第一篇：中心小學(xué)家庭教育事跡材料

中心小學(xué)家庭教育事跡材料

杜堌中心小學(xué)地處濮陽縣魯河鎮(zhèn)前杜堌村西，是一所普通的農(nóng)村學(xué)校，但我校堅(jiān)持把辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平當(dāng)做學(xué)校的重要工作，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與學(xué)校合作教育的主動性、積極性、實(shí)效性，努力使學(xué)校教育與家庭教育一體化，不斷加強(qiáng)留守學(xué)生教育和問題學(xué)生教育。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)任務(wù)

根據(jù)上級要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，自201*年開始，建立班、級、校的三級家長委員會教育網(wǎng)絡(luò)，成立了杜堌中心小學(xué)家長學(xué)校，李林忠同志為校長，李國柱同志為副校長，校委會成員和各班班主任為家長學(xué)校教師。學(xué)校每學(xué)期至少集中召開家長會兩次，各班還定期、不定期自主召開家長會，積極聽取家長的意見，努力使我校熔入社會大教育的環(huán)境中，積極動員社會力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、重視家校聯(lián)系，多種形式組織活動，提高家長素質(zhì)

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對性

1.針對學(xué)校發(fā)展需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校教育中，很多人只關(guān)注學(xué)生的成績和成功，我們認(rèn)為“關(guān)注成長才是教育的真諦。我校提出了以“課堂文化”為主題的學(xué)生“成長文化”，以“讓每個孩子抬頭走路，讓每顆心靈感受成功”為辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“順應(yīng)人的成長規(guī)律，促進(jìn)師生健康發(fā)展”的教育理念。

2.針對家長教育需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在教育子女過程中，絕大部分家長喜歡用家長的想法教育孩子，認(rèn)為孩子應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。孩子不愿意接受，家長不理解。針對這種現(xiàn)象，一方面，我們通過問卷對家長的困惑和需要進(jìn)行調(diào)查了解；另一方面，我們對全校家長的年齡結(jié)構(gòu)、知識狀況等情況進(jìn)行調(diào)查。全校家長情況登記造冊，編入不同班級，實(shí)行輪訓(xùn)制度。正是由于我們設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容具有針對性和科學(xué)性，內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，通俗易懂，家長能學(xué)以致用，所以家長參加家長學(xué)校的熱情很高。通過家長學(xué)校的開辦，家庭、學(xué)校的教育活力已經(jīng)形成，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的扎實(shí)開展，真正達(dá)到了教育兩代人的目的。

（二）大力開展教育活動，提高教育的實(shí)效性

家長教育也和學(xué)生教育一樣，不能采取單一的講授形式。為了提高家長的興趣，提高辦學(xué)質(zhì)量，我們不斷創(chuàng)新家長教育，建構(gòu)切實(shí)有效的教育途徑，努力提高教育實(shí)效。

1.精心組織家長學(xué)校教學(xué)

家長學(xué)校的課堂是主渠道。每次家長學(xué)校上課，我們都精心準(zhǔn)備，確保收到教育實(shí)效。我們緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃，以年級組為單位，針對學(xué)生情況和家長教育現(xiàn)狀進(jìn)行集體備課。然后學(xué)校選擇熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解當(dāng)代家教理論與實(shí)踐，對授課主題有研究的教師擔(dān)任主講教師，使家長能坐得住，聽得進(jìn)，有收獲。

2.精心策劃家長學(xué)�；顒�

在高質(zhì)量抓好家長學(xué)校授課時，我們還開展了豐富多彩的活動，力求使家長學(xué)校工作形式多樣，提高學(xué)生家長參學(xué)積極性。（1）專題教育活動：邀請資深家庭教育專家做講座。201*年4月3日，我們特別邀請了濮陽市著名家教專家濮陽縣教育局前局長張志彪同志、濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長魏瑞真同志來我校作報(bào)告，家長受益匪淺。（2）親子共享活動：我們在學(xué)生和家長中開展了“同做一事”、“同讀一書”、“同唱一歌”等活動，讓父母和孩子一起活動，共同成長，這一活動的開展極大地豐富了家長們的家庭文化生活。

