新材料作文寫作指導

一．概念

（一）新材料作文的定義

新材料作文也叫題意作文、命意作文、后話題作文。其作文題目提供材料（寓言、故事、調查、新聞、詩詞、名句等等）或圖畫（多為漫畫），但不提供話題（有的命有文題）；要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。要求?全面理解材料?，它不同于以往根據材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

（二）新材料作文和給材料話題作文的區(qū)別

1.命題形式上：話題作文命題的基本格式為：材料語+話題語+要求語；新材料作文命題的基本格式為：材料語+要求語。不直接提供話題，其話題就是考生對材料的感悟或聯(lián)想。有無話題語是話題作文和新材料作文命題的根本區(qū)別。

2.審題上：話題作文強調的是?相關?，不故意在審題上為難考生，只要或隱或顯和話題有關就可以；而供材作文的立意是從材料中提煉出的，雖然可以從不同角度立意，但不管哪個角度都是從材料中來的，因而角度往往也是有限的，不像話題作文那樣發(fā)散度大。

3.材料的使用上：供材作文中的?材料?是必須使用的，所有的立意角度都是從材料中來的，當然在具體的行文中，也可以不寫所給材料，只取其立意也可；而話題作文所提供的材料，只是給讀者一個角度，一個情境，可以幫助學生更好地理解話題，話題范圍要遠大于材料所提供的范圍，所以材料完全可以不用，學生重點是審視所給話題，由話題展開思維，尋找角度。

4.思維方式上：供材料作文多為?扇型直線思維?，一般是從不同人物、不容側面對內容進行審視；而話題作文則多是?圓形發(fā)散思維?，一般可以從話題的本義、比喻義及文化內涵等多方面思考，離話題可以較近較淺，也可以較遠較深。

材料1：

讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。

一個晴朗的夏天，樹葉把自己的綠蔭撒向谷地。在樹枝上,他們高談闊論，極力夸耀自己�！斑@也應該對我們說聲謝謝�！睆牡氐紫掳l(fā)出了溫和的聲音，“是誰說話?竟敢這樣傲慢無禮!”樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。“是我們。”地底下的聲音回答，“是深深埋在黑土中的——樹根�！�

審題立意：

客觀內容：樹葉 樹根 樹葉與樹根的關系 樹葉對樹根的態(tài)度。

主觀傾向：夸耀 吵吵嚷嚷 對樹根?發(fā)脾氣?，樹根則是?溫和的?

多角度立意：樹根可以象征什么？樹葉可以象征什么？樹根對樹葉有哪些作用？樹根具有奉獻精神，樹葉要理解樹根,樹根也要理解樹葉。

觀照審題：父母與子女，老師與學生,家庭與成員，甚至祖國、民族、人民、組織與個人都具有這種關系.

確定最佳立意：數典不可忘祖 飲水要思源 功成莫忘本 樹高千尺莫忘根創(chuàng)新立意：有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的.

二、寫好材料作文的關鍵——審題

?材料作文?因其在考查學生文字表達能力的同時，還兼考了學生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等諸多方面的綜合思維能力，而備受高考青睞。就所提供的材料而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、

寓言、詩等等，其內涵豐富，范圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。

（一）審題的二原則

1、整體性原則

要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷，充分利用所給的條件。不能只抓其只言片語，以偏概全。

（1）把握材料實質。

提供材料作文與命題作文相比，看起來像是給考生提供了方便，其實是增加了難度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現(xiàn)象看到本質。

材料2：

一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說：“當時，我真的以為這棵樹已經死了，現(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓——別在冬天砍樹�！�

按要求寫一篇800字的文章。

審題立意：

審視這則材料，可以從父親和樹兩個角度來立意。從父親的角度，可以從?不能輕易否定一個人，尤其是在他最困難的時候，要相信他、肯定他，鼓勵他?；從樹的角度，可以從?人生不可能一帆風順，在最困難的時候，切不可喪失信心，黑暗過去就是光明?立意。同時要注意隱含條件?嚴冬?指?人所處的逆境或人生事業(yè)的低谷?。

如果不能整體把握材料，從?不要被假像迷惑??要透過現(xiàn)象看本質?，甚至僅僅從父親砍樹這一行為出發(fā)就得出?樹是我們的朋友，不應砍掉它們?就更偏離材料了。

材料3：

《鳥的評說》：麻雀說燕子,是怕冷的懦夫燕子說黃鸝,徒有一身美麗的裝束黃鸝說百靈,聲音悅耳動機不純百靈說最無原則的,要算那鸚鵡鸚鵡說喜鵲,生就一副奴顏媚骨喜鵲說蒼鷹好高騖遠,蒼鷹說麻雀寸光鼠目??

審題立意：

寓言詩中，無論是麻雀說燕子，還是燕子說喜鵲，都有個共同點：每種鳥都只看到別的鳥的缺點而彼此攻擊，或把別人的優(yōu)點當作缺點而互相詆毀，或亦不能正確看待自己，由此可以聯(lián)想到生活中有些人對他人品頭論足，或出于私利、嫉妒而信口雌黃、顛倒黑白，所以可以確定這樣的觀點：看人不能只看缺點，不看優(yōu)點，或看人不能只看缺點甚至把別人的優(yōu)點看成缺點，或不能抓住別人的缺點而搞攻擊，應加強團結，或正人先正己，等等。總之，這則材料是考查考生全面、正確、辯證地看別人或自己。

如果不從總體去概括這個材料的?寓意?，而只是抓住?只字片語?，常常容易陷入誤區(qū)。?鸚鵡學舌?，確實有些?無原則?；燕子，確實有些?怕冷?，甚至是?怕艱苦?，?見異思遷?。如果這樣斷章取義來展開議論，勢必離題很遠。

（2）把握寫作范圍。

準確把握材料涉及的范圍，有利于考生在規(guī)定的范圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點。

以?自信?為例，?自信?就是?相信自己?，那么?自己?是不是只包括考生個人呢？不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一個人；大而言之，可以指一個集體，一個民族，一個國家，甚至整個人類�？忌�既可以敘寫自己或別人有關?相信自己?

