第一篇：主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理之“主動學(xué)”策劃

主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理之“主動學(xué)”策劃

活動目的：

為了應(yīng)對社會需要，努力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生將來走向社會所需具備的應(yīng)變能力、思維能力等學(xué)習(xí)能力，為宣傳此次525活動主題——主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)之主動學(xué)，為激發(fā)同學(xué)們以主動的健康心理心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，響應(yīng)城南學(xué)院活動號召，特別策劃了本次“主動學(xué)”的相關(guān)活動。

活動對象：城南學(xué)院全體學(xué)生，每個系選三人參賽

活動地點：五教大禮堂

活動時間：12—13周

活動步驟：本活動分為兩個環(huán)節(jié)，活動時間預(yù)計持續(xù)2小時。

活動準(zhǔn)備：

1、由宣傳部門事先做好宣傳噴繪，以及條幅，分別張貼至南苑食堂，西苑食堂和五教前。

2、提前通知各個系隊選出一組（三人）選手參加此項目比賽，并且把提前準(zhǔn)備好的11部電影提前告訴各組選手。（電影分別為：《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》、《葉問2》、《杜拉拉升職記》、《阿凡達(dá)》、《貧民窟的百萬富翁》、《賭王之王》、《無間道》、《風(fēng)聲》、《赤壁》、《喜洋洋與灰太狼之虎虎生威》）

3、邀請各系心理輔導(dǎo)老師作為本次活動的現(xiàn)場評選嘉賓

4、申請活動場地，租借話筒，音箱等相關(guān)設(shè)備。

5、組織部購買相關(guān)材料布置場地，制作選手號碼牌，租借比賽桌椅等。

環(huán)節(jié)一：我與影視零距離

1、 各個系隊選派一名代表事先抽簽決定所分配的電影片段和出場順序。

2、 比賽開始后，會播放選手分配的電影：有兩種可能：一種為半分鐘左右的電影片段，接下來的情節(jié)發(fā)展交由選手續(xù)演，可以自行編制臺詞，想象場景；另一種為隨機考察：播放一段約一分鐘的視頻后，由主持人提問，問題涉及觀看的視頻內(nèi)容（如《葉問2》中，洪震南在和葉問過招時踩過了幾張椅子。）抽簽后即會知道選手面臨哪項挑戰(zhàn)。

3、 評委對每隊選手進行現(xiàn)場打分（滿分10分），分?jǐn)?shù)累計到下一環(huán)節(jié)。

4、 主持人公布各隊選手得分。

說明：此環(huán)節(jié)意在考察各位舞臺上的應(yīng)變能力，創(chuàng)造性思維能力和現(xiàn)場表演能力，能夠培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)分析事物的主動性。

環(huán)節(jié)二：直面本質(zhì)零距離

一、前期準(zhǔn)備：此環(huán)節(jié)選取了幾個典型的心理案例，例如如下（具體案例保密）：

結(jié)合近期南平等地頻繁出現(xiàn)的幼兒園殺人案，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和分析；

二、中場游戲

1．中途進行邀請5位場下同學(xué)上臺參加成語接龍的游戲，給予最后優(yōu)勝者小小獎勵。現(xiàn)場游戲期間，各組選手抽取下輪面臨的問題，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備（每個案例3個簽）。游戲結(jié)束后，主持人宣布進入下一比賽環(huán)節(jié)。

2．各位選手按照抽簽順序，每隊選派一名代表作現(xiàn)場分析，闡述本組的觀點，限時三分鐘以內(nèi)。

3．評委進行現(xiàn)場評分，各組選手得分與上一輪進行累計。

4．主持人宣布各組得分情況。

說明：此輪比賽考察的是各位分析事物的能力，包括辯證角度，換位角度看待各個問題。同時要求選手具備較高的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

附：活動所需材料工具

礦泉水10瓶左右10（元）

相機一個

話筒2-3個，音箱設(shè)備

橫幅1條，宣傳展板3塊，海報3張（110元）

獎狀獎品若干（10元）

氣球，彩紙等會場布置材料若干（10元）

選手號碼牌11×3=33個（66元）

多媒體資料（2元）

合計198（元）

后期工作：

1、清理活動現(xiàn)場；

2、遞交通訊稿；

3、將活動照片制作成海報，進行后期宣傳工作；

4、上交活動總結(jié)；

注：主持人應(yīng)把握好現(xiàn)場，控制局面，保證活動有效順利進行。

5·25主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理

之“快樂學(xué)”策劃

活動主題：“主動學(xué)，快樂學(xué)，有效學(xué)”——快樂學(xué)