三、開展專題研究，提升學(xué)校家庭教育水平。

邀請專家講學(xué)只是我們工作的一部分，為了進(jìn)一步提升我校的家庭教育水平，我們學(xué)校在副校長李國柱同志的帶領(lǐng)和組織下，成立了家庭教育專題研究小組，確定了“家校共育——托起明天的太陽”的研究專題，開發(fā)出了我們學(xué)校家庭教育的校本教材，如《做合格的父母》、《成功家教方法例談》、《展望國外家庭教育》等，同時也使我校廣大教師的家庭教育水平有了很大的提高。

總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，以家長學(xué)校為陣地，通過輔導(dǎo)講座、開展系列活動，不斷提高家長素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才做出了更大的貢獻(xiàn)。今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢，進(jìn)一步做好家教工作。

魯河鎮(zhèn)杜堌中心小學(xué)

201* 年 12 月 25 日

第二篇：家庭教育先進(jìn)工作者事跡材料

家庭教育工作先進(jìn)個人材料

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成教育人這一極其艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)�！奔彝ナ呛⒆由�命的搖籃，是孩子出生后接受教育的第一個場所，而家長更是孩子的啟蒙老師。家長的啟蒙教育對于孩子未來的成長有著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把家庭教育排在了首位，可見家庭教育的重要性。學(xué)校是學(xué)生良好習(xí)慣、養(yǎng)成認(rèn)知形成的重要場所，二者相輔相相連，應(yīng)該受到我們的關(guān)注。

早期的家庭教育對于孩子成長至關(guān)重要，人的許多基本能力

是這個年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二處時間生活在家庭之中，時時刻刻，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時間進(jìn)行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生。孩子入園以前，在家中，我盡可能的抽出一定的時間給孩子讀一些小故事，有意思地營造出知識氛圍，讓孩子從小愛學(xué)習(xí)，從小從書中受到教育,并在第二天讓孩子復(fù)述出來，講不出來，我就會把昨天的故事再講一遍。這樣，由短到長，由簡到難，而在就記住了 1

許多小故事，他的小伙伴到我家中的時候，他就會拉著他們，給他們講故事，兒子也由此特別喜歡一些故事書。

好奇好問好動是孩子的天性，是他們探索未知，開啟智慧，

認(rèn)識世界的內(nèi)部動力。而孩子的好奇心是稚嫩的，如果不注意保護(hù)，不僅會泯滅孩子的好奇心，也會打擊孩子的自信，使孩子變得墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。我的兒子也不例外，小腦袋里重裝滿了千奇百怪的東西，星星為什么在晚上出來呀，小魚為什么要在水里呀……問個沒完沒了，讓人感到厭煩，整個腦袋就是一個“十萬個為什么”。但我也知道，這正是對這個大千世界充滿了好奇心，他們想通過探索來了解這個神奇的世界，這正是幫助孩子樹立主動學(xué)習(xí)、積極探索的好契機(jī)。這時候我總是耐心的傾聽，耐心的給予解答。我不知道的一些問題，我也會上網(wǎng)去查閱，幫助孩子解決 。我想等孩子大一些，還要給孩子買一些如《十萬個為什么》一類的書籍，讓孩子自己從書中找到答案。

孩子的好奇心并不是都可以通過解釋就可以解決的。兒子在

一歲多的時候，對家中的飲水機(jī)特別感興趣�？偝么笕瞬蛔⒁獾臅r候，去按飲水機(jī)的開關(guān)，每次總把我嚇得心驚肉跳，總害怕他被熱水燙著。無論怎樣給他說或嚇唬他都不起作用，于是我決定不看著他了，飲水機(jī)的開關(guān)也沒有危險，與其讓我提心吊膽的看著他，不如讓他燙著一回，自己接受教訓(xùn)。兒子很快被燙著了，以后再也沒有發(fā)生亂按飲水機(jī)開關(guān)的事件了。孩子就是這樣，有些時候讓他們親身經(jīng)歷一下，比你說教要有效果得多。

