你說我猜 作文10篇 本文簡介：

猜猜猜五年級吳思韻“獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在頭上流�！彪S著佩佩老師清脆的聲音，我在心里想：“‘獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭’不就代表可以為我們擋雨嗎？對，就是雨，只有雨可以在人上流，而雨傘可以擋住雨！”隨后，佩佩老師便說出了答案——雨傘。沒錯，今天我們這節(jié)課的主題就是猜謎語。（贊第一段，非

你說我猜 作文10篇 本文內(nèi)容：

猜猜猜

五年級 吳思韻

“獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在頭上流�！彪S著佩佩老師清脆的聲音，我在心里想：“‘獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭’不就代表可以為我們擋雨嗎？對，就是雨，只有雨可以在人上流，而雨傘可以擋住雨！”隨后，佩佩老師便說出了答案——雨傘。沒錯，今天我們這節(jié)課的主題就是猜謎語。

（贊第一段，非常好的開頭，而且關(guān)于心理活動的描寫中，標(biāo)點符號的使用完全正確。建議內(nèi)心活動“獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭”可以換成“謎語的前兩句”，這樣能避免用語重復(fù)的感覺。）

謎語是從古代流傳至今的一種交流方式，從一開始的隱，到后來的瘦辭、瘦語，再到現(xiàn)在的謎語。今天，我就在佩佩工作室見識了一場大腦之戰(zhàn)。

（以上這段關(guān)于謎語的由來、起源，老百姓因何創(chuàng)造了它，還可以講得再詳細(xì)些，以此充實作文的內(nèi)容。）

在課堂中，我們一共分成了六組，我和蘇晨皓在一組，第一組3分，第二組1分，終于到我們了，前兩題我們回答的很順利，可是到了后邊的三題，我們連連失利。經(jīng)過激烈的比拼過后，“馬今”組合得到（摘到）了“謎王”的桂冠，當(dāng)他們得到老師的獎勵時，我心中未免有些失落，但是下次我會加油的！

猜謎語不過是時代的一種從未過時的潮流，（這句讀著拗口，改通順些）更是智慧的結(jié)晶、文化的瑰寶，所以我們作為新時代的兒童，就要保護(hù)好他們，讓它永不過時。

（結(jié)尾可以用上“傳承”之類的字眼，讓主題升華。）

你說我猜

五年級 劉奕今

“有頭無頸，有眼無眉，有尾無毛，有翅難飛�！笔鞘裁�？答：是魚。

（示例修改：“有頭無頸，有眼無眉，有尾無毛，有翅難飛。”這是一道說難不難、說簡單也不簡單的謎題，它的答案是魚。）

仔細(xì)想想，的確如此，猜謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，都在字面上繞了一彎，猜時要用與平常不同的思維才行，其實有時胡思亂想也是能蒙對的。Today，我們就上了一堂有趣的猜謎作文課。

照常，我、吳啟文、王若菡、吳思韻，馬不停蹄，爭先恐后，你追我趕，恨不得坐航班去上課地奔向了佩佩工作室，比分：女生隊滿分，男生隊零分。就這樣，我們無比不失落地走進(jìn)教室，開始了我們新的一課。

（無比不失落讀著不對勁。另外，航班改成“火箭”更迅速。這段讀著很開心，謝謝你們奔赴而來上課的迫不及待，我很榮幸。）

這節(jié)課的主題是“你說我猜”，老師先給我們講了謎語的由來，謎語原先是老百姓根據(jù)生活經(jīng)驗編出來的，剛開始叫“隱”，后來叫“瘦辭”和“瘦語”。

（關(guān)于謎語的由來沒有講清楚，看看其他的同學(xué)的，再聯(lián)想一下課堂內(nèi)容，做一個修改。）

隨后，我們便開始了最有名的游戲環(huán)節(jié)。剛開始要抽簽，當(dāng)老師把紙團(tuán)撒出來的一瞬間，我們又開始爭先恐后地?fù)屍鹆思垐F(tuán)，嗯，我抽到了5號，于是有幸和一班之長——馬銀璐同學(xué)成了一組。游戲規(guī)則為，組中兩位同學(xué)一名來說，一名來猜，老師給出謎語的答案。

在游戲過程中，我和馬銀璐過五關(guān)斬六將，這次我好像開了掛，（開掛是網(wǎng)絡(luò)用語，可以改成“如有神助”）平時根本猜不出來，現(xiàn)在卻答得又快又準(zhǔn)。通過第一輪淘汰賽和第二輪的對決，我們組因領(lǐng)先一分獲得勝利，老師作為獎勵給我們組一人發(fā)了一個小本。