活動宗旨：為宣傳我�！�525-大學(xué)生心理健康日” 活動的主題，努力營造和諧、健康、積極向上、文明的文化和學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康對于學(xué)習(xí)的重要性。

活動目的：為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)中的快樂成份，消除同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的疲憊感與乏味感，從而使同學(xué)們能夠擁有一個健康積極上進的心理去面對學(xué)習(xí)，去快樂學(xué)習(xí)。

活動時間：201*/5/25(十二周)

活動地點：西苑田徑場

活動對象：城南學(xué)院全體學(xué)生，每個系抽選1 5名隊員名參賽

活動內(nèi)容：

一、前期準(zhǔn)備：

1、各系選一支參賽隊伍（15人）

2、集體簽名的橫幅

3、準(zhǔn)備好由分別有四、五、六個字母所組成的英文單詞各五個（共十五個）

4、準(zhǔn)備好參賽隊伍的十一套試卷（分20道選擇題和3到實踐題）

5、攝影機十一臺（可為帶攝影功能的照相機或手機，保證一千萬像素以上，參賽隊伍自備）

6、主持人一名

二、人員安排:

1、宣傳部制作宣傳海報和橫幅，做好宣傳。

2、組織部組織成員準(zhǔn)備所用材料。

3、活動需一名主持人。

4、整個活動的組織工作由組織部分配人員，各司其職；

三、活動流程：

第一環(huán)節(jié)：活動開幕式。參賽的十一個隊伍（每隊選一個隊長）于田徑場主席臺前集合，邀請院李麗蘭老師講話并致開幕詞。

第二環(huán)節(jié)：

1、集體簽名儀式�；顒娱_始，參賽隊伍進行 “5·25”主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理集體簽名儀式。（各系排好隊伍按順序進行簽名）

2、各隊隊長整理好隊伍，準(zhǔn)備進行下一環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：表演英語單詞趣味比賽

1、 參賽隊伍派由隊長指揮，每支隊伍安排一人站在前面進行表演猜測，即隊友將單詞拼構(gòu)出來后此人進行猜測，猜測隊友表演出來的是哪個單詞。

2、 指揮者將從工作人員處抽取單詞，每次只抽取一個，其余隊友人聽從隊長指揮通過肢體語言分別表示并拼構(gòu)出構(gòu)成該單詞的字母,至于怎么去拼構(gòu)英語單詞各個隊伍可自想辦法（注意:不允許出現(xiàn)讀出字母或單詞、做口形等違規(guī)行為，通過違規(guī)行為猜出的單詞無效），猜出表演出來的單詞后必須拼讀出來才算完成，

3、 第一個單詞拼構(gòu)表演完畢后進行下一個單詞拼構(gòu)表演，指揮者到相應(yīng)的工作人員那里去抽取下一單詞，再指揮隊友進行單詞拼構(gòu)表演如此進行下去，看哪個隊伍在15分鐘內(nèi)猜出的單詞最多，并根據(jù)其數(shù)量多少確定名次。

第四環(huán)節(jié)：搜索令——利用學(xué)�？衫�用的學(xué)習(xí)資源去解決學(xué)習(xí)問題

1、各隊長整頓好隊伍。

2、由隊長抽取事先已準(zhǔn)備好的試卷（比賽前試卷保密）。

3、答題開始，各個隊伍進行答題。

4、答題形式：該部分分為卷面測試和實踐操作兩環(huán)節(jié)。卷面測試為做試卷，限時30分鐘。試卷有20個選擇題和3道實踐操作題，選擇題每題5分，操作題每題10分。1～5題：生活常識的單選題；6～10題：益智類的單選題；11～15題：有關(guān)學(xué)習(xí)方法和文學(xué)常識的不定項選擇題；16～20題：有關(guān)心理健康知識的不定項選擇題。每套試卷題目類型相同，題目不同，隨機抽取。做題過程中大家可充分利用學(xué)�？梢岳�用的學(xué)習(xí)資源（如去機房上網(wǎng)搜查，向老師求解，去圖書館查詢）。30分鐘后準(zhǔn)時交卷，遲交隊伍視情況扣相應(yīng)的總分。

