如何訓練作文

紅星小學謝莉

在小學語文教學中，作文教學的方法一直是語文教師探索和研究的重要課題之一。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文訓練是一項綜合性很強的訓練。它既是語言文字的訓練，也是認識水平的訓練。平時我們看到小學生有著很強的表達欲望，學生們在一起往往有說有笑，滔滔不絕。但與之矛盾的是，作文課上他們卻常�？诘鸸P桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最后不得不涂沫幾筆，敷衍了事。我想，學生并非缺乏生活素材，而是由于我們訓練方法的陳舊、單調，訓練內容的枯燥乏味，限制住了學生的寫作欲望，使他們失去了對作文的興趣。在此，我覺得要抓好學生作文訓練就得把作文教學融于生活，讓學生感受生活，從生活中激起對作文的興趣，同時收集提煉生活中的素材。在這里，我就“貼近生活實際，扎實抓好學生作文訓練”談一點個人的不成熟意見。

一、先玩后寫，讓學生學會在玩中觀察

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，熱愛生活并且善于觀察，才能從生活發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生寫的愿望。愛玩是孩子的天性，在玩耍過程中指導孩子們一邊玩一邊觀察。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此教師要引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象和活動。有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造‘有話可說，有話要說’的語言環(huán)境，引導他們捕捉寫作時機，激發(fā)寫作靈感。

1、引導學生觀察大自然

不少孩子都對身邊的事物熟視無睹，特別是一二年級的小朋友，好多常識性的東西其實都不太認識，需要老師有目的地去指導。觀察，從大自然開始，如四季的變化，校園春天來臨了，花草樹木，有了哪些變化？老師帶著學生在學校四周觀察一下自己平時熟悉而又陌生的學校，于是孩子們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，柳樹開始長嫩芽了，小草又有了新綠了。我們學校教學樓后面種了許多梔子花，夏季一到，我就讓學生在課余時間去觀察，鼓勵孩子們嘗試著去觀察每天的變化，了解梔子花打花蕾、開花、花謝的生長過程，為他們寫作打下基礎。

2、教會觀察身邊的人和事

熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不變中，會發(fā)現(xiàn)什么呢？能把平淡的點滴記錄下來就是一個進步。鼓勵學生參加各種勞動，體驗勞動滋味。例如到了雨水多的時候學校周圍需清理排水溝。我們在安排學生勞動之前，就提示他們留心觀察每一個人的動作、神態(tài)、語言、心理。他們只要用心觀察了，就有了寫作素材。在實際生活中應盡可能的引導孩子們感受親情的可貴，體驗情感的表達。在母親節(jié)，我們組織學生為女教師獻禮，同時安排他們回家為父母或爺爺奶奶獻上一杯茶，洗一次腳，觀察他們的表情；同學考試一百分，或者不及格，再看看他們的眼神；自己遇上開心的事，會如何呢？把自己的心情也記一記。總之，來自生活的，身邊的一句話，兩句話??，都是學生寶貴的收獲。

3、引導學生觀察生活中的圖片圖象

新課程教材中各年級作文中，均有要求不同的看圖想像作文，因而指導如何看圖，是作文教學當中的重點。首先，要學會按一定順序去觀察，有條理地說出完整的一句話，明確畫面上的主題所要說的是一件什么事�？磮D寫話的畫面是靜止的，而且比較單調。通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面有靈氣，使單調的畫面有生氣。如：使人物開口說話，想想人物的心理活動，使景物具有色彩等，然后用語句表達圖片中內容。

二、引導學生學會寫話

1、仿寫

有了觀察，有了寫作的材料，但是如何寫呢？如參加一次活動，學生都覺得很興奮，但是有的能夠具體詳細地說出整個過程，而有些卻是無從下手，也有的懂得說，但不會寫。這是因為學生的生活表達與語言表達還有一段距離，需要在兩者之間構建一座橋梁，使學生掌握寫作的方法。降低寫作坡度，讓學生由仿寫開始。新教材版本比較注重詞語積累和寫作方法的訓練，因此，在教學過程中，要重視引導學生運用其中的詞句，學會用詞造句，

仿照例句寫比喻句，寫排比句子等。如《山海關》中的句子：那雄偉莊嚴的風貌、可歌可泣的歷史，鼓舞??，激勵??等等。熟練駕馭這些詞句，就能為寫作文鋪墊好堅實的基礎。指導學生像課文作者一樣去發(fā)現(xiàn)身邊的美與情，是非常重要的。

2、寫讀后感。

要求孩子們多讀書、讀好書，把其中的優(yōu)美詞句記下來，生動的段落背下來，這對于提高他們的知識水平和寫作能力很重要。讀完一篇文章后要寫讀后感，當然初寫讀后感有一定難度的，因而教師在教學過程中要充分照顧學生的心理年齡和認知特征，啟發(fā)學生在讀中有所想，有所悟。這個讀后感，不要求詳細，重要的是能有自己的生活體會。學習《花邊餃子里的愛》，想想媽媽為什么要做兩種餃子？說說自己學習課文后的想法，于是學生就比較容易寫出自己發(fā)生過類似的事，如父母無私愛護子女的事。

3、堅持寫周記

培養(yǎng)學生寫作水平，養(yǎng)成練筆的習慣最基本的要求是每周一篇周記，內容開始時老師擬寫，使小學生明確寫周記可以寫什么，然后漸漸放手，讓他們隨心所欲去記。周記要作為一篇作業(yè)詳細批改。但同時更要鼓勵學生隨時隨地寫日記，形式，內容不限。可以畫畫，可以寫一句話，可以寫一個片段，可以摘抄一段精彩的話。天氣日記是孩子們最喜歡寫的，學生通過觀察，比較，寫出了春夏的雨水，雷聲、陽光、人們的衣著，有什么不同，并及時作好記錄。我的一位學生用日記的形式把整整一個學期的每天的天氣變化完整地記錄了下來，里面還表達了自己的感受。

三、批改

批改作文是融交流、指導、講評為一體的開放式作文課堂結構。做到及時交流講評，是激發(fā)學生興趣、提高作文成效的重要環(huán)節(jié)。

（1）鼓勵中學會。善于發(fā)現(xiàn)學生文中的閃光點，為優(yōu)美的詞句劃曲線或者畫紅旗，及時給予公開表揚。寫得不好的，做好個別指點。

（2）互相評比。作文交流體現(xiàn)以學生為主體，在小組中，每一個小作者，說說為什么這樣寫。再引導其他學生互評，讓他們說出所評作文好的地方。最后教師點評，學生作文即使有不足之處，用商量的口吻提出修改意見。

我是通過以上的幾種方法來訓練學生們寫作文的，學生們積累這些生活的點滴，日積月累，這就成了珍藏作文素材的寶庫。 經(jīng)過幾年的訓練，現(xiàn)在我班上的學生再也不怕寫作文啦！

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