試卷分析的寫法

一、分析學生

1．學生的整體情況分析

學生學習基礎(chǔ)現(xiàn)狀，是屬于上課一學就會的情況，還是學習用功但效果不佳的情況，或是屬于學習沒有動力，主觀沒有動機的情況，每部分學生在班上所占的比例大約是多少。

學生的學習習慣現(xiàn)狀。是主動型的，還是被動型的，是強迫型的，還是放棄型的。所占比例大約是多少。

班級的學風如何。是比較和諧，學風比較正的，還是比較松散，沒有形成良好班風的。

2．學生的個體分析，主要分析典型

學習好的形成原因，是天然而成的，還是屬于功夫型的，是教師家長引導的，還是環(huán)境影響的。

學困生的形成原因，是傳承下來的，還是后天改變的，或是某些原因造成的。

二、成績分析

1．試題難易度的分析，結(jié)合學生和課程標準的要求

2．答題情況分析，包括學科的及格率、平均分、優(yōu)秀率。與上次考試結(jié)果的對比情況。是上升了，還是下降了，或沒有變化。

3．丟失分分析。這部分是重點內(nèi)容，是什么原因造成的丟分，丟分的比例是多少，是知識點理解不夠造成的，還是解題能力不夠造成的。

三、教學情況分析（分析自身原因）

1．工作狀態(tài)。是積極主動型的，還是按部就班型的，是得過且過型的，還是懶慢松散型的。

2．對教材的駕馭能力。是否能認真?zhèn)湔n，是否能夠吃深吃透教材，是否就能夠照本宣科。

3．組織教學能力。課堂教學設(shè)計情況如何，對學生上課的要求如何，講課的藝術(shù)如何，能否引起學生的學習興趣。

四、解決問題的策略

1．自身不足的改進

2．采取什么新的措施、方法。

3．預期的目標。

試卷分析基本可總結(jié)為:一查、二統(tǒng)、三找、四改。

一查是即查每次考試的目的是什么，考試的知識范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面，哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所占比例的大小等等。

二統(tǒng)即數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。統(tǒng)計出每一大題全對全錯人數(shù)，每一大題的得分情況，從中了解學生對各類知識的掌握程度。按分數(shù)段統(tǒng)計學生人數(shù)，可按10分為一段進行統(tǒng)計，也可按滿份，85至99、60至84分，不及格四個分數(shù)段統(tǒng)計，這樣能清楚地看到各類學生的分布情況。

三找即出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學生身上，引起錯誤的

原因是多方面的，是學生方面的問題還是教師方面的問題，就學生方面來說，是學生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識掌握不牢還是學習方法不對頭，就老師方面來看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學方法不當或者是工作態(tài)度不好，責任感欠強等等。

四改即根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫(yī)生診斷情病因后對癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中有數(shù)，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進生的措施

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