上了這堂課，我不僅知道了謎語的由來，還懂得了團(tuán)隊合作的重要性，如果我們合作得不好，這次可能就要輸了。

（你的作文很流暢，表達(dá)幾本沒問題，但是結(jié)尾收得有些潦草�？梢允褂酶形蚴浇Y(jié)尾，但不建議像現(xiàn)在這樣只論輸贏。示例修改：上了這堂課，我感覺受益頗多，不僅知道了謎語的由來，懂得了團(tuán)隊合作的重要性，還深深地領(lǐng)悟到，即便是玩一個游戲，也需要語言表達(dá)做奠基，我們要重視語言的作用。）

你說我猜

三年級 馬浦銘

今天上作文課，老師給我們猜了一些謎語。比如：“有嘴不能說，有肚不吃饃，雖說無胃病，黃水吐得多。”答案是茶壺。這個謎語雖然簡單，但是準(zhǔn)確地描寫了茶壺的樣子，可見謎語非常偉大。（用詞不當(dāng)，可以替換為“奇妙”。）

老師上課說，古代發(fā)明謎語是因為當(dāng)時官府欺壓百姓，而百姓不敢正面罵皇帝，所以發(fā)明了謎語。

（這段還可以添加些內(nèi)容，示例修改：老師上課跟我們說，古代人之所以發(fā)明謎語，是因為當(dāng)時的統(tǒng)治者欺壓百姓，百姓心中積憤，卻不敢正面罵皇帝，只能暗地里發(fā)泄幾句，所以這種隱晦的發(fā)泄，就演變成了謎語。）

現(xiàn)代京劇已經(jīng)不多了，而人們卻積極保護(hù)它，所以，謎語才能保留到現(xiàn)在。

（先說京劇，怎么突然過渡到了謎語上呢？示例修改：現(xiàn)代社會，很多珍貴的東西都在慢慢退出歷史的舞臺，譬如京劇，很少人愿意聽了，可它卻是我們的國粹。謎語也一樣，很少人再去提起它，可我們要積極保護(hù)這些中華文化的結(jié)晶，讓它們能一直延續(xù)下去。）

老師為了讓我們更加了解謎語，所以舉行了一次比賽，最后馬銀璐和劉奕今獲得了勝利。（關(guān)于游戲的過程寫得太簡單。）

我希望謎語能流傳到人類滅絕。

（最后一句話表達(dá)不恰當(dāng)，人類都滅絕了，誰來傳承謎語呢？試著修改。）

猜猜猜

三年級 蘇晨皓

作文課上，老師讓我們猜謎語。我和吳思韻一組。

（示例修改：作文課上，為了讓我們領(lǐng)會到語言表達(dá)的重要性，老師讓我們玩了猜謎語的游戲，并給我們分成了六組。）

猜了一個：“黃皮包著紅珍珠，顆顆珍珠有骨頭，不能穿來不能戴，甜滋滋來酸溜溜”，我馬上就說是：“石榴！”老師就說：“答對了�！�

（示例修改：剛開始，老師先出了幾個謎語給我們練手，其中有一個是：“黃皮包著紅珍珠，顆顆珍珠有骨頭，不能穿來不能戴，甜滋滋來酸溜溜”，我不假思索地?fù)尨鹫f：“石榴！”老師微笑著點頭說：“答對了�！保�

因為11人要分成6組，胡若楠是一個人，所以胡若楠和佩佩老師一組，她們這一組得到了4分，馬銀璐和劉奕今組合也得到了4分，兩個隊PK，PK之后兩隊還是4分，就開始搶答了。馬銀璐他們隊先答對，獲得兩個小本子。雖然這次我沒有勝利，但下次還可以努力。

這堂課老師說我是猜謎語高手，因為老師出了很多謎語，我猜中的最多，所以老師夸獎了我。

這次猜謎語我們很開心，希望下次還有猜謎語。

（你的領(lǐng)悟能力很高，所以課堂上猜謎也很出彩，但是寫作上，要注意將其中一件事講明白，講清楚，講得有滋味，譬如你是游戲高手這件事，完全可以用上“心中暗自得意”“感受到了大家崇拜的目光”類似的句子，寫的時候盡量使語言豐富。期待你的進(jìn)步�。�

猜猜猜

三年級 馬浩然

“最近最火的東西，四個字，有這個東西可以被稱為社會人”。

“小豬佩奇！”