5、工作人員將給每個隊伍分發(fā)任務(wù)卡。此時每個系隊有半個個小時去完成任務(wù)卡上的3個任務(wù)，每個系隊須將完成任務(wù)的過程拍攝下來作為憑證材料在規(guī)定時間內(nèi)交到工作人員處。不論完成幾個任務(wù)都可以上交材料，但若未按時交則做棄權(quán)處理，每完成一個任務(wù)可以得到10分。工作人員將根據(jù)材料確定完成任務(wù)的數(shù)量，并統(tǒng)計該環(huán)節(jié)得分。最后綜合兩環(huán)節(jié)得分進行排名。

四、經(jīng)費預(yù)算：

1、十米橫幅一條50（元）

2、打印試卷22分11(元)

合計61（元）

五、 后期工作：

1、清理活動現(xiàn)場；

2、遞交通訊稿；

3、將活動照片制作成海報，進行后期宣傳工作；

4、上交活動總結(jié)；

注：主持人應(yīng)把握好現(xiàn)場，控制局面，保證活動有效順利進行。

5·25主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理

之“有效學(xué)”策劃

活動主題：“主動學(xué)，快樂學(xué)，有效學(xué)”——有效學(xué)

活動宗旨：為宣傳我�！�525-大學(xué)生心理健康日”的主題活動，努力營造積極向上、健康文明的文化和學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康對于學(xué)習(xí)的重要性。

活動目的：給同學(xué)們一次別開生面的注意力集中術(shù)訓(xùn)練，加強鍛煉自我調(diào)節(jié)控制和自我管理的能力，讓大家了解迅速集中注意力的方法，學(xué)會如何抵御外界干擾，集中注意力。同學(xué)們分享高效的記憶方法，并以此提高學(xué)習(xí)效率。

活動時間：12—13周

活動地點：能盛下100人的多媒體教室

活動對象：每個系抽選10名同學(xué)參加

活動內(nèi)容：

（一）前期準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備30張不同圖案的卡片，背面須有膠紙,準(zhǔn)備一卷膠紙；

2．準(zhǔn)備4*4的方格（可在黑板上畫出）；

3．制作測試ppt檔，總共六張；

4．制作宣傳海報，并貼出宣傳；

5．申請多媒體教室；

6．邀請院心理輔導(dǎo)老師擔(dān)任訓(xùn)練導(dǎo)師。

（二）人員安排：

1．宣傳部制作宣傳海報，并貼出；

2．組織部組織成員準(zhǔn)備道具，申請教室，并向心理輔導(dǎo)老師發(fā)出邀請；

3．活動的主持人從各系心理部挑選；

4．整個活動的組織工作由組織部分配人員，各司其職；

（三） 活動流程：

第一環(huán)節(jié)：注意力集中術(shù)

1．心理輔導(dǎo)導(dǎo)師先向全體學(xué)員說明專心對上課及閱讀的重要性。

2．練習(xí)注意力集中術(shù)（即視覺和聽覺配合訓(xùn)練，由導(dǎo)師帶領(lǐng)并講解）

1）首先在空中描繪出一個點，此時讓心中唯存有此點，并凝想此點。

2）慢慢將此點延伸為一直線，繼續(xù)凝想此直線，并將凝想的時間拉長。

3）之后描繪出較復(fù)雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時間，繼續(xù)將圖形復(fù)雜化，并保持凝想，同時拉長凝想的時間。

