第一篇：市教科所創(chuàng)造教育研究階段性工作匯報(bào)
高舉創(chuàng)造教育旗幟 全面培育創(chuàng)新人才——武穴市教科所創(chuàng)造教育研究階段性工作匯報(bào) 根據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議精神要求，自1998年以來，我市就著手探索以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造教育。六年來，我市創(chuàng)造教育由點(diǎn)到面、由橫到縱、由淺入深地逐步開展,具體工作概括為“六抓”。 一、抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論研究
高舉創(chuàng)造教育旗幟全面培育創(chuàng)新人才——武穴市教科所創(chuàng)造教育研究階段性工作匯報(bào)
根據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議精神要求，自1998年以來，我市就著手探索以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造教育。六年來，我市創(chuàng)造教育由點(diǎn)到面、由橫到縱、由淺入深地逐步開展,具體工作概括為“六抓”。
一、抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論研究
為了能及時(shí)有效地指導(dǎo)全市的創(chuàng)造教育研究，我市教科所《創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究》課題組不斷加強(qiáng)理論研究工作。首先是界定了“創(chuàng)造”、“創(chuàng)造教育”等概念,形成了創(chuàng)造教育的概念系統(tǒng)。其次是確立了創(chuàng)造教育的基本思想。實(shí)施創(chuàng)造教育的目的是為了提高教育層次，創(chuàng)造教育不僅“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是什么樣子，教育學(xué)生會(huì)認(rèn)知”，還“引導(dǎo)學(xué)生理解世界為什么是這樣的，教育學(xué)生會(huì)思考”，更重要的是“引導(dǎo)學(xué)生探索如何改造世界，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”，從而造就一大批能夠創(chuàng)造更加美好未來的創(chuàng)造性人才。最后是建立了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的初步模型。我們對(duì)創(chuàng)造性人才的各種外在表現(xiàn)和個(gè)性特征，特別是創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力進(jìn)行了深入研究，不斷細(xì)化，歸納出創(chuàng)造性人才的基本特征。
二、抓設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系
我市設(shè)計(jì)的創(chuàng)造教育,是從預(yù)定的教育目標(biāo)出發(fā)，通過選擇與教育目標(biāo)相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等教育手段，最后達(dá)到教育目標(biāo)的一種閉合的教育系統(tǒng)。這種系統(tǒng),簡稱為“五體合一”的創(chuàng)造教育體系。
一是構(gòu)建目標(biāo)體系。創(chuàng)造教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，目標(biāo)是形成創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造能力。因此,我們分別對(duì)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的內(nèi)涵進(jìn)行具體細(xì)化：把“創(chuàng)造意識(shí)”細(xì)化成為具有不滿足現(xiàn)狀的心理，不斷追求良好的愿望，愛挑剔、好懷疑的習(xí)慣等；把“創(chuàng)造精神”細(xì)化成為遠(yuǎn)大的志向、持久的恒心、堅(jiān)定的信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、百折不撓的耐挫力、敢于冒險(xiǎn)的勇敢精神、敢于懷疑的批判精神、勇于承擔(dān)的負(fù)責(zé)精神等；把“創(chuàng)造能力”細(xì)化成為認(rèn)知能力、思維能力、實(shí)踐能力。我們又把這三種能力進(jìn)一步細(xì)化，把“認(rèn)知能力”細(xì)化成為專注力、觀察力、記憶力、想象力和獲取信息能力；把“思維能力”細(xì)化成為邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、形象思維能力；把“實(shí)踐能力”細(xì)化成為完成某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)所需要的設(shè)計(jì)能力、繪圖能力、工具使用能力、物品制作能力、實(shí)驗(yàn)考察能力等。這些具體細(xì)化出來的內(nèi)容就構(gòu)成了創(chuàng)造教育的目標(biāo)體系。
二是構(gòu)建內(nèi)容體系。教育內(nèi)容的設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。圍繞“開發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的胚芽”這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們著手構(gòu)建 “縱向上從小學(xué)到高中十二年一貫制推進(jìn)，橫向上從五條途徑推行”的創(chuàng)造教育課程體系。設(shè)計(jì)出了創(chuàng)造教育的學(xué)科滲透課程、創(chuàng)造思維課程、創(chuàng)造技法課程、創(chuàng)造活動(dòng)課程、創(chuàng)造環(huán)境課程共五種形態(tài)的課程。學(xué)科滲透課程主要滲透四個(gè)方面的創(chuàng)造教育的目標(biāo)內(nèi)容：①科學(xué)技術(shù)發(fā)展史；②創(chuàng)造實(shí)例；③科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等創(chuàng)造性人才的個(gè)性特點(diǎn)和思維特點(diǎn)；④探究性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成用科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神對(duì)待學(xué)習(xí)問題，用科學(xué)思想、科學(xué)方法解決學(xué)習(xí)問題。