五年級下冊第二單元習作指導（童年趣事） 本文簡介：

五年級下冊第二單元習作指導（童年趣事）原創(chuàng)：鄭老師童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著一個個絢麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次出丑，一場爭執(zhí)……生活中的點點滴滴，匯聚成了我們五彩的童年生活。有古代兒童有趣的生活，有冬日里悅耳的駝鈴聲，有祖父園子里無窮的樂趣，童年的生活，令人向往，請

五年級下冊第二單元習作指導（童年趣事） 本文內(nèi)容：

五年級下冊第二單元習作指導（童年趣事）

原創(chuàng)： 鄭老師

童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著一個個絢麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次出丑，一場爭執(zhí)……生活中的點點滴滴，匯聚成了我們五彩的童年生活。有古代兒童有趣的生活，有冬日里悅耳的駝鈴聲，有祖父園子里無窮的樂趣，童年的生活，令人向往，請打開記憶的閥門，走進那無憂無慮的生活，分享你的快樂。

漂亮的櫻花

習作要求：

1．認真觀察圖畫，注意其中人物：守門員、場外觀眾是怎樣的。

2．想象正在進行的足球比賽，緊張、激烈的場面通過文字形式表達出來。

3．把童年趣事的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。

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細作指南：

我們首先來看一下“童年趣事”，你們覺得重點應(yīng)該放在哪里？對，就應(yīng)放在“趣味”里面，要寫出“趣”的細節(jié)和“趣”的感受。那么我們在回憶童年趣事時，首先要明確這件事情的趣味點到底在哪里？然后圍繞著趣味點著重開展描寫。這兒老師教大家?guī)追N方法，理清思路，往日趣事便會展現(xiàn)在眼前了。

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方法一：抓住特點，描寫全面

明確了這件事的“趣點”，那么我們就要通過任務(wù)的一系列描寫：語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面，來突出事情之趣，增強文章的趣味性。我們來看一位學生的例文：

“咚咚咚”樓上傳來驚天動地的腳步聲，“我回來啦，媽媽!”那響徹云霄的嗓音又蕩漾在家中每個樓道。

媽媽沖我使勁兒搖搖頭，唉聲嘆氣道：“唉，你看你，怎么總是這樣風風火火的，什么時候能跟小瑾一樣，淑女些呢？”

我嘟著嘴巴，垂頭喪氣地走進房間。（表示對自己的不滿，為接下來決定做淑女做好了鋪墊）“嗯”，做淑女？聽起來好像是個不錯的提議呢，要么干脆就試試吧！”我在心里暗自下決心：我要變成淑女！

第二天一大早，我選了條漂亮的碎花連衣裙，梳了個整齊的童花頭，又精心挑了個蝴蝶結(jié)發(fā)夾別在頭上，這一般打扮后，我輕手輕腳地下了樓梯，沖著媽媽爸爸甜甜地笑了笑：“早上好�！鞭D(zhuǎn)身滿懷信心地去上學了。（從表面上看，淑女裝扮成功，為此信心滿滿）

還沒到校門口，迎面撲來一位“小同學”，他一手提著豆?jié){，一手拿著一個咬了一口的肉包子，背著一個大書包，那長長的經(jīng)領(lǐng)巾竟然隨風飄飛，打在他鼓鼓囊囊的腮幫上，活像一位“非洲小難民”，滑稽的樣子真讓我捧腹大笑，正想發(fā)出驚天動地的大笑聲，猛然想起：今天我是淑女。于是只好抿嘴偷笑了一下，差點憋出內(nèi)傷。（毛病又犯，幸虧及時制止，重回淑女行列）

我繼續(xù)往校門口走去，不遠處，我看到同班同學小美正在前方，我向她招了招手，她似乎沒看到，正想大聲喊她的名字，不行：今天我是淑女。我只好加快移動步伐，一心想追上小美，卻不知被誰重重撞了一下，一個踉蹌坐在了地上，我正想破口大罵：“這是誰，沒長眼呀！”卻有一個聲音提醒我：“你今天是淑女�！蔽抑缓冒褎偟阶爝叺脑捬柿讼氯ァ�…款款地站起來�？上Я宋业乃榛ㄐ∪棺佣嗔藥讉�污漬破了個小洞，膝蓋也紅彤彤的還破了皮，這下怎么辦？我勉強帶著“真誠”的微笑，小心翼翼地走著。不經(jīng)意間，看了一下手表。天啊，還有五分鐘就要上課了？怎么辦？怎么辦？是保持形象？還是趕時間去上課？我可不能遲到��！我心一橫，把裙子拉上一點往腰間一塞，向教室狂奔而去。（時刻緊繃，自己是淑女，出口的話又咽了下去�？上ё詈笠蛏险n遲到，顧不得形象，向教室直奔而去。動作、語言、心理活動的描寫，把重點段落描寫更為詳細）

