寫童話寫作指導

1、審清題意不迷路

從上面的寫作要求可以看出，這類寫作是屬于想象類的文章。無論你選定哪一組內(nèi)容，寫出來的文章都是一篇有趣的童話故事。童話是運用想象、幻想和夸張的手法寫出來的，反映生活的文學作品。因此，在你的故事里，每個事物都會變成一個會說話，會思考，會活動的“人物”形象。結(jié)合我們經(jīng)常看的動畫片、童話故事，相信你一定會把它們刻畫得活靈活現(xiàn)的。

需要提醒的是：無論你選哪一組材料，無論你寫它們之間發(fā)生的什么故事，必須注意要寫得有意義，要讓讀到文章的人從中受到教育。因為：童話故事的編寫，也是要注意中心思想的表達和確定的。

例如，我們學過的《陶罐和鐵罐》這篇童話，抓住了鐵器和陶器的特點，想象出了一件發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，教育人們要學會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，給人以深刻的教育�！堕L城磚》這篇課文，通過一塊長城磚的心理變化，告訴我們要培養(yǎng)自己自尊、自信、自強的精神，給人以深刻的啟迪。這兩篇文章不但故事編的好，給人的教育也很大，這也正是你在文中應當學習和模仿的。

2、拓展思路選材新

鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀是你常用的學習用具，它們之間的故事一定是圍繞著你的學習情況展開的，也許它們齊心協(xié)力幫助你改正了粗心大意的毛病；也許它們在幫助你學習的過程中曾經(jīng)發(fā)生過分歧，出現(xiàn)過不愉快；也許在你取得成績時，它們持有不同的觀點，過多地注重了自己的功勞，有過的爭吵。不管怎么樣，它們的故事一定都與你，與你的學習有關(guān)。小溪、河流和大海，誰也離不開誰，它們之間的關(guān)系，是密切相關(guān)的：無數(shù)條小溪匯成了河流；無數(shù)條河流匯集成浩瀚的大海；這大與小，這匯集的復雜過程中，一定會產(chǎn)生出無比美妙的故事，展開想象去盡情、大膽地寫出童話故事吧！

眼睛、耳朵、鼻子和嘴這四兄弟是你缺一不可的好朋友。為了你的生活、學習，它們可是付出了艱苦的勞動，它們的親密合作給你帶來了極大的方便，要是它們鬧不團結(jié)，你可就

慘了。設想一下，它們之間可能發(fā)生的故事，一定十分有趣。

你一定從小就看童話故事，可那都是別人寫的，這回你可以親手寫出屬于自己的童話故事了，相信你一定會寫得很好。

［小結(jié)］

總之，遇到給材料寫童話這類寫作，我們要首先弄清每個事物的特點，然后確定自己要表達的中心，這樣就會寫出符合要求的故事。

作品一

筆、橡皮和刀

這一天，小玲實在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她漸漸地進入了夢鄉(xiāng)。

小玲夢見自己來到了文具城，這里的文具真多呀：有五彩的筆，有造型各異的橡皮，還有像百寶盒似的鉛筆盒。這里的東西又全又好，小玲都不知道應該挑哪一樣了。她拿起了香氣芬芳的香橡皮，放在鼻子下聞了又聞，不舍得放下；她又拿了一桿色彩明艷的鉛筆；快看，那個像小房子的是什么東西呀？噢——是一個高級轉(zhuǎn)筆刀。我太喜歡這些東西了，可是我只有一點點錢，只能買一樣，我選擇哪一樣呢？

“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好聞啊，我還能幫你擦掉寫錯的字。我的用處最大了�！毕阆鹌を湴恋赝扑]著自己。

“不對，不對！小姑娘，你想得一百分嗎，那你就選擇我吧，我寫出來的字又清楚又漂亮，還不容易掉色�！便U筆們也紛紛介紹著自己的用途。

“哼！小姑娘，你睜大眼睛好好看一看，我是誰？我是最高貴的轉(zhuǎn)筆刀，看我的造型——典雅的小洋樓，看我的顏色——紅頂白墻的搭配多么諧調(diào)，看我的搖把，閃閃發(fā)亮，運用自如，打開看一看，能讓你大吃一驚，我的刀具是不銹鋼的。有了我，你的鉛筆才能削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀�！�

小玲真是挑花了眼睛，也不知道應該選擇誰了，她拿了這個摸一摸，舉起那個看一看，

再捧著別的也是愛不釋手。正在她猶豫不決的時候，尺子發(fā)話了：“小姑娘，你認為誰是最有用的東西呢？你說鉛筆有用啊，是有用，可是寫錯了字還得用橡皮來擦吧；你說橡皮有用也不假，可是它不能用來寫字吧；轉(zhuǎn)筆刀也一樣，它雖然好看，但也只有一個作用——削鉛筆，鉛筆不削也不能寫字呀，沒有刀，你用什么削鉛筆呢？”

小玲聽了尺子的話，明白了，每一種東西都有它不同的用途，不能用外表的美麗代替它的用途。

“小玲，小玲，快吃飯了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一個了不起的夢�！保酆喸u］

夢境的確是容易讓人產(chǎn)生豐富想象的。小作者借夢境寫出了筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀之間發(fā)生的故事。讓它們以推銷自己的方式表明自己的優(yōu)勢，形成了自夸的故事結(jié)構(gòu)。最后用尺子的話點明故事的寓意。想象合理、故事結(jié)構(gòu)完整。

作品二

五指爭功

小紅是學校里手最靈巧的學生，不管是誰，只要是見了小紅那雙手編出來的工藝品都會贊不絕口。這不，小紅的學校又要舉行一次“巧巧手比賽”，人人都說小紅準能拿冠軍。這下，小紅的五個指頭可就忙壞了。

只見大拇指昂首挺胸地說：“看，要不是我?guī)椭�你們穿針引線，小紅能刺繡出什么漂亮圖案來呢？更不要說得到大家的眾口喝彩了。所以，小紅最應該感謝的就是我�！�

食指急了：“誰說這些都是你的功勞了？在我們五個兄弟姐妹中，就數(shù)你長得最矮，最蠢，你有什么資格在這里邀功請賞？”食指把腰又挺了挺說，“小紅要想穿針引線也得有我來幫忙呀！”

這時候，中指也發(fā)話了，它沖著大拇指和食指說：“你們的這點本領算什么？小紅給線打結(jié)的時候就靠我了，在咱們兄弟五個當中，也只有我是個子最高的�！闭f著，它還用眼角

將大家掃視了一眼。

無名指正像她的名字一樣，一點名聲也沒有，這時，看到兄弟姐妹們都在爭功，也忍不住了，表白說：“小紅織毛衣的時候，是誰用盡全身的力氣去拉線呢？”食指不等無名指說完就搶過話頭說：“你還好意思說？我們哥兒幾個都怕你添麻煩：我們誰想動一動，都得拉上你。”

“行了，行了！”大拇指以老大的身份說，“誰是老大誰的功勞就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，這最后的當然是老五了�！�

小拇指聽了以后，不以為然，它一下子站到了大拇指的頭上說：“不要看我的個子小，身體苗條，但是，我能去的地方你能去嗎？”大拇指不屑一顧地說：“你想去哪？你還能去哪？”小拇指不服氣地說：“小紅要是想摳摳耳朵怎么辦？只有我才能伸進去呀！”“可是——”“行了，行了！還是我最有用！”

大家你爭我說，吵得面紅耳赤。小紅不滿意了，大聲宣布：“你們不要再吵了，再吵我就不要你們了。”說著，她氣憤地走了。五個小兄弟也宣布了罷工。

比賽那一天，小紅可著了急，她的五個手指全都不聽使喚了，針也穿不進去了，打結(jié)也不靈活了，就連針都拿不住了。小紅急得出了一頭的汗，只好求救于五兄弟。

五兄弟這時才真正明白了，它們五個是一個相互合作的整體，各自有各自的長處，少了誰的力量都不能順利完成任務。

比賽結(jié)束的哨音剛落，小紅在她的五兄弟的合作幫助下，繡出了一朵燦爛無比的牡丹花，得了一個特等獎。

五兄弟舉著獎狀，心也連得緊緊的。

［簡評］

作品以小紅參加巧手比賽為故事線索，將五指在爭功中的“貢獻”與參賽的不協(xié)調(diào)進行對比，寫出了故事的喻理：合作的重要。文中“手指”神態(tài)描寫細致，語言活潑。

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