創(chuàng)造思維課程包括三個(gè)方面的內(nèi)容與要求：①通過順向思維、逆向思維、側(cè)向思維的交叉訓(xùn)練來打破思維定勢，使思維具有靈活性和獨(dú)特性；②通過發(fā)散思維、限時(shí)思維的訓(xùn)練來打破思維局限，使思維具有多向性和流暢性；③通過手腳的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來開發(fā)左右腦功能，使邏輯思維與形象思維配合進(jìn)行。創(chuàng)造技法課程包括六個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容: ①培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的好奇心和探究欲；②學(xué)習(xí)制作工具的選用方法；③學(xué)習(xí)發(fā)明課題的選題方法和發(fā)明技法；④學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的基本程序和科研方法；⑤學(xué)習(xí)某一種工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，從市場調(diào)查到設(shè)計(jì)開發(fā)，最后進(jìn)入市場應(yīng)用的基本流程和基本方法；⑥學(xué)習(xí)專利申報(bào)、專利應(yīng)用和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的知識(shí)。創(chuàng)造活動(dòng)課程包括五類小型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：①科技制作活動(dòng)；②科學(xué)幻想繪畫活動(dòng)；③創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)活動(dòng)；④技術(shù)發(fā)明活動(dòng)；⑤撰寫科學(xué)小論文活動(dòng)，我們把這五類小型的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)簡稱為“五小”活動(dòng)。創(chuàng)造環(huán)境課程屬于隱性課程,它包括四個(gè)方面的教育內(nèi)容與要求：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造教育的校園環(huán)境，包括與創(chuàng)造教育相關(guān)的室外標(biāo)語口號(hào)，室內(nèi)名人名言，校內(nèi)宣傳櫥窗，校報(bào)�？龋虎谔峁┌l(fā)明創(chuàng)造的條件，包括解放學(xué)生的時(shí)空，開放功能教室，提供科技信息，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地等；③養(yǎng)成發(fā)明創(chuàng)造的風(fēng)氣，包括設(shè)置“金問號(hào)信箱”和“金點(diǎn)子信箱”，出版《奇思妙想》和《創(chuàng)造萌芽》等師生創(chuàng)新作品，開展 “點(diǎn)子大王”、 “小小科學(xué)家”、“小小發(fā)明家”等單項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，舉辦“五小”成果展評(píng)和科學(xué)討論會(huì)等；④培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
三是構(gòu)建方法體系。我們根據(jù)創(chuàng)造教育中不同的課程形態(tài)和課程內(nèi)容，選用了不同的教育方式和教學(xué)方法。在學(xué)科滲透課程中，我們遵守“有意、有序、有機(jī)、有效地滲透創(chuàng)造教育”的教學(xué)原則，把課本上涉及到的創(chuàng)造教育的目標(biāo)內(nèi)容作為滲透點(diǎn)，融入到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂環(huán)境和課后作業(yè)之中，并采用探究性學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)。在創(chuàng)造思維課程中，我們采用的教學(xué)方式是把有關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容編成訓(xùn)練題，每天上午或下午在某一節(jié)課的課前訓(xùn)練1—2題，操練5—10分鐘，因此，我們又把它稱為智力軟操。所謂“軟操”是指看不見的大腦活動(dòng)與可見的手指頭、左右腳的配合訓(xùn)練，象課間操那樣，每人每天都要操練一次。創(chuàng)造技法課程，一般納入到地方課程或?qū)W校課程開設(shè)，其教學(xué)方式是技法課與活動(dòng)課結(jié)合進(jìn)行。
四是構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。我們十分注意在評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)活動(dòng)上創(chuàng)新，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)功能上，改單一的檢查、選拔功能為檢查、選拔功能與激勵(lì)、教育、導(dǎo)向功能的相結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中展現(xiàn)才華，得到鼓勵(lì)，受到教育，明確長處和不足。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，改單一的知識(shí)技能考試為包含知識(shí)技能、創(chuàng)造性習(xí)慣、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性品格在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)，特別是心理素質(zhì)和學(xué)生潛能的考察。在評(píng)價(jià)方式上，改以學(xué)科知識(shí)為主的單一筆試為知識(shí)考試、能力考核、品格考察相結(jié)合的多樣性評(píng)價(jià)，改嚴(yán)肅緊張的考試為活潑愉快的展示，改期末集中考試為過程考察和分散考試。在評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)上，小學(xué)改以便于橫向排隊(duì)的百分制評(píng)定為難于橫向精細(xì)比較的等級(jí)制評(píng)價(jià)，中小學(xué)改用分?jǐn)?shù)表達(dá)的學(xué)生成績通知單為素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的報(bào)告書，創(chuàng)新成果展示、匯報(bào)情況的記錄袋等等。
