第一篇：小學(xué)教學(xué)工作自查整改報(bào)告

小學(xué)教學(xué)工作自查整改報(bào)告

結(jié)合區(qū)教育局新學(xué)期工作思路中提出的“爭做‘德業(yè)雙馨’教師‘六比六看’競賽活動(dòng)”（比師德，看誰中小學(xué)教師師德規(guī)范遵守好；比成績，看誰對學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)大；比形象，看誰在學(xué)生、家長和同行中滿意度高；比學(xué)習(xí)，看誰對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和練習(xí)、教育教學(xué)理論研究得深；比實(shí)踐，看誰課堂教學(xué)效果好、效率高；比智慧，看誰調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)方法巧。）以及師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)我就自己的教學(xué)工作進(jìn)行了自查及整改，自查整改報(bào)告如下：依據(jù)“六比”找不足，依據(jù)“六看”找差距。

在教學(xué)實(shí)踐工作中，我仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑.

2、業(yè)務(wù)有待提高,在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我在進(jìn)行自編生活語文教材的實(shí)踐對培智語文教材內(nèi)容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。

3、教研力度不夠, 自從進(jìn)入學(xué)校以來，我一直擔(dān)任班主任及語文教學(xué),平日內(nèi)

一心撲在學(xué)生管理中，卻沒有研究問題的意識(shí)，致使個(gè)人的教改教研沒有起色。

4、工作中容易犯冷熱病。

針對性以上不足，本人提出整改和努力方向：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，改進(jìn)教學(xué)方法，豐厚教學(xué)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力與水平。

3、加強(qiáng)本職工作的主動(dòng)性、積極性。

4、對工作熱情要持續(xù)。

總之,在今后的工作中，我會(huì)以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使自己成為一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心的教師，讓學(xué)生家長滿意的教師。

第二篇：小學(xué)教學(xué)工作自查整改報(bào)告

小學(xué)教學(xué)工作自查整改報(bào)告

最近我校在政治學(xué)習(xí)時(shí)間，分別學(xué)習(xí)了《給中小學(xué)教師的15條建議》以及全國教書育人楷模吳老師事跡。從15條建議中，我們看到了現(xiàn)在社會(huì)對于教師的要求越來越高了，但為人師表者，也確實(shí)要像吳老師那樣盡職盡責(zé)，做好自己的工作。

結(jié)合區(qū)教育局新學(xué)期工作思路中提出的“爭做‘德業(yè)雙馨’教師‘六比六看’競賽活動(dòng)”（比師德，看誰中小學(xué)教師師德規(guī)范遵守好；比成績，看誰對學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)大；比形象，看誰在學(xué)生、家長和同行中滿意度高；比學(xué)習(xí)，看誰對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和練習(xí)、教育教學(xué)理論研究得深；比實(shí)踐，看誰課堂教學(xué)效果好、效率高；比智慧，看誰調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)方法巧。）以及師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)我就自己的教學(xué)工作進(jìn)行了自查及整改，自查整改報(bào)告如下：

依據(jù)“六比”找不足，依據(jù)“六看”找差距。

在教學(xué)實(shí)踐工作中，我仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑.

2、業(yè)務(wù)有待提高,在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我在進(jìn)行自編生活語文教材的實(shí)踐對培智語文教材內(nèi)容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。

3、教研力度不夠, 自從進(jìn)入學(xué)校以來，我一直擔(dān)任班主任及語文教學(xué),平日內(nèi)一心撲在學(xué)生管理中，卻沒有研究問題的意識(shí)，致使個(gè)人的教改教研沒有起色。

4、工作中容易犯冷熱病。

針對性以上不足，本人提出整改和努力方向：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，改進(jìn)教學(xué)方法，豐厚教學(xué)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力與水平。

3、加強(qiáng)本職工作的主動(dòng)性、積極性。

4、對工作熱情要持續(xù)。

總之,在今后的工作中，我會(huì)以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使自己成為一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心的教師，讓學(xué)生家長滿意的教師。

第三篇：小學(xué)教育教學(xué)工作自查整改報(bào)告

局領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)視導(dǎo)工作檢查整改報(bào)告

沙格小學(xué) 201*.3

區(qū)教育局肖騰偉副局長及郭玉福股長在南埔中心吳加平書記培同下蒞臨沙格小學(xué)開展教育教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作。通過“看、聽、訪、查、問”等形式，對學(xué)校常規(guī)工作、辦學(xué)理念與辦學(xué)特色、常規(guī)教育教學(xué)管理、大課間落實(shí)情況、校本教研、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、陽光監(jiān)督崗等教育教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查指導(dǎo)。

