jìn)、反思、再?lài)L試，覺(jué)得我的研究工作還存在如下問(wèn)題：

1、課件制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大。并不是每次運(yùn)用課件上課時(shí)，都能收到了盡善盡美的效果。今后怎樣能用較少的投入而取得較大的效果，是我今后要研究的一個(gè)問(wèn)題。

2、我認(rèn)為，自己應(yīng)提高制作方面的技術(shù)，更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而為教學(xué)美感更好地滲透給學(xué)生。

3、在利用多媒體教學(xué)的初期，學(xué)生熱情高，興趣濃，但隨著時(shí)間的推移，多媒體應(yīng)用的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大減。應(yīng)該再?gòu)哪男┓矫嫒胧郑瑏?lái)提高運(yùn)用的效果，達(dá)到自然和諧呢？這將是我以后更深入地去研究的一個(gè)問(wèn)題。

研究工作雖然很艱苦，但卻能給人帶來(lái)極大的快樂(lè)，也使自己在不斷的歷練中成長(zhǎng)，獲益匪淺，我將把自己研究的方式方法延續(xù)到以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)前行！��！謝謝大家�。�

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