每個孩子在成長的過程中都會犯錯誤，問題是看家長是怎樣

去對待孩子的錯誤。對待孩子錯誤行為的積極教育方式是引導(dǎo)，引導(dǎo)是幫助孩子理解并實(shí)踐有意義行為的過程。兒子在剛學(xué)吃飯的時候，總會把飯撒在飯桌上，這時候你要容忍不管，他下次還會這樣。第一次的時候，我就對孩子說“宋承澤，你把飯灑到了桌子上，這樣做是不對的，媽媽不喜歡。這有一塊抹布，你自己把飯擦掉，好嗎？”以后兒子再自己吃飯，不但做到了盡量不把飯灑掉，而且也會把自己小碗中的飯吃的干干凈凈。我覺得這樣對待孩子的錯誤，對孩子來說便是一種引導(dǎo)，不僅給了孩子糾正自己錯誤的機(jī)會，還保護(hù)了孩子的自尊心。父母對待孩子的態(tài)度與方式直接影響他們長大后成為什么樣的人。父母在制止或糾正孩子的錯誤行為時，一定要讓孩子懂得哪種做法是不對的，哪種做法是正確的。

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越了，我們總想我們沒有趕上這個好時代，自己的孩子無論如何也不能受委屈，在物質(zhì)方面盡量去滿足孩子。但這并不是多多益善，還要學(xué)會對孩子說不。隨便對孩子說不，是冷漠和放縱，不行。而酌情說不，才是真正的關(guān)心和愛護(hù)。面對孩子的嚎啕大哭或無理取鬧時，家長要堅(jiān)持自己的立場，讓孩子明白父母的尊嚴(yán)和堅(jiān)定立場�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中的地位如同“眾星拱月”一般。父母的縱容和溺愛往往造成了孩子的任性和以自我為中心。面對孩子越來越多的要求和日漸叛逆的性格，父母要拿出威信來拒絕孩子。

現(xiàn)在，我們的孩子一般都是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺去帶，老人一味的溺愛孩子，對孩子的要求有求必應(yīng)，助長了孩子的不良習(xí)氣。我家也不例外，為此我向爸爸媽媽解釋了多次都不起效，我也一籌莫展。有一次，我?guī)�兒子在街上玩，街邊有一個推著小車賣塑料玩具的小販，上面的小動物花花綠綠的，煞是好看。兒子經(jīng)不起誘惑嚷著讓我給他買，家中已經(jīng)有好幾件類似的玩具了，再買不是浪費(fèi)了嗎？我就對兒子說家中已經(jīng)有了，不買。誰知她竟把要挾姥姥的把戲用到了我身上，躺到地上打起滾來，一看我更來氣，心想這次我一定把你這臭毛病糾正過來。我裝作若無其事的樣子走到了旁邊的臺階旁坐了下來，對兒子的無理取鬧、嚎啕大哭不理不睬。過了一會兒，也許是兒子哭累了，也許是他意思到他這種方法在我身上起不了作用，自己站了起來，拍拍身上的土，走到我身邊，可憐巴巴的說：“媽媽，我們回家吧！”走在路上，我對兒子說：“宋承澤，你今天做得很不對。你知道自己錯了嗎？”兒子承認(rèn)了錯之后，我又對兒子說，我們的錢辛辛苦苦掙來的，爸爸媽媽的錢是給他買有用的東西的，而不是亂花的，以后不能再這樣了。從這件事以后，兒子想買東西，總會先問一問我，如果我說不買，他就不會再要了。從這件事中我也收到了啟發(fā)，拒絕孩子的時候，要么直截了當(dāng)?shù)臄嗳痪芙^，要么對孩子不理不睬進(jìn)行冷處理，要么對他們講道理，坦白而簡單地向孩子說明為什么不能這么做，這么做會有什么后果，來幫助他提高分辨是非的能力。

在家中，我作為父母，努力為孩子營造溫馨和睦、自由快樂的生活天地；在學(xué)校，作為一名教育工作者，我也身體力行地踐行這個教

育宗旨。作為一名老師，我常與家長溝通聯(lián)系，提高了全體家長科學(xué)教育孩子的積極性和主動性，使我們班級形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)了我校教育質(zhì)量的整體提高。作為一名校長，我積極推廣家庭教育的先進(jìn)理念，從而推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。在平時的教學(xué)工作中，我常常抓住時機(jī)，在學(xué)生中開展誠信教育、感恩母愛師恩、助殘日活動、我的好習(xí)慣等一系列活動，收到了良好的效果。我把自己多年來的心得體會總結(jié)下來，撰寫了《如何走進(jìn)留守兒童的心靈》、《農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行家庭教育》等論文。