這個對話是上作文課時，進(jìn)行《你說我猜》這個環(huán)節(jié)，我姐姐猜出來的答案，我覺得很好玩。

剛聽到老師說這節(jié)課要學(xué)《你說我猜》的時，我心想，這節(jié)課一定很有意思。于是我迫不及待的想上這節(jié)課。

（上面這幾段表達(dá)還挺好的。繼續(xù)加油�。�

“喲，到我們第六組了！”不一會兒就到第2題了，可不幸運(yùn)的是，我的隊友說了個“包”子，觸犯了不能說出答案其中任何一個字的規(guī)則，因為答案就是“小籠包”，所以我們組輸了。

可我很開心，因為我的姐姐勝利了！

（很欣慰你和姐姐的感情這么好，令人感動和歡喜。但是關(guān)于游戲的環(huán)節(jié)，寫的太過于簡略了，也沒有表達(dá)出遺憾的心情。當(dāng)你描述一件事時，試著回憶那個畫面，你的對手想不出該說什么時候的焦急不已，你猜測時絞盡腦汁的努力，這些都是可以讓語句豐富的地方，繼續(xù)加油，好好修改。）

你說我猜

五年級 吳啟文

“十個加十個，還是十個，十個減十個，又是十個�！睆倪@短短的兩句話中，我們知道這個謎底是手套。沒錯，我們這一節(jié)的作文課就是來猜謎語的。

謎語從古代的時候流傳到我們現(xiàn)在，它蘊(yùn)含了古代人民的智慧，當(dāng)初的謎語叫“隱”，之后又叫“瘦辭”，在然后就叫“瘦語”。

（謎語的來由、起源再寫詳細(xì)些。因何而生，生為何用，演變到今天有什么樣的進(jìn)步？）

今天我們玩了幾場游戲，我和王若菡一組，她說我猜。這個游戲規(guī)則是說題人只能說三句話，第一句可以提示，謎底有幾個字。第二句，可以說物體的狀態(tài)、顏色。第三句，可以說它的用途是什么。過了幾分鐘，我們組一共猜對了3道題，已經(jīng)很不錯了。

游戲中，我們一共就五道題，（我們每一組都有五道題的機(jī)會）有一題我們跳過了，為什么跳過呢？因為我想不出來了，所以才跳過了。還有一道，王若菡說出了謎底中的一個字，就這樣我們錯了兩題，所以我們就對了三道題，

比賽很激烈，到了最后，劉奕今、馬銀璐拿到了獎品。今天的這堂作文課，非常有趣，真是難忘的一堂課啊，為什么難忘呢？因為老師想要鍛煉我們猜字謎的能力，所以這一課真難忘��！

（注意，后兩段你的表達(dá)有些太瑣碎，重復(fù)的句子太多�！盀槭裁刺�過呢？”“為什么難忘呢？”提問太多，可以換一種陳述性的表達(dá)，而不是反問句。另外，最后三局，難忘的、為什么難忘呢、真難忘，都是表達(dá)同一個意思，不必重復(fù)使用。示例修改最后一段：今天的比賽真的是很激烈，到最后，劉奕今和馬銀璐技高一籌，贏得了獎品。我覺得這堂課非常有趣，既鍛煉我們猜字謎，讓我們了解到謎語的由來，還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊合作的意識，以及語言表達(dá)的能力。）

猜謎語大競賽

五年級 馬菁佳琪

“叮咚”時間之鐘響起，又到了上作文班的時間了。今天佩佩老師會給我們準(zhǔn)備什么游戲呢？我懷著期待的心情走進(jìn)了教室。

上課的時間到了，我坐在座位上，只見佩佩老師走到白板前，在白板上寫下了“你說我猜”四個大字。我好奇地看著這四個字，心想，佩佩老師又在搞什么鬼點子？

（“白板前”、“白板上”讀著重復(fù)，“四個大字”、“這四個字”讀著重復(fù)，試著替換一下。示例修改：上課的時間到了，我端坐在位子上，抬頭見佩佩老師走到白板前，揮灑自如地寫下了“你說我猜”，我好奇地盯著著四個字，心想，佩佩老師又在搞什么鬼點子？）

“今天我們來玩猜謎語，你們準(zhǔn)備好了嗎？”我剛這么一想，佩佩老師就來為我解答了。首先，佩佩老師給我們大家出了幾道謎題，讓我們一起來解答。結(jié)果，答出來最多的居然是蘇晨皓。沒想到蘇晨皓胖胖的肚子里居然全是知識呀！蘇晨皓真是深藏不露��！