五是構(gòu)建管理體系。我們十分注意在管理思想和管理制度上創(chuàng)新，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的管理體系。在管理思想上改一刀切、齊步走的管理為異步式的分類分層管理，在管理方法上改統(tǒng)死管死為民主性開放性管理，在管理效果上改追求短期效果為長短結(jié)合的效益。對(duì)教師的管理強(qiáng)調(diào)長遠(yuǎn)教學(xué)效果的考察，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)力和發(fā)展?jié)摿Φ目疾欤尭咭患?jí)學(xué)校去評(píng)價(jià)低一級(jí)學(xué)校所教的學(xué)生，促使老師對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的管理強(qiáng)調(diào)在時(shí)間空間上解放學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，自己管自己。對(duì)教學(xué)設(shè)置的管理強(qiáng)調(diào)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，圖書室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室等功能教室增加對(duì)學(xué)生開放的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生參與更多的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。
三、抓培訓(xùn)，武裝實(shí)驗(yàn)骨干
只有創(chuàng)造性的教師才能較好的培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。九年來，我們對(duì)創(chuàng)造性教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作一直沒有間斷。首先是請(qǐng)專家來武穴幫助培訓(xùn)。省教科所的領(lǐng)導(dǎo)、專家多次來武穴舉辦教育科研方法講座，中央教科所華處長來武穴進(jìn)行創(chuàng)新教育講座，被譽(yù)為中國蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西老師為實(shí)驗(yàn)老師作專題指導(dǎo)報(bào)告，號(hào)稱小發(fā)明之父的洪景春老師為科技輔導(dǎo)員作如何指導(dǎo)開展小發(fā)明活動(dòng)的專題報(bào)告。其次是自已辦班培訓(xùn)。我市創(chuàng)造教育研究課題組成員舉辦各種形式的培訓(xùn)班，或巡回到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場、市直學(xué)校進(jìn)行專題講座,我們先后舉辦校長培訓(xùn)班四期，科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班三期,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回講座二十五次。第三是派人到外地參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。我們組織參加了青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)，還組織參觀了全國青少年創(chuàng)新大賽等等，并對(duì)每次外出學(xué)習(xí)的各種資料整理成《創(chuàng)造教育參考》或制成光盤分發(fā)到各校，使大家都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、抓活動(dòng)，廣泛開展實(shí)驗(yàn)
為了促使廣大實(shí)驗(yàn)研究人員不斷落實(shí)創(chuàng)造教育的研究任務(wù)，我們以活動(dòng)促研究,以活動(dòng)促實(shí)驗(yàn)。我們先后在田鎮(zhèn)小學(xué)舉行了學(xué)科滲透創(chuàng)造教育及創(chuàng)造技法教學(xué)的現(xiàn)場觀摩研究活動(dòng)，在大法寺中學(xué)和李邊小學(xué)舉行了運(yùn)用活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造活動(dòng)的現(xiàn)場觀摩研究活動(dòng)，在武師附小舉行了全市創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐的研討活動(dòng)，在花橋中學(xué)舉行了全市初中創(chuàng)造教育現(xiàn)場觀摩研討活動(dòng)。在學(xué)科滲透創(chuàng)造教育專題方面，除在全市多次舉行創(chuàng)造教育四種課型優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案評(píng)比活動(dòng)外，還成立了中小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)四個(gè)探究性學(xué)習(xí)研究協(xié)作體，每半月舉行一次活動(dòng)。在創(chuàng)造活動(dòng)方面，全市舉辦了七屆中小學(xué)創(chuàng)造教育“五小”活動(dòng)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，舉辦了三次中小學(xué)生科學(xué)討論會(huì)。在全市展評(píng)的基礎(chǔ)上，還將獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀成果上報(bào)到省參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，參加億利達(dá)青少年發(fā)明獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)。
五、抓氛圍，建立長效機(jī)制
為了深入的開展創(chuàng)造教育研究，在市教委（教育局）領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，制定了一系列的制度和政策，形成了創(chuàng)造教育研究的良好大氣候。首先確定了市創(chuàng)造教育研究課題組長和首批創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，明確規(guī)定創(chuàng)造教育研究作為各級(jí)一把手工程。市課題組由教委主任（教育局長）負(fù)總責(zé)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組由校長負(fù)總責(zé)，要求相關(guān)的一把手明確創(chuàng)造教育研究的內(nèi)容、方法與步驟，定期研究創(chuàng)造教育工作，及時(shí)解決研究中的問題。并且由市教委（教育局）領(lǐng)導(dǎo)、市教科所所長、首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長簽訂三方責(zé)任狀和獎(jiǎng)懲合同，以保障創(chuàng)造教育研究各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。