高爾基曾經(jīng)這樣說過：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親�！蹦赣H是生命之本，是萬物之源，是給予我們生命，陪伴我們成長的最親最愛的的人。我們應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會感恩，學(xué)會回報(bào)母愛。在母親節(jié)到來之前，我抓住了這個教育契機(jī)，讓孩子們自己想一想如何在母親節(jié)這天讓母親也感受到我們對她濃濃的愛意，并把你的感受寫下來。選出優(yōu)秀的在周一升旗會上當(dāng)眾朗讀。有一名學(xué)生在作文中這樣寫道：“媽媽，你常說我是你的天使，其實(shí)在我的心目中，你才是我最親愛的天使。是您讓我的世界充滿了陽光，是您讓我的生活更加溫暖幸福甜蜜。媽媽，在這個特殊的日子，讓我再甜甜的叫您一聲：“媽媽！”當(dāng)時，許多學(xué)生都留下了淚水，見到學(xué)生家長，很多家長都高興的說，孩子進(jìn)步了，知道關(guān)心人了。誰說現(xiàn)在的孩子感情冷漠？誰說我們的孩子不知回報(bào)？誰說我們的孩子不知感恩？

助殘日馬上就到了，每年這個時候都要組織學(xué)生進(jìn)行捐款活動，學(xué)生也知道要對身邊的弱勢群體給予幫助，但這只是停留在認(rèn)識基礎(chǔ)上。今年的捐款活動結(jié)束后，在集會上我不但公布了一些積極分子的名單，而且教育學(xué)生，關(guān)注殘疾人，并不是單單地捐出我們的零花錢那么簡單，我們還要把我們對他們的關(guān)心、熱情付諸于行動上，讓他們時刻感受到我們對他們的一片關(guān)愛。我們身邊就存在這樣的弱勢群體，他們同樣需要我們的關(guān)心和幫助。事后，我就悄悄發(fā)現(xiàn)，下樓梯的時候，高年級的學(xué)生不再和低年級的學(xué)生爭搶樓道了，六年級的一名殘疾同學(xué)在下樓梯的時候，有兩位男生居然在攙扶著他的胳膊下樓，看來孩子并不是缺乏愛心，而是我們沒有引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，從關(guān)愛身邊的每一個人做起。

其實(shí)，在學(xué)校，這樣的教育契機(jī)還有很多，這就需要我們抓住時機(jī)，注意引導(dǎo)，給孩子純潔的心靈上播下希望的種子，我們肯定會收獲沉甸甸的果實(shí)。

家庭教育是制約孩子人格形成和發(fā)展的重要因素，對孩子的健康發(fā)展有著重要的作用，作為一名家長應(yīng)該意識到父母這個角色對孩子的重要影響；作為一名老師，應(yīng)該在長期的教育過程中，拋棄不合理的教育觀念，努力提高自己的教育認(rèn)識，努力為孩子營造充滿愛與溫馨的家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子能夠健康、快樂的成長。

第三篇：家庭教育先進(jìn)個人事跡材料

家庭教育先進(jìn)個人事跡材料

秦xx同志自參加教育工作以來，一直關(guān)注家庭教育工作，在家庭教育中本著“不求人人升學(xué)，但求人人有用”的宗旨，引導(dǎo)家長教育學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)新”。為了使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他利用家長學(xué)�；�動的時間開家長會，致家長的一封信、家訪，撰寫家長教育論文等多種形式開展家長教育活動，做了多方嘗試，取得了較好的成效，具體如下：

寓家庭教育于常規(guī)教育管理之中

眾所周知，現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)素質(zhì)較差，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏理想和信念，缺乏吃苦耐勞，缺乏刻苦鉆研精神，自私自利，不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，遇事好感情有用事，不計(jì)后果。如何把這些學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)化過來，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，秦xx的做法是學(xué)期初通過家訪、開家長會等形式組織家長和學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，蔡寨中學(xué)常規(guī)管理制度和辦學(xué)理念，讓家長明確學(xué)校的常規(guī)管理制度，為了增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，使學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣并時時處處檢查自己，秦xx制定了三級管理制度，即：學(xué)生自我管理，教師管理，家長管理。學(xué)生自我管理是通過團(tuán)支部、班委會每日安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生的自我管理；教師管理是配合政教處每周安排一名值周教師負(fù)責(zé)學(xué)生的一周組織紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生等方面的管理工作；家長管理是通過協(xié)調(diào)家長，發(fā)動家長對學(xué)生的監(jiān)管功效，從而使學(xué)生無論何時、何地走到哪里都處在監(jiān)督之中，管理之中。