（一句話里出現(xiàn)同一個人名三次，仍然是用語重復(fù)的問題。）

然后，佩佩老師又讓我們抽簽分組，我和韓鑫爍分到了一組。佩佩老師又給我們說了規(guī)則：每一組兩人，一人說字謎，一人猜字謎。說字謎的人提示不能超過3句話，猜字謎的人要在規(guī)定時間內(nèi)猜出，而且，說字謎的人不能提到答案中的任何一個字。每組有5道題，最后完成最高的一組將會得到特殊獎勵。好了，比賽開始！第一組是王若菡和吳啟文，5題過后，他們?nèi)〉昧?題的好成績。第二組是韓鑫爍和我，由于韓鑫爍好幾次無意中提到了答案中的字，所以我們最后的成績只有可憐的1分。還有第三組，第四組……終于，等到所有組都答完了，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，第4組和第5組得到的分?jǐn)?shù)一樣，都是4分，并列第一。但冠軍只能有一個，所以佩佩老師讓那兩組再比一次，“5、4、3、2、1！”由于胡若楠超時了，所以馬銀璐和劉奕今贏得了這次比賽，真是太厲害了！

（關(guān)于游戲的過程描述得非常詳細(xì)，作文內(nèi)容也很充實，如果能多在人物的動作、神態(tài)下功夫，效果會更好。）

這次游戲讓我認(rèn)識到了中國古代勞動人民的智慧與才華，看來，中華民族上下五千年的歷史和智慧確實是無人能比的呀！

猜猜猜

五年級 王若菡

“不是歌來不是詩，不是快板不是詞，三言兩語一發(fā)表，讀者個個在尋思�！苯裉欤�在佩佩老師的作文課上，我們學(xué)了許多的謎語。我也寫了一個，大家想到了嗎？還是我來告訴你們吧！就是——猜謎語。

猜謎語來源于古代，是老百姓有一些憤怒，卻無法說出口，就把它變成了謎語。當(dāng)時，謎語叫“隱”后來又叫“瘦辭”，再后來又叫“瘦語”，再再后來也就是現(xiàn)在才變成了謎語。今天作文課講的就是你說我猜。

（老百姓為什么憤怒？最好寫清楚“隱”的來源，才不會讓讀者摸不著頭腦。）

在作文課上，我印象最深的就是第三環(huán)節(jié)，一共五題，倆人一對，抽簽選擇，我和吳啟文一組，韓鑫爍和馬菁佳琪一組，吳思韻和蘇晨皓一組，馬銀璐和劉奕今一組，胡若楠和佩佩老師一組，因為有11個人，所以她幸運(yùn)地和老師一隊。

（把所有隊伍的人名都寫出來，有湊字?jǐn)?shù)的感覺。最好寫得有聲有色一點，比如你覺得哪一組是強(qiáng)有力的對手，讓你隱隱擔(dān)憂。關(guān)于比賽時的動作、心理、神態(tài)描寫可以多一點，最好寫出讓人身臨其境的感覺。）

最后，我和吳啟文只對了3題，馬銀璐和劉奕今獲勝了。雖然有些遺憾，但是又想到今天我學(xué)到許多東西，也是值了！

（比起之前我說的：“你的作文像大綱”，這次進(jìn)步了一些。但語句依舊缺乏雕琢，有些生硬和直板。聯(lián)想我們的繪聲繪形繪色，它不僅僅可以用在寫景作文中，寫人寫事也要信手拈來。繼續(xù)加油，我看好你�。�

猜謎語的歡樂

三年級 胡若楠

“不是歌來不是詩，不是快板不是詞，三言兩語一發(fā)表，讀者個個在尋思�！惫�哈！猜到這個奇妙的謎語了嗎？答案當(dāng)然是“謎語”。

今天上課玩的游戲是猜謎語，猜謎語可真有趣，我們每隊都玩了一局，我和佩佩老師一隊，我們這一組和銀璐姐姐那一組留到了最后，我們都不愿意放棄，我們兩組又進(jìn)行了一次比拼，當(dāng)然，小孩子肯定比不過大孩子。姐姐得到了獎品。

（你的作文很流暢，進(jìn)步也很大，現(xiàn)在要學(xué)著讓語句更為豐富。示例修改：今天上課玩了猜謎語的游戲，過程可真有趣！我們組成了六隊，每隊都可以玩一局，落單的我居然和佩佩老師組成了一隊，我們發(fā)揮得很好，跟銀璐姐姐的隊伍打成了平手，誰都不肯輕易放棄。結(jié)果，最高分的兩組又進(jìn)行了最后比拼，雖然我牟足了勁，但因為比他們年幼，詞匯量也不如他們豐富，自然是敗下陣來，最終姐姐得到了獎品。）