第二，實(shí)行責(zé)任評(píng)價(jià)考核制度。對(duì)各級(jí)教科研人員和實(shí)驗(yàn)老師都制定了具體責(zé)任和考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行一次考核，其考核結(jié)果作為個(gè)人年終考核的重要依據(jù)。在辦學(xué)水平綜合評(píng)估上，將創(chuàng)造教育研究作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在學(xué)生升學(xué)、教師評(píng)優(yōu)（包括明星教師、骨干教師、教師職稱評(píng)定上）都有創(chuàng)造教育研究的要求。第三，為了激勵(lì)校長、教師積極開展創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)，教育局還專門籌集了武穴市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，其中創(chuàng)造教育研究成果屬重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象。
六、抓成效，形成教育特色
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科研專家的政策支持和正確指導(dǎo)下，我們經(jīng)過三年的努力建構(gòu)起了創(chuàng)造教育的實(shí)驗(yàn)框架，又用三年時(shí)間完成了創(chuàng)造教育分類辦點(diǎn)的第一輪實(shí)驗(yàn)，建立了創(chuàng)造教育體系，取得了初步的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。
一是取得了推進(jìn)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的有效策略。首先是細(xì)化具體化的策略。我們對(duì)最基本、最重要的概念進(jìn)行細(xì)化和具體化，賦予這些概念的豐富內(nèi)涵，并對(duì)它們進(jìn)行深入的具體的理解；對(duì)創(chuàng)造教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、管理進(jìn)行逐級(jí)細(xì)化，盡可能地具體到可操作的層面上；對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，抓過程指導(dǎo)和環(huán)節(jié)工作落實(shí)。其次是協(xié)作整合的策略。我們成立了不同形式的協(xié)作研究體，在各協(xié)作體成員完成研究與實(shí)驗(yàn)任務(wù)之后，再進(jìn)行完成。這種作法，既可以使研究與實(shí)驗(yàn)的力量整合，又可以把研究與實(shí)驗(yàn)的成果整合，大大節(jié)約了研究與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。第三是用活動(dòng)推動(dòng)的策略。在研究與實(shí)驗(yàn)過程中，我們不斷設(shè)計(jì)并制造活動(dòng)，促進(jìn)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不斷深化。如我們把每年展評(píng)一次的“五小”活動(dòng)，分解成為“金問號(hào)”比賽活動(dòng)、“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)、“金方案”比賽活動(dòng)、“金成果”展示活動(dòng)，以及“小科學(xué)家”、“小發(fā)明家”、“小設(shè)計(jì)師”、“小畫家”、“小能手”評(píng)比活動(dòng)，這些作法不僅改變了過去學(xué)校臨時(shí)應(yīng)付，教師包辦代替的作法，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，擴(kuò)大了創(chuàng)造活動(dòng)的學(xué)生參與面，指導(dǎo)了創(chuàng)造活動(dòng)的全過程。
二是取得了“五力合一”的推動(dòng)策略。推動(dòng)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)更要設(shè)計(jì)出一種合力，這種合力是由以下五種力合成的。一是內(nèi)動(dòng)力，它來自于實(shí)驗(yàn)人員的自我覺悟和內(nèi)在需要，來自于對(duì)創(chuàng)造教育含義和意(來源公文素材庫：Wwww.weilaioem.com)義的深刻理解，來自于對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的興趣和愛好；二是適應(yīng)力，它來自于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)創(chuàng)造教育培養(yǎng)目標(biāo)的把握、課程內(nèi)容的熟悉和教學(xué)方式的運(yùn)用，來自于對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解和課程開發(fā)要求的學(xué)習(xí)；三是吸引力，它來自于上級(jí)對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，來自于為創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)制定的優(yōu)惠政策，來自于創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)所帶來的精神慰籍和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；四是抗阻力，它來自于上級(jí)排除實(shí)驗(yàn)過程中的阻力，排除對(duì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的干擾力，降低改革實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)；五是外壓力，它來自于上級(jí)的硬性要求和單位的制度制約，來自于領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)剛性管理。我們運(yùn)用這種動(dòng)力理論，采取種種措施來激發(fā)內(nèi)動(dòng)力、提高適應(yīng)力、增強(qiáng)吸引力、加大抗阻力和外壓力，就形成了一種推動(dòng)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)的合力，簡稱為“五力合一”的創(chuàng)造教育推動(dòng)模式。