寓家庭教育于家長教育論文之中

通過家訪、開家長會，他了解到在家庭教育中不少家長望子成龍、望女成鳳心切，把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上整天瞎忙個不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)等等。而到頭來卻勞而無功，事倍功半，懂事的孩子心存感激，不懂事的孩子還怨聲載道，真是費(fèi)力不討好。他認(rèn)為我們很多家長不懂家庭教育的方法，是種了別人家的地，荒了自己家的田，沒把自己該做的事做好。做為家長，要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、好興趣和好習(xí)慣。這是孩子成長的六大核心精神支柱，如果這些沒處理好，孩子是很難成材的。于是他先后在我校家長會上以《嚴(yán)而有格，愛而不溺——給家長的幾點(diǎn)建議》、《勤奮出天才，方法出效益》、《別種了人家的地荒了自家的田——給望子成龍的家長們》、《家長的自我提高是培養(yǎng)孩子成材的重要因素》等為主題的多篇家教方面的報(bào)告，引導(dǎo)家長教育學(xué)生要嚴(yán)而有格，愛而不溺，寬嚴(yán)適度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他特別強(qiáng)調(diào)家長是要關(guān)注孩子成長六大核心精神支柱，即：第一個要鑲進(jìn)孩子生命里的支柱是“自尊心”。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。是孩子的生命之火，是孩子成長的原點(diǎn)。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點(diǎn)燃，因此，他不會有成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對待。當(dāng)父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進(jìn)而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。第二個精神支柱是建立孩子的“自信心”。培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以前的任務(wù)。孩子在離開家長之前，家長要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的自信心。自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷地樹立的過程。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把事情做成功。所以自信心是一個孩子能否做事，能否把事情做對的核心和心理程序。第三個精神支柱是“責(zé)任心”。責(zé)任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關(guān)系時產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。一個孩子在課堂上講話影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會在課堂上說閑話了。責(zé)任心分為對內(nèi)的和對外的責(zé)任心。我們要講的是孩子對自己的責(zé)任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責(zé)任心，沒能使孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任，然后由我們來看管，來強(qiáng)迫，這樣，等于孩子對人生的責(zé)任由家長來承擔(dān)了。家長當(dāng)了警察，孩子成了小偷，家長不斷在后面監(jiān)督。如果孩子建立起對自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心我們家長的監(jiān)督職能就可以解除了。責(zé)任心沒建，一個孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。第四個精神支柱是“進(jìn)取心”。如果孩子自己要成長，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。如果沒有主動進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進(jìn)取精神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進(jìn)取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發(fā)育成長的。第五個精神支柱是培養(yǎng)“好興趣” 。興趣是學(xué)來的，不是天生。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復(fù)行為，最后能不用意志力，條件反射的把事情做對，再由于家長的表揚(yáng)、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應(yīng)了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實(shí)學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一、兩點(diǎn)鐘，是因?yàn)橛信d趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此對于孩子來說，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長對孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。第六個精神支柱是“好習(xí)慣”。習(xí)慣即不用意志力就能做出自動反應(yīng)。好習(xí)慣是一個人快速成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人是靠意志來學(xué)習(xí)的。這些人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會沒日沒夜地做，后來成了習(xí)慣。一個人的習(xí)慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。

在秦xx看來家長的任務(wù)就是要在孩子的大腦中鑲?cè)脒@些精神支柱。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計(jì)算機(jī)，硬盤還沒有經(jīng)過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨(dú)立的使用。

多年來秦xx同志不但利用各種報(bào)刊雜志和家教指南向家長傳遞科學(xué)的家教理論和方法而且更付之于實(shí)際行動，每學(xué)年家訪上百次針對不同的學(xué)生向家長傳授不同的家教理論和方法，得到了學(xué)校和家長社會的一致好評，先后被評為市縣骨干教師，市縣鄉(xiāng)優(yōu)秀教師。堪稱我校家庭教育的典范。

第四篇：家庭教育先進(jìn)個人事跡材料

為了一切學(xué)生

——家庭教育先進(jìn)個人事跡材料清豐縣第一初級中學(xué)：王青利王青利老師，女，1993年參加工作，現(xiàn)清豐縣第一初級中學(xué)任教，從事初中班主任工作已有多年。

熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；忠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實(shí)踐“三個代表”重要思想，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線、方針、政策；遵紀(jì)守法，堅(jiān)持黨的信念不動搖，思想常新，理想永存，以關(guān)心教育下一代為己任，與時俱進(jìn)，無私奉獻(xiàn)。能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。既教書又育人，處處為人師表。王青利老師熱愛著學(xué)校里的每一個孩子，滿腔熱情地為孩子們辦實(shí)事，做好事，腳踏實(shí)地，任勞任怨，富有成效地開展學(xué)生的培養(yǎng)工作。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會工程。完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會三者共同構(gòu)建而成，在此三者之中，學(xué)校始終處于一種引領(lǐng)的作用,尤其是對家庭教育工作的指導(dǎo)，學(xué)校更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，班主任以加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作來促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升�，F(xiàn)將王青利老師家庭教育工作的主要事跡作如下介紹。

一、“溝通無限”

眾所周知家庭對學(xué)生的影響巨大。它是學(xué)生與社會的橋梁，是個人成長的重要起始場所。父母與子女之間有著密切而深厚的感情。家庭的影響是潛移默化的，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。尤其目

前獨(dú)生子女較多，了解他們的家庭教育尤為重要。所以王青利老師特別重視與家庭溝通。這已成為她班主任工作的一個重要組成部分。從不盲目地去與家長溝通，更講求方法講究溝通藝術(shù)。

協(xié)調(diào)學(xué)生家長與學(xué)校的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作，而不是“告狀”。王青利老師在向家長介紹學(xué)生在校表現(xiàn)時，有時全面講，(請勿抄襲好范文 網(wǎng)：Wwww.weilaioem.com)有時只側(cè)重某一方面；先要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步：“孩子比較懂事”、“xx現(xiàn)在比以前少動了”、“xx有些學(xué)科這次考的不錯”、“”.......同時又要指出其缺點(diǎn)和存在的問題。特別是對班級里的“差生”和“難管生”，更是如此。“沒有不犯錯的學(xué)生”，只要是犯錯時能認(rèn)錯，改正，就提醒學(xué)生對所犯的錯可能導(dǎo)致的最壞結(jié)果有更深層次的認(rèn)識，從不輕易叫家長，對家長告狀。針對學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生情況，再面對家長就要提出不同的建議。

其次、定期、適時、科學(xué)地召開家長會。調(diào)節(jié)學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生間的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長鋪設(shè)一條捷徑。開家長會時做到內(nèi)容充實(shí)，有針對性，確定此次家長會的中心議題，使每位與會家長對子女的學(xué)習(xí)情況都能有所了解，同時明確學(xué)生身上存在的問題，找到合理的解決辦法。此時講究的是語言藝術(shù)。在實(shí)際工作中，大部分家長在子女成績優(yōu)異的情況下，樂于參加家長會，悉心聽取教師對子女的情況介紹。但一少部分成績較差的學(xué)生的家長，卻以狹隘、消極的觀點(diǎn)出發(fā)，放棄了對子女的希望，因此，召開家長會的時候，這一部分學(xué)生的家長就不愿意參加。對這樣的家長，王青利老師就循循善誘，廣而言之也是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)形成的；在此階段，人的創(chuàng)造性

思想火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅；接觸知識可能成為現(xiàn)實(shí)，也可能無法實(shí)現(xiàn)。良好的家庭教育不僅象雨露一樣滋潤著孩子幼小、純潔的心靈，而且能幫助孩子健康茁壯地成長。它能培養(yǎng)孩子誠實(shí)、守信、善良的品質(zhì)，家庭教育對孩子的深遠(yuǎn)影響以及對學(xué)校教育的巨大輔助作用。要求家長常與老師保持聯(lián)系，及時準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)。只有這樣，才能保證家長和老師結(jié)成“伙伴”關(guān)系，形成穩(wěn)定的家庭和學(xué)校的聯(lián)系。做到家庭教育有的放矢。通過校訊通，使之成為老師與家長保持密切聯(lián)系的橋梁，及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、守紀(jì)等情況告知家長，使家庭教育具有較強(qiáng)的針對性。其次要求家長堅(jiān)持“賞識教育”、鼓勵教育，有節(jié)制地愛孩子。再次要求家長以身作則，率先垂范。只有這種身教，才是對孩子生動豐富、潛移默化的教育，有利于孩子形成良好的個性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的、積極的人生觀。

