支教先進單位材料

xx區(qū)教委全力實施“三萬計劃”，立足“支教”助推城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，三年累計派出支教教師200余人，上掛農(nóng)村薄弱學(xué)校教師300余人，樹立支教典型教師28人，評選支教典型示范校18個，對口支教農(nóng)村薄弱學(xué)校34所，累計培訓(xùn)農(nóng)村薄弱學(xué)校教師5000多人次，推廣先進教學(xué)教法13項，支教教師上示范課600余堂，撰寫教育論文200余篇，對支教學(xué)校提出教育教學(xué)合理化建議1300余條。具體工作唱好了“三字經(jīng)”，做到了民情民意在一線掌握、黨的政策在一線落實、干部作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變、科學(xué)發(fā)展在一線體現(xiàn)，在縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育均衡發(fā)展方面取得顯著成效。

一是選派教師“嚴(yán)”。高度重視，周密部署，確定計劃實施方案，把“支教活動”與“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”、創(chuàng)先爭優(yōu)等活動結(jié)合起來，嚴(yán)格支教教師選派，從城區(qū)學(xué)校選派人員思想政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，每年城區(qū)學(xué)校選派的50教師均為名骨干教師。在選派教師支教的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)新舉措，選派100名農(nóng)村薄弱學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校上掛鍛煉，支教和上掛教師為期一年，均與職稱評定、年度考核掛鉤。通過教師上下流動，促進了城鄉(xiāng)師資配備均衡。

二是專項檢查“實”。組建專班，采取一聽匯報，二看資料，三走訪的辦法對支教工作進行檢查，了解支教具體情況，幫助解決具體問題，同時開展調(diào)查研究。所有支教點、支教教師調(diào)查走訪做到了全覆蓋，收集意見、建議208條，解決具體問題324個。支教教師均做到深入教學(xué)第一線，全面完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并通過示范課、觀摩課，教研活動，專題講座等方式，開展了教學(xué)交流活動，了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，分析存在問題，撰寫調(diào)研論文，提出建設(shè)性意見或建議。

三是典型示范“帶”。設(shè)立專欄，匯集了報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)及雜志等重要媒體，集中宣傳報道勇挑重?fù)?dān)倒在支教講臺上的鄧德秀老師，支教突出的顧德平老師、康琦鮮老師、劉興亮老師等一批支教教師典型38次，支教典型做到在職教師人人知曉，人民群眾人人知曉。在典型的帶動下，支教教師受到極大鼓舞，不斷提高自身素養(yǎng)，切實促進支教學(xué)校的教育教學(xué)。支教教師楊娜撰寫的論文《嘗試成功教育教學(xué)模式》在全區(qū)做了報告，萱花中學(xué)支教老師蔣宏撰寫了《關(guān)于課堂有效教學(xué)的幾點思考》，發(fā)表在了《今日教育》上。景圣中學(xué)支教老師屈紅影想學(xué)校之所想，手把手教教師進行多媒體的操作使用，教教師如何把文字性的教案變成一個聲情并茂的課件，有利的促進了學(xué)校的教研工作。

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