我今天的運(yùn)氣可真好，也是個幸運(yùn)兒，我居然和佩佩老師分到了一組，這讓我沒有是最后一名。

總之來說，今天的游戲可真有趣，也讓我體現(xiàn)（體會）到了古人的智慧。

（你能將一件事說得清楚有趣，已經(jīng)顯現(xiàn)了寫好作文的天賦。很喜歡你的勤奮，希望繼續(xù)加油，越來越好。）

謎語世界

五年級 馬銀璐

“嫦娥奔什么？兩個字！”

“呃……月亮！”

“啊，太棒了！”

隨著這歡樂的歡呼聲，我與劉奕今的第五組和小胡與佩佩老師的第四組打成了平手，看到這，你可能會有疑問了，不要著急，聽我給你細(xì)細(xì)道來。

（標(biāo)紅字的那句話讀著太長，有些拗口，意思是對的，試著修改一下。開頭結(jié)合了聲音式、懸疑式、倒敘總起式，非常好。）

這次作文題目是你說我猜，于是佩佩老師就先讓我們玩猜猜猜的游戲，所以就有了上面的那一幕，不過，這個游戲可不是打成平手這么簡單哦。于是，我們就開始決定勝負(fù)，我把所有的希望都寄托在我們組猜的人——劉奕今身上。PK開始了，老師說：“兩個字，可以裝彩鉛的東西！”劉奕今以迅雷不及掩耳之勢說出了答案——筆筒！太好了，我們勝利了！

（仔細(xì)讀這一段，會發(fā)現(xiàn)省略了很多細(xì)節(jié)，直接過渡到“于是，我們開始決定勝負(fù)”，總覺得少了點兒什么�？梢赃m當(dāng)充實內(nèi)容，猜的人是什么表情，說的你是什么心情，都可以寫出來。）

“其實，我們的禮物非常非常地微小，只是一個記作業(yè)的小本�！边@是佩佩老師說的話。雖然這個禮物非常地微小，但我的心里還是很開心。

雖然謎語的由來并不是好的，但這個是中國獨(dú)有的文化。

（最后兩句，用了兩組“雖然，但……”，可以將結(jié)尾換一種寫法。謎語的來由并不能用單純的好壞評定，它作為中國獨(dú)有的文化，妙趣叢生的地方在哪里？把你的體會寫出來。）

你說我猜

五年級 韓鑫爍

“不是歌來不是詩，不是快板不是詞，三言兩語一發(fā)表，讀者個個在尋思�！薄�—謎語。

（不能直接破折號——謎語。這樣的表達(dá)方式過于簡潔，要盡量把語句說清楚，說詳細(xì)。）

這個謎題就是我們在佩佩工作室里玩的有趣的猜謎。我們先分了組然后就開始了今天最有趣的環(huán)節(jié)你說我猜的游戲。（這一句讀起來太累了，要注意標(biāo)點符號使用。）我們分組的情況如下：王若菡和吳啟文一組，我和馬菁佳琪一組，吳思韻和蘇晨皓一組，胡若楠和佩佩老師一組，馬銀璐和劉奕今一組，馬浩然和馬浦銘一組。分組完畢，我們便開始了游戲。

（不必把每一組名字都寫出來，這樣像是湊字?jǐn)?shù)。可以強(qiáng)調(diào)你覺得哪一組是最強(qiáng)大的，讓你望而生畏的，以及你上臺描述時什么樣的心情，緊張還是興奮？遇到不好描述的詞語時，抓耳撓腮還是東張西望？）

先是王若菡和吳啟文先挑戰(zhàn)他們一共答對了3題，很快就到了我和馬菁佳琪的猜謎挑戰(zhàn)了，因為我的原因，害的我們隊就猜對了1道題。然后吳思韻和蘇晨皓猜對了2道題。然后吳思韻和蘇晨皓猜對了2道題，下面一個就是胡若楠和佩佩老師，她們猜對了4道題，取得了最高分。下面就是馬銀璐和劉奕今他們倆也是猜對了4道題。因為兩隊都是猜對了4道題，所以就讓這兩隊又比了一道題，最后馬銀璐和劉奕今勝利了。

這就是我們今天的內(nèi)容。

（這篇作文關(guān)于游戲的環(huán)節(jié)，像是在記流水賬，讀著沒什么趣味。試著修改，讓內(nèi)容盡可能生動，期待你的進(jìn)步，加油�。�

你說我猜 作文10篇 本文關(guān)鍵詞：你說，作文，我猜

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