班里有個學(xué)生張龍超學(xué)習(xí)成績很好，但很驕傲，來自農(nóng)村，常隨口罵人，與同學(xué)的關(guān)系相處不好，每次評比得票很少，他情緒很差，家中父母、姐姐都出去打工了。每次放假都是他自己買車票去山東與父母相聚。但家長都是通過每周一次的電話與老師溝通及時了解該生的思想動向，再通過學(xué)生過星期天時家長與學(xué)生打電話進(jìn)行教育，還有老師與學(xué)生交流，三方面齊頭并進(jìn)進(jìn)行教育。所以一直以來該生學(xué)習(xí)一直名列前茅，與其他學(xué)生的關(guān)系也有了很大改變�！爸灰�孩子學(xué)習(xí)好，將來能夠考上大學(xué)，其他問題都是小事，不必在乎�！钡腻e誤認(rèn)識，宣傳教育方針指出未來社會需要的，不是僅有高智能的人，而

是需要有合作精神的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才。幫助家長走出重智輕德的教育誤區(qū)，重視孩子的思想品德教育。

二、“因材施教”

王青利老師認(rèn)為家長教育子女在認(rèn)識和方法上有些片面和錯誤，大多還是出自希望孩子成人成才的良好愿望。教師應(yīng)理解和尊重家長，與家長建立平等的朋友關(guān)系。想家長所想，就有教育孩子的共同語言。王青利老師認(rèn)為：每個學(xué)生都有不同的人生經(jīng)歷，個人的資質(zhì)也是千差萬別，就像人的手指伸出，什么時候也不可能無差別。對于不同的學(xué)生教育的方法，方向就不同。

班里總會有些學(xué)生成績不好，上課說話、搞小動作、作業(yè)不按時做，其實(shí)是他們不會做。面對這種情況，王老師就結(jié)合各科老師對學(xué)生只留簡單一些的作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)就擴(kuò)大成他們的“閃光點(diǎn)”。對他們說：“其實(shí)你也很優(yōu)秀，不知道你長大后會從事什么職業(yè)，所以在學(xué)習(xí)時找找自己對哪些學(xué)科能學(xué)得更好，說不定就是你以后揚(yáng)名立身的基礎(chǔ)�！泵鎸�苦學(xué)的學(xué)生，但成績總是沒有太大的提升，就說：“你知道抗日戰(zhàn)爭需要幾年嗎？學(xué)習(xí)不是一天兩天就能奏效，也不是一月兩月就出成績，它需要你的方法，更需要你的堅(jiān)持，只要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，你就一定會成功�！薄叭硕际腔钤谙Ｍ�中”，不管哪一類的學(xué)生，都要給他們希望，給他們方向是金子就煉金，是鐵就要煉鋼，是土就想法練成好的瓦。

教書育人是教師義不容辭的職責(zé)，但在現(xiàn)今的社會情況下，若想更好地完成這一使命，我們必須尋求家庭教育的配合，尋求家長的積

極參與和支持。家長學(xué)校創(chuàng)辦以來，王老師還非常注意抓資料積累的工作，酷愛教育事業(yè)，始終保持旺盛的工作熱情，工作一絲不茍，責(zé)任心強(qiáng)，在工作中堅(jiān)持原則，秉公辦事，為人正派，在教育中做出了突出成績。在王老師和大家努力下，一種人人關(guān)心、支持教育的良好社會風(fēng)尚在校內(nèi)逐步形成，班主任的誠心、真心和責(zé)任心得到了家長的理解、支持與合作。

家庭教育是制約孩子人格形成和發(fā)展的重要因素，對孩子的健康發(fā)展有著重要的作用，作為一名家長應(yīng)該意識到父母這個角色對孩子的重要影響；作為一名老師，應(yīng)該在長期的教育過程中，拋棄不合理的教育觀念，努力提高自己的教育認(rèn)識，努力為孩子營造充滿愛與溫馨的家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子能夠健康、快樂的成長。