視導(dǎo)中，肖副局長充分肯定了我校教育教學(xué)質(zhì)量常規(guī)管理工作。他指出：辦學(xué)理念科學(xué)，班子隊(duì)伍精誠團(tuán)結(jié)，以身作則；校園干凈整潔，爽心悅目；教學(xué)常規(guī)管理工作扎實(shí)有效；師生精神振奮，和諧文明。同時(shí)希望學(xué)校全體教職工要潛下心來，凝心聚力抓好學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，以管理促發(fā)展、以質(zhì)量求生存。并提出了三點(diǎn)建議：1.哪里不舒服改哪里，實(shí)實(shí)在在抓好各項(xiàng)工作；2.做事講究效率；3.要有創(chuàng)新精神。

郭股長就學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)教學(xué)儀器的配備與使用作了詳實(shí)的視導(dǎo)與部署。也肯定了我校圖書閱覽室能天天開放且管理得很細(xì)化，形成一種濃烈的閱讀氛圍，促進(jìn)書香校園的建設(shè)。

最后，王美貴校長代表學(xué)校感謝各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，并表示學(xué)校將要以本次視導(dǎo)為契機(jī)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組的反饋意見，對照自身的不足，在今后的教育教學(xué)管理中不斷努力，不斷完善，進(jìn)一步構(gòu)建和諧育人環(huán)境，辦好人民滿意的教育。

本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，老師們有了更深層次的認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作向更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的目標(biāo)邁進(jìn)起到明顯的促進(jìn)作用。

當(dāng)然,也存在一些不足,現(xiàn)將整改方案匯報(bào)如下：

為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施精細(xì)化管理，局對全區(qū)小學(xué)開展教學(xué)管理視導(dǎo)，采取“隨機(jī)抽查，違規(guī)通報(bào)”制度。我校嚴(yán)格落實(shí)辦學(xué)“五規(guī)范”，加強(qiáng)管理，提升管理水平。檢查反饋中以下幾個(gè)方面

有待進(jìn)一 步提高或改進(jìn)。 1、教師的教案、作業(yè)批改等要進(jìn)一步規(guī)范。 對教師的備課的檢查應(yīng)多層次進(jìn)行,改正教師簡備、連備、缺少環(huán)節(jié)、三維目標(biāo)不強(qiáng)的問題。檢查情況要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、通報(bào),對發(fā)現(xiàn)問題的要限期整改。強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)格式,規(guī)范學(xué)生的作業(yè)本。 2、寫字課程沒落到實(shí)處,學(xué)生寫字不規(guī)范。 3、校本、地方課程不完善。校本教材沒發(fā)揮實(shí)效,加強(qiáng)校本地方課程的備課。校本培訓(xùn)工作也要加強(qiáng)。

對照存在的問題,抓好整改落實(shí)。 針對以上存在的問題,要切實(shí)

抓好整改落實(shí),并責(zé)任到人。 1、教導(dǎo)處對相關(guān)制度、計(jì)劃的完善,對照制度、計(jì)劃切實(shí)執(zhí)行,讓安排落 到實(shí)處(教導(dǎo)處) 2、教研活動(dòng)經(jīng)常化,扎扎實(shí)實(shí)地深入研究,真正的發(fā)揮校本教研的作用, 與教師工作評價(jià)掛鉤,真真正正落到實(shí)處。(教研組,各學(xué)科教師) 3、教導(dǎo)處通過對教師的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師對教育教學(xué)工作的各方面的認(rèn)識(shí),提高教師對新課標(biāo)課程改革中對備課、作業(yè)等的要求。強(qiáng)化備課七要素：完善三維目標(biāo),杜絕簡備、連備,不備學(xué)生,不體現(xiàn)備上課時(shí)間，不寫小記和個(gè)性修改等情況,規(guī)范學(xué)生作業(yè)本,作業(yè)格式,要求教師認(rèn)真批改作業(yè),作文要全批全改。(教導(dǎo)處) 4、落實(shí)寫字課程,規(guī)范學(xué)生寫字格式,杜絕作業(yè)本臟亂差顯現(xiàn)。(教導(dǎo)處、 各科任教師) 5、認(rèn)真落實(shí)校本、地方課程,發(fā)揮校本教材實(shí)效,加強(qiáng)備課,讓校本、地方等課程得到更好的落實(shí)。(教導(dǎo)處各科任教師) 6、陽光監(jiān)督崗做細(xì)做實(shí)，要敢于曬、勇于晾。尤其是行政要做好表率作用。

