大學(xué)寫作課筆記

緒論

1、寫作學(xué)的性質(zhì)：反映客觀事物，表達(dá)思想認(rèn)識、情感，具有相對完整的意思和一定篇章結(jié)構(gòu)的書面語言形態(tài)

2、內(nèi)容形式的要素：客觀事物在頭腦中的反映，體現(xiàn)思想情感認(rèn)識

3、寫作是一種復(fù)雜的精神生產(chǎn)

4、⑴生產(chǎn)原料以作者對現(xiàn)實生活的感受和認(rèn)識作為生產(chǎn)原料（即寫客觀存在的人事、景物、感覺、感受，要求捕捉感覺、美化感覺）

①對人、事、景物的感覺②寫作者與作家的不同

③寫小說時，關(guān)于代表人物的寫作注意事項即舉例

寫小說人物：代表性、典型的、大眾的要大面積覆蓋

?a：寫父親形象，就從很多個父親中找出共同點(diǎn)進(jìn)行描述；另一方面要從一般人的角度去看 ?b：把握邏輯分寸（《荷花淀》水生與妻子的對話不冷不熱，為下文作鋪墊，有嚴(yán)密邏輯性）【“你總是 那么積極”，停下手中的活】前一句極具邏輯感后一句通過細(xì)節(jié)描寫

⑵生產(chǎn)工具語言符號

⑶生產(chǎn)設(shè)備寫作思維

5、寫作是一種自覺的傳播行為

⑴傳播的目的功利（最基本的）；宣傳教育；情感互動；影響他人

?a：寫作只有小題材，細(xì)微之處入手茅盾《散步》背起來整個世界 ?b：去發(fā)現(xiàn)，去捕捉細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)一種情感，去聯(lián)想《武松打虎》李逵去滅門 ?C：看人看出不一樣老人談?wù)剱�，就像老房子著火，一發(fā)不可收拾

⑵傳播的效應(yīng)使人知、使人服、使人感、使人悅（使人服，指講道理明白深刻，深入）淺出）從生活細(xì)微的角度入手，以小見大，洞察出真實的哲理；把握容易被忽視的細(xì)節(jié)作為寫

作感情基料，制造“矛盾”傳遞感情力量

6、寫作特性：個體創(chuàng)造性；實踐的操作性；動態(tài)的綜合性（獨(dú)特性、典型性）

7、寫作是一種有效的智能開發(fā)

寫作智能 ： 認(rèn)知能力 （觀察、記憶、思維、想象）

寫作能力 （文章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、材料運(yùn)用）

8、寫作框架體系

⑴寫作主體----------寫作的主導(dǎo)即客觀事物的感知者，運(yùn)思和行文活動的實施者（進(jìn)入寫作思維和

寫作行為的人）

⑵客體----------寫作的基礎(chǔ)和本源，即寫作原料

⑶載體----------寫作的成品，即文字符號，語言符號的生產(chǎn)工具

⑷受體----------寫作成品的接受對象（受體的接受和反饋過程是寫作活動的自然延伸）

9、、寫作的含義：使人們運(yùn)用語言文字記錄思維成果的行為過程，從本質(zhì)上說它既是個人

情感的宣泄和抒發(fā)，也是為交流思想、傳播信息，進(jìn)行精神生產(chǎn)的創(chuàng)造性勞動過程。

10、寫作的作用

⑴貯存與傳播信息的基本途徑⑵實施現(xiàn)代管理的必要手段⑶提高人才綜合素質(zhì)的媒介

第一章發(fā)散思維

一：發(fā)散思維

1、含義：寫作者根據(jù)自身知識和經(jīng)驗，對某一事物沿著不同的方向、角度和關(guān)系去尋找藝術(shù)化的答

案（藝術(shù)化主要指情感化、審美化）

2、目的：產(chǎn)生聯(lián)想

本質(zhì)：引發(fā)創(chuàng)新（即求異思維，尋找感受和認(rèn)識的不同點(diǎn)）

3、特點(diǎn)

⑴多端性：發(fā)散思維在逆行時，思維出發(fā)點(diǎn)豐富，立足不同的角度思考

?a：議論益陽申請文明城市，低碳問題，汽車尾氣排放，一個城市尾氣排量大，表明城市消費(fèi)水平高，再者就是污染環(huán)境（多方面）

?b：新聞報道，保持真實性，沒有情感性，這取決于新聞材料的選擇問題

⑵創(chuàng)造性：新的思維觀點(diǎn)（社會性）

⑶靈活敏銳性：

二：發(fā)散思維與聯(lián)想

?武俠小說中的聯(lián)想

?生活中的（自由）聯(lián)想：切合實際、無目的、無規(guī)則、無邏輯、無套路、無方向 ?寫 作中 的聯(lián) 想 ：具有進(jìn)行美化的基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)而開闊