3．參與成員分享練習(xí)的感受，分享之后再練二次或三次。

4．導(dǎo)師鼓勵成員每天做練習(xí)，并提醒成員每天練習(xí)時盡量避免受到外在聲音的干擾。

第二環(huán)節(jié)：記憶力測試

1．隨機拿出16張卡片；

2．以系為單位分組，每組10人；

3．將16個物品放在一個4*4 的方格中，給大家一分鐘的時間記住物品擺放的位置；

4．將這16個物品拿走，然后以搶答的形式舉手示意，上臺用最短的時間恢復(fù)物品擺放的次序。最多5分鐘，臺下同學(xué)不得提醒；

5．正確率高于60%的組加10分

6．重復(fù)五次,變化擺放的次序,

7．播放事先做好的ppt，第一頁中出現(xiàn)10個關(guān)鍵詞，詞語隨機，該頁出現(xiàn)3-5秒；

8．接著播放下一頁面，該頁面是一道選擇題，題目有四個選項，其中三個是上一頁面出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，另一個則未在上一頁面出現(xiàn)過；

9．各組成員以搶答形式選出正確答案，回答正確的組加10分；

10．重復(fù)六次；

11．學(xué)員和大家分享，記住這些物品擺放的位置使用了哪些技巧。

12．計算每組總成績，按得分高低評出一、二、三等獎（一、二、三等獎各一名），并頒發(fā)獎狀；

（四） 經(jīng)費預(yù)算：

1．彩紙及圖片30張，共計20元；

2．膠帶一卷，共計2元；

3．獎品（獎狀），共計10 元；

4.海報兩張60（元）

合計：72 元

（五） 后期工作：

1．清理活動教室衛(wèi)生；

2．遞交通訊稿；

3．將活動照片制作成海報，進行后期宣傳工作；

4．上交活動總結(jié)；

注：主持人須控制時間，活動總時間控制在90分鐘左右，組織部各成員輔助維持活動現(xiàn)場秩序，活動結(jié)束，組織部成員留下清理教室。

表（2）

項目可行性分析

具體準(zhǔn)備工作

1、總體描述：根據(jù)此次心理健康月“5.25”活動主題為主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，為貼近主題，貼近廣大學(xué)生，貼近實際；此次項目活動分別從主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)三個方面來開展，通過此次心理健康教育活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，澄清學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自我成就感，從而使同學(xué)們形成主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)的良好好氛圍。

2、部門簡介：此次活動由土木與建筑系朋輩心理部主辦，本部門成立于201*年9月，雖然成立時間不長，但是我們擁有11名朝氣蓬勃，能力過人的優(yōu)秀成員。部門成立至今，主辦了數(shù)次大大小小的活動，其中校園環(huán)形接力賽、朋輩輔導(dǎo)員交流會，承辦了“我的大學(xué)故事”心理情景劇晚會，均取得較好反響。因此我們完全有能力主辦此次活動，并可將項目順利開展。

3、活動介紹：本年度“525心理健康月”的主題為“主動學(xué)，快樂學(xué)，有效學(xué)”，為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的樂趣，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，并加強同學(xué)之間的交流，營造一個融洽，積極的學(xué)習(xí)氛圍而舉辦此次活動。此次活動把主題分為三個獨立的大塊，即“主動學(xué)”舉辦一系列相關(guān)活動，“快樂學(xué)”舉辦一系列活動，“有效學(xué)”舉辦一系列培訓(xùn)與活動。

4、活動分類：

(一)“主動學(xué)”環(huán)節(jié)開展了“我與影視零距離”和“我與本質(zhì)零距離”兩個環(huán)節(jié)， 此主題把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實聯(lián)系起來，從心里觸動所有同學(xué)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性；

(二)“快樂學(xué)”環(huán)節(jié)擁有一系列戶外活動，能夠提高同學(xué)們的動手能力，其中的實踐活動，更是能夠讓同學(xué)們接觸到社會，獨自處理所碰到的問題。此部分讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之中找到樂趣，也能在活動中獲得一些社會實踐經(jīng)驗；

(三)“有效學(xué)”環(huán)節(jié)提供了一些“注意力集中術(shù)”的練習(xí)，以及記憶力測試小游戲，此環(huán)節(jié)之所以放在最后是想在前兩個環(huán)節(jié)成功激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性與積極性后，給予同學(xué)們一些提高學(xué)習(xí)效率的方法，讓同學(xué)們能夠感覺到參加本次活動收獲頗豐，造成較好反響，加速校園積極學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。