三是取得了創(chuàng)造教育研究的豐碩成果。在學(xué)科滲透課程的教學(xué)方面，我們拿出了語文、數(shù)學(xué)、自然等《學(xué)科滲透綱要》和《滲透教學(xué)課例》；我們組成了“探究性學(xué)習(xí)研究協(xié)作體”，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的研究，形成了探究性學(xué)習(xí)的基本理論和教學(xué)模式群。在創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技法兩類課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，我們開發(fā)出了五個(gè)版本的試驗(yàn)教材，并納入學(xué)校課程，堅(jiān)持開課實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)造活動(dòng)課程的教學(xué)方面，我們讓“五小”活動(dòng)進(jìn)課堂，形成了創(chuàng)造活動(dòng)經(jīng)�；墓芾斫�(jīng)驗(yàn)和以少年科學(xué)院為基地開展“五小”活動(dòng)等實(shí)驗(yàn)作法。在創(chuàng)造環(huán)境的營造方面，市教育局不僅把創(chuàng)造教育列為武穴市的特色教育和基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，而且把創(chuàng)造教育的實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成績納入中小學(xué)綜合辦學(xué)水平評(píng)估的指標(biāo)內(nèi)容，連續(xù)舉辦七屆“五小”成果展評(píng)，共展出學(xué)生創(chuàng)新作品8122件。從xx年至xx年七年間，我市學(xué)生參加全省、全國青少年科技創(chuàng)新大賽和億利達(dá)發(fā)明獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)評(píng)比，共獲國家級(jí)獎(jiǎng)18項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)260項(xiàng)，并連續(xù)二年在釣魚臺(tái)國賓館、人民大會(huì)堂接受國家領(lǐng)導(dǎo)人的頒獎(jiǎng)。還有一批學(xué)生的發(fā)明可以申報(bào)國家專利，僅xx年我市組織的申報(bào)活動(dòng)中就有36獲得國家專利。我市的創(chuàng)造教育已經(jīng)引起了全市上下，乃至省教育廳、省科協(xié)、國家有關(guān)部門的關(guān)注和重視，市政府已把《關(guān)于在全市中小學(xué)開設(shè)創(chuàng)造教育課程的建議案》交給有關(guān)職能部門處理。為了堅(jiān)持培育創(chuàng)造性人才，深入持久地開展創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)，市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)了市教科所的研究力量，改善了市教科所的研究條件，并要求我們在總結(jié)第一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織全市力量，開發(fā)和完善創(chuàng)造教育的系列課程，開展創(chuàng)造教育的第二輪實(shí)驗(yàn)，使創(chuàng)造教育真正成為我市的特色教育。
創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜但又十分富有意義的工作，我們將在各級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度、執(zhí)著的精神、堅(jiān)韌的毅力、蓬勃的朝氣，扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)，把我市的創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。
第二篇：階段性研究工作計(jì)劃
階段性研究工作計(jì)劃
201*年1月我們正式成立課題研究小組，確定了組長及課題成員，對(duì)各項(xiàng)工作實(shí)行分工，初步明確了課題研究的目的、意義、研究內(nèi)容、技術(shù)手段等，制定了研究方案，定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論、研討課題實(shí)施過程中產(chǎn)生的問題，及時(shí)調(diào)整課題教學(xué)實(shí)驗(yàn)。并不定期地向?qū)＜易稍冋?qǐng)教。
一、研究階段的劃分及研究內(nèi)容
1、201*年1月：論證階段
①課題人員分工
②文獻(xiàn)研究：查閱、分析與課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并寫出文獻(xiàn)綜述。③問卷調(diào)查與分析：擬定問卷題目，對(duì)初一、初二、初三年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。
④撰寫開題報(bào)告
2、201*年10月——201*年6月：實(shí)施階段
①確定研究方案、實(shí)驗(yàn)方案
②進(jìn)行課例實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)與個(gè)案分析
③實(shí)驗(yàn)推廣
（3）201*年12月：總結(jié)與交流階段
①撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文
②整理、總結(jié)研究成果，完成結(jié)題工作。2．進(jìn)行問卷調(diào)查與分析
二、方法
我們對(duì)三個(gè)年級(jí)進(jìn)行問卷抽樣調(diào)查，回收調(diào)查卷，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，收集、整理學(xué)生對(duì)歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)方式等方面的意見，明確教學(xué)中存在的問題，并了解學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的迫切愿望，從而確定我們課題研究工作的突破口。
三、具體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)每一個(gè)人的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的要求也越來越高，對(duì)人的教育不再局限于知識(shí)的傳授，而是全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。歷史教育要求教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。過去以一張?jiān)嚲砣ピu(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效非常不客觀，容易把學(xué)生引入死記硬背的死胡同，也難以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要。因此，構(gòu)建多元化的歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系尤其重要。