三：發(fā)散思維的類型

1、逆向思維：從事物相反的方向思考問題

2、側(cè)向思維：利用局外，冒似無關(guān)的信息來思考問題，采用與之有關(guān)的事物 3、全面思索：從盡可能多層次、多角度、多因素思考揭示各種問題相互之間的關(guān)系，使作者認(rèn)識升華（多面思維：從盡可能多的方向和角度來思考，強(qiáng)調(diào)思維主體的創(chuàng)造力）

四：

1、提高寫作能力的根本途徑：加強(qiáng)寫作主體的素質(zhì)

2、寫作主體的素質(zhì)主要包括：生活素養(yǎng)、學(xué)識修養(yǎng)、人格品味和審美理想

3、審美理想既體現(xiàn)對美的追求和選擇又可轉(zhuǎn)化凈化情感的力量和文化創(chuàng)造的動力 4、人格品味決定文章的格調(diào)、價值。文章格調(diào)是指文章的思想價值與審美價值 5、思維中介即思維者本身和外界事物之間的接觸點(diǎn)

6、雙向建構(gòu)：思維中介循著由外部和內(nèi)部所給予的兩個互相補(bǔ)充的方向發(fā)展 7、中介的三種形式：感覺、表象、語言

第二章收斂思維

一：收斂思維

1、含義：寫作者在思維運(yùn)動發(fā)散的基礎(chǔ)上，沿著一個方向思考，從而得出深刻的結(jié)論

體現(xiàn)了人的動態(tài)思維過程，層層深化、步步推進(jìn)的特點(diǎn)，其目的在于得出深刻的結(jié)論，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的實質(zhì)。

?生活現(xiàn)象→探究生活本質(zhì)問題

《紅樓夢》“鳳姐”典型價值“嫉妒心，心狠手辣”道德標(biāo)準(zhǔn)評價通過場面環(huán)節(jié)來反映 黛玉，鳳姐之死（悲劇人物）研究美學(xué)

2、特點(diǎn)

⑴集中性

?《水滸傳》通過梁山與當(dāng)時社會背景有關(guān)

選擇材料集中為一點(diǎn)，利用加工寫作材料

?《誰是最可愛的人》多角度去思考，殘酷的戰(zhàn)爭場面靠人的精神去支撐

⑵深入性：深入把握生活現(xiàn)象，找到生活答案，情感體驗

⑶排他性

3、作用：⑴確定文章主旨（根本目的）---------寫作境界

⑵判斷材料是否有價值

?對人物的描寫，寫出人物的特點(diǎn)

?師傅，月娥頭上有一顆美人痣，像觀音姐姐（關(guān)注特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同）

?晴雯，長的像林妹妹（將細(xì)節(jié)加大）

⑶優(yōu)化組合（記敘文中寫景、敘事、贊物、寫人）

二：思索

1、全面思索：從多層次、角度、因素思考揭示各種相互之間的關(guān)系。是收斂思維在運(yùn)

用中的表現(xiàn)形式，使作者對事物的認(rèn)識完整、深刻

?《談骨氣》講中國人有骨氣，引用孟子的話闡述面對富貴、貧賤、威武的態(tài)度說明有骨氣

2、靈活思索：善于改變思維角度思路，對寫作材料改造加工，具體材料具體分析利用 3、類比思索：對性質(zhì)相同的事物的比較來拓展自我思索

4、變異思索：打破思維傳統(tǒng)，改變思維方向，發(fā)現(xiàn)事物的不同

第三章主旨

一：文章主題

1、含義：寫作者在描繪生活現(xiàn)象，闡述解釋事物特點(diǎn)的時候所表現(xiàn)出來的思想情感（思想情感細(xì)

膩深刻的生活體驗來源于各種生活現(xiàn)象、特質(zhì)）

?《長恨歌》 1/3篇幅寫安史之亂前2/3安史之亂后

2、文章主旨形成過程

?鄭板橋《畫竹論》 “??晨起看竹??心中勃勃，遂有畫意，其實胸中之竹，絕不是眼中之竹??

手中之竹，絕不是胸中之竹”

眼中之竹：觀察----獲得一種取舍效果

胸中之竹：思維----主題的一種提煉

手中之竹：表現(xiàn)

二：主題的提煉與開掘

1、提煉：長期生活和實踐中提煉形成的主題，不斷的認(rèn)識加深深化文章主題

2、發(fā)想：寫作者通過對生活的觀察和體驗逐步有所感觸，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，形成自己的思想和情感

⑴回憶中喚起原型生活的影像

感察（感受、觀察寫作過程第一環(huán)節(jié)）

回憶（聯(lián)系生活、了解思想情感）

景物的描寫加入人物、動物的描寫賦予靈氣。想起多年前的某個人給人相似感覺 ?朱自清《背影》寫作來自父親給他的信

?《媽媽愛吃魚頭》自己妻子對女兒說愛吃魚頭想起自己母親，將聯(lián)系湊合在一起

寫作契機(jī)

⑵從原型影像中分離出典型的細(xì)節(jié)