第四篇：小學(xué)教育教學(xué)工作自查整改報(bào)告

小學(xué)教育教學(xué)工作自查整改報(bào)告

根據(jù)都教發(fā)【201*】20號文件精神，我校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了曹中晏學(xué)監(jiān)《對都江堰市教育教學(xué)工作的建議》一文，并展開了全面的討論，進(jìn)行了自查自檢，現(xiàn)將自查報(bào)告和整改方案匯報(bào)如下：

一、學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的問題

1、教育教學(xué)管理不到位。除了管理人員的自身素質(zhì)、工作閱歷 需要提高外，行政的執(zhí)行力還不強(qiáng)，加上管理的方法不夠優(yōu)化、管理 缺乏藝術(shù)性，缺少管理的勇氣，部門力量沒有得到有效的整合，沒有 真正形成合力，致使制定的各項(xiàng)教育教學(xué)管理制度沒有真正落到實(shí) 處。

2、教師教學(xué)常規(guī)意識(shí)淡薄，

沒有按教學(xué)六認(rèn)真的要求規(guī)范自己

的教學(xué)行為。上課遲到、不認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂教學(xué)隨意、組織教學(xué)不嚴(yán) 謹(jǐn)、教師讓學(xué)生代批作業(yè)等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。教師對職業(yè)的敬畏感不強(qiáng)。過于浮 躁。缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育思想落后、封閉、保守。以至于備課 抓不住重點(diǎn)，駕馭課堂的能力低下，課堂上生成的東西不能應(yīng)對，知 識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤。

4、教研氛圍不濃。

主要體現(xiàn)在教師對教研缺少足夠的認(rèn)識(shí)，教

研組長的素質(zhì)需要提高，學(xué)校教導(dǎo)處在教研活動(dòng)的指導(dǎo)上還不夠細(xì) 致。

5、教育教學(xué)質(zhì)量滯后，提高速度緩慢。除了管理上的原因，從

教師層面分析，主要有以下原因：①、教師對課標(biāo)、教材的鉆研不夠小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總

一年級二年級三年級四年級五年級

深入，沒有為上課而備課，備課與上課“兩張皮”，課堂節(jié)奏慢、容 量小、課堂目標(biāo)達(dá)成度低，沒有做到“堂堂清”或“天天清”。②、 過度依賴于各種現(xiàn)成的教輔資料，弱化了教師自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力， 作業(yè)設(shè)計(jì)不切合學(xué)生的實(shí)際，針對性不強(qiáng)，只追求數(shù)量，隨之導(dǎo)致作

業(yè)批改不夠細(xì)致、及時(shí)，集中評講后再批改的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。③、反 饋矯正沒有落到實(shí)處，不夠及時(shí)。④、教師對命題的研究不夠、沒有 充分發(fā)揮單元檢測題的導(dǎo)向功能，

沒有將單元檢測的訓(xùn)練點(diǎn)有意識(shí)地

滲透到日常教學(xué)中。檢測后的分析不夠深入。對于改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整策 略、提高質(zhì)量的具體措施的思考還比較欠缺。

6、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，

對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師獎(jiǎng)

勵(lì)力度過小，影響了教師的工作積極性。

二、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理水平。

行政人員要通過自學(xué)、

走出去觀摩等理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，

積極學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校

實(shí)際，完善各種教學(xué)常規(guī)管理制度，加強(qiáng)部門間的溝通與整合，努力 提高管理水平。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，將教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處。

①加大行政深入教學(xué)第一線的力度。通過兼課、巡課、聽隨堂

課、跟蹤課等形式，掌握課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，作好指導(dǎo)，一周一總結(jié)， 規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提高單位時(shí)間效益。

②做好常規(guī)檢查的反饋、評比、通報(bào)、跟蹤工作，切實(shí)發(fā)揮常規(guī)檢查對教學(xué)工作的推動(dòng)作用。

每個(gè)月繼續(xù)組織一次對各校和教師的

常規(guī)檢查，加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考查、考試等 教學(xué)行為和教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理，

切實(shí)落實(shí)好教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與

評價(jià)，要當(dāng)場反饋，根據(jù)評估細(xì)則，對學(xué)校、完小校長和教師個(gè)人進(jìn) 行量化，并進(jìn)行綜合評比，及時(shí)通報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。過后，由各校的掛 鉤領(lǐng)導(dǎo)和行政人員負(fù)責(zé)跟蹤，