5、活動特色：本次活動雖然把主題分為三個獨立的大塊，但是每個大塊環(huán)環(huán)相扣，并不會讓參與者感覺到三個環(huán)節(jié)毫無聯(lián)系。整個活動展現(xiàn)給所有參與者的是一個完整的過程。從激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，到感受到學(xué)習(xí)的快樂，到獲得一些學(xué)習(xí)的技巧，整個過程完全獨立進行，但又相互聯(lián)系。

6、人力資源：本次活動所需人員只需邀請院心理輔導(dǎo)老師和各系心理輔導(dǎo)老師，以及各系心理部選出一部分人即可

7、資金要求：本次活動只需制作海報及少量活動道具，具體預(yù)算在策劃中已寫出。

8、結(jié)論：為了響應(yīng)本年度“525心理健康月”的主題，加速建設(shè)校園積極向上的氛圍，本次活動意義重大。

9、綜上所述，本次活動具備較強可行性。

指導(dǎo)老師意見

簽字：

系部意見

簽字： 蓋章：

表（3）

項目進展

具體日程安排

及

階段目標(biāo)

1、即日起項目申報時間三天即到5月21日。

2、前期宣傳和準(zhǔn)備五天即到5月25日。

3、201*/5/25進行5·25心理健康主題主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)—大學(xué)生學(xué)習(xí)心理開幕式，并進行快樂學(xué)活動。

4、活動中考慮下雨即其他不可避免的因素主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)之主動學(xué)和有效學(xué)將在十二周至十三周進行。

5、活動結(jié)束后進行活動后期宣傳，5月31提交活動照片，通訊稿，活動總結(jié)及活動相關(guān)成果。

注：具體日期協(xié)商再定

資金預(yù)算

預(yù)算資金：

1、礦泉水30瓶左右45（元）

2、橫幅1條，噴繪海報3張（140元）

3、獎狀獎品若干（30元）

4、氣球，彩紙等會場布置材料若干（10元）

5、選手號碼牌11×3=33個（66元）

6、多媒體資料（2元）

7、打印試卷22份(11元)

8、彩紙及圖片30張，共計20元；

9、膠帶一卷，共計2元；

合計327元

項目預(yù)計成果

1、首先通過此次5·25主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的心理健康教育

活動來調(diào)整同學(xué)們不健康的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，澄清學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生

學(xué)習(xí)的自我成就感從而使同學(xué)們形成主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)的良好好氛圍。在培養(yǎng)大學(xué)生

的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康對于學(xué)習(xí)的重要性。從而使同學(xué)們能夠擁有一個

健康、主動、快樂、積極上進的心理去面對學(xué)習(xí)，去有效學(xué)習(xí)。

2、再者也加強鍛煉同學(xué)們的自我調(diào)節(jié)控制和自我管理的能力，讓大家了解并學(xué)習(xí)到迅速集中注意力的方法，學(xué)會如何抵御外界干擾，集中注意力。并且可以與全院廣大同學(xué)們分享高效的記憶方法，并以此推廣并提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3、并且在參與活動的同時也可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力包括應(yīng)變能力，創(chuàng)造性思維能力和現(xiàn)場表演能力，語言組織能力和口頭表達(dá)能力，以及培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)分析事物的主動性能力。

4、最后活動結(jié)束后有后期宣傳海報，參賽隊伍利用學(xué)�？衫�用學(xué)習(xí)資源搜索實踐之行的影集精彩片段。

第二篇：“主動學(xué) 快樂學(xué) 有效學(xué)”心理健康主題班會方案

附件：

“主動學(xué) 快樂學(xué) 有效學(xué)”心理健康主題班會方案

【主題】主動學(xué) 快樂學(xué) 有效學(xué)

【時間】 201*年5月20日——6月10日

【地點】 室內(nèi)

【形式】 討論、分享

【主持人】 班主任

【目的】通過班會討論、分享，引發(fā)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注和思考，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，澄清學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的自我成就感，形成主動學(xué)、快樂學(xué)、有效學(xué)的良好氛圍。

【活動操作示范】：

一、班主任做開場引導(dǎo)

今天我們班會的主題是“主動學(xué) 快樂學(xué) 有效學(xué)”；作為學(xué)生，我們最基本的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識、學(xué)做人；但是我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到底怎樣呢？我們在大學(xué)里學(xué)的好不好？相信今天的班會能夠引起我們對這個問題的關(guān)注和討論。