?心智成熟（回憶小學(xué)生活）

⑶ 把分散的表像連結(jié)到思維的線上

?錢鍾書《嗑瓜子》從小到大：充滿希望；從大到�。撼錆M快樂

3、發(fā)想的方法

縱橫發(fā)想：以時間為線索隨著時間推移，將相聯(lián)系的生活場景構(gòu)成思維線索 反轉(zhuǎn)發(fā)想：對比的方式，通過比較獲得啟示

連環(huán)發(fā)想：環(huán)環(huán)相扣，不斷深入

4：開掘 ：不斷反復(fù)的進(jìn)行思想認(rèn)識的加工，深化文章主題

三：文章主題的要求

1、體現(xiàn)時代特色： 寫作者根據(jù)本人所認(rèn)為的社會現(xiàn)實的需要來確立主題

寫作者在一定時期的社會實踐中通過對生活的觀察和思考來形成一種思想觀念來符合思想主題。

類型社會類型（體現(xiàn)了社會的需要，社會特色）社會需要是一種政治需要個人類型（個人在實踐中形成思想觀念）個人需要是人文需要 ?以周立波為例其文學(xué)創(chuàng)作體現(xiàn)政治導(dǎo)向反映社會時代特點(diǎn) 《三鄉(xiāng)巨變》 ?沈從文的著作人文氣息比較濃厚

2、自得之見（人人心中都有，人人筆下都無，體現(xiàn)思維創(chuàng)新）思維創(chuàng)新的表現(xiàn)：

⑴記人文章要理解人物的性格，研究人物的基本屬性、特殊屬性

⑵敘事認(rèn)識事件的意義，注意主次詳略

⑶寫景明確景物作用

⑷狀物把握物的特征（自然特征，包括情感）

第四章文章的營構(gòu)

一：營構(gòu)

1、定義：經(jīng)營謀劃文章的篇章結(jié)構(gòu)

2、性質(zhì)：不僅是寫作技巧更是思維方法的體現(xiàn)

3、寫作目標(biāo)：合理的內(nèi)容安排，取舍詳略的安排（去益陽感觀內(nèi)容詳略選擇），主次安排（紅樓夢

中 對人物眼睛，眉毛的描寫）

二：文章結(jié)構(gòu)的原則對文章結(jié)構(gòu)程式化的認(rèn)識

?金王若虛《文辨》“定體則有，大體則無”

三：文章結(jié)構(gòu)形式問題

1、時空結(jié)構(gòu)：以時間的流逝，空間轉(zhuǎn)化為依據(jù)

時間的節(jié)點(diǎn)（自寫順著自然線索）寫作內(nèi)容取舍詳略

2、邏輯結(jié)構(gòu)：以文章材料性質(zhì)，內(nèi)在聯(lián)系作為依據(jù)

3、心理結(jié)構(gòu)：以人物意識活動心理變化為依據(jù)

四：自傳寫作

1、強(qiáng)調(diào)線索清晰（時間推移為基本線索）

2、強(qiáng)調(diào)主次詳略

五：文章結(jié)構(gòu)原則

1、整體性原則：把文章當(dāng)作一個有機(jī)的整體，動筆前精細(xì)規(guī)劃

2、適用性原則：適用文章主題，表達(dá)內(nèi)容，體裁等的需要

3、創(chuàng)新性原則：結(jié)構(gòu)靈活

第五章語感與筆力

一：語感

1、語言是寫作者思維成果的外化

2、發(fā)揮語言的功能應(yīng)該注意的幾方面 ： 言之有形 言之有情 言之有理 言之有趣

⑴寫作過程運(yùn)用語言中始終強(qiáng)調(diào)形象化

語言形象化的基礎(chǔ)（寫作內(nèi)容、思維內(nèi)容的形象化）

?對某個景點(diǎn)的參觀如天安門，兩個人敘述感受會不同

無形象感的人：其敘述只是一些參觀順序，有線索，無節(jié)點(diǎn) 有形象感的人：注重節(jié)點(diǎn)引發(fā)情思，內(nèi)容具有形象感

⑵以情感人

4、如何培養(yǎng)觸發(fā)的能力

儲備語言材料（好的文章與語言作品）

辨析語言特點(diǎn)（學(xué)會改文章，錯字，標(biāo)點(diǎn)，病句）比較語言的巧和拙 加強(qiáng)語言的實踐（利用場合講）

二：筆力

1、含義：（對寫作者語言運(yùn)用的狀態(tài)、評價）一個寫作者運(yùn)用語言表達(dá)情感時意到筆隨言簡意深 2、立足

⑴描寫角度：強(qiáng)調(diào)語言描寫的形象化，把握特點(diǎn)

?錢鍾書《圍城》

⑵敘述角度：強(qiáng)調(diào)層次感，強(qiáng)調(diào)完整性，強(qiáng)調(diào)伸入感

⑶議論語言：強(qiáng)調(diào)邏輯性（歸納、演繹方法）

⑷抒情語言：強(qiáng)調(diào)情感的真實性

?語言運(yùn)用如使用筷子

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