應(yīng)用文寫作教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)課程組教改努力，《應(yīng)用文寫作》在教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，打通了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，逐漸構(gòu)建起了理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、課內(nèi)與課外一體化、“教、學(xué)、寫”三位一體的教學(xué)模式。課程組配合所使用的優(yōu)秀教材，組織編寫了實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)方案。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般是先以“情境導(dǎo)入”或“案例賞析”啟發(fā)學(xué)生對(duì)某一文體的認(rèn)識(shí)和思考，再以“知識(shí)介紹”讓學(xué)生掌握的這種應(yīng)用文的寫作知識(shí)和寫作要領(lǐng)，然后以“相關(guān)鏈接”拓展學(xué)生的知識(shí)面，最后以“問(wèn)題診斷”和“技能訓(xùn)練”有效提高學(xué)生的寫作技能，使應(yīng)用文寫作由以往單純的理論課變?yōu)槔碚�、�?shí)踐一體化的課程，“教、學(xué)、寫”三位一體；同時(shí)課程組還將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使應(yīng)用寫作教學(xué)向?qū)W生課外生活、假期生活中全面滲透。幾年改革下來(lái)，原先單一的教學(xué)模式變得豐富、立體、有活力。多種教學(xué)方法的運(yùn)用

《應(yīng)用文寫作》課程組強(qiáng)調(diào)教師的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”造就一種趨向，營(yíng)造一種氛圍；應(yīng)著力改變學(xué)生的思維模式，拓寬學(xué)生的視野；應(yīng)著力幫助學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，“授人以漁”，以這種方法去進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。多年來(lái)，課程組在《應(yīng)用文寫作》教學(xué)技法方面潛心鉆研，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，并輔以現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施，開展課內(nèi)深化理論、課外強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)思想： 本著實(shí)用為本，適度放開；尊重個(gè)性，因材施教的原則，以學(xué)生為中心，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正做到學(xué)多少會(huì)多少。

教學(xué)方法如下：

1、啟發(fā)反思法：在講授理論前，先用學(xué)生以前寫過(guò)的應(yīng)用文種檢測(cè)學(xué)生，如請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫計(jì)劃、通知等，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到：這些文種雖寫過(guò)多次，但仍存在問(wèn)題，寫不好應(yīng)用文的關(guān)鍵不在智慧、技能，而在于認(rèn)真深思的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、情景模擬法：即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際演練，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如在進(jìn)行自薦信、求職信教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者，通過(guò)不同身份的轉(zhuǎn)換，分別揣摩各自的心理感受。作為招聘者，將會(huì)從哪些方面提出問(wèn)題，作為應(yīng)聘者應(yīng)在哪些方面做好準(zhǔn)備，從而更加明確今后的努力方向。通過(guò)這種自

我體驗(yàn)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正掌握。

3、案例教學(xué)法：充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，演示范文，診斷病文，學(xué)生可以比較直觀地從教師現(xiàn)場(chǎng)演示中掌握應(yīng)用文體的寫作技巧，鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，分析例文時(shí)還會(huì)涉及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，這樣，學(xué)生在提高寫作技巧的同時(shí)，還可以滲透人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

4、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐體驗(yàn)法：讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，有過(guò)親身的經(jīng)歷感受才會(huì)深刻。教調(diào)查報(bào)告時(shí)，讓學(xué)生自己組合小組，自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)一張調(diào)查問(wèn)卷，自己上街去進(jìn)行調(diào)查，最后各自寫出調(diào)查報(bào)告；教演講稿，讓學(xué)生寫作演講稿，自己制作PPT，自己組織演講比賽；教簡(jiǎn)報(bào)，讓學(xué)生采訪校園新聞，編寫簡(jiǎn)報(bào)；教求職信，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)在報(bào)刊雜志上尋找招聘啟事，有針對(duì)性地模擬寫作求職信。

5、作業(yè)評(píng)議法：一是學(xué)生相互之間的評(píng)議，上演講實(shí)踐課時(shí)，每一位學(xué)生都有權(quán)為別人打分，有權(quán)評(píng)議。二是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)議，對(duì)學(xué)生每一次寫作進(jìn)行講評(píng)，這是教學(xué)反饋的重要一環(huán)，雖需要花費(fèi)較多的時(shí)間，但以學(xué)生的作文來(lái)教育學(xué)生，效果很好。

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