本課題研究的初中歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系建立在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀念上，既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程，力求多角度、全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，該學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系由包括課堂表現(xiàn)、閉卷考核、實(shí)踐活動(dòng)三部分，總成績采用等級(jí)制。（優(yōu)：100－90，良：89－80，合格：79－60，不合格：59分以下）
課堂表現(xiàn)（占30%）主要考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、參與合作意識(shí)和活動(dòng)能力等，老師、學(xué)生就個(gè)人的課堂發(fā)言、質(zhì)疑、參與課堂活動(dòng)、作業(yè)完成情況、聽課筆記等方面做出評(píng)價(jià)，并由小組成員或老師填寫寄語部分，更具人性化和受學(xué)生歡迎。實(shí)踐活動(dòng)（占30%）主要考核學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用與合作、探究學(xué)習(xí)能力，其評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生能夠做什么而不是知道什么。學(xué)生可以通過歷史劇、歷史小制作、史料收集整理、歷史手抄報(bào)、歷史小論文、歷史課件制作、歷史古
跡考察報(bào)告等體現(xiàn)其歷史學(xué)習(xí)能力。閉卷考核（占40%）主要通過設(shè)計(jì)一些既考查客觀史實(shí)又反映學(xué)生主觀感受和貼近生活的考題考核學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的接受程度和對(duì)歷史的理解與情感。
三種考核占用學(xué)生的課余時(shí)間不多，又是以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，若對(duì)自己的成績不滿意，還可重考“實(shí)踐活動(dòng)”部分進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)，爭取把自己的最高水平反映在歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上。通過這評(píng)價(jià)體系，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更科學(xué)、更合理，更具激勵(lì)與導(dǎo)向性，從而讓學(xué)生客觀全面地了解自己的歷史學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。
第三篇：關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力的課題研究階段性工作匯報(bào)
關(guān)于《如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力》的課題研究
階段性工作匯報(bào)
城區(qū)二小
現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女家庭，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家長要冷靜地想一想，這樣做的后果是什么?現(xiàn)在不讓孩子做，等孩子長大了，他就什么都不會(huì)做，也懶得去做，因?yàn)樵谒男闹�，爸爸媽媽早晚�?huì)為自己安排好的。真的到了那一天，就悔之晚矣。
俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。孩子在探索世界的過程中總是試圖通過自己的努力來滿足自己的好奇心，比如，孩子看到花兒很漂亮，他自己會(huì)努力地把小手伸出去摘那朵花，這就是孩子基本的動(dòng)手能力。
動(dòng)手做事是孩子成長的基礎(chǔ)，也是開發(fā)孩子智力的前提條件。四歲前的孩子處于行為的敏感期，家長要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)孩子的發(fā)展階段，多讓孩子動(dòng)手做事。讓孩子多動(dòng)手可以鍛煉孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)能力和思維能力的發(fā)展;讓孩子多動(dòng)手幫父母干些力所能及的事情，還可以讓孩子體會(huì)父母的不易，從而懂得孝敬父母。父母應(yīng)怎樣讓孩子在玩的過程中提高動(dòng)手能力呢?這個(gè)其實(shí)并不難，家長不要事事代勞，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，生活中提高孩子動(dòng)手能力的方法有很多種。
1. 讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)自理，自己的事情盡量自己完成
孩子學(xué)會(huì)走路之后，活動(dòng)范圍明顯擴(kuò)大了許多，這時(shí)的孩子非常愿意做些事情。但是他們手、腳的協(xié)調(diào)能力還不完善，做起事來常常“笨手笨腳”，家長千萬別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而剝奪孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，家長可以耐心地、反復(fù)給孩子做示范，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會(huì)從不熟練到熟練，最后運(yùn)用自如了�？梢越毯⒆幼约褐饾u學(xué)會(huì)系鞋帶、脫衣服、放被褥、收拾自己的房間，洗一些簡單的東西等等。
平時(shí)還可以利用日常生活培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。比如：可以開展自制食品活動(dòng)，如包餃子，幼兒在活動(dòng)中，自己和面，體會(huì)水、面數(shù)量的多少與軟硬的關(guān)系，孩子們有的包、有的搟皮配合默契，興趣會(huì)濃厚，包好餃子后還可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)清理桌面，鞏固良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我們的水果拼盤，幼兒自己動(dòng)手清洗水果，選擇搭配拼盤圖案、味道，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、審美能力。還可以引導(dǎo)孩照顧自然角，按時(shí)澆水喂養(yǎng)小動(dòng)物，繪畫每天天氣情況，記錄植物生長變化，做老師的小助手，發(fā)放作業(yè)，玩具，清擦桌椅，修補(bǔ)圖書等、制定值日生的工作及開展種植活動(dòng)等讓幼兒在勞動(dòng)中提高動(dòng)手使用工具的操作技能。