二、問題收集

1、請每位同學(xué)就“在學(xué)習(xí)中我感到快樂嗎”或“我的學(xué)習(xí)困惑”為題談?wù)撟约涸诖髮W(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題和煩惱（盡量讓每位同學(xué)都談到，但重復(fù)的問題就不要再談）

3、班主任將同學(xué)們的問題分類匯總，如可以分為以下幾類：

（1）沒有興趣

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確（不知道為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是拿文憑、考證？）

（3）家庭是學(xué)習(xí)的唯一動力

（4）學(xué)習(xí)沒什么用處，本專業(yè)的就業(yè)情況不好

（5）學(xué)習(xí)沒什么成就感，還老掛科

（6）學(xué)習(xí)內(nèi)容太難

（7）自己比較懶

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二、討論

既然我們的學(xué)習(xí)存在這些問題，那該怎么辦？是不是每個同學(xué)都存在這些問題？相信一定有同學(xué)在學(xué)習(xí)的某個方面做的比較好，下面就聽聽他們的意見。

就每一個問題，班主任逐個請那些做得比較好的同學(xué)、有解決辦法的同學(xué)來談?wù)勛约旱目捶�，而后與其他同學(xué)一起討論。

三、總結(jié)引導(dǎo)

通過今天的班會，相信大家對我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加關(guān)注了。也許以前的我不愿主動學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)沒什么意思，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)的也不一定能夠找到好工作，所以寧愿去上網(wǎng)游戲、睡懶覺，也不愿意去上課。但是，今天在這里，我們要有危機感，學(xué)習(xí)是我們自己的事情啊，關(guān)乎個人的前途和命運，關(guān)乎國家的繁榮昌盛。我們要增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。而學(xué)習(xí)的快樂就在于踩在巨人的肩膀上看那無邊的世界，我們對未知世界的好奇和探索，一定會帶給我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要克服急于求成、急功近利的心態(tài)，畢竟“好高騖遠(yuǎn)一無所得，勤學(xué)苦練方獲真知”。相信大家一定會認(rèn)真的面對自己的問題，努力學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長！

最后，感謝大家參與！！

【注意事項】：

[活動操作示范]僅供參考，各學(xué)院在不違背活動主旨的前提下，應(yīng)靈活地設(shè)計形式多樣、適合自身特點的主題班會。

第三篇：如何讓學(xué)生主動去學(xué)

試論小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)自主發(fā)展。

學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做。這是我多年語文教學(xué)的始終堅持的一個原則。讓學(xué)生走進生活，讓語文走進學(xué)生是達(dá)到這個目標(biāo)的主要途徑。

為了這個目標(biāo)，我以為語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)不妨從以下幾個方面著手：首先，大語文知識從小的方面學(xué)

語文學(xué)習(xí)的外延和生活一樣寬闊。與其讓學(xué)生生硬的去消化一些枯燥的語文知識，到不如從小的方面讓學(xué)生感受語文的豐富：讓學(xué)生知道，語文原來是一幅漂亮的書法，是生日送給友人的溫暖問候，是商場競爭的一句充滿智慧的廣告詞。語文是影視作品中讓人難以忘懷的故事情節(jié)，是一句家喻戶曉得經(jīng)典臺詞。

其次，老師要講的知識用自己的方法學(xué)

毫無疑問教材選文‘具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息‘。但是對于久居校園，遠(yuǎn)離生活和歷史的學(xué)生，總會有一種陌生感的產(chǎn)生。老師的講解總會有帶上老師自己的個人體會和感情。那么讓學(xué)生找到自己的方法，用自己的思維去理解教材的內(nèi)容�？赡芤�比聽老師的講解容易的很。

讓學(xué)生給自己創(chuàng)造一個和作品內(nèi)容相似的心境或氛圍，這樣可能會讓學(xué)生的感情很快貼近作者或融入課文的內(nèi)容。讓學(xué)生自己查閱故事發(fā)生的背景資料和作品相關(guān)相關(guān)評論，不僅能夠使學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延，而且更能夠豐富學(xué)生的知識儲備。讓學(xué)生勇于對同學(xué)或老師發(fā)表自己的見解和不同看法，則更能夠使學(xué)生自信地表達(dá)自己的觀點。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力�？傊�，調(diào)動學(xué)生的一切學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自己是語文學(xué)習(xí)的真正主人。