進(jìn)行督促，

整改完成后再突擊檢查一次。

同時(shí)，要按要求做好書面材料的記錄和存檔。

第五篇：小學(xué)教育教學(xué)工作自查整改報(bào)告

小學(xué)教育教學(xué)工作自查整改報(bào)告

根據(jù)都教發(fā)【201*】20號文件精神，我校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了曹中晏學(xué)監(jiān)《對都江堰市教育教學(xué)工作的建議》一文，并展開了全面的討論，進(jìn)行了自查自檢，現(xiàn)將自查報(bào)告和整改方案匯報(bào)如下：

一、學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的問題

1、教育教學(xué)管理不到位。除了管理人員的自身素質(zhì)、工作閱歷需要提高外，行政的執(zhí)行力還不強(qiáng)，加上管理的方法不夠優(yōu)化、管理缺乏藝術(shù)性，缺少管理的勇氣，部門力量沒有得到有效的整合，沒有真正形成合力，致使制定的各項(xiàng)教育教學(xué)管理制度沒有真正落到實(shí)處。

2、教師教學(xué)常規(guī)意識(shí)淡薄，沒有按教學(xué)六認(rèn)真的要求規(guī)范自己的教學(xué)行為。上課遲到、不認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂教學(xué)隨意、組織教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、教師讓學(xué)生代批作業(yè)等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。教師對職業(yè)的敬畏感不強(qiáng)。過于浮躁。缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育思想落后、封閉、保守。以至于備課抓不住重點(diǎn)，駕馭課堂的能力低下，課堂上生成的東西不能應(yīng)對，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤。

4、教研氛圍不濃。主要體現(xiàn)在教師對教研缺少足夠的認(rèn)識(shí)，教研組長的素質(zhì)需要提高，學(xué)校教導(dǎo)處在教研活動(dòng)的指導(dǎo)上還不夠細(xì)致。

5、教育教學(xué)質(zhì)量滯后，提高速度緩慢。除了管理上的原因，從教師層面分析，主要有以下原因：①、教師對課標(biāo)、教材的鉆研不夠

深入，沒有為上課而備課，備課與上課“兩張皮”，課堂節(jié)奏慢、容量小、課堂目標(biāo)達(dá)成度低，沒有做到“堂堂清”或“天天清”。②、過度依賴于各種現(xiàn)成的教輔資料，弱化了教師自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，作業(yè)設(shè)計(jì)不切合學(xué)生的實(shí)際，針對性不強(qiáng)，只追求數(shù)量，隨之導(dǎo)致作業(yè)批改不夠細(xì)致、及時(shí)，集中評講后再批改的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。③、反饋矯正沒有落到實(shí)處，不夠及時(shí)。④、教師對命題的研究不夠、沒有充分發(fā)揮單元檢測題的導(dǎo)向功能，沒有將單元檢測的訓(xùn)練點(diǎn)有意識(shí)地滲透到日常教學(xué)中。檢測后的分析不夠深入。對于改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整策略、提高質(zhì)量的具體措施的思考還比較欠缺。

6、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師獎(jiǎng)勵(lì)力度過小，影響了教師的工作積極性。

二、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理水平。

行政人員要通過自(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章www.weilaioem.com)學(xué)、走出去觀摩等理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校實(shí)際，完善各種教學(xué)常規(guī)管理制度，加強(qiáng)部門間的溝通與整合，努力提高管理水平。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，將教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處。

①加大行政深入教學(xué)第一線的力度。通過兼課、巡課、聽隨堂課、跟蹤課等形式，掌握課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，作好指導(dǎo)，一周一總結(jié)，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提高單位時(shí)間效益。

②做好常規(guī)檢查的反饋、評比、通報(bào)、跟蹤工作，切實(shí)發(fā)揮常

規(guī)檢查對教學(xué)工作的推動(dòng)作用。每個(gè)月繼續(xù)組織一次對各校和教師的常規(guī)檢查，加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考查、考試等教學(xué)行為和教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理，切實(shí)落實(shí)好教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)，要當(dāng)場反饋，根據(jù)評估細(xì)則，對學(xué)校、完小校長和教師個(gè)人進(jìn)行量化，并進(jìn)行綜合評比，及時(shí)通報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。過后，由各校的掛鉤領(lǐng)導(dǎo)和行政人員負(fù)責(zé)跟蹤，進(jìn)行督促，整改完成后再突擊檢查一次。同時(shí)，要按要求做好書面材料的記錄和存檔。

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