2. 鼓勵(lì)孩子力所能及地幫助別人
家庭生活是一種集體生活，也可以看做社會(huì)的縮影，家長
要引導(dǎo)孩子多為父母做些事情，可以是一些很小的事情，如掃地、擦桌子、洗碗筷，等等，從小培養(yǎng)孩子為他人著想的意識(shí)。
3. 父母要善于稱贊孩子
當(dāng)孩子努力去做了，或做得很好時(shí)，家長要立即予以稱贊和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。這種稱贊盡量不要以實(shí)物的形式，比如給孩子買玩具，買好吃的東西等，因?yàn)檫@樣容易刺激孩子的虛榮心，時(shí)間久了，反而會(huì)阻礙孩子的健康成長。
總之，生活中處處都有機(jī)會(huì)，孩子天生是個(gè)天才，只要有足夠的空間，他們就能玩出無窮的花樣。父母要從傳統(tǒng)的價(jià)值觀中走出來，鼓勵(lì)孩子多玩，在玩的過程中讓孩子多看、多聽、多想，關(guān)鍵是多動(dòng)手，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)自信、樂觀、有創(chuàng)意的人。
第四篇：11月教科所工作
教科所11月份工作安排
一、“我的‘書’生活”征文活動(dòng)
各校經(jīng)過初選，請(qǐng)將最優(yōu)秀的文章（要求圖文并茂，文章和圖片分開，不要將圖片放到word文檔里）發(fā)送到教科研郵箱里，截至日期是11月30日。 二、201*年教科研工作總結(jié)
請(qǐng)各校將201*年的教科研工作總結(jié)發(fā)送到公共郵箱里，工作總結(jié)包含課題研究和管理、引橋工程（入校課程和離校課程）、新教育實(shí)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)等方面的內(nèi)容，要提煉總結(jié)出學(xué)校的管理特色和亮點(diǎn)工作，截至日期是11月30日。
三、關(guān)于征訂201*年《讀寫月報(bào)新教育》、《教育研究與評(píng)論》（綜合版）的通知 根據(jù)市新教育研究院“新研【201*】13號(hào)”文件，現(xiàn)就新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校征訂新教育雜志《讀寫月報(bào)新教育》、《教育研究與評(píng)論》（綜合版）通知如下：
1、征訂數(shù)量：每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每本雜志分別征訂5本以上（含5本），這些雜志可以放在學(xué)校閱覽室、校長室、教務(wù)處、德育處及各教研組，也可以作為優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。
《讀寫月報(bào)新教育》（郵發(fā)代號(hào)44—72，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn36-1049/h），全年定價(jià)：每期8元，全年價(jià)96元）。
《教育研究與評(píng)論》（綜合版，即新教育版）（郵發(fā)代號(hào)28—385，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為cn32－1791／g4，全年定價(jià)：每期15.00元，全年價(jià)90.00元）。
2、 征訂方法：各實(shí)驗(yàn)學(xué)校到郵局征訂，然后把發(fā)票復(fù)印件交給區(qū)教科所。 截止日期：11月23日
第五篇：201*年上半年市教科所工作總結(jié)
xx年上半年，我所在以##所長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全面貫徹黨的xx大和xx屆三中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科研和教育期刊編發(fā)事業(yè)，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展，努力建設(shè)人才資源強(qiáng)市。
通過深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，思想進(jìn)一步解放，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)，著力解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。所社領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參學(xué)率100%。所長、書記##研究員踐行科學(xué)發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。在工作之余撰寫了《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》“科學(xué)發(fā)展看##”征文文章。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應(yīng)邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”，為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學(xué)校長、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過程管理。省教科所所長劉青春在##市xx年教育科研工作會(huì)議上盛贊這些年來##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績，對(duì)##評(píng)選教育科研優(yōu)秀成果，進(jìn)行大力表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)金給予高度肯定，說這在全省是第一次，##已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“xxx”全國重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題先后確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報(bào)，研究進(jìn)展順利。以《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，組織對(duì)縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了抽樣檢查。教育科研堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評(píng)選。在東寶區(qū)青山小學(xué)召開了全市教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰了28所教師博客校本研究先進(jìn)學(xué)校和71名教師博客校本研究優(yōu)秀工作者。##市電視臺(tái)校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進(jìn)行報(bào)道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級(jí)各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵(lì)廣大教育工作者的科研熱情，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。