第三，課堂內(nèi)的知識放在課堂外學(xué)

語文即生活。不僅是說語文的內(nèi)容來源于生活。更主要的是讓這些知識再回到生活。只有讓學(xué)生走進生活，感受生活中的真，善，美；假，惡，丑。學(xué)生才能理解生活的內(nèi)涵，才會熱愛人生，珍惜生活�！�語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力……‘課程標(biāo)準(zhǔn)也是這樣說的。

讓學(xué)生把課內(nèi)的語文知識還原到生活中去，讓他們知道語文學(xué)習(xí)不只是繼承，更主要是為了創(chuàng)新。

蓮山課件原文地址：

第四篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)論文之學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)論文之學(xué)習(xí)方法

方法是人們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種有效手段或途徑，而學(xué)習(xí)方法就是人們在學(xué)習(xí)中獲取知識和技能而采用的手段和途徑。

古今中外，許多學(xué)有所成、貢獻卓著的學(xué)者在實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了學(xué)習(xí)生活的許許多多客觀規(guī)律，而逐漸形成和發(fā)展成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

莊子曾說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這向我們提出了一個值得深思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進軍，并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，對大學(xué)生活來說就顯得尤其重要了。

在學(xué)習(xí)方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財富，總結(jié)出了很多值得借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫）、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法等。我們應(yīng)找到一些合適自己的學(xué)習(xí)方法，開辟出一條適合自己的較好的途徑。創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)方法要注意以下兩點：一、以提高學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)方法的根本目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)有所獲。究竟哪種學(xué)習(xí)方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學(xué)習(xí)效率。其二、要因人而異。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法都可能不一樣。所以每一個同學(xué)要結(jié)合自己的實際情況（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、興趣、愛好等）來選擇適宜自己的方法。

第一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)，是人們欲求獲得的成果或?qū)⒁�達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是行動的指南。合理的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動機，規(guī)定行為方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分，人們確立遠(yuǎn)期目標(biāo)的過程也就是理想的形成過程。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)根據(jù)黨和國家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠(yuǎn)期目標(biāo)確立后，就要通過學(xué)期、學(xué)年等近期學(xué)習(xí)目標(biāo)來實現(xiàn)。同學(xué)們在制定目標(biāo)時要從實際出發(fā)

確定目標(biāo)的期望值，目標(biāo)要高低適度，同時根據(jù)主客觀條件的變化，適當(dāng)調(diào)節(jié)。

第二、鍥而不舍，持之以恒。很多同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計劃時，熱血沸騰，但一遇挫折，便銳氣大減，“激流勇退”。要知道，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，沒有堅強的意志和持之以恒的精神是不能達(dá)到成功的彼岸的。對自我的監(jiān)督與修正，需要意志的力量作為保障�！白詣僬邚姟�，“唯志堅者始遂其志”。同學(xué)們應(yīng)在實踐中發(fā)展自己的耐力和控制力，增強對挫折的承受力，排除各種干擾，實現(xiàn)自己的理想。

第三、合理運籌時間。偉大的科學(xué)家告誡我們：你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。大學(xué)與中學(xué)的一個顯著區(qū)別就是大學(xué)生可以自由支配的時間大量增加，時間的利用對大學(xué)生的成才至關(guān)重要，從某種意義上說，我們的學(xué)習(xí)就是和時間賽跑，誰能駕馭時間，誰就贏得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，誰就能奔

向成功的彼岸。要有效地利用時間，必須科學(xué)地運籌時間。每天干什么，每個月或每年要達(dá)到什么目標(biāo)都要科學(xué)地統(tǒng)籌、合理地安排。

第四、勞逸結(jié)合。古人云：文武之道，一張一弛。只有會休息的人才會工作. 有些大學(xué)生，他們有良好的學(xué)習(xí)愿望和刻苦的學(xué)習(xí)精神，從早到晚不停地看書做作業(yè)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，長期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結(jié)合的結(jié)果。

