淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會(huì)作文方法

作者:誠(chéng)誠(chéng)論文聯(lián)系qq715411381tell: 15082700805

摘要：現(xiàn)在的學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避作文，提起作文就像“老鼠見(jiàn)了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。這樣長(zhǎng)此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，而且會(huì)制約語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作文方法注重閱讀寫(xiě)作能力

大部分學(xué)生害怕作文，是因?yàn)闆](méi)有掌握好好的作文方法。學(xué)生學(xué)了很多作文方法，但，連最簡(jiǎn)單、最基本的東西都沒(méi)學(xué)會(huì)，便要急著掌握更多更多的其他方法，掌握復(fù)雜的方法，結(jié)果，一種方法也沒(méi)學(xué)好，作文越寫(xiě)越糊涂。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，使學(xué)生下筆有神，掌握一種簡(jiǎn)單易行的作文方法？這是我們語(yǔ)文老師共同所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍?duì)培養(yǎng)學(xué)生作文方法的幾點(diǎn)看法：

一、 積累素材，豐富作文

中華民族有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里不知激起過(guò)多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作。如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《史記》、《離騷》，語(yǔ)言華麗多彩，生動(dòng)活潑，內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)。司馬遷的《史記》所體現(xiàn)的精神氣度、文化襟懷，即使在21世紀(jì)看來(lái)，仍然堪稱(chēng)博大、恢弘，李白詩(shī)歌中所體現(xiàn)的錚錚鐵骨，俯仰天地的目光，即使放在今天，也堪稱(chēng)超絕。唐詩(shī)的雍容，宋詞的典麗，詩(shī)經(jīng)的質(zhì)拙，都已經(jīng)成為文化史、文化史的絕唱。文言詩(shī)詞，更有對(duì)學(xué)生精神和語(yǔ)感熏陶感染的作用。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，像背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

二、 有感而發(fā)，文為心聲

“假作真時(shí)假即真”，幾十年的辛勤培育，春風(fēng)化雨，甘露沁心，謊言已經(jīng)融化在我們的血液里，深入骨髓。撒謊已成了我們的生活方式，行為準(zhǔn)則，生存條件�，F(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的文章幾乎完全一致，全國(guó)眾多的教師、教參編寫(xiě)者，都統(tǒng)統(tǒng)按照統(tǒng)一的“模板”闡釋課文。學(xué)生早就學(xué)會(huì)了我們讀解文章的“套路”。說(shuō)話、寫(xiě)作，驚人地一致。寫(xiě)松樹(shù)，絕大多數(shù)會(huì)寫(xiě)像軍人一樣，我愛(ài)松樹(shù)，等等。我并不是一般地反對(duì)公話，而是反對(duì)缺乏私人真實(shí)精神體驗(yàn)的異口同聲。

“文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)�！边@句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。他們總認(rèn)為要寫(xiě)有意義的事，要寫(xiě)轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，影響頗大的大事，而對(duì)于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無(wú)必要寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)。如何改變這種狀況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)，我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事�？上�，有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。也有的學(xué)生覺(jué)得事情不少，可惜沒(méi)有意義，不能寫(xiě)成作文，因?yàn)樗麑?duì)“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對(duì)自己或他人具有教育作用，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有所提高的事情都是有意義的。

興趣是最好的老師。其實(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的零碎片斷，老師可以定期針對(duì)零碎片斷讓學(xué)生作一個(gè)匯報(bào)。讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的零碎片斷作出評(píng)價(jià)，并加以修改，教師再作分析、講解，使學(xué)生覺(jué)得這些毫不起眼的東西這樣寫(xiě)挺有意義的，學(xué)生興趣盎然。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來(lái)，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫(kù)，不再為無(wú)事可寫(xiě)發(fā)愁了。

三、 師生互評(píng)，講評(píng)多樣

在以前，學(xué)生的作文都是由老師一個(gè)人改，這不僅大大增加老師的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生作文也起不了多大的作用，可以說(shuō)是在浪費(fèi)教師資源�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入信息化時(shí)代，什么都講究資源整合，作文教學(xué)也不例外，也要合理調(diào)配資源。學(xué)生作文時(shí)，教師可讓先寫(xiě)完的學(xué)生相互評(píng)價(jià)修改（學(xué)生修改的內(nèi)容可寫(xiě)在旁邊），這樣每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)修改其他同學(xué)的作文，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最有效資源利用。然后，留給學(xué)生時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評(píng)語(yǔ)，學(xué)生再對(duì)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無(wú)垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了，寫(xiě)得好的地方也可供大家共享。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，使小作者通過(guò)面對(duì)全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，產(chǎn)生一定的成功感。別人可以修改自己的，自己也可修改別人的，學(xué)生的興趣大大的提高了，發(fā)言也積極了。學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，這真正做到了資源共享。班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！闭嬲�想要寫(xiě)好作文，還是大量閱讀。閱讀是提高我們語(yǔ)文水平的重要途徑，“多讀多寫(xiě)是歐陽(yáng)修到魯迅都曾肯定過(guò)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是有其合理內(nèi)核的，我們千萬(wàn)不可把一個(gè)多字也不要了”。相信長(zhǎng)期持之以恒，做個(gè)生活的有心人，多思考、多練筆，一定能自己提高寫(xiě)作能力。

總之，只要我們不斷地總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富我們的作文教學(xué)教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)改能力，掌握作文的方法，相信在學(xué)生的眼里作文不再可怕，他們一定可以寫(xiě)出優(yōu)美的文章。

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