第五篇：家庭教育優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料

新時期家長教育行為規(guī)范研究

家庭教育優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料——貴州省興義市紅星路小學(xué) 戴玲

為落實(shí)教育部關(guān)于充分發(fā)揮家庭教育作用的政策精神，提高家長的育人素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生智力及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，自課題研究小組成立以來，我全身心投入到家庭教育工作中來，做了大量的工作。

一、積極探索，開辟家教新思路。

在家長學(xué)校的教學(xué)中，我始終利用《家庭教育》、《家教周報(bào)》為家庭教育講座教材，定期開展專題講座，并不斷在摸索、探討中力求用豐富、多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓家長學(xué)校的學(xué)員們樂學(xué)、愿學(xué)，以期達(dá)到最佳效果。

二、積極創(chuàng)建家教活動陣地。

1、組織開展各種活動，邀請家長參加，體味親情，增強(qiáng)家校合力。

如我精心策劃組織的“萬峰林周末綜合實(shí)踐暨親子互動活動”、“親近自然關(guān)愛孩子 享受快樂感恩父母——‘幸福家庭慶六一’探訪‘古法造紙’村落親子活動”、“周末消防親子游”、“參觀州氣象站綜合實(shí)踐活動”、“親子共讀書”、“讀書節(jié)親子詩朗誦比賽”等等，我組織的活動在中國氣象科普網(wǎng)、少年時代報(bào)、黔西南靚點(diǎn)網(wǎng)站、金州在線、黃草教育網(wǎng)站、紅星教育網(wǎng)站等媒體均有報(bào)道。每一次活動，我都把教材的知識點(diǎn)巧妙的融進(jìn)活動中既鞏固、拓展孩子的知識 1

面還增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流，又有利于孩子身心的健康成長，同時有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。親子活動現(xiàn)在越來越受家長們的關(guān)注和喜愛。

2、《給家長的一封信》成為家校結(jié)合的紐帶，每個寒暑假，我都會設(shè)計(jì)《給家長的一封信》，向家長做一些溫馨提示，同時還附有與時俱進(jìn)、別具特色的假期實(shí)踐作業(yè)。為了讓實(shí)踐作業(yè)富有時代氣息、好操作、切實(shí)能起到引領(lǐng)作用，我上網(wǎng)查閱大量資料，對比各種活動，斟酌每個詞句。

三、提高家長素質(zhì)，全面打造合格家長。

為了提高家長素質(zhì)和家教水平，我不但定期召開家庭教育講座還組織家長觀看鄭偉、王財(cái)貴等頂級家庭教育專家視頻講座；今年9月份開學(xué)，我又籌劃了新學(xué)期家長會，由我校的柯校長、李校長為家長做家教指導(dǎo)。課余向家長推薦中國家庭教育網(wǎng)等家教專業(yè)網(wǎng)。我的積極籌劃和組織的活動受到了家長們的一致好評，幫助家長們走出了家庭教育誤區(qū)，了解了許多科學(xué)教子方法，有效地提高了家長的家庭教育水平，力爭打造合格家長。

四、搭建家校合力育人平臺，傾力付出，無私奉。

通過系列活動，我充分利用家庭教育資源，促進(jìn)學(xué)校教育的良性循環(huán)，出現(xiàn)了“學(xué)生放學(xué)、家長接管”的可喜局面。為此付出的時間、精力豪無怨言，樂在其中，細(xì)致深入的工作使一個個問題家庭的教育有了變化，成功創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型家庭。每一期的專題講座培訓(xùn)中都有專題學(xué)習(xí)簡報(bào)、我還撰寫了新時期家長教育行為規(guī)范研究教育案例、學(xué)

生教育個案追蹤等，家長也撰寫了自己的育子心得，由學(xué)校收集出版了《教師家庭教育論文案例集》、《家長家庭教育心得集》。在我指導(dǎo)的學(xué)生當(dāng)中有很多成績得到了明顯的提升，其中班上的湯桐、晏小杰、田維陽等同學(xué)就是通過家校合力教育轉(zhuǎn)化的典型案例。

家庭教育之花結(jié)出豐碩的育人之果，成績與榮譽(yù)的取得，源于各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，全體教師的合力工作和廣大家長的積極參與。但我也清醒地認(rèn)識到工作中仍然還存在很多不足，我將在家教理論研究方面狠下功夫，為提高家長和學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)凝聚力、吸引力，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的育人作用而不斷探索力。

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201*年11月16日

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