要想始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一是要有充足的睡眠時間；二是要注意鍛煉，每天要安排1個小時的文體活動。無數(shù)事實證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學(xué)習(xí)；三是良好的生活習(xí)慣（如不抽煙，不酗酒，按時作息）等。另外，樂觀而開朗的性格，適當(dāng)注意飲食營養(yǎng)，也都是保證身體健康的重要條件。

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過程、階段、心理條件等有著密切的聯(lián)系，它不但蘊含著對學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識，而且也反映了對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個原則：循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。

1.“循序漸進”——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。

2.“熟讀精思”——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬�思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。

3.“自求自得”——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

4.“博約結(jié)合”——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進。堅持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

5.“知行統(tǒng)一”——就是要根據(jù)認(rèn)識與實踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)(轉(zhuǎn)載請注明來源：WWwww.weilaioem.com)合起來，切忌學(xué)而不用�！爸�者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

第五篇：如何讓學(xué)生學(xué)得快樂 學(xué)的有效

如何讓學(xué)生學(xué)得快樂 學(xué)的有效

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)�？捎幸粋�學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生

的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐�評往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課�？傊�，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

在中學(xué)英語教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得高效呢？我以為應(yīng)從以下三個方面下工夫：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。新課程理念強調(diào)，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，通過教學(xué)互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、能力的提高。

在英語教學(xué)中，精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與活動，成為我們的首要任務(wù)。如我在教有關(guān)postcards這一單元中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)中外節(jié)日的名稱、日期、慶祝內(nèi)容等相關(guān)知識，然后指導(dǎo)學(xué)生通過篩選、整合，制作成幻燈片，配好錄音，課堂上再由學(xué)生上臺講解自己熟悉或感興趣的節(jié)日。整個活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，而且學(xué)生在搜集、整理、表演、制作的過程中聽說讀寫的能力都得到了全面的訓(xùn)練和提高。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中利用生動活潑的直觀教具，如實物、圖片、幻燈、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣，有效調(diào)動起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)語言。

二、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生積極參與。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在英語教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗活動，不斷創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

在英語教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生提供充分的交流機會，讓他們體驗成功。比如，可以通過多種形式讓學(xué)生開展小組討論，討論后派代表上臺匯報本小組討論的觀點和意見。教師及時給予肯定和鼓勵，每周評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。這些成功的體驗會給學(xué)生帶來愉悅、帶來自信、帶來進一步學(xué)習(xí)的愿望。

在英語課堂中，我們應(yīng)該做到“三個提倡”：提倡學(xué)生多開口，提倡學(xué)生上講臺，提倡學(xué)生標(biāo)新立異。我每兩周都要設(shè)一堂英語自由課，給學(xué)生充足的時間和空間去發(fā)展自己的特長，鼓勵他們大膽、無拘無束，唱英語歌曲，上臺用英語說簡短的話，通過英語互相談?wù)撆d趣愛好、新聞趣事、學(xué)習(xí)成績等。這樣一來，學(xué)生敢想、敢說、敢做，同時又給學(xué)生提供了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生鍛煉了能力，培養(yǎng)了信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。

三、師生和諧，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。在教學(xué)實踐中，教師不僅僅是教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，而且是參與者，是學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴。只有這樣，才能建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。

具體來說，要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化教師主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點：

1.把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。

2.把讀的時間還給學(xué)生。讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每課學(xué)生自讀單詞、句型、課文，互相糾錯，糾正發(fā)音，必要時跟錄音讀，模仿純正的語音語調(diào)。

3.把說的機會讓給學(xué)生。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、用英語進行交際的機會。每節(jié)課都要留給學(xué)生交流以及匯報的時間。

4.把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手能力，自覺培養(yǎng)分析能力、解決問題的能力及勇于創(chuàng)新的能力。

這樣一來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下變被動為主動，不僅學(xué)習(xí)積極性大為提高，而且敢于開口、勇于質(zhì)疑了。

只要我們用心去研究、去實踐，學(xué)生就會對課堂充滿興趣，提升自信，敢于質(zhì)疑，那么我們的課堂，學(xué)生一定能學(xué)得快樂，學(xué)得高效，新課改也才能真正落到實處。

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