如何撰寫教學文章

張利波

目前教師普遍重視課堂教學，忽視教學文章的撰寫，我也曾聽說周圍不少老師苦于寫文章，把寫文章看成一件非常困難的事情，而撰寫教學文章是每一位教師的必修課，已經成為教師職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的部分。

怎樣撰寫教學文章？首先可以了解什么是教學文章，通過名稱——教學文章，顧名思義，在“文章”之前加上“教學”的定義，可見撰寫文章應該基于教學，即教師先有教學方面的感觸、反思、體悟，后才有相應文章的撰寫。下面我結合自己的撰寫經驗，根據(jù)文章撰寫流程，以四顆“心”作為小標題談談自己的撰寫心得，希望可以給同行們些許啟迪。專心：閱讀核心刊物對話優(yōu)秀作者

我覺得寫成一篇文章是靈感不斷累積并達到爆發(fā)的一個過程，如果沒有足夠的輸入與積累，有時我們寫起來會比較痛苦并難見成效。怎樣積累呢？我最初的做法是閱讀核心教學刊物，通過閱讀，我們可以獲得一些基本信息：目前發(fā)表的內容都關注了什么？什么樣的文章夠發(fā)表檔次？他們的文章結構如何安排？

再者我們可以選擇一篇頗有感觸的文章，細細推敲其中的謀篇布局，最好還能架構起該文與自己的聯(lián)系：文章有哪些特色和亮點？文中什么內容最吸引我？文章哪些內容曾是我所想到的？文章描述的案例不就是我的課堂嗎？有些內容正是我教學中經歷或困惑的，但文中給了一個較好的解決辦法，對于這個辦法之前我不曾想到。

通過以上的閱讀與對話，可以引發(fā)我們更多的思考，用相似、相對的內容來比較、模擬、猜測、接近、深化甚至可能是推翻，這個過程會生成更多靈感，為寫作做準備。

我的感觸：一開始我對撰寫教學文章的興趣源于閱讀了山東王愛勝老師的許多文章。2008年的寒假，我把王老師的所有文章和案例，全部搜羅了一遍，整理成書，打印成冊，那個假期我是浸潤在王老師的文字里，一遍遍地閱讀，看到王老師前瞻的學科眼光、深邃的教學思想、深刻的課程解讀、生動的課堂實例，所以那個假期，我寫成了比較滿意的一篇教學文章——《素材承載：探索信息技術學科新意義》（后發(fā)表于《中小學信息技術教育》2008年第9期），當時編輯開玩笑地說，我撰寫的文章風格有點像王老師的“蒼派”風格。我深知王老師的高度是到達不了的，但至少說明了專家教師的文章對我的潛在影響。留心：抓住瞬間靈感積累長期素材

很多時候我們有過這種經歷，在觀摩、評課、閱讀時，經常有不少靈感劃過，感覺很值得一寫，但是當我們提筆時往往又沒有很好的思路了，過了幾天，靈感轉眼就沒了，原來的思路早已枯竭，再也擠不出文字。我們知道，靈感對于寫文章非常重要，但是靈感猶如一現(xiàn)曇花，稍縱即逝。怎樣讓靈感保鮮？我的方法是備一個本子，把靈感記錄下來，包括標題、提綱、實例，想到多少記多少，逐漸累加充實。

如果說靈感是瞬間產生的，那么素材則需要長期積累了。這里的素材就是指教學過程中的原始材料，來自教學、來自學生，最好是別人所沒有的，或者沒想到的，即使想到了還沒有成文發(fā)表的。積累的方法也類似，好的教學片段、練習設計、學生作業(yè)，我也會簡要記在靈感簿上。等到寫的時候，把本子打開，靈感和素材一一呈現(xiàn)，為寫作準備。

我的感觸：靈感需要不斷積累、補充、完善，有時后面的靈感會顛覆前面的想法，靈感也會伴隨撰寫過程。靈感積累的過程也是文章框架趨于成熟的過程。我之前寫過一篇關于任務設計文章，從開始有寫得念頭到最后定稿，大概經歷了一年多。原來的設想是寫任務設計的效度（有效性），并且初步列了幾個設計實例：快速交換、快速刪除（PPT版式）；?拼圖游戲（word圖片格式）；?根據(jù)特性描述猜事物（excel篩選）。后來在具體寫的時候，發(fā)現(xiàn)內容太單薄了，再調整最初的想法，經過多次考慮，擴充任務設計的“度”——效度、梯度、深度、廣度、溫度，并且每個“度”用一個具體實例說明。當這樣框架的初稿完成后，說明

實例涉及到Windows操作（1個）、Word（1個）、Excel（3個），再次修改時總覺得實例有點不統(tǒng)一，后來再經過考慮，決定把Windows和Word的實例改成Excel例子，這樣五個實例都屬于Excel內容，讀來比較整齊。因此最后我滿意地將文章標題確定為《信息技術學科有效任務設計——以Excel教學內容為例》（后發(fā)表于《中小學信息技術教育》2009年第6期）。

細心：融入實例撰寫注重寫作技巧

首先，觀察撰寫動向，指引撰寫內容。

就我了解的信息學科，文章撰寫動向有以下趨勢：第一，寫的題材精細化，著眼點較��；第二，注重實效，用實例說明問題；第三，注重問題的解決，特別是批判某種做法，可以依照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的流程展開撰寫，需要強調的是，問題的解決不能缺少。寫作之前不妨收集本學科的撰寫動態(tài)信息，據(jù)此來擬訂合適的撰寫題目，準備合適的內容。其次，堅持原創(chuàng)觀點，突出具體實例。

對于原創(chuàng)觀點，我認為并非處處標新立異，但必須是根據(jù)自己教學實踐總結歸納出來的，可能沒有專家總結得深刻，但對一線教師更具有啟發(fā)效果。這類觀點貴在原創(chuàng)，貴在實踐。我在寫的時候，堅持按照我的觀點、思路來寫，一般不參閱網絡上的同類文章，有時這種“閉門造車”式的撰寫，還能發(fā)掘自己獨特的想法、新穎的觀點、深度的剖析，從而促成文章的個性與亮點。

在此基礎上，我們還需要寫得細致化，一篇文章瞄準一個著眼點，把這個點寫實、寫細、寫精、寫透，具體得靠實例來說話，因此文章中的實例是不可缺少的，最好寫到別人拿來就可以用的程度。

我的感觸：關于實例撰寫，北大附中李冬梅老師給了我們最好的榜樣，每次讀李老師的文章，文字的親和、實例的具體，原來非常高深的理論便輕而易舉地闡釋清楚，更重要的是這為我們一線教師起了很好的示范、引領、借鑒作用，告訴我們具體的實施方法，比如《如何在信息技術教學中提高學生的信息素養(yǎng)》、《讓信息技術課堂成為創(chuàng)新的沃土》等文章，里面的很多實例我們都可以借鑒，部分或全部地移植到我們的課堂教學中。

耐心：積累撰寫經驗等待文章花開

經過以上的專心、留心、細心，我們已經完成了一篇文章，接下來，還需要什么呢？ 我想凡事都是從無到有，文章撰寫、文章發(fā)表也是從無到有，所以需要大家的耐心。在我工作的前五年論文幾乎為零產出，其實那時我也一直暗暗在寫，沒有刻意的感覺，純屬興趣使然，從沒想過能發(fā)表�，F(xiàn)在回頭看這個過程應該算積累吧�？傊�，有積累一定會有收獲，有沉淀一定能產生結晶，我用五年的時間等待了文章的花開，相信每一位老師，只要您勇敢地拿起手中的筆，一定能寫出滿意的文章。

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