一、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)高度重視，所長、書記##同志主持召開了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并作了動(dòng)員報(bào)告，成立了所長、書記##同志擔(dān)任組長，黨支部副書記王清衛(wèi)任副組長的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識(shí)競賽、問卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長、書記##研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。##所長要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看##”征文活動(dòng)，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》文章參加征文活動(dòng)。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”為來自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長、中小學(xué)分管校長、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
2、形式多樣開展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。為教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，吃透精神、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、武裝頭腦、提高認(rèn)識(shí)，我所開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評(píng)和無紙化學(xué)習(xí)新機(jī)制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬字的讀書筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了集中展評(píng)和交流。二是強(qiáng)化專家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。組織由省政府專項(xiàng)津貼專家、特級(jí)教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區(qū)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對(duì)”ppt演講競賽，結(jié)合工作實(shí)際增強(qiáng)黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈(zèng)送學(xué)校教育大禮包，6月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費(fèi)發(fā)放新夏季校服。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師開展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈(zèng)送了清華紫光優(yōu)盤，總價(jià)值16000余元。
3、開展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際工作中。在開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)期間，堅(jiān)持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞單位生存和發(fā)展實(shí)際多種形式開展解放思想大討論活動(dòng)，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對(duì)”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強(qiáng)，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問題進(jìn)行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進(jìn)行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對(duì)建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開展教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。
4、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。會(huì)上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績，向檢查組匯報(bào)了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會(huì)上匯報(bào)了個(gè)人的分析檢查報(bào)告，專題民主生活會(huì)開得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，基本實(shí)現(xiàn)了問題找的準(zhǔn)、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅(jiān)定了信心，取得了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互勉共進(jìn)的效果。市教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組對(duì)我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績給予充分肯定，認(rèn)為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺(tái)，相互補(bǔ)臺(tái)，是團(tuán)結(jié)的班子，和諧的班子。
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