勤于學習樹榜樣，大膽課改成行家

——**市三中勤于學習的黨員標兵**同志的事跡材料

**，男，1968年12月27日生，2000年7月入黨，**市三中語文高級教師。**師范大學漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)。91年7月參加工作，現(xiàn)擔任**市第三中學教務處副主任、高二年級組長。

分別于2000年、2005年、2009年記**市二等功、醴**市三等功、**市三等功，分別于2004年、2009年被評為醴**市、**市優(yōu)秀共產黨員。(轉載請注明來自:公文素材庫http://www.weilaioem.com/)

作為一名共產黨員，在工作、學習、生活中他始終嚴格要求自己，始終以一名優(yōu)秀共產黨員本色來展示自己，影響他人。他始終堅定建設有中國特色社會主義的信念，始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導實踐。他關心國家大事，認真訂閱黨報黨刊，近幾年來，他認真學習了《2008年胡錦濤總書記在全國政協(xié)舉行新年茶話會上的講話》、《黨的“十七大報告”》、《 中國共產黨第十七屆四中全會報告》和“保持共產黨員先進性教育”“深入開展學習科學發(fā)展觀”等活動資料，并積極投入到“保持共產黨員先進性教育”“深入開展學習科學發(fā)展觀活動”中，撰寫筆記和心得體會三余萬字。

他始終保持著作風過硬、責任心強、顧大局、識大體、以大局為重的工作作風，從不計較個人得失，當集體利益與個人利益發(fā)生沖突的時候，他總能以集體的利益為重。**老師兩口子都是人民教師，而且一直都是在同一所學校工作，家不在學校，卻以校為“家”，每天在學校工作10小時以上，每天7：30以前必定趕到學校，中午在辦公室輔導學生，經常晚上10點以后到家，十三歲的兒子在景炎中學讀初二，長期早出晚歸的他們?yōu)榱藢W校的工作而只好愧對兒子。

作為一名語文教師，他深愛著自己的本職工作，工作扎實認真，成績斐然。自從第一次踏上講臺起，成為一名優(yōu)秀的語文教師就成了他堅定不移的追求目標。教學中，他精益求精，深入鉆研教材，精心備好每一堂課，堅持用“讓語文生活化”“讓語文課堂生動化”的教學理念來進行語文教學，永遠把“學生是否喜歡，是否學有所獲，語文能力和素養(yǎng)是否有提高”放在教學第一位。他善于探究和運用切合實際的教學方法，教學成績突出，深得學生喜歡和家長的好評，深受學校和領導信賴，從教近二十年來，獲得“教學能手”“教學標兵”“先進工作者” 等各種榮譽稱號和教學競賽獎共二十余次。

在擔任語文教師的同時，他還積極從事學生和學校管理工作。從教近二十年來，他擔任班主任16年，擔任年級組長12年五屆，還先后擔任過副校長、教導主任、政教主任等行政管理職務。他管理理念新，方法好，民主科學，務實肯干。在班主任工作和年級工作中他都以創(chuàng)設優(yōu)良的工作環(huán)境、學習環(huán)境和生活環(huán)境為工作中心，想師生之所想，急師生之所急，盡全力解決師生遇到的各類難題。師生生活上出現(xiàn)困難，他會傾心相助；師生思想上陷入困境，他會耐心引導；師生心理上有了不快，他會悉心勸解。他先后資助貧困學生學費、生活費三萬余元，為貧困學生拉贊助近十萬元。

不管是在醴**工作，還是在**市三中工作，他每帶一個班級和年級，都不僅能很快贏得師生的尊重和信任，而且能建立和諧穩(wěn)定的師生關系和充滿凝聚力的優(yōu)秀團隊。醴**五中和**市三中都是**市示范性高中，生源質量不好，外來務工子女、下崗工人子女、單親家庭子女、孤兒等比較多，因此，“問題學生”相對來說也就較多一些，班級管理和年級管理的難度較大，但他從不抱怨，以自己高尚的人格魅力和高度的責任心來感染著師生，總是想方設法開展工作，每期召開各類師生會議和各種教育教學活動不少于四十次，對老師和學生進行心理輔導以及學習和工作的指導。他先后七次被評為校市級優(yōu)秀班主任。