的故事，也可以寫基于?相信自己?的生活感悟，也可以表達自己對?相信自己?的意見、看法等等。想使文章獲得高分，還要把你對?相信自己?之于生命存在方式的意義，以及由此帶來的生命價值攀升的理性認識，蘊含在生動形象的故事或深刻的議論之中，不宜在青少年是否應該有?自信?的層面上發(fā)膚淺的議論。

2.新材料作文的審題步驟。

（1）抓對象——材料中有哪幾個對象？

（2）分主次——幾個對象間孰輕孰重，材料重點寫哪個對象。這是立意的根本點。

（3）抓關鍵——關于這一重點對象，材料中有哪些關鍵語句？

（4）辯是非——這些關鍵語句是對是錯，是善是惡，是肯定還是否定，意即命題者意圖。

（5）查原因——造成材料中的這種現(xiàn)象的原因。

材料4：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛��！”

（通過回答上面的問題，并通過比較，抓住核心意思，從而建立觀點。）

審題立意：

本材料的主角是?烏鴉?，而不是?老鷹?，更不是山羊。面對烏鴉的行為，涉及到?牧羊人?和?孩子?兩種不同的評價，因而可以從以下三個角度提出觀點：

（1）牧羊人——烏鴉：?忘了自己叫什么?

A．盲目模仿B。缺乏自知之明C一味好高騖遠D聰明反被聰明誤……

（2）孩子——烏鴉：?它也很可愛?

A.向強者學習，理應得到鼓勵B。?東施效顰?未嘗不可

C。要有一種拼命追求的精神D模仿是創(chuàng)新的基礎……

（3）父子之異：A。仁者見仁，智者見智B閱歷不同，認識各異……

3.新材料作文立意的原則

如何讓文章的立意更準確、更新穎、更高遠、更深刻?

(1) 立意必須從材料中得出，不能信馬由韁，另起爐灶。

(2) 立意時不能把新材料作文的寫法變成材料的擴展。

(3) 站在哲學的高度，全面辨證地分析，有思辨色彩。

(4) 深度積累一些作文素材（政治性、德行性、辯證性、現(xiàn)實性），并進行材料分析、

選擇和提煉。

(5) 關注生活，關注自我，學會思考，培養(yǎng)理性。

(6) 選擇自己最有感悟的角度和觀點立意。

(7) 選擇自己最有把握的角度和觀點立意。

(8) 選擇自己材料積累豐厚的角度和觀點寫作。

可以說，新材料作文最大程度地滿足了考生考試作文的個性化要求。

4.新材料作文審題立意上常見誤區(qū)。

（1）忽視材料背景。有的考生雖然能找出材料中的關鍵詞，但卻在隨后的寫作中，完全拋棄了材料，從而導致偏題立意。

（2）忽視提示語的指向。有的考生，只重視材料，忽視相關的提示語，只重視對材料的認識，忽視命題者的思維指向，造成不必要的失誤。

（3）不能準確提煉關鍵詞。有的考生，不對材料進行認真分析，也不考慮材料的內容主旨，從材料中隨意抽取一個詞語作為自己的寫作話題，從而導致偏離話題。

練習一

有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂地排列著各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。

審題立意：

這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只要通觀上下文，認真細致地閱讀或觀察材料、尋找、抓住關鍵性字眼或重要的細節(jié)，就會挖出材料本身所蘊含的觀點。

1.?雜亂地排列著各種圖書七萬多卷?、?被人們稱為‘書櫥’?，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。

2.?每卷書上都有他的手跡?，可問他?他總是七扯八拉答不清楚?、?讀了一輩子書，卻什么也沒有留下來?，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀，晴蜒點水，因而學而不成。這樣抓住關鍵字眼或細節(jié)一分析，觀點就水落石出。

依據上述分析，分別可以確立這樣的觀點： ①學有目的，讀有選擇；②學之道貴以專。

練習二

一次，美國通用電氣公司的一臺大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握地說：“打開電機，把劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果真修好了。公司非常滿意，經理問他要多少報酬，這人毫不客氣地說：“劃一條線一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元�！敝車�的人聽了深感吃驚，但精明的公司經理不但照付一萬美元，而且還重金聘請了他做公司的顧問。他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的卡爾·斯坦門茨。

審題立意：

這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點，然后比較，鑒別出最佳觀點。

從卡爾〃斯坦門茨角度考慮：①逆境可以鍛煉人②成功來自長期的刻苦鉆研從經理的角度考慮：③慧眼識英雄④誰擁有人才，誰就擁有明天的太陽從?周圍的人?，取笑斯坦門茨的人來考慮： ⑤人不可貌相

從主旨上考慮： ⑥知識的價值是巨大的（或知識就是金錢）

以上的觀點都可據以成文，當然前提是能自圓其說。但寫作的角度有優(yōu)劣，文章的立意有深淺。比較一下六個觀點，不難看出第②、⑥為最佳。

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