事已至此，只能仰天長嘆，哀嘆我的“淑女夢”中途夭折，“淑女“行動到此結(jié)束。不過，我也明白——我就是我，一個快快樂樂，野蠻好動又活潑開朗的我，一個獨一無二，全世界只有一個的我！（《淑女的一天》——結(jié)尾總結(jié)，還是重回原來的自己）

我們也要尋找童年生活中的一件趣事，抓住其中的“趣點”，進行細致的描寫，，從而突出文章的主題。

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方法二：借物抒情，表達情感

借物抒情，就是通過對某事物（動物、植物、花草）的“形”的具體描繪，抒發(fā)一定感情或表達感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。首先，你要知道自己所表達的是什么情感？選擇什么事物來表達自己的情感？運用各種習作方法，使你表達的情感更具感染力。

課內(nèi)例文：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個花,就開一個花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不同意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（把我的自由快樂通過倭瓜、黃瓜和玉米表現(xiàn)出來，通過擬人的修辭方法，表達了我童年的快樂）

學生例文：

我還是不過癮，拿來了爺爺從田里捉來的一條小蟲子，扔向小雞們。小黑雞還是搶了先機，這次它啄住蟲子拔腿就跑，一群黃雞在后面拼命地追趕著它。當小黑雞發(fā)現(xiàn)后面沒有“追兵”的時候，才開始慢慢品嘗它的“戰(zhàn)利品”了。

可是誰也沒有料到，一只小黃雞抓住這個機會猛地跑去，一口啄住了蟲子的一端和小黑雞搶了起來。一場拔河比賽開始了，兩只小雞勢均力敵，誰也不甘示弱。小黃雞使勁一拉，小蟲子竟然斷成兩截了，它們兩個也摔了個腳朝天。哈哈，最終這兩只小雞打成了平手，各自吃到半條蟲子，也算是一個圓滿的結(jié)局。（這篇例文，作者通過小雞的搶食的有趣畫面，表達了快樂之情。運用了擬人的修辭手法，不禁讓人開懷大笑）

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方法三：看圖習作，重在觀察

在這幅圖畫中，我們所能看到的是什么？請同學們仔細找一找，說一說。注意圖中的人物，守門員是怎么守門的？觀眾是如何觀看足球比賽的？通過守門員受傷的右膝蓋，我們可以想象本次比賽十分的激烈、緊張。那么我們要寫這篇看圖寫話，你的身份是圖畫中的人物或是局外人呢？這一點大家要想好。

描寫時我們要按照一定的順序，可以從觀眾或守門員開始寫起，寫的時候一些人物的基本描寫：語言、動作、神態(tài)、心理活動等需要深入刻畫，這樣人物才會躍然紙上。我們來看一下其他同學是如何描寫的。學生例文：

這塊空地真是賽足球的好地方。放學以后，孩子們又來到這兒。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽。

看，那個留平頭的小守門員，他警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真正的守門員都是這樣的。守門員后邊站著個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。

守門員和觀眾都望著遠處的場地，可見雙方隊員正在那兒拼搶。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的紅領(lǐng)巾伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養(yǎng)神呢。

那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像誰勝誰負都跟她不相干。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。

對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。

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開頭描寫：

爺爺家養(yǎng)著一群可愛的小雞，我經(jīng)常要去喂喂它們，可喜歡了。（《喂雞的樂趣》）——直抒胸臆，表達對小雞的喜愛之情，也為下文觀察小雞奪食做好了鋪墊。

童年是一個五彩繽紛的夢，童年是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌，童年是一幅流光溢彩的畫頁。至今回想起我五歲那年偷吃花生的事情，我就忍不住會笑出了聲。（《夏日.童年.偷花生》）——排比句式開頭引出回憶。

童年就像一個精致的盒子，里面裝滿了甜蜜的葡萄，葡萄就是那些趣事。隨意取出一顆，細細品嘗，香甜的汁水便溢滿了你的嘴。（《童年趣事》）——運用比喻的修辭方法，新穎別致，出奇制勝。

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結(jié)尾描寫：

看著小雞們快樂地生活，無憂無慮地玩耍、搶食，我的心情也變得特別的好。喂雞真是一件有趣的事情�。ā段闺u的樂趣》）——總結(jié)全文，表達情感。

長大的我漸漸明白了，人永遠不可能自己飛起來的。于是，這件事便成了一顆“葡萄”，裝進了“童年盒子”中，永遠成為了一個美好、快樂的兒時回憶！（《童年趣事》）——首尾呼應(yīng)，升華情感，渾然天成。

童年是傻傻的，童年是單純的，童年是快樂的，童年也是難忘的。（《難忘童年》）——排比句式，表達對童年的向往之情。

五年級下冊第二單元習作指導（童年趣事） 本文關(guān)鍵詞：習作，下冊，趣事，五年級，單元

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