2007年來到**三中后，他為學校的課堂教學和基層管理帶來了新的活力、新的方法和新的工作精神。今年他所帶的高二年級面臨著**省學業(yè)水平考試的巨大壓力，關系著三中的生死存亡。學生學習基礎差，學習習慣差，學習思想差，學習態(tài)度差，學習品質差，沒有自主學習的習慣，更缺少的是積極主動學習的能力和意識，要想九科全部及格確實非常困難。去年全科合格率不到50%，危及到學校的發(fā)展甚至生存，學校要求今年要有較大的突破，困難確實太大了，但他沒有退縮，他一方面全身心投入做好老師們的工作表率，把老師團結在一起，把老師們的積極性調動起來，另一方面出謀劃策，想方設法調動學生的積極性，最終在三中形成了一個特殊的“高二現(xiàn)象”：老師無私忘我地工作，連課間休息時間都用來輔導學生；學生相互幫助，認真刻苦，積極主動地向老師請教。

他不是教育專家和心理輔導老師，但他是一個學習型的黨員老師，喜歡學習，喜歡研究，善于做老師和學生的思想工作。即使工作再忙，他也時常抽空學習、讀報，精選有關理論文章反復品味。他相信厚積才能薄發(fā)，因此在教學之余他廣泛閱讀各類有關的教學書籍，各種各樣的教學研究類雜志成了他教學備課案頭上必不可少的雜志，此外，他還注意時時學習各種教育科學理論，及時更新教育觀念，緊跟時代教育的步伐，如：《教師角色與教師發(fā)展新探》《教學教育過程最優(yōu)化》《教學機智》《再論教育目的》《和教師的談話》《給教師的十五條建議》《柳斌談素質教育》《**書生教育藝術》《誘思探究教學論》《新教育風暴》《突破新課程》《中國著名特級教師教學思想錄》《走進新課程》《可以這樣做班主任》《教師的20項修煉》《中學生心理研究》等二十幾部。

在學校的領導下，2008年組織本年級的老師到醴**一中學習新的課堂教學方法，回來后，他在全校第一個制訂了《高一課堂教學方式改革方案（初稿）》，并在全年級推廣探索。2009年春又帶領高一全體班主任和部分任課老師二十幾人到**杜朗口、昌東、**三所教育名校學習四天�；匦：�，**老師又組織老師對幾所名校的課堂教學模式進行研究、學習，并多次上示范課、展示課，對《高一課堂教學方式改革方案（初稿）》進行了四次修改，最后制訂了符合三中實際的《**市第三中學課堂教學方式改革規(guī)程》和《**市三中“三步七環(huán)節(jié)”教學模式》，并于2009年秋季在全校推廣，在全校掀起了一場顛覆傳統(tǒng)教學方式的課堂教學方式的改革。為推動課堂教學方式的改革，他作了多場專題講座，召開十余次教師和學生培訓會，2008年、2009年他在**市三中的學術年會上分別作了《課堂教學方式改革的問題與對策》《 “三步七環(huán)節(jié)”課堂教學模式的操作誤區(qū)及對策》的專題發(fā)言。至今，學校先后三次派了近八十名教師到**學習，“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學模式在三中得到認可和推廣，效果也不錯，在**市影響比較大，很受市教育局領導和兄弟學校同行的高度肯定。

由于他不懈的努力，成為了校、區(qū)的教育教學骨干和教學能手�？偣搏@得、、“優(yōu)秀班主任”二十多次。堅持不懈的努力讓他欣慰的是學生取得不錯的成績：

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